情绪的动机——分化理论

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知识点3 情绪的理论

知识点3 情绪的理论一、情绪的早期理论(一)詹姆斯——兰格理论詹姆斯根据情绪发生时引起的植物性神经系统的活动，和由此产生的一系列机体变化提出，情绪就是对身体变化的知觉。

兰格认为，情绪是内脏活动的结果。

兰格与詹姆斯在情绪产生的具体描述上虽有不同，但他们的基本观点是相同的，即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。

(二)坎农——巴德学说坎农认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。

由外界刺激引起感觉器官的神经冲动，通过内导神经，传至丘脑；再由丘脑同时向上向下发出神经冲动，向上传至大脑，产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化，如血压增高、心跳加速、瞳孔放大、内分泌增多和肌肉紧张等等，使个体生理上进入应激状态。

因此，情绪体验和生理变化是同时发生的，它们都受丘脑的控制。

坎农的情绪学说得到巴德(Bard，1934，1950)的支持和发展，故后人称坎农的情绪理论为坎农——巴德情绪学说。

二、情绪的认知理论(一)阿诺德的“评定——兴奋”说理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景——评估——情绪。

同一刺激情景，由于对它的评估不同，会产生不同的情绪反应。

阿诺德认为，情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。

她提出情绪产生的理论模式是：作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，通过内导神经上送至丘脑，在更换神经元后，再送到大脑皮层，在大脑皮层上刺激情景得到评估，形成一种特殊的态度(如恐惧及逃避、愤怒及攻击等)。

这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。

这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被估价，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。

这就是“评定——兴奋”学说。

(二)沙赫特的两因素情绪理论20世纪60年代初，美国心理学家沙赫特(S．Schachter)和辛格(J．Singer)提出，对于特定的情绪来说，有两个因素是必不可少的。

情绪心理学摘要

情绪⼼理学摘要总论（疑问：什么是语词意识、感情性反应？）情绪是⼀种多成分、多维度、多⽔平整合的复合过程。

情绪的每⼀次发⽣，都融合着⽣理和⼼理、本能和习得、⾃然和社会诸元素的交叠。

⼀、情绪、情感和感情（⼀）情绪的属性和定义1.情绪与认识不同。

情绪有两种特殊的存在形式，其⼀是内在的状态或体验，其⼆是外显的表情。

情绪可以发动、⼲涉、组织或者破坏认知过程和⾏为；认识对事物的评价则可能发动、转移或者改变情绪反应和体验。

2.情绪的组织作⽤和情绪的“⼲扰”性质。

3.情绪的特性：①情绪是多成分的复合过程。

成分有内在体验、外显表情和⽣理激活。

认识的过程平淡⽆情，情绪则带有独观的主观体验⾊彩。

情绪过程的体验感受⽅⾯给⾏为提供动机，对认知和⾏为起着组织或者⽡解作⽤。

情绪有特殊的外显表现（表情和动作，主要是表情）。

情绪发⽣在⼀定⽣理激活⽔平上（神经系统为情绪提供能量）。

②情绪具有多维量结构。

冯特：情绪的三维学说。

维度分别是：愉快-不愉快、兴奋-沉静、紧张-松弛（情绪维量量表）；依扎德：快乐度、紧张度、冲动度、确信度；施洛伯格：愉快-不愉快、注意-拒绝、激活度；普拉奇克：相似性、对⽴性、强度。

③情绪是⽣理和⼼理多⽔平整合的产物。

情绪随着⼤脑⽪质的进化发展。

每⼀次情绪的发⽣都是多级神经⽣理整合活动的基础。

情绪还发⽣在⼼理多级⽔平上（⽐如不同类别的动物只能在它所处的⼼理进化梯级的⼀定⾼度上实现情绪整合）。

从认识⽔平上区分，有感知觉⽔平上的感情反应和认识⽔平上的感情反应。

从社会化程度上区分，有与本能需要相联系的感情反应和与⽣物-社会学时间相联系的感情反应。

从意识⽔平上区分，有语词意识⽔平下的感情和语词意识⽔平上的感情。

从情绪存在形式上，可以被区分为：（1）情感反应：⾯部、声调、躯体。

如快乐、悲伤、焦虑（2）感情状态：⼼境、兴趣或专注状态。

（3）情绪特质，情绪是个体⼈格结构的组成部分。

（⼆）情绪、情感和感情的概念分析⽆论是情绪、情感或感情，指的是同⼀过程和同⼀现象；在不同场合使⽤情绪或情感术语时，指的是同⼀过程、同⼀现象所侧重的不同⽅⾯。

情绪的动机分化理论

例子（1）
当我们对一件事情很感兴趣的时候，我们将会很乐意、很有动力地去做，因为当我们对这件事产生了兴趣后，情绪的动力性就开始发挥它的作用，这个时候，它就会组织并驱动认知与行为，为认知与行为提供活动线索。
（二）情绪系统及其功能
依扎德认为，情绪包含着神经生理、神经肌肉的表情行为和感情体验三个子系统。
三：情绪的动机—分化理论
罗平胡洁韵赵金凤曾宛雯梁嘉欣黎嘉敏
继承关系
该理论谈及：情绪包含着神经生理，继承了情绪的早期理论。
伊扎德认为，情绪和认知都是人格系统的组成部分，认知也都是情绪产生的一个重要原因，这个可能继承了前面的情绪认知理论。
网上资料
动机—分化情绪理论是以神经解剖学为基础, 提出面部反馈的神经通路, 既继承了情绪有生物成分和进化价值的观点, 又重视社会文化环境, 个体经验和人格结构等对情绪的制约作用, 强调受主体认知功能的调节, 对我们今后的研究有借鉴和启发作用。
认知是情绪产生的一个重要因素。但认知不等于情绪，也不是产生情绪的唯一原因，而只是参与情绪激活与调节过程。
例子（3）
一个人做一份很喜欢的工作，当他做错了什么事情，遭到了上司的批评的后，他首先就会感到心情低落，甚至对这份工作的厌恶，但是，出于他本身对这份工作的喜爱，他的兴趣很快就会再一次激活他对这份工作的热情。
有些情绪心理学家主张情绪具有动机的性质。例如弗洛伊德、利珀、汤姆金斯和依扎德等。
其中汤姆金斯和依扎德为代表，建立了情绪的动机—分化理论。该理论是以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。
也就是说：情绪的动机—分化理论解释了情绪的性质与功能。
（一）情绪与人格系统（二）情绪系统及其功能（三）情绪激活与调节

情绪的相关理论

1．詹姆士(James)—兰格(bnge)的情绪理论该理论认为，情绪是由于某一情境的变化引起自身状态的感觉。

情绪产生的过程是刺激引起个体的生理反应，如循环系统、消化系统、内分泌系统等的变化，由机体反应引起情绪体验。

因此，情绪只是对于一种生理状态的感觉，是对机体内部和外部生理变化的意识。

2．坎农(connan)—巴德的丘脑情绪理论该理论认为，激发情绪的刺激由丘脑进行加工，同时把信息输送到大脑和机体的其他部位．到达大脑皮层的信息产牛情绪体验，而到达内脏和骨铬肌肉的信息激活生理反应，因此，身体变化与情绪体验同时发生o3．巴甫洛夫(Pavlov)的动力定型理论该理论认为，人们在大脑皮层中按照刺激物的顺序形成厂比较稳固的暂时神经联系系统，这种系统叫做动力定型，是入学4、习惯和需要的生理基础。

当客观事物符合我们的动力定型时，其刺激所引起的皮质神经过程就会按原来的轨道运行，产生满意的倩绪和情感。

如果客观事物不符合动人定型，就会使旧的动力定型遭到破坏，产生消极的情绪和情感。

人所建立的暂时神经联系有两个系统。

由具体事物的影响所建立的暂时神经联系系统称为第一佰号系统，内语言所建立的暂时神经联系系统称为第二倍号系统。

人们不仅通过第一信号系统产生情绪体验，也通过第二信号系统调节自己的情绪和情感。

例如，当一个人遭遇不幸时，自己的情绪怎么也平静不下来，如果这时候有人用言语劝告几句，就可能平静下来，这就是第二信号系统的调节作用。

4．行为学派的情绪理论该理论认为，情绪只是有机体对待特定环境的一种反应和一族反应，因此经常从反应模式和活动水平两方面去描述情绪。

行为主义的莫圣人华生认为，情绪是—种遗传的反应模式，它包括整个的身体机制，特别是内脏和腺体活动系统的深刻变化。

在他之后，操作条件反射论者斯金纳特别注意从动物在个体生活中的习得行为研究情绪，发展了用条件反射技术来引发倩绪的方法，并把挫折效应作为研究情绪的一个标难方法。

5．精神分析学派的情绪理论该理论的中心是焦虑问题。

情绪的理论

情绪化行为研究平台（群号170941219，）一、情绪的早期理论1.情绪的外周理论——詹姆斯－兰格情绪理论美国心理学家詹姆斯（Willian James,1842－1910）和丹麦生理学家兰格（Carl Lange），分别于1884年和1885年提出了内容相同的一种情绪理论，他们强调情绪的产生是植物神经系统活动的产物。

后人称他们的理论为情绪的外周理论，即詹姆斯－兰格的情绪学说。

詹姆斯根据情绪发生时引起的植物性神经系统的活动，和由此产生的一系列机体变化提出，情绪就是对身体变化的知觉。

他指出，“情绪，只是一种身体状态的感觉；它的原因纯粹是身体的。

”又说：“人们的常识认为，先产生某种情绪，之后才有机体的变化和行为的产生，但我的主张是先有机体的生理变化，而后才有情绪。

”当一个情绪刺激物作用于我们的感官时，立刻会引起身体的某种变化，激起神经冲动，传至中枢神经系统而产生情绪。

在詹姆斯看来，悲伤乃由哭泣而起，愤怒乃由打斗而致，恐惧乃由战栗而来，高兴乃由发笑而生。

兰格认为，情绪是内脏活动的结果。

他特别强调情绪与血管变化的关系：“情感，假如没有身体的属性，就不存在了。

”“血管运动的混乱、血管宽度的改变以及各个器官中血液量的变化，乃是激丨情的真正的最初原因。

”兰格以饮酒和药物为例来说明情绪变化的原因。

酒和某些药物都是引起情绪变化的因素，它们之所以能够引起情绪变化，是因为饮酒、用药都能引起血管的活动，而血管的活动是受植物性神经系统控制的。

植物性神经系统支配作用加强，血管扩张，结果就产生了愉快的情绪；植物性神经系统活动减弱，血管收缩或器官痉挛，结果就产生了恐怖。

因此，情绪决定于血管受神经支配的状态、血管容积的改变以及对它的意识。

兰格与詹姆斯在情绪产生的具体描述中虽有不同，但他们的基本观念是相同的，即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。

詹姆斯－兰格理论看到了情绪与机体变化的直接关系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用，这有其合理的一面；但是，他们片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节、控制作用，因而引起了很多的争议。

情绪的动机--分化动机

举例孕妇产后期荷尔蒙水平迅速降低和抑郁症状出现有关.怀孕期间孕妇产后期荷尔蒙水平迅速降低和抑郁症状出现有关.
雌激素和孕激素水平逐渐增高到峰值,增长了倍分娩后的3～天内雌激素和孕激素水平逐渐增高到峰值,增长了10倍.分娩后的～5天内其水平逐渐降至基础水平.研究显示,孕激素下降幅度越大, 其水平逐渐降至基础水平.研究显示,孕激素下降幅度越大,产后抑郁的可能性越大. 的可能性越大. 产后妇女情感处于脆弱阶段,特别是产后周情绪变化更为明显周情绪变化更为明显, 产后妇女情感处于脆弱阶段,特别是产后1周情绪变化更为明显,心理处于严重不稳定状态,由于产妇对即将承担母亲角色的不适应, 于严重不稳定状态,由于产妇对即将承担母亲角色的不适应,造成心理压力而出现抑郁焦虑情绪.而产妇的过度焦虑和抑郁可导致一系列生理, 压力而出现抑郁焦虑情绪.而产妇的过度焦虑和抑郁可导致一系列生理, 病理反应,进一步加重产妇的焦虑,不安情绪, 病理反应,进一步加重产妇的焦虑,不安情绪,成为产后抑郁症的促发因素. 因素.
伊扎德的情绪的动机-----分化理论是以情绪为核心, 分化理论是以情绪为核心, 情绪为核心以人格结构为基础,论述情绪的性质与功能. 人格结构为基础,论述情绪的性质与功能. 为基础
理论的主要思想
在对情绪性质的阐述上,动机分化理论既说明了在对情绪性质的阐述上,动机-分化理论既说明了情绪的产生根源,又说明了情绪的功能, 情绪的产生根源,又说明了情绪的功能,为情绪在心理现象中确立了相对独立的地位. 在心理现象中确立了相对独立的地位. 理论的提出为我们解决了情绪与人格系统的关系, 情绪产生的生理变化,情绪的激活与调节以及情绪与认知的关系等问题.
情绪的动机-----分化理论分化理论情绪的动机

心理学导论复习重点之情绪

心理学导论复习要点之情绪第十章 :情绪一、情绪和感情的概括(一 )情绪和感情的含义1.情绪和感情是人对客观外界事物的主观体验和相应的行为反响，它反应的是客观外界事物与主体需要之间的关系。

情绪和感情的定义中包含了以下四个内容：①情绪和感情是以需要为中介的心理活动绪和感情是个体的主观体验或感觉;③情绪和感情都有其外面的表现(即表情都伴有生理上的变化。

;②情); ④情绪和感情主观体验是个体对不一样情绪状态的自我感觉。

每种情绪有不一样的主观体验，它们代表了人的不一样感觉，如快乐仍是难过等，构成了情绪的心理内容。

表情是在情绪状态发生时身体各部分答动作量化形式，包含面部表情、姿态表情和语调表情。

生理唤醒是指情绪产生的生理反响。

它波及宽泛的神经构造，如中枢神经系统的脑干、中央灰质、丘脑、杏仁核、下丘脑、蓝斑、松果体、前额皮层，及外周神经系统和内、外分泌腺等。

人们在情绪状态下，能自我觉知，可是不可以控制自己的情绪，因为主控情绪的植物性神经系一致般不受个人意志所控制。

测谎仪就是依据情绪状态下个人不可以控制其生理变化的原理来设计的。

测谎仪主要丈量呼吸、汗腺及心跳等个体不可以自行控制的反响。

2.情绪的维度及其两级性情绪的维度是求情绪所拥有的特征，即它的动力性、激动性、强度和紧张度。

这些特征的变化都体现出两极对峙的状态，比若有爱就有恨，有喜就有悲等等，这就是情绪的两极对峙的特征。

情绪的动力性有增力 (提升人的活力 ) 和减力 (降低人的活力 )的两极 ;激动度有激动与沉静的两极 ;强度有强和弱的两极 ; 紧张度有紧张和轻松的两极。

(二 )情绪和感情的功能1.适应功能：情绪和感情是有机体生计、发展和适应环境的手段，如动物碰到危险时产惟恐的呼救，就是动物求生的一种手段。

2.动机功能：情绪和感情构成一个基本的动机系统，它能够驱动有机体从事活动，提升人的活动的效率。

赫布以为唤醒水平易绩效之间存在着倒U 型曲线的关系。

3.组织功能：情绪和感情对其余心理活动拥有组织的作用，表此刻，踊跃的情绪和感情活动起着协调解促使的作用，悲观的情绪和感情对活动起着崩溃和损坏的作用;4.信号功能：情绪和感情在人际间拥有传达信息，交流思想的功能。

情绪的动机——分化理论ppt课件

具有动力性，它组织并驱动认知和行为。
（二）情绪系统及其功能情绪包含神经生理、表情行为和情感体验三个
子系统，它们相互作用，并与情绪系统以外的认知和行为等人格子系统相联系，实现情绪和其他系统的相互作用。
❖ 情绪产生涉及广泛神经结构，丘脑，杏仁核，脑干，松果体，新皮层等。另外，神经－内分泌、躯体神经系统、自主神经系统都参与情绪活动。
情
感
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体
验
实例
一、情绪智力（IE）的培养 ——个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、
利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。换句话，识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。
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例如在校园中的学生攻击性不断增强的案例，像抢劫、强奸、杀人的行为。老师的责任是不可推卸的，老师平时应该多识别和理解学生的情绪状态，帮助他们解决问题等。可见情绪的调节对一个人一生的影响是如此大。培养情绪智力，对于现在高校的管理有着极大的作用，校园犯罪率也会大大减小。
·代表人物：汤姆金斯（Tomkins）
伊扎德（Izard）
·情绪是一种独立的心理过程，是一精个品课件复杂
的系统。汤姆金斯和伊扎德都认为情绪具有重要的动机性和适应性的功能。
1.汤姆金斯理论
主要思想：汤姆金斯直接把情绪看作是动机，强调
情绪的主观体验是起动机作用的心理结构，是驱动有机体采取行动的动机力量。
分析：情绪是动机的源泉之一，在考场上，时间是有限的，越临近考试结束，同学的情绪就会精品越课件紧张和焦虑。而适度的紧张和焦虑能促使人思考和解决问题。这时的恐慌和急迫情绪就会成为动力，激励行为。
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谢谢
知、行为等人格子系统建立联系，实现情绪

情绪的动机——分化理论.

例如在校园中的学生攻击性不断增强的案例，像抢劫、强奸、杀人的行为。老师的责任是不可推卸的，老师平时应该多识别和理解学生的情绪状态，帮助他们解决问题等。可见情绪的调节对一个人一生的影响是如此大。培养情绪智力，对于现在高校的管理有着极大的作用，校园犯罪率也会大大减小。
二、当我们在成绩上得到些许进步时，若老师或家长适时给予表扬，会令我们的情绪更加高涨，对学习充满积极的兴趣，鼓励并驱动我们继续学习并做得更好。——因为情绪具有动力性，在我们学习有进步得到表扬时，老师或家长的表扬会令人情绪变得开心，这样的积极情绪就是一种动力，能组织并驱动认知与行为，它就为我们以后会继续努力学习，取得成功的行为提供了线索。
以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质和功能，核心观点表现在三个方面：

（一）情绪和人格系统人格系统由体内平衡系统、内驱力系统、情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统六个子系统组成。其中，情绪系统是人格系统的核心动力。情绪具有动力性，它组织并驱动认知和行为。
（二）情绪系统及其功能情绪包含神经生理、表情行为和情感体验三个子系统，它们相互作用，并与情绪系统以外的认知和行为等人格子系统相联系，实现情绪和其他系统的相互作用。情绪产生涉及广泛神经结构，丘脑，杏仁核，脑干，松果体，新皮层等。另外，神经－内分泌、躯体神经系统、自主神经系统都参与情绪活动。表情包括神经肌肉活动和感觉反馈，表情活动由大脑皮层中古老皮层调节，对生物进化有适应意义。情感体验由躯体和脸部的活动模式的反馈信号进入意识状态而形成。情感体验可以进入认知系统，并和其他系统相互作用。

谢谢

当一些事情阻碍人们达到目标时，并记忆起那些与阻碍他们达到目标有关的信息时，气愤的情绪就被激活，而当一些事情促使人们觉得幸福时，当他们回忆起有关快乐信息的整个情景时。快乐的情绪就被激活，激活情绪的认知因素包括了记忆，记忆可以激活情绪的变化

有关情绪的理论的演变

羡慕
发怒
焦虑
害怕
内疚
害羞
悲伤
嫉妒
厌恶
高兴
骄傲
放松
希望
爱
同情
情绪理论的演变
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早期哲学理论：
A
柏拉图(Plato)：“理性、精神、欲念是心灵哲学的三大组成部分。而情绪是一种低级的东西。” —理想国
B
亚里士多德(Aristotle)：“情绪是高级的认知生活和低级的感官生活的混合体。” —论灵魂
C
笛卡儿(Descartes)：“情绪包含认知成分。”“六种原始情绪：惊奇、爱悦、憎恨、欲望、欢乐、悲哀。” —论情绪
坎农―巴德丘脑学说
ANS唤起行为（跑）
情绪刺激
丘脑
情绪体验（害怕）
瑞士生理学家希斯的研究 (在实验狗、牛的下丘脑后部植入电极）；
01
耶鲁大学德尔加多的（人类）研究；
02
发展心理学家斯坦纳的研究（婴儿简单表情）。
03
相关实验研究
（三）沙赫特的认知情绪理论
人物：斯坦尼.沙赫特(1962）观点：对于特定情绪而言，有两个必要因素一是个体必须体验到高度的生理唤醒，如心率加快；二是个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。
情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。
三、情绪的认知理论
理论模式为：刺激——感受器——丘脑——大脑皮层（进行评定，形成一种态度）——交感神经——内脏、血管——感觉——反馈到大脑皮层（获得情绪）。
例如：某个刺激，如果个体认为对自己有利，就会产生积极的情绪体验，相反，如果有害，就会产生消极的情绪体验。
小结

情绪理论

(一）体液说
• 古希腊医生希波克拉特认为，人体有四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁。希波克拉特根据哪一种体液在人体中占优势，把气质分为四种：多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。一直沿用至今。
（二）高级神经活动类型
平衡性灵活性
强度
安静型
活泼型
抑制型
兴奋型
• 例如：戏院四个人行为的区分 • 1.胆汁质的人面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说，戏院时钟走得太快了。 • 2.多血质的人明白检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。 • 3.黏液质的人看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去。 • 4.抑郁质的人对此情景会说自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家。
自我实现的需要
尊重（自尊和受尊重，产生信心）
归属与爱的需要（与他人建立感情的要求）
安全需要（免除恐惧、焦虑）（保险、福利）
生理需要（最重要，只有它得到满足才谈得上其他需要）
第三节
人格
一、个性的概述 • 个性：指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和，也叫人格。 • 个性倾向性：是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。 • 个性心理特征：是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。主要包括能力、气质和性格。
一、教师的成长历程及其相关问题
（一）教师的成长历程 1.教师发展三阶段理论关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段 2. 教师发展五阶段理论新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师、专家型教师（二）教师成长历程中的相关问题 1.新教师成长中的适应期 2.教师的职业倦怠

三级心理咨询师考试要点：情绪理论

三级心理咨询师考试要点：情绪理论
2017三级心理咨询师考试要点：情绪理论
导语：“当身体产生(生理)变化时，我们感受到这些变化，这就是情绪。

”他们强调情绪的产生是植物神经系统活动的产物。

后人称他们的理论为情绪的外周理论。

下面我们一起来看看情绪理论的相关知识点吧。

一、詹姆斯-兰格的情绪外周理论
詹姆斯认为当外界刺激引起身体上的变化时，我们对这些变化的知觉便是情绪;
兰格强调植物性神经系统支配作用加强，血管扩张，结果便产生愉快的情绪;反之结果便产生恐怖的情绪;
詹姆斯和兰格都强调情绪与机体变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用，所以被称作情绪的'外周
二、坎农-巴德的情绪丘脑理论
坎农认为，情绪变化快而生理的变化慢;
坎农认为，情绪的生理机制不在外周，而在中枢神经系统的丘脑;
外界刺激作用于感觉器官，引起神经冲动，经感觉神经传至丘脑，身体变化和情绪体验是同时发生的。

三、沙赫特的情绪认知理论
任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果;
决定性的因素是对外界刺激和对身体变化的认知。

四、汤姆金斯和伊扎德的情绪动机-分化理论
汤姆金斯和伊扎德提出，情绪并不是伴随着其他心理活动产生的一种副现象，而是一种独立的心理过程;
汤姆金斯直接把情绪看作是动机;
伊扎德进一步指出，情绪的主观成分，即体验就是起动机作用的心理机构，各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。

【2017三级心理咨询师考试要点：情绪理论】。

西方两大情绪理论的比较研究

西方两大情绪理论的比较研究作者：李春杰来源：《管理观察》2014年第01期摘要：该文概括介绍了西方具有一定代表性的两大情绪理论，认知-评价理论与动机-分化理论，并加以比较研究，着重阐述了两种理论对当今情绪培养的借鉴意义。

关键词：认知评价动机分化人格培养上世纪60-70年代在美国出现两大理论派别，即以阿诺德为代表的情绪认知-评价理论和以伊扎德为代表的动机-分化理论。

他们的理论普遍得到心理学界的高度评价，影响日隆。

阿诺德的理论是20世纪情绪研究的重要标志物，其理论的广度和深度及其对当今情绪研究的诸多问题提供了智慧与启示。

伊扎德的理论以它的全面性，完整性，复杂性而被研究者们认为是最完美、最杰出的理论之一。

两种理论前者是情绪理论中认知社会理论，后者是生物社会理论，虽然是两个迥异的理论，但对我们今天的情绪教育都有深刻的借鉴意义。

一、阿诺德的认知——评价理论以阿诺德为代表的心理学家主张认知-评价是情绪发生的根源。

刺激事件本身不是情绪产生的根源，在刺激事件和情绪产生之间有一个关键的中介环节就是认知过程。

认知过程按照事件对个体的意义对刺激进行筛选，其中有的被突出，有的被忽略，有的被限制，有的效果被提高。

这些经筛选的信息所引起生理模式加强或削弱着各种情绪，情绪又诱导人选择合适的行为反应。

这时，愿望成为情绪的重要成分，情绪引起动机，被激活的个体就被一定的适应行为所整合而组织起来。

认知理论指出情绪的认知最重要的因素是个体心理结构因素，它包括个人的信仰，人格与态度等。

人类与动物不同，虽然也存在生物因素，但不起决定作用，个体经验中的社会文化的约束在很大程度上决定了着人的认知评价和反应方式。

二、伊扎德的动机——分化理论动机-分化理论是以伊扎德为代表的情绪理论，强调情绪对心理活动和行为的组织作用。

为此他提出了一个完整的理论框架，包括人格系统理论、动机的系统理论和体验学说等对情绪的进一步研究有很大影响。

1.情绪在生存和适应上起着核心作用情绪的实质起点在于进化，情绪的动机性质和适应价值是在种族进化中获得的。

考研心理学统考心理学专业基础综合(情绪和情感)模拟试卷3

考研心理学统考心理学专业基础综合（情绪和情感）模拟试卷3(总分：68.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：19，分数：38.00)1.当人处于应激状态时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的( )表现。

（分数：2.00）A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒√D.行为反应解析：解析：情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。

主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。

情绪与情感的外部表现，通常称为表情。

它是在情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。

生理唤醒是指情绪与情感产生的生理反应，它涉及广泛的神经结构。

2.遇到危险时的恐惧令你高声呼喊体现了情绪的( )功能。

（分数：2.00）A.适应√B.动机C.组织D.信号解析：解析：情绪的适应功能是有机体适应生存和发展的一种重要方式，人们通过各种情绪、情感，了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。

另一方面通过激发应激反应之类的生理反应趋利避害，适应环境突变状况。

3.优秀的母亲能分辨出自己孩子饿的哭声和拉粑粑的哭声体现了情绪的( )功能。

（分数：2.00）A.适应B.动机C.组织D.信号√解析：解析：情绪的信号功能是指情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。

通过其外部表现即表情来实现。

4.人在高兴地时候更愿意帮助别人体现了情绪的 ( )功能。

（分数：2.00）A.适应B.动机√C.组织D.信号解析：解析：情绪的动机功能是指情绪、情感是动机的源泉之一，它能激励人的活动，提高活动效率。

适度的兴奋可以使人身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效的进行工作。

5.愤怒无法让人专注于眼前的事情，乐观可以帮助人们坚持做好手头的事情体现了情绪的( )功能。

（分数：2.00）A.适应B.动机C.组织√D.信号解析：解析：情绪作为一个检测系统，对心理活动具有组织的作用，表现为积极情绪的组织作用和消极情绪的破坏瓦解作用。

精选推荐第3章情绪的理论

? 情绪的主观成分—体验—是起动机作用的心理机制，是驱动有机体采取行动的动机力量。
? 每一种基本情绪都可以使有机体对重要的事件作出反应，或者通过对生理的影响（如肌肉紧张，呼吸加快等）为这种反应提供准备。但是各种基本情绪的适应作用不同，具有不同的动机。
? 情绪影响了内驱力的动机作用，它是比内驱力更灵活更强有力的驱动因素，可以脱离内驱力而单独起动机作用。
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情绪沟通理论
? 第三，情绪本质上是一种社会现象。情绪不仅与个体的计划和目标相协调，也和个体之间的计划有关联。情绪不仅仅需要调节你自己的各种目标之间的矛盾，也要调和你的目标与其他人的目标之间的冲突。
? 第四，人们的认知系统通过观察自身的行为，了解自己做得好的事情与反省自己做错的事情，使理性的认知变得更加成熟。当这个有着不断自省认知的“自我” 发展完成时，人类情绪的整套复杂系统才能发展完全。
? 在Arnold看来，情绪体验是一个人认识到刺激事件的意义之后才产生的，而刺激事件的意义则来源于评价。她强调，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从剌激出现到情绪产生，要经过对刺激的评价。
? Arnold指出，在评价过程中，记忆是基础。人们会根据自己的记忆来对当前的环境情况进行评价，进而形成某种情绪。而当前的事件又会作为记忆保存在人的大脑中，对下一次的评价产生影响。
情境刺激
丘脑
情绪体验和生理变化是同时发生的，它们都受丘脑的控制。
大脑皮层躯
体
反
自主神
应
经系统
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Cannon—Bard理论
? Cannon—Bard的丘脑学说使人们开始关注丘脑在情绪产生中的重要作用，把詹姆斯—兰格对情绪的外周性研究推向对情绪中枢机制的研究。

情绪理论

情绪理论：1、情绪早期学说（1）詹姆斯-兰格情绪外周理论：詹姆斯认为，情绪是对身体变化的知觉；兰格认为情绪是内脏活动的结果（2）坎农-巴德理论：情绪的中枢在丘脑，大脑对丘脑的抑制解除，使自主神经系统活跃起来，加强身体的生理反应而产生情绪。

2、情绪的认知理论（1）阿诺德评定-兴奋学说：基本过程刺激情境-评估-情绪，同一刺激，产生情绪反应不同；（2）沙赫特-辛格理论：两个不必缺少因素，1、个体必须体念到的高度生理唤醒2、必须对生理变化进行认知性评价，情绪状态是认知过程、生理状态和环境在大脑皮质整合结果。

（3）拉扎勒斯理论：情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物。

3、伊扎德的动机—分化理论：情绪是人格组成部分，是人格动力系统核心，实现情绪与其他系统互相作用。

婴幼儿情感和个性发展：1、孟昭兰：新生儿即有兴趣、痛苦、厌恶、和微笑四种表情；2、布雷泽尔顿：婴儿气质分型活泼型、安静型和一般型；3、美国格林斯潘婴儿情感发展六个里程碑；4、格维茨（反射性微笑、社会性微笑、选择性微笑、）；5、托马斯婴儿气质分型（容易型、困难型、迟缓型）道德发展1、皮亚杰儿童道德认知：皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4—12岁儿童进行研究，根据研究结果，他把儿童的道德认知发展分为三个阶段。

（第一个系统研究儿童道德问题）（1）前道德判断阶段（4—5岁）。

这个时期儿童尚不能判断，他们直接接受行为的结果，属于道德判断之前的阶段。

（2）他律道德判断阶段（4、5岁—8、9岁）。

又称道德实在论，这个时期儿童的道德判断以他律为主要特征。

（3）自律道德判断阶段（8、9岁以后）。

称为道德相对论。

自律道德判断是指儿童的道德判断受他自己的主观价值标准所支配。

2、柯尔伯格认为，儿童道德发展的先后次序是固定不变的，这与儿童的思维发展有关，环境和文化的影响只能决定发展的速度或改变其道德的内容，但不能改变它的发展顺序。

道德发展大致可分为3种水平，6个阶段。

著名心理学伊扎德简介

著名心理学伊扎德简介
伊扎德（Carroll E. Izard）是上世纪70年代的美国心理学家，被认为是至
今为止最杰出、最伟大的情绪心理学家。

他提出了情绪激活理论，是其动机-分化理论的重要组成部分，又称为四系统激活理论。

该理论从认清自身特
质情绪、利用情绪体验、动机系统、改变认知四个角度为摆脱消极情绪，更好适应现实，保持乐观状态提供了途径与方法。

伊扎德的情绪激活理论从下到上分为四个系统，第一系统是神经内分泌系统，它是由遗传决定的、自发的激活系统。

它不仅可以独立凭借自主的神经递质水平来激活改变情绪，而且可以影响其他三个情绪激活系统。

在某种程度上，可以说神经内分泌系统是情绪的激活系统的决定者。

伊扎德的情绪激活理论对今天的情绪研究具有重要的现实意义。

如需了解更多关于伊扎德的信息，建议阅读心理学书籍或查阅相关心理学网站。

情绪的动机--分化理论(1)

谢谢观赏制作者：王楚添、蔡高潮、李健松、黎啟博、黄壮林
伊扎德进一步指出情绪的主观成分体验正是起动机作用的心理机构各种情绪体验是驱策有机体采取行动的伊扎德的情绪理论还包容着更完整的内容他从进化的观点出发提出大脑新皮质体积的增长和功能的分化同面部骨胳肌肉系统的分化以及情绪的分化是平行的同步的
情绪的动机——分化理论
提出此理论的有：汤姆金斯伊扎德
汤姆金斯
• 伊扎德提出四个关于情绪的激活与调节的基本过程：生物遗传——神经内分泌过程、感觉反馈激活过程、情感激活过程和认知激活过程。其中，生物遗传——神经内分泌系统不仅可以直接激活情感体验，而且可以影响其他三个情绪激活过程。
分化理论的继承与发展
汤姆金斯和伊扎德继承和发展了达尔文关于表情的学说。从情绪的分化观出发，十分强调面部表情的重要性。他们指出，人类基本情绪的面部表情是先天程序化的模式，而且先天的面部表情参与到情绪发生的整个机制之中，面部运动的感觉反馈激活情绪体验。伊扎德详细阐述了这一过程，描述了外界刺激事件引起感觉皮层和边缘系统的奋，激活在下丘脑或杏仁核内贮存的先天情绪模式，从而在面孔上显露为一种具体情绪的表情。这一表情活动向脑内的感觉反馈引起皮能。
• 汤姆金斯认为，情绪就是动机，他否定了把动机归结为内驱力的看法，着重指出内驱力信号需要一种放大的媒介才能激发有机体去行动，起这种放大作用的正是情绪过程；而且情绪是比内驱力更加灵活和强有力的驱动因素，它本身可以离开内驱力信号而起到动机作用。
伊扎德
• 伊扎德的动机论则容纳了更复杂的内涵，他提出，情绪是一种基本的动机系统，他从整个人格系统出发建立了情绪 -动机体系。伊扎德提出人格具有6个子系统：内稳态、内驱力、情绪、知觉、认知、动作。人格子系统组合成4种类型的动机结构：内驱力、情绪、情绪-认知相互作用、情绪-认知结构。在这庞大的动机系统中，情绪是核心，无论是与内驱力相联系的情绪，或是同知觉、认知相联系的情绪，抑或是蕴含在人格结构中的情绪特质，都起重要的动机作用。伊扎德进一步指出，情绪的主观成分--体验正是起动机作用的心理机构，各种情绪体验是驱策有机体采取行动的。 • 伊扎德的情绪理论还包容着更完整的内容，他从进化的观点出发，提出大脑新皮质体积的增长和功能的分化同面部骨胳肌肉系统的分化以及情绪的分化是平行的、同步的。多种情绪的分化是进化过程的产物，因此，才具有灵活多样的适应功能，从而导致情绪在有机体的适应和生存上起着核心的作用。每种具体的情绪都有其发生的渊源，都有特定的意识品性和适应功能