浅谈中学美术教学改革
农村中学美术教学改革与实践研究
ｎ ｅｌＵ —ｖｌＨａ■■ ｎｅ ｎ ｒ 西 ｏｔ ｄ ｏ
农村 中学 美 术 教 学 改 革 与 实践 研 究
韦 克 远 （ 广西 大化县 第二 中学 广西大 化 ５ ０ ０ ） ３ ８ ０ 摘 要： 美术教 育是 素 质教 育不 可或缺的一部 分 ， 美术教 育不仅可 以学 习素描 、 画， 绘 还可 以发展 学生的观察 力、 想象 力和 创造 力， 养 培 和提 高 学生 对 自然 美 ， 会 美 ， 术 美 的 感 受 ， 进 学 生 的 身 心健 康 。 而 ， 切 实 搞 好 农村 美 术 教 育还 存 在 着一 系 列 的 问题 ，因而 ， 究 社 艺 促 然 要 研 农 村 美 术教 学 改 革 与 实 践 有 着 很 重 要 的 现 实 意 义 。 关 键 词 ： 术教 学 改 革 实践 创造 美 中图分 类号 ： ３ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ５ ２ １ ） ０ ｃ一０ ４ —０ １７ － ７ （ｏ ｏ１（） ２ ３ ２ ９
时 间和 精 力是 少 之 又 少 ， 校 聘 用 的 美 术 效 果 的 ， 然 要 从 根 本 上 根 除 那 些 狭 隘落 生 把 自己 作 为 主 体 ， 情 地 发 挥 出 他 们 的 学 虽 尽 教 师 很 少 是 很 常 见 的 现 象 ， 且 大 多 的 美 后 的 传 统 思 想 并 不 是 件 简 单 的 事 ， 我 们 聪 明 才 智 ， 让 他 们 学 会 欣 赏 ， 会 创 作 。 并 但 也 学 术 老 师 也 并 非 科 班 出生 ， 学 方 法 往 往 也 可 以 坚持 做 下 去 ， 在 这 个 过 程 中 不 断 改 教 比 如 ， 校 可 以 经 常 举 办 一 些 小 型 的 学 并 比 较 陈 旧 ， 础 知 识 教 授 不 到 位 ， 的 学 进 工 作 方 法 和 教 育 方 式 。 基 有 另外 学 校 也 可 以 美 术 展或 者 美 术 作 品比 赛 ， 引 学生 参 加 。 吸 校 干 脆 就 只 在 课表 上 存 在 美 术 课 ， 际 操 利 用 校 园 内的 宣 传 栏 ， 实 多做 一 些 宣传 教 育 ， 在 举 办 小 型 的 美 术 展 览 时 ， 师 应 该 及 时 教 作 时 却 是 让 学 生 自 由 活 动 或 者 改 为 别 的 力 求 让 更 多 的 人 了 解 到 美术 教学 的对 学 生 地 跟 学 生 进 行 交 流 ， 引导 学 生 在 实 践 中 进 其 他 的 课 ， 法 引导 学生 发 展 对 美 术 的 兴 成 长 和 学 习 的 重要 性 。 无 行 美 术 作 品欣 赏 ， 时 还 可 以 介 绍 作 品 的 同 趣 ， 谈不上激发学生 的创造力 ； 外 ， 更 此 由 背 景 及 相 关 的 故 事 ， 加 活 动 以 及 美 术 的 增 于 经 济 条 件 的 限制 ， 农村 美 术 教 学 就 更 难 有 进 一 步 的 发 展 ， 且 不 说 美 术 欣 赏 所 需 暂 的投 影 仪 、 媒 体 之 类 的 器 材 以 及 专 用 画 多 室的稀缺 ， 说教学所需的画 笔、 布、 单 画 涂
浅谈高中美术艺术素养的教育现状与培养方法
随笔浅谈高中美术艺术素养的教育现状与培养方法王亚斌摘要：高中生的学业压力是很大的，这也是他们之前没有经历过的，再加上面临高考，所以他们也会把更多的精力放在主要的科目上，不太重视美术学科，这样就会影响学生的艺术素养。
美术教学活动往往可以让学生的素养得到提升，它不仅仅有着一定的科学性，也有着艺术性。
高中美术教师一定要做好美术教学活动，培养学生的素养，还要给学生营造有趣的氛围，让学生更直观的掌握技巧，培养学生的审美意识和创新意识。
学生审美能力的提高，往往决定于教师的引导，所以教师一定要使用更加有效的方法，激发学生的兴趣，让学生的创造能力获得发展。
关键词：高中美术；艺术素养；教育现状；培养方法一、当前美术教学中出现的问题（一）学校方面不够重视想要美术课程更有效的开展，就需要学校提供力量去支持。
当前新课程改革更加注重美术教学这一部分，不过也有很多的调查发现，一些高中学校并没有落实相关的政策。
首先学校的领导人员没有认识到美术教学的重要性，只是认为改变教学内容和课时就可以了，就算是推进素质教育了。
所以在进行高中课程的时候，教学的有效性没有得到提高，再加上学生面临着高考的压力，所以一些学校还是更加关注升学率，美术课程也是一种形式，没有切实的提高学生的艺术素养。
（二）课程结构不科学新课程改革需要对教学的观念，结构和实践活动进行相关的改革，促进学生的全面发展，不能只是对教材的内容去添加或者减少。
当前新课程改革的中存在着很多不理想的地方，像在课程中绘画，鉴赏和设计方面有着很多不科学的地方，一些内容的设置不太科学。
学习美术课程应该从简单到困难，从具体到抽象，这样才可以增强学生对作品的理解。
但是一些美术教师在教学的时候只是把鉴赏的部分轻轻的带过，直接给学生灌输一些深层次的理论知识，这样就会让学生过分依赖教师，让学生没有办法去创新。
（三）教师的综合素质需要提高教师应该是教学活动的组织人员，有着引导学生学习的作用。
但是在教学中，一些教师的专业能力还有待提高，不符合美术教学的要求。
论中学美术教学的现状和改革策略
论中学美术教学的现状和改革策略摘要：我国的素质教育正在面临巨大的改革，中学美术教学也纳入到改革的进程中。
目前，从中学美术教学实际来分析，最为突出的问题则在于美术教师一味的重视学生自身技能和知识的学习，而忽视了学生综合能力的提高。
本文针对于中学美术的教学状况，分别从学生、教师以及学校三个方面存在的现状进行分析，并提出中学美术教学的改革措施，美术教师在努力的激发学生学习兴趣的同时，还应注重自身能力的提升。
关键词：中学；美术教学；改革一、中学美术教学的现状（一）学生方面在当前的中学美术教学中，学生目前遇到的主要问题就是没有绘画工具以及基础程度的高低不平。
在中学开展的美术课堂学习内容基本上都需要学生自己动手去操练，所以必然需要辅助工具，包括剪刀、纸张等。
而且每一堂美术课所需的材料也不尽相同，这一点对于城市中学来说并不是很难实现；但对相对于农村中学来说，由于学生家庭经济条件有限，或者是学校处在偏远的山区，那么就很难购买充足的材料，以至于美术课堂很难得到开展。
另外，我国各个中小学的教学目标不同，有些小学就没有增设音乐、美术等学科，所以学生升入中学阶段的学习后，其自身的学习程度也就存在差异，给美术老师的教学安排带来了难题。
（二）美术教师方面中学美术教师自身也存在诸多的问题，美术教师首先应中主课堂教学内容的挖掘，如果在美术课堂上只根据自身的教学经验来展开课堂内容，那么就会导致教学质量的严重下降，所以对于美术教师来说，就应该通过各种方法来收集一些有效的资料，并积极的准备好教学内容，使整个课堂更加的活跃和积极。
其次，中学美术教师往往很容易忽略学科之间的相互交叉，美术包含的教学内容本身就具有隐形的特点，但是处在多元化发展的今天，教师如果不注重学科知识的拓展，就很难调动学生的学习热情，并导致学生对知识内涵的吸收和理解，所以日常的教学内容也仅限于形式。
因此，美术教师应从其他学科挖掘出一些有效的资源，在丰富自己知识的同时还满足学生的要求。
新课程改革背景下初中美术教学分析
新课程改革背景下初中美术教学分析随着时代的发展和社会的变迁，教育体制和教学方式也在不断地进行调整和改革。
新课程改革是当前教育领域的一大热点，它以提高学生综合素质和创新能力为核心，着力推动学校教育改革，美术教育也不例外。
初中美术教学作为培养学生审美情感、创造性思维和综合艺术素养的重要环节，在新课程改革下也面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课程改革的背景和初中美术教学的现状、问题出发，分析其存在的问题和挑战，并探讨如何在新课程改革的大背景下创新初中美术教学模式。
一、新课程改革的背景新课程改革是以贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为基础的一项教育改革。
它的核心理念是以人为本，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课程改革的主要内容包括：学科课程改革、教学模式改革、评价方式改革、学生学业发展的多样性和公平性。
这些改革内容意味着教师需要更多地关注学生的个性差异、兴趣特长和学习方式，更注重学生的综合素质和创新意识培养，注重学生的实践能力培养。
在新课程改革的大背景下，美术教育也需要顺应时代的步伐，积极改革和创新教学模式，促进学生全面发展。
二、初中美术教学的现状和问题1.教学内容单一以往的美术课程主要注重传授美术基础知识和技能，教学内容相对单一，缺乏综合性和实践性。
学生在学习过程中容易产生学习兴趣的下降。
2.教师教学方式陈旧部分教师在教学中仍然沿用传统教学方式，注重一切听讲课、背诵知识。
忽视了学生的实际需求和个性差异。
3.学生学习能动性不足学生在美术学习过程中大多处于“被动接受”的状态，缺乏足够的动手实践和创新意识培养。
4.缺乏有效的评价方式传统的美术评价方式主要以成绩为主，忽视了学生的创作和表现能力，使得学生缺乏独立思考和创作的动力。
以上种种问题表明，在新课程改革的大背景下，初中美术教学亟需进行改革和创新，以适应学生的多样化需求。
三、面临的挑战和机遇面对新课程改革的大背景，初中美术教学面临着诸多挑战和机遇。
中小学美术课绘画教学的改革
浅谈中小学美术课绘画教学的改革摘要：工艺美术、设计和欣赏课的教学能体现以学生发展为本的素质教育思想，能与培养学生创新精神和实践能力的素质教育精神相联系。
而绘画课的教学就不同了，尤其是写实性素描和色彩的教学，很难体现素质教育的精神和思想，教与学双方都很累，很辛苦，教师的教学效果相当差，学生的学习也缺乏信心。
本文就如何做好中小学美术课改革做了初步探讨。
关键词：中小学美术教学；绘画；美术语言；审美写实性绘画作为一种表现手法，是一种很好的雅俗共赏的艺术表现手段，但把它作为初中美术绘画教学的唯一或主要的技能来学习是不合适的。
那么绘画教学该如何进行改革和调整呢？笔者以为可以从以下几个方面去进行尝试和实践，现提出来供大家一起研讨。
一、加强审美教育培养学生对美术作品的审美理解能力，改变传统的以“像不像”作为评价美术作品的标准的观念。
“要让学生知道艺术品并不是自然的产品，它是人类精神思想和感情的产物。
”通过学习和了解各种绘画风格和流派的发展历史，使学生了解不同时期的美术作品的重要技法、风格、流派和思想观念，领悟美术作品的语言并了解它是宽泛的，有个性的，不同的画家有不同的风格，有写实的，也有写意的，或表现或抽象，数不胜数。
要培养学生欣赏不同风格和表现技能的美术作品的能力。
只有这样，才能逐步改变学生偏爱写实性绘画的固有观念，建立起多元化的绘画欣赏评价标准和观念，只有这样，才能在欣赏绘画作品的过程中广泛接纳不同观念和风格流派的绘画作品，包括欣赏表现主义、立体主义等夸张变形的绘画艺术和抽象绘画艺术等等。
学生的审美欣赏能力提高了，学生在作画过程中，才能不受传统写实观念的束缚，才能同样很自信地审视和评价自己的美术作品，大胆地表达出自己的情感、创意和个性，才能对自己的绘画学习有自信心，才有可能学会欣赏自己的绘画作品。
二、加强美术语言的学习，培养学生对绘画形式美的理解能力“美术语言由线条形状、颜色、纹理、图案和形式构成。
它们象词汇一样共同工作，创造形象的‘句子’”。
浅谈中学美术欣赏课教学改革
讲 解 ，学 生们 听得津 津有 味 。希腊 人对 于 人体 十分崇 尚，认 为 只有 健全 的身 体才 能有 健全 的精 神 ，他们 把 关 心集体 的利 益 、 积 极 参与 社会 生活 、心 绪宁 静 、善 于克制 自己 的公 民道德 ，作 为完 善的 心灵 寄寓在 强 健的 体 魄中而创 造 出了 身心统 一 的人 体 艺术形像 。 希 腊 人非 常重视 体 育锻 炼 ， 自公 元 前７ ７ ６ 年 起 ，每 四年 一 次 的奥林 匹克 运动会 就 是他 们重视 运 动锻 炼的 表现 。在最 早 的 运动 会 １ － ． ，运 动 员全是 裸体 的 ， 并 且用 特 制的 名册记 录胜 利 者 的姓 名 ，还为 他们 塑造 纪念 像 ， 安 置在 神 殿里 。这样 不但 竞 技 成 了希腊 美术 的 主要题 材 ，而且 希腊 美术 成为 古代 最 典型 、最 辉煌 的现 实 主义艺 术 的直接 动力 。 由于讲 述了 希腊 人对体 育 的 热爱 及对 人体 美 的崇 尚 ，大 大激 发 了学生 对希 腊艺术 的兴趣 ， 不 但没有 了初 看 人体 雕塑 的羞 涩 ，而且还 要求 老 师多讲 解 、多 带 些作 品来欣 赏 。
三、改 革中学 的美 术欣赏 课的 内容 在 初 中美术欣 赏课 中有不 少关 于人 体艺 术的 内容 ，如何在 教 学 中处 理 好 它 们 ，使 学 生 对 人体 艺术 的 美 有一 个 正 确 的认 识 ，既 是美术 教学 的任 务 之一 ，也是 学生成 长 的需 要 。
起 ，介 绍画 家及作 品 ，尤 其加深 对美 神 的外 在美与 内在 美 的
，不 同流派 的美术作 品，尤其 是现代 派 作品
一
为 主 ，如 大 家 熟 悉 的 《 红 楼 梦 》就 给 ｒ贾宝 玉 “ 面 若 中秋 之 月 、色如 春晓 之花 ” 的姣好 外貌 ，而宋 玉 、潘安 、唐 伯 虎及 现 代 的很多 美男 子都 是眉 清 目秀 、 齿 白唇 红 的儒雅 才子 、文弱 书 生 ，就在 今天 ，也有不 少人 用 “ 斯文”、 “ 秀 气 ”作 为 对男 性 美 的肯定 评价 。 当然 ，这种 观念 有着 深刻 的社 会学 、伦 理学 根
谈中学课程改革下高师美术专业教学的变革
１ 正确 定 位 。确 立 美 术教 师 在 中学 美
视 ，教 材成 旧 ，教 师不专 业 ，领导 不重 视 ， 学效 果 ，培 养出来 的学生根 本 就不 能适应 现 代 教 育 的 发展 和 基 础 教 育改 革 的 需 要 。 由
一
具有开 发 本土化 、 乡土 化 校 本化课 程的能
力 。并 能对 各种教 材进 行评 鉴 ，对 课程实 施 状况进 行分 析 。对学生 的学 习过程 进行正 确 的 评 定 。成 为 课 程 的建 设 者 与开 发 者 。
利 的 ，专 家 、学者 的研 究没有 教学 实践 为依 托 ，其成 果不一 定能 为教学 实 际所需 ，也不
技能 的培养 ，而忽 视教 育理论 的教学 ，这是
由于 高校对 培养 中学 美术教 师的 目标定位 不
准确 ，而造成 的这 种高 师美术专 业学 生教 学 那 么 ，高师 美术专 业 培养 目 应 该是 什 标 么呢 ？很显 然 ，应 该是培 养具 有完备 的专 业 化素养 的 美术教 师 ，完 备的专 业化 素养应 该
教育美术课程标准 （ 验稿） ８ 年之久 了 ，而
作为 培养 中学美术 教师 的高 师美术 学专业 在 学生 懂得 如何去 获取 自己所 需要 的知识 ，掌 该成 为课程 的建设 者 与开发 者 。为 此 ，美 术 课改 的过程 中 ，显 得不甚 合拍 ，特别是 在 以 握获 取知 识的 工具 以及学 会如 何根据 认识 的 教师就 必须 要形 成强 烈的课 程意识 和参 与意 探索 中学 美术教学 规律 ，促进 中学 美术教 学 需要 去处 理各种 信 息的方 法 。教师不再 把 知 识 ，改变 以往学 科本位 的观 念和消 极被 动执 改革 ，提高 中学美 术教师 素质 为 目的的理 论 识传 授作 为 自己的主 要任 务和 目的 ，而 应成 行的做 法 。提高课 程建 设的能 力 ，使课程在 课程 中 ，从观 念到具 体操 作都 明显 滞后 ，总 为学 生学 习的促 进者 ，把教 学的 重心放 在 如 课堂 实施 中不断丰 富 、不断完 善 ，努力形 成 以为 中小学 美术 教学是 一件很 简单 的事 ，只 何促 进学生 的学 上 ，从而真 正 实现教是 为 了 要美 术技能 好 ，就 能成 为好老 师 ，所 以 ，在 不教 。其次 ，教 师是学 生人生 的 引路人 。这 高 师美术学 专业 的课程 安排 上 ，大 量的课 程 是美 术技 能训练 ，而象教 育学 、心理学 、特
中学美术教育改革之我见
走进课堂 。信息技术具有独特 的直观性 、形象性和超大容量等 多种功能 ，在美术课教学 中运用是一种很好的优势 ，我们美术 教 师要积极采取这种新 的教学手段很好地为美术教学服务。 走进新课程 已成为 当今时代教育改革的主旋律 ， 教师作为 传播人类文 明的先导者 ，担负着培养未来社会接班人的使命 ， 这就要求教 师要更新观念 ，着 眼未来 ，在不断创新的基础上 ， 用科学 的态度 和发展观 ，去打造一种新 的教学 生怎 么画 ， 而 现代 美术教学模 式提倡 以学生为中心 ， 是教师帮助学生将 他们 想要展现的事 物 画得更好 ，是老师教学生应 该怎么去 画。美术教师要把 提高学 生学 习美术 的兴 趣和培 养学生审 美感受力 作为教 学的 中心 目 标 ，充分尊重每个学生不同的审美感 受和各 自的审美表 现 ，促
纵观新美术课程标 准后 ， 教师不仅要明确初 中美术课程 的 教学 目标 、任务和方向 ，也要认清美术课 在素质教育中的重要 地位 和实际意义。全 面推行 素质教育 ，就要从全面发展着手 ， 从美术课的基本教育抓起 ， 改变 当前美术课教学 中的薄弱环节 和弊端。结合本人实际 的教学实践经验提 出一些看法和建议进 行教育改革 ，仅供 同仁志士和爱好者作参考学 习。 加强美术教学和实际生活相结合的密切联系 我们知道 ：“ 艺术源于生活 ，教育来 自生活 ” 。因此 ，美术
进 学 生 良好 个性 的 发 展成 长 。 美术课最讲究创造能 力了 ，但 有些 同学 害怕 大胆去尝试 ，
、
教育的 目的就是为了更好的生活。在学校 中，我们倡导 “ 三生 教育”即生存 、生命 、生活 ，其结果就是为 了教育学生 向综合 素质方面全面发展 。现代社会终身教育理念 中也提到 ，要使教 育与实际生活相结合 ，关键在人 的结合 。美术是一 门独特 的学 科 ，它 与 学 生 的 实 际 生 活 密 不 可 分 ，生 活 处 处 存 在 美 术 ，美 术 教学离不开要贴近学生的实际生活 。
新课程改革背景下初中美术教学研究
新课程改革背景下初中美术教学研究美术教学在新课程改革中扮演着重要的角色。
传统的美术教学注重培养学生的观察能力和创造力，但往往忽视了学生的实际需求和能力发展，导致学生的学习兴趣和动力不足。
为了满足学生多元化的需求，新课程改革提出了许多创新的美术教学理念和方法。
新课程改革倡导以学生为中心的教学理念。
传统的美术教学注重教师的教导，学生被动接受知识。
而新课程改革强调学生的主动参与和自主学习，倡导学生在美术教学中发挥主体作用，培养学生的艺术表现能力和创造力。
新课程改革也要求美术教学与学生的生活和实际需求相结合，关注学生的情感和情绪的表达，培养学生的审美意识和审美能力。
新课程改革推崇多元化的教学方法。
传统的美术教学往往将学生的学习分为技法训练和作品创作两个阶段，忽略了学生的兴趣和创造力。
而新课程改革倡导美术教学的多元化，包括绘画、雕塑、摄影、设计等艺术形式，让学生选择自己感兴趣的方式进行学习和表达。
新课程改革也鼓励学生通过合作和交流来提升自己的艺术表达能力，丰富学生的美术作品。
新课程改革注重美术教学与其他学科的交叉融合。
传统的美术教学往往与其他学科相对独立，缺乏与其他学科的联系和应用。
而新课程改革要求美术教学与语文、科学、数学等学科相结合，通过跨学科的学习来提升学生的综合能力。
通过绘画描绘数学中的几何图形，通过摄影记录科学实验过程等等。
新课程改革要求美术教学的评价方式多样化。
传统的美术教学以作品为评价主要依据，忽略了学生的学习过程和思考能力。
而新课程改革倡导通过观察记录、学生自评、学生展示等方式来评价学生的美术学习成果。
这种多元化的评价方式能够全面了解学生的学习情况和发展需求，在评价中激发学生的学习动力和自信心。
新课程改革为初中美术教学带来了许多变革，更加注重学生主体性和实际需求，丰富了教学内容和方法，提升了美术教学的质量。
初中美术教学研究应该深入探讨新课程改革对美术教学的影响和作用，不断创新美术教学的理念和方法，为学生提供更优质的美术教育。
从中学美术教育的需要谈高师素描教学改革
从中学美术教育的需要谈高师素描教学改革摘要：高师美术专业素描课程应适应中学新课改的需要，完善和改革课程教学内容，打破重技轻理的模式，增加理论知识的学习、素描欣赏教学和速写练习的学习，完善学生的知识结构和专业结构，提高学生的艺术修养，适应中学美术教育的需要，提高核心竞争力。
关键词：中学美术教育；高师素描教学；课程改革我国新一轮基础教育课程改革已深入展开，与之相应的高等师范教育应针对这一改革的要求，培养能适应中学教学需要的人才。
素描作为艺术教育的重要课程之一，同样面临着中学美术课程改革的冲击。
目前我国高师美术教育在这方面还存在诸多问题，如教育目标不明确、重技轻理、教学内容狭窄、课程安排与中学课程需求相脱节等。
素描课程也不例外，这样培养出来的师范生很难胜任对美术文化素质要求比较高的中学美术教学。
总体上讲，新中国成立以来至上世纪90年代以前，我国高师美术专业素描教学主要采用前苏联契斯嘉科夫素描教学体系，至今，高师美术专业素描教学改革实践基本上未发生根本的变化，还是沿用契氏的教学体系和观念［1］，这显然不符合新时代培养人才的要求。
高师素描课程如何更好地适应社会发展对美术教育人才的需求，配合中学新课改目标的实现来培养高素质的高等师范美术专业学生，这就有必要完善和改革素描课程教学内容，与中学课程内容相结合，以适应我国美术教育事业发展的需要，同时提高高师学生核心竞争力。
1 打破重技轻理的模式，增加理论知识的学习重技轻理的教学模式，虽然使学生的素描技能有了提高，但导致学生的艺术修养尤其是理论修养方面欠缺。
理论知识的欠缺不仅限制了学生素描技法向高层次发展，也制约着学生未来教学能力、创作能力的发展。
所以高师学生在学习素描技法的同时，有必要增加理论知识的学习。
1.1 增加理论知识的学习能提高高师学生的创作能力在高师素描教学中，教师对学生的指导大多仅凭个人经验，内容多是如何具体处理画面效果的技法指导，很少运用高层次的理论知识去启发引导学生，学生在学习和训练过程中不能运用相应的理论知识来分析形体，其结果是素描教学内容在不断深化，而学生的创作能力却不能有效提高，导致学生的画面效果缺乏个性和内涵，且对素描本质理解片面。
新课改对初中美术课堂教学情境创设的思考
新课改对初中美术课堂教学情境创设的思考010090摘要：随着我国教育制度的不断深化，整个社会都在大力推进素质教育，推动了中小学德育工作的开展。
在课堂上，美术老师要把学生放在第一位，创设合适的情景，让学生对艺术知识产生浓厚的兴趣，从而有效地提高艺术课堂的有效性。
为此，本论文拟就如何将“情景教学”应用于初中艺术课堂进行研究，以期为进一步提升艺术课堂的教学水平提供有益的借鉴。
关键词：初中美术；美术教学；情境教学；运用引言：情境教学是新课改的结果，它能有效地激发和丰富学生的情感、情感和体验，有助于他们对知识的理解和掌握，把它和美术教育的实际相结合，就能克服传统教学的不足，直接唤醒和唤醒课堂的生机和活力，使美术课堂呈现出一种崭新的面貌。
因此，美术老师要掌握教育的核心趋向，立足于实际学情，全方位地推动教学战略的创新，使情景教学得以合理应用，从而实现教学效能的根本提高。
一、新课改对初中美术课堂教学的要求新课程改革对初中美术教学提出了综合性的要求，因此，中学美术老师要在教学中，将学生对美术知识的学习兴趣、对美术知识的学习动力都调动起来，让他们在积极地参与到教学活动中，提高自己的创造力和审美观。
因此，初中美术老师要在教学中，始终秉承以学生为中心的教育思想，遵循因材施教的原则，根据初中生的年龄和认知水平，制定有针对性的教学计划，并采用多样化的教学方式，使学生的学习动力得到最大程度的激发。
初中美术老师要充分调动学生的积极性，让学生在课堂上的参与程度得到提升，从而在满足他们的发展需要的前提下，促使他们的思维和学习态度发生变化。
因此，在美术课堂教学中，老师要采用多样化的教学方式，给学生提供更多的创意空间，在充分调动他们的学习热情的同时，也能培养他们的创造力。
二、情境教学在初中美术课堂教学中的运用2.1合理设置问题情境，引导学生思维发散初中生具有很强的个性好奇心，对未知的东西有很强的求知欲。
初中美术老师要从学生的需要出发，在情景的创设过程中，为学生设计出高效、合理的问题情境，用恰当的问题，让学生在课堂上展开深入的思维，在问题的指引下，寻找知识和解答，从而达到最优、最大限度地提高教学效果。
浅谈中学美术教学改革
晶
革是势在必行的。
关键 词 ： 中学 美 术 ； 教 育改革 ； 素质 教 育 ； 多媒 体 教 学
河 在我 国长期的教育制度 下． 美术教学总是显得 北 不那么重要 ． 尤其是中学美术课 记得刚上班 的那
一
两年 ， 因 为 是农 村 的 中学 ， 受条 件限制 ， 美 术 课 更
２ ０ １ ３ 年 第 ２ 期 （ 总 第 １ ７ ４ 期 ）
学生对于美术的学习兴趣 ． 同 时也 可 以促 进 对 学 生 审 美 能 力 的 培 养 和 审 美 情 趣 的 发 展 三、 为 了在 美术 教 学 中 ． 让 美 术 教 师 和 学 生 建 立 起 和 谐 融 洽的教学氛 围． 教 师 可 以采 取 多种 丰 富 多 彩 的 授课 方式 例如 ． 中外 美 术 作 品 欣 赏 过 程 中 ． 有 很 多 风 格 各 异 的美 术 作品 ． 有 众 多 的流 派 ． 有 着不同的美术风格与艺术表现 ， 教 师 可 以通 过 带 领 学 生 看 画 展 ． 在 课 堂 内播 放相 关 画 展 的 幻 灯 片 等 形 式， 使 学 生在 实践 中欣 赏优 秀 的美 术 作 品 ， 从而开阔视野 ． 同 时 让他们 广泛地接触各种 艺术形式 、 艺术风格 ． 体 验 不 同 的艺 术 特色 ． 领 悟 其 表 达 的不 同 的思 想 内涵 。 又 如 。 在讲授像“ 中 国 民 间美 术 ‘ 中外 建 筑 ” 等课 程时 ． 教 师 还 可 以带 领 学 生 去 一 些 和 课 堂 知 识 相 关 的实 地 去 考 察 学 习 与 探 究 ． 让 他 们 切 身 体 会 到 中 国 民 间 美 术 的魅 力 ． 还有各 种特色建筑等 等 ． 从 而 让 学 生 更 加 深 刻 感 受 到 美 术 这 门艺 术 的 深奥 四、 在 美 术教 学 中 充分 利用 多媒 体 随着 新 课 程 改 革 的 不 断 深 入 与 发 展 ．人 们 的 各 种 教 育 观 念也 在不断更新 ． 美 术 教 育 的 内 涵 也 在 日益 丰 富 在 美 术课 堂 教学 中充分利用计算 机多媒体 ， 无论是在欣 赏 、 绘画、 制作 。 还 是 其 他 方 面 都 能很 好 地 发 挥 其 独 特 作 用 ．对 激 发 学 生 学 习 兴 趣， 丰富学 生感知 ， 发 展学 生思维 。 提 高 教 学 效 率 有 着 明显 的 效果 ． 它 极 大 限 度 地 促 进 了 学 生 的 创 造 能力 ． 使 美 术 课 堂 变 得 生 动活泼 、 充 满 活 力 。在 教 学 过 程 中 ， 教 师 可 以 充 分 发 挥 多 媒 体 教学 的优势 ， 将 理论转化 为 图形进行展 示 、 讲解 ． 变 枯 燥 单
以笔墨游戏为例探讨中学美术教育的改革创新
传 统 的教 学方 法 扼杀 了学生 对美 的创 造 分 ， 其他学生在旁边观摩， 在每 一位 学生画 力， 也扼杀 了学生对 美术 的兴趣。 因此对 画时教 师都要对其进行适 当的指导。在 画
中学美术教 育的改革迫在眉睫。下面笔者 完之 后 ， 教 师根 据 学生的 画进 一步讲解 用 通过 笔墨游戏的例子分析 中学美术教育 的 笔和用 墨的技巧 ， 并鼓 励其他 学生挑 战前 改革创新。
一
以教 师画、 学生临摹为主 ， 全班学生完成 同 自己一起作 画， 其他 学生仔细观 察， 然后 也 非常重要 ， 教 师要注意对学生的引导。 幅作 品， 在评价 学生 的作 品时， 仍 以学生 画 ， 进行 比较。在介 绍 了注意事项之后 ， 邀 中国画教 学 中， 这种 情况尤 为突 出。 这种 组 ， 让 他 们共 同画一 只熊 猫 ， 每 人 画一 部
握一个度 ， 不 要让学 生为 了游戏 而 并 对 画 熊 猫 每 一 部 位 需 要 注 意 的用 由于 中国历史文化 因素和传 统教 学模 探 讨 ， 游戏， 而应该在 游戏 的同时学 习绘 画的技 式 的影响很 深 ， 目前 中学 的美 术教育 仍然 笔和用 墨一 一进 行讲解 ， 现场邀请 学生 与 能。要把 画画好是 一个长 期的过程 ， 基 础
熊猫的 图片 ， 然后开展笔墨游戏进入课题 ， 教 学 的改革和 创新 第二， 观 察 思考 ， 自主探 究。在 游 戏
做 游戏是 孩子 的天性 ， 所 以通过 游戏 参考 文 献 ：
［ １ ］ 蒋乾杰． ， Ｊ 、 学美术课 改的探 索与实践． 新课 ［ ２ ］ 杨春辉－ ， 】 、 学美术课 堂有效教学初探． 考试
三、 把 艺 术 和 文 化相 联 系 ， 拓 展
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议美术课程作为学校教育中的重要组成部分，对学生的审美能力、创造力和文化素养的培养具有重要意义。
当前中小学美术课程在教学内容、教学方法等方面存在着不少问题，需要引起我们的重视和关注。
本文将就中小学美术课程存在的问题进行分析，并提出一些建议，以期能够改善现状，提高美术教育的质量。
中小学美术课程存在的问题主要体现在以下几个方面。
一、教学内容不够系统和科学美术课程的教学内容大多侧重于技法和造型，忽视了对艺术史、艺术理论等方面的系统性学习。
学生在学习过程中容易陷入功利化的学习模式，只注重作品的客观表现，忽视了对艺术情感和思维的培养。
二、教学方法过分注重技能训练在实际教学中，教师往往过于强调技能的训练，导致学生只顾一时的作品表现，而忽视了对艺术创作的思考和理解。
这种教学模式不能有效地激发学生的创造力和想象力，使得学生的美术素养无法全面提高。
三、资源不足由于学校的美术教学资源匮乏，很多学校的美术教学设施和器材都很简陋，无法提供给学生进行艺术创作所需的条件。
这不仅限制了学生的创作想象力，也使得学生们无法充分地体验到艺术的魅力和乐趣。
四、评价方式单一美术课程的评价方式大多集中在作品的效果上，忽略了学生对艺术创作的理解和感悟。
这种单一的评价方式常常使得学生将更多的精力放在作品的表现上，而忽视了对艺术理论和技能的学习。
针对中小学美术课程存在的问题，我们可以提出以下一些建议。
一、更新教学内容，加强艺术理论学习我们建议美术课程应该注重提高学生的美术素养，增加对艺术史、艺术理论等方面的学习内容，使学生能够扩展对艺术的认识和理解，培养学生的审美情感和创造力。
在教学方法上，我们建议教师们在传授技能的更应该注重对学生的思维训练，鼓励学生进行创作性的思考和探索，引导学生以自主、探索性的方式进行学习和创作。
三、加强教学资源建设，改善教学条件学校应该加大对美术教学资源的投入，积极为学生提供良好的创作环境和设施条件，鼓励学生积极进行艺术创作，以丰富多彩的形式享受美术教育带来的乐趣。
浅谈高中美术课堂教学
一
【 摘
一
、
１ ． 美术教 学形 式 化
长期 以来 ，由于美术不是高考考试 项 目 被划人 副科 行业 ，置于无足轻重 的位置 ，老 师和学生对 于美术课 自然也就不 重视了。一 部分老师将美术课 当成一种任务 ，上课 照本 宣科地念 ，或者放一些美 术作品让学生 自己 看 甚至有些美术课 变成了 电影欣赏课 。还有 部分老师 曲解新课 标的精神 ，片面地追求 活跃 、合 作、探究学 习，完全不 考虑教材 内 容 以及教学 目标 ， 动不动就让学生分组讨论 、 表演 ，一 节课 看似热 闹非凡 ，其 实只是流于 形式 ，完全没 有实质 内容 ，学生根本 学不到
浅谈高 中美术课 堂教 学
５ ２ ５ ３ ０ ０ 广 东省信 宜 市第二 中学 王振 军
要】 新课 程改革后 ，素质教 育成 松 ，对 课堂不闻不 问。应该与学生建立 平等 的交流合作关系 ，从传统 的教授者变成 学生 课程对 学生的审 美能力、 实践 能力的培 养有 学习的引导者 ，从课堂的主导者变成学 习活 着重要 的作 用，但 是 由于重视 不足、 方法不 动的组织者、参与者 ，充分调动学生学 习的 当等原 因，高中美术教 学还存在 着很 多的问 积极性 增加课堂的参与度 。例如每次在教一 题。本文介绍 了高 中美术课堂的现状 ，并从 个新 的年级时，第 一节美 术课我都会问 问同 转换教师 角色、丰 富教 学方法、情感教 学等 学们对 于美 术的看法 ，有的同学认为美术是 多方面阐述 了高中美术课堂教 学的有效策略 。 种劳 动，有 的同学认 为美 术来 源于原始的 【 关键词 】高中美术；美术教学 ；方法 图画记事 ，有 的同学则认 为美术 是一种巫术 演变而来 ，每一次 的回答都会有让 我惊喜的 由于高 中学习压力大 、时 间紧，美 术课 答案。对于一位 同学 的回答 我印象特别深 ， 成为 了很 多学生的休息课 ，甚至直接被其他 他说 美术不能简单地说是什 么或 者起 源于什 学科挤 占，再加上 老师教学方法不 当导致高 么，美术 活动包含 了这些 总体 ，因为美术本 中美术课堂长期效 率低下。中学美术不是要 身就是一种劳动 ， 也是作者思想的一种表达， 培养大 画家大 艺术 家 ，而是以鉴赏为 主，通 而这种劳动方式也可 以说是寓于游戏之中的。 过美 术的学 习培养 学生的审美能力 ，强化学 这样 的回答 让我看到 了一个高 中生哲学 、辩 生对美的认知 ，促进他们的全面发展 。 证 的思 维，为之惊叹。老师转换角色之后 。 高中美术课 堂教 学现状 能够很好地激 发学生的 内在动力 ，培养他们
从素质教育看中学美术教育改革论文
浅谈从素质教育看中学美术教育改革素质教育理论认为，文化素质由四个方面构成：想学习，会学习；能学习，能学会。
基本智力素质教育是文化素质教育的一项重要内容，它主要指发展非智力因素和培养智力因素。
非智力因素包括学习动机、情感和意志。
具有这些良好的学习心理则想学习。
智力因素则指学习的能力包括理解、注意、记忆和思维等，具备这些能力则会学习。
美术教育对学生的全面发展具有重要的融汇与促进作用，有助于开发学生的右脑，使其大脑两半球的机能得到协调发展；有益于开发学生的智力，使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力，促进创造力。
当前，在众多以应试教育为根本的学校教育中，由于教师的灌输性教学、学生的被动学习导致在基础教育中，学生基于考试的压力，将学习看作一种负担，厌学现象普遍存在！研究认为：美术作为一种释放情绪和表达疑问的积极的方法是行之有效的。
这一研究结论当为我们正确对待和处理普遍存在于学生中的这种现象提供了有益的启发。
也应促使我们对美术教育重新认识。
另外，长期以来，我们的基础学科教育，一直都是以应试教育为终极目的，忽略了对学生个人能力、人文素养的培养，导致学生中高分低能、品格素质低下的状况普遍存在，美术教育对培养学生的动手能力、人文素养方面十分有益，能极大地缓解学生在学习中的压力和紧张情绪，种种迹象都表明美术教育在基础教育中的地位不可或缺！美术是人类文化的重要载体。
然而，美术在今天的基础教育中却一再失落，被置于很尴尬的境地。
因为全人类都创造美术，美术成了文化实体的一部分，没有美术就没有文化，向社会成员传递文化就成了教育的一个基本目的。
无论是从社会发展的角度还是从人类个体成长的角度，我们都应看到美术教育之于我们这个时代的意义。
在落实素质教育的实践中，我们更多的在于追求合规律性的教育策略。
如：完善教育科目，丰富课余活动、降低考试频率、减轻学生的课业负担等，却来不及去建立更合理的运行机制，为实现素质教育的最终目的服务。
五育并举中的美育教育——浅谈中学美术教学策略
五育并举中的美育教育——浅谈中学美术教学策略摘要：随着教学的不断改革，美术这门学科更加受到重视，其知识涉及范围较广且十分丰富，同时具有趣味性。
而美育教育已成为中学美术学科教学重点内容，在授课过程中，教师应采取多样、有效的策略渗透美育教育，让初中生产生足够兴趣与动力，并能自主融入到高效学习中，在扎实掌握知识的同时提高审美、鉴赏与综合能力。
让初中生学习质量有所保障，培养其善于发现美的良好习惯，确保中学美术教学的开展能深具高效性与意义。
关键词：五育并举；美育教育；中学美术；教学策略前言：在中学美术学科教学中，有效渗透美育教育有利于学生全面发展，助力其高效学习。
因此，在教学开展中，教师可从多方面出发，在能满足初中生爱好与需求的基础上，采用新颖且多样的方法，将美育教育渗透其中。
让初中生兴趣能被激发，使其可过不同方式学习掌握好美术知识，并强化审美观与综合能力。
促使初中生学习质量明显提升，同时让课堂氛围更活跃且富有趣味性，确保中学美术学科得以收获理想教学效果。
一、与生活实际相结合，引导学生主动发现美中学阶段美术学科知识较多，也非常丰富，而教学并不只是知识的传授，更应渗透美育教育，引导初中生主动发现美。
然而在实际中，由于初中生学习方式一般是固定的，过于局限与枯燥，致使教学达不到理想目标。
因此，还需改变现状，在开展教学过程中，教师可将课程内容与生活相结合，让初中生能仔细观察，从平凡的生活中真正发现美、感受美、领悟美。
比如，教师可设计生活情境，将初中生热情调动起来，带领他们走出沉闷的课堂，到生活中观察大自然，用绘画方式表达所看到的事物，从中发现平凡之美[1]。
如此一来，初中生就能创作出真实、生动、富有情感的美术作品。
例如，在《美丽的校园》一课，其中包含“描绘我们的校园”这部分内容。
如果能用发现美的眼光去仔细观察，会发现校园中很多景物都是美丽的图画，这也是本课学习内容。
在教学开展过程中，教师可结合生活实际设计情境，给予初中生不一样的学习体验。
中学美术教学方法浅谈
关注 学 生 素质 能 力 的培 养 ． 学 生 最 大 限度 地 发 挥 学 习 的 主 观 让 能动 性 ． 课 堂学 习 的 主人 ． 现 他 们 的 主体 作用 。 师 是 学生 做 体 教 的启 发者 、 帮助 者 和 合作 者 ， 教 给 学 生 学 习 的方 法 和 规 律 ． 要 起
我 们 可 以采 取 教 师评 价 、 生 群 体 评 价 和学 生 自我 评 价 三 学 结合 的 民主评 价 形式 ． 学生 参 与 到评 价 中 。 生 自我 评 价 ， 让 学 能 让学 生 学会 自学 ， 高 自主学 习能 力 ， 提 帮助 学 生 及 时 发现 问题 ．
进 行 反 省 。 强学 习 的 主 动性 ： 生群 体 评 价 。 让 学 生 学 会 听 增 学 能 取 他 人 的意 见 ， 出学 习 的差 距 和 不 足 之处 。 宽学 习 的渠 道 。 找 拓 我 们 可 以让 学生 展 示 自己 的作 品 ．让 其 他 学生 说 说 好 在 哪 里 ． 哪 些地 方 不 好 。 样 做 有 助 于学 生 互相 学 习 ． 拓思 路 ． 这 开 给学 生 提供 更 大 的发 展 空 间
代 化 的教 学方 法 开 展课 堂 教 学 ．深化 学 生 对 美 术 学 习 的认 识 ．
乌 申斯基 说 ：教 师个 人 的范 例 。 于 青 年 人 的 心灵 是 任 何 “ 对 东 西 都 不 可代 替 的 最有 用 的 阳 光 。 教 师是 学 生 心 中的 榜样 ． ” 在 学 生 的 心 目中 ， 师 是 崇 高 的 、 圣 的 。 师 的行 为 会 对 学 生产 教 神 教
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浅谈中学美术教学改革
摘要：美术教学是教育体系中的一门特殊学科，它不仅能传授给学生艺术理论知识，培育学生的艺术技艺，它更是使学生开展智力、进一步培养审美创新才能的一个重要学科。
随着教育课程改革的深入发展，新一轮基础教育改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求，因此，现代美术教学的改革是势在必行的。
关键词：中学美术；教育改革；素质教育；多媒体教学
在我国长期的教育制度下，美术教学总是显得不那么重要，尤其是中学美术课。
记得刚上班的那一两年，因为是农村的中学，受条件限制，美术课更是可有可无，从而造成了学生和任课教师都不重视美术教学。
但是在现行的教育制度下，尤其是近年来新课程改革的要求下，尤其重视素质教育的培养与提高，作为素质教育中重要组成部分的美术课也会在中学课程中凸显其重要性，因此中学的美术教育改革是势在必行的。
如何提高美术教师的教学积极性，激发学生学习美术的兴趣，则成为我们美术专业教师需要思考的重要问题了。
首先，在传统美术教学中，美术教师的主观教学方式，不但加重了教师自身的教学压力，同时也限制了学生的发展。
因此，作为现代化发展中的一名美术教师，我们必须努力从自身做起，从小事做起，改变传统的教学方式，从而适应新课程改革的要求。
那么，如何才能让学生成为美术教学中的主观学习者，提高学生上美术课的兴趣，让美术教师和学生在教学中形成非常融洽的关系氛围呢？我认为应做到以下几点。
一、让学生喜欢上美术课，培养学生上美术课的兴趣
例如，我在上高中美术鉴赏第一课“培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义”时，为了吸引学生，我特意搜集了很多各方面的美术作品图片，有学生熟悉的“天安门广场”图片、油画《蒙娜丽莎》，也有他们知道但又没亲眼看到过的雕塑《掷铁饼者》、鸟巢、水立方等等。
当学生看到这些图片时，非常感兴趣也很好奇，不仅大大提高了学生的学习积极性，还让学生了解了到美术作品原来并不只是一些绘画作品，还包括建筑、雕塑、摄影、设计等其他方面，同时也激发了学生上美术课的热情。
二、美术与生活息息相关
当学生学习美术的积极性提高了之后，他们就会有学习的兴趣，这时我们就要选择一些符合学生审美眼光的美术欣赏课讲，让学生了解美术其实是与生活息息相关的。
比如，现在的中学生都喜欢漫画，那么我会专门开设一堂漫画课，讲一些相关的漫画知识，让他们更多地了解自己喜欢的漫画形象的知识。
在课堂上，可以先让学生举例说出各自喜欢的漫画形象，借此为他们讲解漫画的发展历程，漫画的制作原理、分类，介绍手绘漫画的基本工具，最后还可以为学生介绍一些全球比较有名的漫画家。
这样的课程是学生喜欢的，既会学到知识，又可以激发学生对于美术的学习兴趣，同时也可以促进对学生审美能力的培养和审美情趣的发展。
三、为了在美术教学中，让美术教师和学生建立起和谐融洽的教学氛围，教师可以采取多种丰富多彩的授课方式
例如，中外美术作品欣赏过程中，有很多风格各异的美术作品，有众多的流派，有着不同的美术风格与艺术表现，教师可以通过带领学生看画展，在课堂内播放相关画展的幻灯片等形式，使学生在实践中欣赏优秀的美术作品，从而开阔视野，同时让他们广泛地接触各种艺术形式、艺术风格，体验不同的艺术特色，领悟其表达的不同的思想内涵。
又如，在讲授像“中国民间美术”“中外建筑”等课程时，教师还可以带领学生去一些和课堂知识相关的实地去考察学习与探究，让他们切身体会到中国民间美术的魅力，还有各种特色建筑等等，从而让学生更加深刻感受到美术这门艺术的深奥。
四、在美术教学中充分利用多媒体
随着新课程改革的不断深入与发展，人们的各种教育观念也在不断更新，美术教育的内涵也在日益丰富。
在美术课堂教学中充分利用计算机多媒体，无论是在欣赏、绘画、制作，还是其他方面都能很好地发挥其独特作用，对激发学生学习兴趣，丰富学生感知，发展学生思维，提高教学效率有着明显的效果，它极大限度地促进了学生的创造能力，使美术课堂变得生动活泼、充满活力。
在教学过程中，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，将理论转化为图形进行展示、讲解，变枯燥单一为直观形象，最后达到优化优质教学过程，提高教学质量的目的。
教师还可以将丰富的美术作品进行图片演示，以特有的色彩、线条、明暗等，引发学生最直观的审美感受，使学生在这种审美情景的熏陶下产生一定的审美创造力。
例如，“现实与理想的凝结—外国雕塑”这课，书本上图片简单，空洞的
讲述无法让学生领略到外国雕塑艺术的特点。
于是，我事先收集了大量的经典雕塑作品，再制成精美的课件。
上课一开始我便把雅典奥运会开幕式视频作为课的导入，视频中真人模仿的雕塑形象在美妙的音乐伴随下显得栩栩如生，对学生很有冲击力，学生一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围，课堂一下就“活”了起来。
接着，我还让学生欣赏了很多外国优秀的雕塑作品。
在这节课中即便是学生身在课堂，也能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中，学生也能从中体验情感，体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。
由此可见，教师要在美术欣赏课上，充分调动学生的积极性，让学生成为欣赏的主角。
总之，在新一轮的课程改革要求下，美术教学改革应该被重视起来。
当代社会，需要的是德智体全面发展的高素质人才，美术这门艺术是必不可少的。
因此，作为中学美术教师，我们应该与时俱进，加强自身素质的提高，不断深入研究教学方式，努力提高教学效率，以适应现代化教育的发展要求，为社会培养合格的高素质人才。
【责编田彩霞】。