六年级上册第12课教案
人教部编版六年级语文上册 第12课《 桥》 教案
12桥教学目标1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.学会本课新词、生字词，了解课文内容。
教学重点1.学习课文的表达方法。
2.有感情地朗读课文，.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
课前准备1.搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
2.多媒体课件课时安排2课时教学过程第1课时一、初读了解课文内容1.描述导入，感受情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子。
2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪”（jiū）“瞪”（dèng）。
3.检查学生掌握情况（1）请学生分段朗读课文，检查字音。
（2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
二、感受情势危急1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？3.汇报交流谈体会。
（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
（2）谈感受。
①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
（指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。
2024-2025学年人教版新教材信息技术六年级上册 第12课 闭环控制助稳定 教案
第12课闭环控制助稳定一、教学目标1.学生理解闭环控制的特点。
2.学生了解闭环控制系统在不同领域的应用。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生对信息科技的兴趣。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握闭环控制的特点。
2.认识闭环控制系统的应用。
教学难点1.分析闭环控制系统的工作原理。
2.设计简单的闭环控制系统。
三、教学准备1.多媒体课件，展示闭环控制的实例图片、视频等。
2.简单的闭环控制系统模型，如温度闭环控制系统、水位闭环控制系统等。
3.实验材料，如传感器、控制器、执行器等。
四、教学过程（一）导入新课师：同学们，在前面的课程中，我们学习了开环控制和反馈的概念。
今天，我们将进一步学习一种更高级的控制方式——闭环控制。
大家想一想，在我们的生活中，有哪些系统是需要保持稳定状态的呢？这些系统是如何实现稳定控制的呢？让我们一起走进闭环控制的世界。
（二）新课讲解1.闭环控制的特点（1）定义和基本结构师：闭环控制是一种具有反馈机制的控制系统。
它通过将系统的输出与预期目标进行比较，然后根据比较结果调整系统的输入，以实现对系统的精确控制。
闭环控制系统通常由传感器、控制器、执行器和被控对象组成。
师：例如，我们常见的温度闭环控制系统。
传感器检测环境温度，将温度信号传递给控制器。
控制器将实际温度与设定温度进行比较，然后根据比较结果计算出控制信号，传递给执行器（如加热器或冷却器）。
执行器根据控制信号对被控对象（如房间）进行加热或冷却，从而使环境温度保持在设定温度附近。
（2）优点师：闭环控制具有很多优点。
首先，闭环控制可以实现高精度的控制。
由于系统不断地将输出与预期目标进行比较，并根据比较结果进行调整，所以可以使系统的输出非常接近预期目标。
师：例如，在工业生产中，一些高精度的加工设备通常采用闭环控制，以确保产品的质量和精度。
师：其次，闭环控制具有良好的稳定性。
当系统受到外部干扰时，闭环控制可以通过反馈机制迅速调整系统的输入，以抵消干扰的影响，保持系统的稳定运行。
统编版语文六年级上册 12 故宫博物院 教案
统编版语文六年级上册12* 故宫博物院教案教学目标1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，选择一个景点进行讲解。
教学重点能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。
教学难点了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学课时1课时教学过程一、情景导入，明确任务1.我国历史悠久，文化源远流长，在漫长的历史长河中，我们的祖先为我们留下了许多文化遗产，有敦煌莫高窟，有长城，有颐和园。
今天，由老师带领大家走进故宫。
故宫又称紫禁城，是明清两代的皇宫，是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年的历史，我们先来看一段视频，看完请你说说你看到了什么，感受到了什么。
预设：我看到了故宫。
2.暑假就要到了，你想不想去游览故宫呀? 或者和你的朋友、你的家人一起游览故宫呢?那我们要做哪些准备工作呢?预设：做攻略，设计路线，根据家人喜好了解相关信息。
3.今天，我们就借助第 12课《故宫博物院》一起来做一份游览故宫的攻略吧。
通过预习你发现这篇课文跟我们以前学过的课文有什么不同?预设1：这篇课文由文字和图片组成，不是连续的课文。
教师：这种课文叫做非连续性文本，下面请同学们快速浏览课文并思考这四则材料分别讲了什么?预设2：材料一按顺序详细介绍了故宫；材料二讲了一则关于太和门的历史故事；材料三是一张故宫网站的截图，主要信息是故宫博物院自南向北参观方案；材料四是故宫的平面图，其中灰色区域不开放。
4.回顾读课文方法。
教师：面对这么长的一篇课文你们是怎么快速提取到刚才那些主要信息的呢?预设：浏览课文、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息。
教师：这就是前两节课学习到的阅读方法，老师帮你们总结了一下，请一位同学来读一读。
课件出示：根据阅读目的，选择不同的阅读方法，关注不同的文本内容；抓关键句、关键词，提取关键信息；查阅相关资料。
第12课 运动的动物(教案)2023-2024学年美术六年级上册
第12课运动的动物（教案）20232024学年美术六年级上册一、教学目标1. 让学生了解动物运动的基本规律，能够运用线条和色彩表现出动物运动的动态美。
2. 培养学生观察、分析、表现动物运动的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 激发学生对动物运动的兴趣，培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 动物运动的基本规律：包括直线运动、曲线运动、往返运动等。
2. 动物运动的动态表现：运用线条和色彩表现出动物运动的韵律感和节奏感。
3. 动物运动的表现方法：观察、分析、表现动物运动的姿态、动作、表情等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握动物运动的基本规律和动态表现方法，能够运用线条和色彩表现出动物运动的韵律感和节奏感。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、表现动物运动的姿态、动作、表情等，使作品具有生动性和艺术性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、动物运动图片、示范作品等。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物运动的图片，引导学生关注动物运动的美感，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解动物运动的基本规律、动态表现方法以及表现技巧，让学生了解并掌握相关知识。
3. 示范与讲解：教师示范动物运动的绘画过程，讲解绘画要点，引导学生观察、分析、表现动物运动的姿态、动作、表情等。
4. 学生练习：学生根据所学知识，自主选择动物运动场景进行绘画练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 第12课运动的动物2. 内容：动物运动的基本规律、动态表现方法、表现技巧等。
七、作业设计1. 课堂练习：根据所学知识，绘画一幅动物运动的作品。
2. 课后作业：观察身边的动物运动，记录下来，下节课分享。
八、课后反思本节课通过讲解动物运动的基本规律、动态表现方法以及表现技巧，让学生了解并掌握了相关知识。
在绘画过程中，学生能够运用所学知识，表现出动物运动的韵律感和节奏感。
但在观察、分析、表现动物运动的姿态、动作、表情等方面，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案2.能流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学重点：1.让学生感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文题目的深刻含义。
教学难点：理解文章内容，领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
教学准备：课文原文、教学PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放PPT，呈现课文题目“桥”，让学生猜测文章内容。
2.出示图片，引导学生谈论桥的作用和重要性。
二、讲授（30分钟）1.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。
2.分段解读课文，引导学生理解文章内容和表达的思想感情。
3.讲解生字词语的意思和用法，让学生写出生字并造句。
4.引导学生分析课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
三、感悟（15分钟）1.引导学生回顾课文，找出令人感动的地方。
2.让学生思考老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，以及课文题目“桥”的深刻含义。
3.让学生表达自己的感受和思考。
四、巩固（10分钟）1.让学生朗读课文，检查朗读效果。
2.出示图片，让学生描述图片中的桥和相关情境。
五、作业（5分钟）1.背诵课文，并注意语音语调。
2.写出本课所学生字的笔画和读音，造句。
1.教师要求学生再读课文，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
2.学生要注意课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其增强表现力的方法。
3.学生可以进行小幅度的改写，使文章更加流畅和有感情。
教学难点：1.正确读写生字词。
2.整体把握课文主要内容，品读第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.播放山洪暴发视频，引起学生兴趣。
2.出示课题“桥”，引发学生思考和讨论。
二、初读课文，检测预1.学生自学课文，轻声朗读并理解课文内容。
2.学生圈画出生字，正确识记字形。
3.学生圈画出不理解的词语，与同桌讨论。
(最新)24年秋统编版六年级语文上册12 故宫博物院【教案及反思】
12* 故宫博物院【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
【教学重难点】1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
2.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学习单。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一创设情境，导入新课1.创设情境。
在我们的首都北京，有一座古老的皇城，距今已有六百年的历史。
它规模宏大，建筑精美，布局统一，里面珍藏着无数稀世珍宝。
它就是明清两朝帝王所居住的皇宫——故宫。
（课件出示教材中和网上查找的故宫图片）2.交流：看了这些图片，你想说些什么呢？3.导入新课：今天，我们就一起走进第12课《故宫博物院》。
【设计意图】出示故宫图片，解说故宫的重要地位，营造氛围，拉近学生和学习材料的距离，激发学生对故宫的热爱和向往之情。
1.请大家浏览课文并思考：我们今天学习的课文和以前的课文有什么不一样？2.学生交流。
（1）课文是由四则材料组成的，有文字材料，也有图片材料。
（2）有的材料来源选自文章，有的选自网站。
3.提问：默读这四则材料，说一说它们分别介绍了哪些内容。
4.学生交流。
第1则材料按照由南向北的顺序，对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
第2则材料讲述了有关太和门的故事。
第3则材料介绍了故宫博物院的开放时间和参观路线。
第4则材料展示了故宫博物院开放的区域。
5.回顾策略。
通过前两课的学习，关于“有目的地阅读”（板书：有目的地阅读），你有哪些收获呢？6.学生交流，教师梳理。
在阅读时，要根据阅读任务筛选合适的阅读材料；与阅读目的关联性不强的内容，可以跳过或简略地快速阅读；根据自己的阅读目的，选择合适的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。
【精品】部编版六年级语文上册第12课《桥 》教案
部编版六年级语文上册精品教案备课素材【教材分析】作者在本文中满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。
这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
如课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒”短短的四个字，构成了两句话，不仅写出了雨水之“大”，而且表现出了雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人”“她丈夫和她儿子”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
小学信息技术六年级上册第12课《 画外之音——添加画外音和字幕》教案
《画外之音——添加画外音和字幕》教案（一）小学信息技术六年级上册第12课年级：六年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】《画外之音——添加画外音和字幕》是小学信息技术六年级上册的一课，主要教授学生如何在多媒体作品中添加声音和文字信息，以增强作品的表现力和传达力。
本课主要包含两个部分，一是学习如何在多媒体作品中添加和编辑画外音，如背景音乐、角色对话等；二是学习如何添加和设计字幕，以辅助理解视频内容或增强视觉效果。
这两部分都是多媒体创作中的重要技能，能帮助学生提升多媒体作品的完整性和专业性。
技能培养：学生在学习过程中，不仅能够掌握声音和字幕的基本操作，如导入、剪辑、调整音量、设置字幕样式等，还能锻炼他们的听力理解、语言表达和审美能力。
思维训练：添加画外音和字幕需要考虑到信息的逻辑性和时间的同步性，这有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，如何使声音和字幕与画面内容相协调，也涉及到创新思维和审美判断。
价值导向：本课也强调尊重原创和版权，教育学生在使用网络资源时应遵守相关法律法规，培养良好的数字公民素养。
教学方法：教学过程中可以采用“示范-实践-反馈”模式，教师先演示操作，然后让学生在实践中探索和应用，最后通过反馈和评价帮助学生巩固学习效果。
学习情境：可以设计一些实际情境，如制作动画短片、讲解PPT等，让学生在实际操作中学习和应用新知识，提高学习的趣味性和实用性。
一、教学目标：1. 理解画外音和字幕在多媒体作品中的作用和重要性。
2. 掌握在多媒体编辑软件中添加和编辑画外音和字幕的基本操作。
3. 培养学生的创新思维和信息处理能力。
4. 提高学生对多媒体作品的审美和评价能力。
二、教学重难点：1. 画外音和字幕的合理使用和编辑技巧。
2. 如何根据故事情节和画面内容选择合适的画外音和字幕。
三、教学过程：（一）、导入新课（5分钟）1. 展示一段没有画外音和字幕的动画或视频，让学生观察并讨论缺失了什么。
第12课《保护文物》(教案)2023-2024学年美术六年级上册
第12课《保护文物》（教案）2023-2024学年美术六年级上册教学内容：本课为六年级上册美术课程，主要教学内容为引导学生了解文物的价值和意义，认识保护文物的重要性，培养学生爱护文物、保护文物的意识。
通过学习，使学生掌握保护文物的基本知识和方法，提高学生的文化素养和文物保护意识。
教学目标：1. 让学生了解文物的价值和意义，认识保护文物的重要性。
2. 培养学生爱护文物、保护文物的意识。
3. 使学生掌握保护文物的基本知识和方法。
4. 提高学生的文化素养和文物保护意识。
教学难点：1. 文物价值的深入理解。
2. 文物保护方法的掌握。
3. 学生文物保护意识的培养。
教具学具准备：1. 课件、教学视频等教学资源。
2. 文物保护相关书籍、资料。
3. 文物模型或实物（如陶俑、青铜器等）。
4. 实验器材（如保护液、清洁工具等）。
教学过程：1. 导入新课：通过课件展示我国著名的文物古迹，引导学生关注文物，激发学生对文物保护的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解文物的价值和意义，让学生了解文物是人类历史的见证，是民族文化的瑰宝。
介绍文物保护的基本知识和方法，如防止文物受潮、防虫蛀、防光老化等。
3. 案例分析：分析一些文物保护的成功案例，让学生了解文物保护的重要性，同时学习文物保护的方法。
4. 实践操作：将学生分成小组，每组分配一个文物模型或实物，让学生亲自动手进行文物保护实践。
如使用保护液进行涂抹，使用清洁工具进行清洁等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论文物保护的方法和心得，分享各自的经验和感悟。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调文物保护的重要性，提醒学生在日常生活中注意文物保护。
板书设计：1. 第12课《保护文物》2. 课文要点：文物的价值和意义、文物保护的基本知识和方法、文物保护的重要性。
作业设计：1. 结合本节课所学内容，让学生回家后观察家中的文物，了解其价值和意义，并思考如何进行保护。
2. 写一篇关于文物保护的短文，内容包括文物的价值和意义、文物保护的方法和重要性。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文作者谈歌，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
苏教版小学科学六年级上册《第12课时 观察星空 》教案
苏教版小学科学六年级上册《第12课时观察星空》教案一、教材分析：本节课是苏教版小学科学六年级上册第4单元探索宇宙的第12课时，主要内容是观察星空。
教材注重培养学生对星座、北斗七星、北极星和银河系等的认识，同时关注科学探究和科学态度的培养，让学生对宇宙有更深入的认识和兴趣。
二、教学目标：科学知识：1. 理解星座的概念，知道星座的划分。
2. 通过观察，认识并找到北斗七星和北极星。
3. 认识银河和了解银河系的概况。
科学探究：1. 能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星。
2. 观察并记录星座的特征。
科学态度：1. 培养学生观测星空、探索宇宙的兴趣。
2. 初步认识到中国在宇宙探索中的艰难历程。
科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
三、教学重点：利用软件观察星空，认识典型星座。
四、教学难点：利用北斗七星寻找北极星。
五、学情分析：学生已经学过一些基础的天文知识，如太阳、月亮、星星等，但对星座、北斗七星、北极星和银河系等概念了解较少。
他们对宇宙的探索和观测充满好奇，但缺乏系统的观察和记录方法。
六、教学过程：Step 1：导入新课教师可以通过展示一张星空的图片或播放一段与宇宙相关的视频引起学生的兴趣。
例如，展示一张绚丽多彩的星空图片，让学生观察并描述图片中的星星、星座等元素，激发他们对宇宙的好奇心和探索欲望。
Step 2：引入新知识教师通过多媒体展示星座的图片，解释星座的概念，并简要介绍星座的划分方法。
例如，展示一张包含不同星座的图片，并解释星座是人们根据星星的相对位置勾画出的形象，不同的星座代表着不同的神话故事或文化传统。
然后给学生展示北斗七星和北极星的图片，并解释它们在星空中的位置和作用。
例如，通过展示一张北斗七星的图片，教师解释北斗七星是位于大熊星座中的一组星星，由七颗明亮的星星组成，而北极星则是位于北斗七星的一颗比较亮的星星，它可以帮助人们确定北方的方向。
六年级上册英语教案-Lesson12(北京课改版)
六年级上册英语教案－Lesson 12 （北京课改版）教学内容本课为六年级上册英语第12课，教学内容围绕“家庭与朋友”的主题展开，通过阅读、听力、口语等多种形式，让学生学习家庭成员的英文表达，以及描述家庭成员特征的词汇和句型。
课程内容还包括对家庭成员间关系的讨论，以及如何介绍家庭成员和朋友。
教学目标1. 让学生掌握家庭成员的基本英文词汇和表达方式。
2. 培养学生运用所学词汇和句型描述家庭成员特征的能力。
3. 引导学生讨论家庭成员间的关系，增强学生的家庭观念。
4. 培养学生介绍家庭成员和朋友的基本口语交流技巧。
教学难点1. 家族成员间关系的英文表达。
2. 描述家庭成员特征的词汇和句型的运用。
3. 口语交流中介绍家庭成员和朋友的表达方式。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学PPT。
3. 学生用书、练习册。
4. 彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同家庭的图片，引导学生用中文描述家庭成员，并引出英文表达。
2. 新授：通过PPT展示家庭成员的图片和英文单词，教授学生新的词汇和表达方式。
同时，通过听力练习，让学生熟悉家庭成员的发音。
3. 练习：让学生分组，用所学的词汇和句型描述自己的家庭成员，并进行角色扮演。
4. 讨论：引导学生讨论家庭成员间的关系，让学生用英文表达家庭成员间的关系。
5. 口语交流：让学生分组，每组选择一个家庭成员或朋友，用英文进行介绍，并让其他组的学生进行猜测。
板书设计1. 家族成员的英文单词和表达方式。
2. 描述家庭成员特征的词汇和句型。
3. 家族成员间关系的英文表达。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用英文写一篇关于自己家庭成员的短文。
3. 准备一个口语报告，介绍自己的家庭成员或朋友。
课后反思通过本课的学习，学生应能掌握家庭成员的基本英文词汇和表达方式，并能用英文描述家庭成员的特征。
同时，学生也应能讨论家庭成员间的关系，并能介绍家庭成员和朋友。
部编人教版六年级语文上册第12课《桥》教案+说课稿
部编人教版六年级语文上册第12课《桥》教案+说课稿第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的。
主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇略读课文组成。
《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；《穷人》记叙了一个动人的故事：XXX和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家的两个孤儿。
课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德；《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事：一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。
作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。
《语文园地》研究运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。
了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
积累古诗《回乡偶书》。
2.单元重点：（1）读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。
在研究过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并研究运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。
另外，我们在读小说的时候，要逐步学会与文本对话，感受人物的内心情感。
研究老支书舍己为人的高尚品质，感受XXX乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。
【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上把握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。
但学生整体感悟不深，浮于比较表面的工具学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步把握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下工夫。
六年级美术上册教案-《第12课保护文物》人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解文物的概念、价值和分类。文物是承载历史、艺术、科学价值的实物，它是我们了解过去、传承文化的重要依据。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以秦始皇兵马俑为例，讲解其历史背景、艺术价值以及文物保护的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文物保护的意义、方法和现状。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：分组讨论如何更好地保护文物，鼓励学生发表自己的看法，同时学会倾听他人的意见。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《保护文物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的文物？”比如，学校里的老建筑、家里的老照片等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文物保护的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文物保护相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟修复文物实验。这个操作将演示文物保护的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护文物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2023秋苏教版六年级科学上册12、观察星空(表格教案)
4.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅天文知识相关资料。这样既能培养学生的自主学习能力，又能拓展他们的知识视野。
5.小组合作平台：教师搭建小组合作平台，方便学生进行交流讨论和协作完成观测任务。通过平台，学生能够提高团队协作能力和沟通能力。
-大小：恒星和行星的大小不同
7.天文观测实践：
-使用望远镜观察星空
-记录观测到的星座和天体
8.宇宙的起源和演化：
-大爆炸理论：宇宙起源于一个巨大的爆炸
-宇宙演化：从大爆炸至今宇宙的演化和变化
9.天文与生活的联系：
-时间计算：使用天文知识计算时间
-导航：利用天文知识进行导航
10.培养学生的科学探究精神：
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《观察星空》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课《观察星空》的主要知识点包括：
1.天体的概念及分类：介绍天体的定义，区分恒星、行星、卫星等不同类型的天体。
2.星空的基本组成：讲解星系、星云、黑洞等星空的基本组成部分。
2023秋苏教版六年级科学上册12、观察星空(表格教案)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
2023秋苏教版六年级科学上册第12课《观察星空》旨在让学生通过观察和学习天体知识，掌握简单的天文观测方法，了解星空的基本组成和天体的运动规律。本节课结合课本内容，引导学生认识主要星座，理解恒星、行星等概念，并通过实际观测活动，激发学生对科学的兴趣和探究精神。课程设计将理论与实践相结合，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
统编版六年级语文上册 12 故宫博物院教案
12*故宫博物院板块一图片导入，引出课题师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是大象老师。
首先请大家欣赏一段精彩的视频。
（播放故宫博物院的介绍视频）师：北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在，人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
它是明清两代的皇宫，是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群。
（课件出示故宫图片）今天，我们就一起来学习一篇有关故宫博物院的课文，即第12课。
（板书课题）。
板块二整体感知，梳理内容1.提示文体特点师：大家已经预习了课文，应该发现这篇课文很特别，它是由四则不同的材料组成的。
四则材料中，既有文字介绍，也有图片提示。
因此，本文是一组关于故宫博物院的非连续性文本。
2.概括材料内容师：请同学们快速浏览四则材料，想一想：这四则材料分别讲了什么？（生思考后交流反馈）材料主要内容材料一沿故宫的中轴线，按照由南向北的顺序，对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
材料二介绍太和门被毁和“重建”的故事。
材料三引用故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导。
材料四引用故宫博物院官方网站的故宫博物院平面示意图。
3.明确阅读任务师：如果给你以下两个任务，你会怎样阅读课文中的材料？◇为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◇选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
生：根据任务要求，选择对应的材料。
师：要解决这两个阅读任务，你要先根据不同的任务选择相关的材料，再采用合适的方法进行整合。
请同学们尝试完成下面的表格吧。
（生交流反馈）阅读目的关注的材料为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图材料一、材料三、材料四选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解材料一、材料二师：根据不同的阅读目的，我们要学会选择不同的阅读材料。
板块三根据材料，制定路线1.创设情境师：首先，请同学们根据我们刚才选定的材料一、材料三、材料四，为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（生反馈）师：如何借助这些材料来制定故宫参观路线图呢？生1：区分主次。
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六年级上册第12课《用心灵去倾听》教案
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
课前准备
课件
教学过程
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。
（学生自由发言）
三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。
5、交流练笔。
四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！。