班主任如何处理失窃事件
班主任工作反思 班里有了“小偷”怎么办
班里有了“小偷”怎么办，这是一个棘手的问题，遇到这种情况，我是不知道如何处理的。
班级里面丢失物品或钱财，首先要判定是什么时间发生的，逐步排除所谓的“嫌疑人。
”教师也不能随便的怀疑学生，这涉及到信任问题。
因此，要做出合适的解决那是相当困难的。
当发生失窃案件的时候，老师应该做的是将注意力放在对整个集体的教育上，巧妙自然地抓住突然发生的失窃事件，对学生进行必然的教育，也利用这一不期而遇的教育情景，对全班进行自然而又入耳入脑、震撼人心的教育。
李老师在书上指出面对这样的情况，可以参考几个原则：第一，不能伤害犯错误同学的自信心；第二，不能大张旗鼓地搜查，那样的话，及时搜出来，也起不到教育的目的。
第三，是否能够破案并不重要，重要的是教育。
因此必须在全班进行教育，但又不能因为一个学生犯错而兴师动众的批评全班同学；第四，教育过程一定要自然，而且进入孩子的心灵。
班里出现“小偷”，首先这是偶发事件，教师的处理要全面，我认为这是一个超级难题。
如果换成是我，我想我可能会这样去做，第一，安抚被盗财物的学生，跟他做好沟通；第二，如果他出现困难，我可以帮助他，但是这种帮助只是暂时的；第三，判断是在什么时间点发生的，周围都有什么人；第四，暗中调查，小范围铺陈开来。
还要考虑到假如是班外人员所为，也要对学生进行教育，要有集体荣誉感，爱护班级财物等等。
假如能够确定是班级内部某某学生所为，先对其进行交谈，还是要做心理工作。
教师要意识到这是孩子的偶然之举，不能因此怀疑孩子的人格，也不能让孩子对此事有什么心理阴影。
最后必然是要对班级学生进行交流，不能让他们对该学生“冷眼相对”，甚至于出现言语攻击的行为。
对于孩子而言，我们并不是他们的主宰者，也没有这个权利。
让他们相信这个世界的美好，大家可以包容他的无心之过才是重要的。
可能现在只是纸上谈兵，但是作为教师，要了解到每位学生的性格以及爱好，尽力避免此类事情的发生，如若出现，积极面对就是了。
班主任教育案例偷东西(2篇)
第1篇一、案例背景小明是某中学八年级（1）班的一名学生，平时表现良好，成绩优异，但近期却发生了一起偷窃事件。
事发当天，学校食堂收银员发现收银台上少了一百元钱，经过调查，发现是小明偷的。
这起事件引起了学校和家长的广泛关注，班主任作为班级管理者，面临着如何处理这一问题的挑战。
二、案例处理过程1.了解情况事发后，班主任第一时间了解事件的具体情况。
通过询问食堂收银员、查看监控录像等方式，初步确定是小明偷了钱。
但班主任并未立即对小明进行指责，而是深入了解他偷钱的原因。
2.与学生沟通班主任找到小明，与其进行了一次深入的谈话。
小明承认了偷钱的事实，并表示自己当时一时冲动，没有考虑到后果。
班主任询问了小明偷钱的原因，得知他近期家中经济状况不佳，为了帮助家里减轻负担，才做出了这样的决定。
3.家校合作班主任将小明的情况告知了他的家长，并请家长配合进行教育。
家长表示会对小明进行严肃的教育，并承诺以后会加强对他的监督。
4.开展班会为了教育全班同学，班主任在班会上开展了“诚信教育”主题班会。
通过讲述诚信的重要性，引导学生认识到偷窃行为的不道德性，以及对自己、对他人、对家庭带来的危害。
5.个别辅导班主任对小明进行了个别辅导，帮助他分析偷窃行为的原因，引导他树立正确的价值观，并鼓励他勇于改正错误。
6.跟踪观察在接下来的时间里，班主任密切关注小明的表现，发现他在生活和学习中都有了明显的进步。
为了巩固教育成果，班主任对小明的表现给予了肯定，并鼓励他继续努力。
三、案例分析1.班主任在处理小明偷窃事件时，充分体现了以学生为本的教育理念。
通过深入了解情况、与学生沟通、家校合作等方式，帮助小明认识到错误，并引导他改正。
2.班主任在处理事件过程中，注重了德育工作的实效性。
通过开展班会、个别辅导等方式，引导全班同学树立正确的价值观，提高他们的道德素质。
3.班主任在处理事件过程中，充分发挥了班级管理者的作用。
通过加强班级管理，为同学们营造了一个良好的学习环境，有助于提高他们的综合素质。
辅导员工作案例--关于寝室失窃问题的处理
关于寝室失窃问题的处理案例简介一天早上出完早操后，一名同学向我报告说放在书包里的两百元钱被人拿走了。
当时操场上还有很多人，而这位同学的书包和其他人的书包就放在一起，并且其他人的书包都未动过，唯独他的书包被人翻过。
我问他把钱放进包里的时候，有哪些人在场，他说很多人都在场，自己也说不清了。
我只好提醒他自己今后多注意。
此后，又有该同学寝室的其他人陆续向我报告说自己放在枕头下或放在抽屉里的钱总共约1000多元被盗，但门窗均未有被撬的痕迹。
案例思考1、对查证落实的学生钱物被盗案件中作案人你会怎么处理：A、交由公安机关处理B、查实，并报请学校处分C、赔偿钱物了事D、纪律处分，并根据情况进行深入教育2、目前高校学生钱物被盗案多发的原因是什么？有何共同特征？怎样根治？案例分析我感觉，这个寝室很可能有内盗。
但是所有的人都说自己被盗过。
我找来这个寝室的同学一个一个地单独谈话，希望能从中找出一点儿线索。
但是，每个人都显得很正常。
在没有任何线索的情况下，为了避免引起他们的相互猜疑，我不再单独找他们谈话，而是在班上提醒所有同学注意自己的钱、物，谨防小偷，可在私下里，我开始关注这个寝室的同学平时的消费情况，并把他们的消费情况与其经济状况相比较。
通过一段时间的观察和比较，我发现该寝室有一学生近来出手比较阔绰，而这一切与我们平时对他了解的实际的经济实力并不相符。
我认为这个同学有一定的嫌疑，但只是这个情况并不能证明这个同学就是内盗。
教学秘书向我反映说这个学生已有好几门功课亮了红灯，若这学期再有不及格的情况，他可能会被退学。
我找他谈话，希望他在学习上多下功夫，他表现出不在乎的样子。
我装作不注意地套他的鞋很漂亮，问他花了多少钱，他得意地说六百多。
我奇怪地问他，不是因为没钱交学费刚办了助学贷款吗？他一下子不吭声了。
在我的继续追问下，他支支吾吾说是用家里刚寄来的钱买的，他边说眼睛边瞟着别处，不敢看我。
谈完话后，我立即给他亲戚家挂了一个电话，请他父亲听电话（他家里没有电话），我对他父亲说：“我是老师，你刚寄给你儿子的钱他已经收到了，因为他们寝室没有长途电话，所以我代他向你报个平安。
如何处理班级中的失窃事件
如何处理班级中的失窃事件三岔中心学校陈义花转眼间，工作已十余年，班主任工作也干了十几年，每当接新班，我真有点犯愁，处于人生起步阶段的小学生，年龄小，阅历浅，容易犯错误。
需要班主任去做大量的工作，哪儿说不到,哪儿就出问题，这不，问题又来了，“老师，我的钱没了”，“老师，我的钱也没了……”这是班主任工作中最头疼的事——不处理吧，无疑给学生一个错觉，班上失窃无所谓，因为班主任从来不过问此事，同时那些偷窃得手的学生会产生一种侥幸心理，在这泥潭里越陷越深，不可自拔，甚至有可能走上犯罪的道路；处理吧，难度又相当大，毕竟教师不是专业人士，处理起来肯定不能得心应手，面面俱到。
处理不到位的话，就算最后能够找回失物，后续工作没有处理好，同样也会造成不可挽回的影响。
我曾经对学生吹过牛，只要说准了丢东西的时间、地点，时间不超过一天，我保证能查出。
前一周，学生也曾经丢过东西，正是因为没有及时告诉老师，才让这位爱拿别人东西的坏孩子，得寸进尺，不断作恶。
必须处理，无论是对于“外贼”还是“家贼”，都会有一定的警醒作用，至少班主任对此事很重视。
也是对随便拿别人东西的人来说（或爱占小便宜者）是一个提醒，一个教育的机会。
其实，在这十几年的工作中，这样的事对我来说已是屡见不鲜，对于怎样处理，我心中早有盘算。
于是我采取了以下办法：一、不打自招法我对同学们说：“孩子们，钱，对我们的诱惑太大了。
在生活中我们离不开它，但是，它也能使我们走上犯罪的道路。
你们正在成长中，不可能不犯错误，关健是犯了错要敢于诚认错误，改正不良行为。
如果本身就错了，再不承认，这就又错了，那就成了错上加错。
我希望这位同学能主动找我承认错误，我会尊重你的意见，保守秘密。
”对于一般的学生来说，特别是“初次作案”的学生，“案发后”心里不可能平静如水，只要我们细心去观察，总会发现蛛丝马迹。
看着全班同学，发现孩子们个个脸上都是无辜的表情，这样看来，“作案”的学生很有可能是一个“老手”，这种做法对她的心灵起不到震撼的作用，也许她还会在内心深处嘲笑老师的愚昧。
怎样处理班级失窃事件
怎样处理班级失窃事件对班主任来说，班级里发生失窃事件是极为头疼的。
对失窃事件的处理也是班主任工作能力的巨大考验，稍有不慎，便会陷入尴尬境地。
比较常见的做法是用言语感化。
比如说：同学们，今天，某某同学的什么东西丢了，而拿东西的人就在我们当中。
在老师的眼中，我们班的每一个孩子都是最纯洁可爱的。
我不相信有人会故意做这样的事情。
我想，一定是有人觉得某某同学的东西好玩，就借去玩了，但是后来却忘了还……等等。
言语感化之后，再告诉他们还东西的方式：第一种是规定一个截止时间，在这个时间前希望这位同学来找老师。
这个办法比较困难。
第二种是让这位同学自己悄悄地把东西放回去。
第三种是比较绝的办法：准备一个只开一个小口的大箱子，每名学生在教室外面排队，每个人轮流进去一次。
到最后，打开箱子，东西便会在里面。
下面我列举两个同事处理失窃事件的案例给大家参考：（1）小明的“手机”被人偷走了。
这个“手机”是他妈妈花2000多元买的。
晚自习快结束时，老师宣布：我们班的小光同学丢失了一个很贵重的手机，这个手机可能现在还在我们教室里。
我们今天晚上要好好地找一下，争取把它找出来。
今晚要是不把这个手机找出来，我们大家都甭想回去睡觉。
第一，每个同学先把自己的抽屉和书包找一遍。
然后，所有的人到教室外面去排队，由老师和几名班干部在教室里再找一遍。
这一步保证手机会在某个同学的口袋了。
第二步，老师再宣布，五分钟后，准备搜身。
现在想要上厕所的同学先上厕所。
这时候有学生说要去上厕所。
老师同意。
另一个学生也要去，老师说，等一等，一个个地去，等前面的人回来了，下一个再去。
很多学生上厕所之后，突然，有一个从厕所回来的学生大声喊：老师，手机找到了，在厕所的窗台上。
（2）小红的100元钱被人偷走了。
很多同学说班上的小名同学翻过，很多证据表明是小名偷了钱。
目标已经锁定了，但做老师的不能强迫小名承认。
于是老师找小名谈话，不问他是否偷了同学的钱，而只问他为什么喜欢翻同学的书包。
小学盗窃事故应急预案
一、预案背景为了有效预防和应对小学盗窃事故，保障师生的生命财产安全，维护校园正常教育教学秩序，根据《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本预案。
二、预案目标1. 提高师生安全防范意识，减少盗窃事故发生。
2. 建立健全盗窃事故应急处理机制，确保事故发生后能够迅速、有效地进行处置。
3. 最大程度地减少盗窃事故对师生造成的损失，维护校园安全稳定。
三、组织机构及职责1. 成立小学盗窃事故应急指挥部，由校长任指挥长，分管安全的副校长任副指挥长，各部门负责人为成员。
2. 应急指挥部职责：（1）组织、协调、指挥全校盗窃事故应急工作；（2）制定盗窃事故应急预案，并定期组织培训和演练；（3）对盗窃事故进行调查、分析，提出处理意见；（4）向有关部门报告盗窃事故情况，协助有关部门进行调查处理。
3. 各部门职责：（1）安保部门：负责校园巡逻、监控设备维护，及时发现和制止盗窃行为；（2）德育部门：负责开展安全教育活动，提高师生安全防范意识；（3）教务部门：负责组织学生进行紧急疏散演练，提高应对盗窃事故的能力；（4）后勤部门：负责校园设施设备的安全检查，确保校园环境安全；（5）班主任：负责班级学生的日常管理，加强安全教育，提高学生安全意识。
四、应急处置流程1. 事故报告（1）发现盗窃事故后，安保部门应立即向应急指挥部报告；（2）应急指挥部接到报告后，立即启动应急预案，通知相关部门和人员；（3）班主任组织学生保持冷静，协助安保部门进行现场处理。
2. 现场处置（1）安保部门负责现场警戒，防止事态扩大；（2）德育部门负责安抚师生情绪，稳定校园秩序；（3）班主任协助安保部门对现场进行勘查，收集证据；（4）后勤部门负责修复受损设施设备，保障教育教学秩序。
3. 事故调查（1）应急指挥部组织相关部门对盗窃事故进行调查；（2）根据调查结果，提出处理意见，报校长审批；（3）对涉嫌盗窃的人员，依法进行处罚。
学校盗窃事故应急处置预案
一、预案背景为了保障学校师生的财产安全，提高学校应对盗窃事故的能力，维护学校正常的教育教学秩序，特制定本预案。
二、预案目标1. 及时发现和处理盗窃事故，减少损失。
2. 确保师生人身安全，维护学校正常秩序。
3. 加强学校安全管理，提高师生安全意识。
三、预案组织机构及职责1. 成立应急处置领导小组，负责组织、协调、指挥应急处置工作。
2. 成员包括：校长、副校长、安全保卫处主任、班主任、物业管理人员等。
3. 各成员职责：（1）校长：负责应急处置工作的全面领导，协调各部门开展工作。
（2）副校长：协助校长负责应急处置工作，负责具体指挥和协调。
（3）安全保卫处主任：负责现场指挥，组织力量进行勘查、调查、取证等工作。
（4）班主任：负责本班级学生的安全教育和管理工作，及时上报盗窃事故情况。
（5）物业管理人员：负责学校安保设施设备的维护和管理，确保设施设备正常运行。
四、应急处置流程1. 发现盗窃事故（1）班主任、物业管理人员等人员发现盗窃事故后，应立即向应急处置领导小组报告。
（2）应急处置领导小组接到报告后，立即启动应急预案。
2. 现场处置（1）现场指挥人员到达现场后，立即对现场进行勘查，保护现场，防止证据被破坏。
（2）现场指挥人员组织人员对嫌疑人进行控制，防止其逃离现场。
（3）现场指挥人员通知公安机关介入调查。
3. 调查取证（1）公安机关对现场进行勘查，收集相关证据。
（2）学校安全保卫处对盗窃事故进行初步调查，了解事故原因和损失情况。
4. 后续处理（1）根据调查结果，对嫌疑人进行处罚。
（2）对被盗物品进行登记、核实，并及时通知失主领取。
（3）对学校安保设施设备进行检修、整改，提高安全防范能力。
五、宣传教育1. 定期开展安全教育讲座，提高师生安全意识。
2. 加强校园巡逻，提高校园安全防范能力。
3. 利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传盗窃事故防范知识。
六、预案修订本预案自发布之日起实施，如遇重大变化，由应急处置领导小组负责修订。
学校失窃事件处理流程
学校失窃事件处理流程1. 事件描述发生在学校的失窃事件是一种严重的安全问题，可能对学生和教职工造成巨大威胁。
处理此类事件需要经过一系列的步骤和程序，以确保学校的安全与秩序。
2. 发现事件学校失窃通常由学生、教职工或校园安全人员发现。
当发现有财物丢失或有可疑行为时，应迅速报告给学校管理人员，以便能够展开调查和处理。
3. 报告学校管理人员应立即召集有关人员，例如教职工和保安人员，进行讨论并评估事件的严重性。
同时，警察部门也应在适当的情况下被通知。
4. 指定责任人学校管理人员应指定一名专人负责处理此次失窃事件。
这个责任人将负责领导调查团队、与相关人员合作，确保调查过程的顺利进行。
5. 收集证据调查团队将前往事发地点，收集相关证据。
这可能包括监控录像、眼证、物证等。
在收集证据时，必须确保严格遵守法律和学校内部规定。
6. 讯问目击者调查团队将与目击者进行讯问，以获取与事件相关的信息。
目击者的陈述将对进一步的调查和处理提供重要线索。
7. 调查分析在拥有足够的证据和信息后，调查团队将进行深入的分析和研究。
他们将对事发过程、犯罪手法等进行推断和分析，以找出事件的真相。
8. 行动计划在确定了调查结果后，学校管理人员将制定一份行动计划。
这可能包括加强校园安全措施、对相关人员进行惩罚或改进现有制度等。
9. 公示与告知学校应向学生、教职工以及家长公示和告知事件的处理结果和相应的措施。
这有助于维护学校的透明度和信誉。
10. 安全教育学校应对学生和教职工进行安全教育。
通过讲解安全知识和技巧，提高他们的安全意识，以预防未来类似事件的发生。
11. 监督和复审学校管理层应定期进行监督和复审，以确保安全措施的有效性。
同时，也应根据过去的经验和教训，不断完善现有的处理流程。
12. 总结学校失窃事件处理流程需要高度的组织性和严密性。
它涉及多个步骤和程序，旨在追求真相、确保学校的安全与秩序，并预防类似事件的再次发生。
通过合理的处理流程，学校将能够提高应急能力，为学生和教职工创造更安全的学习环境。
如何处理班级失窃事件
如何处理班级失窃事件？一、学习案例，讨论班级失窃案是不是一定要破？比如怀疑是外来人所为和怀疑是内部人所为，处理上是不是不一样？赵冬（winter）案例：去年，我校某个班的一个女生宿舍就发生了丢钱事件，班主任是一位做事认真且具一定经验的女教师，她接到学生汇报后，怀疑宿舍内部成员作案的可能性最大，所以立即展开了调查，找这个宿舍的全体女生都逐一谈话，分析每个学生的平时表现，了解学生间关系，寻找每个学生不在场的证据，然而，工作做了不少，仍无法确定作案者，只是猜测本宿舍的某名女生嫌疑最大，因为此生很内向，平素与宿舍的其他同学不合群，爱独来独往，也很少其他同学交流，其他同学都不喜欢她，调查中，宿舍其他同学也对她的怀疑最大。
此调查由于没有切实的证据，最终不了了之。
班主任和宿舍同学的怀疑，虽没有明说过，但还是让这名女生在宿舍里更加孤立了，她也隐约感到了老师和同学对她的怀疑，让她感觉很不舒服，后来这种焦虑让她精神上有点难于承受，出现了恍惚，甚至有了自杀的倾向，曾试图跳楼（后来，据父母说，孩子早在初中就有过自杀行为），最后，不得不办理了退学。
在办理退学的时候，女孩子又提到了此事上班主任对她的怀疑，让她产生了很大的心理压力，但她当时依然坚持自己是清白的我班多次被盗，我是一次也没有找到是谁偷的，我要向大家学习一下。
有些东西比破案更重要，要对学生进行教育，我有个小案例——对班务日志失踪的处理今天早自习我到教室里之后，值日生LQQ就对我说：“昨天XWM把班务日志放到我的桌子上，今天早上发现不见了。
”这时我很生气，因为这个学期我们班就失踪了三本班务日志了。
但我们在班上说什么。
中午吃过饭后，我找到LCL。
因为他有一天就记了违纪两次，周一的时候我看见班务日志有被透明胶扒过。
但是没有很彻底，依稀可以看清名字有LCL。
我想他的次数很多，他的可能性很大。
我问：“你知道班务日志失踪的事吗？”他说：“我是早自习之前别人告诉我的。
”我问：“你说什么人会拿呢？上面没有违纪记录的会拿吗？”他说：“我肯定没有拿，我想是像我一样违纪的人拿走的。
班主任如何处理失窃事件
班主任如何处理失窃事件班主任如何处理盗窃？绿色的植物主题：与几名学生一起上课的班主任将遭遇盗窃。
大多数偷东西的学生都是班上的学生。
如果你发现哪个学生是班主任，班主任应该如何教？如果我不改变教学，我该怎么办？主持和组织：徐素珍讨论时间：7月26日积极参加教师：平安是傅，主题组长天金辉，周四主持郭少卿，班级杂志王春燕，周二欧阳立杰，江苏朱静江，安徽王伟主题讨论内容：一，沟通家长，家校合作是最重要的Sudson周四主持：如果班上有小偷，班主任应该如何教育？和平是一种祝福：告诉他的父母江苏朱景江：大多数问题都在家庭中。
郭少卿周四主持：班主任要受过良好的教育，家校合作是必要的。
周四突然举办：如果父母不合作，我应该怎么做班主任呢？作为一名教师，孩子的班主任，如果没有受过教育，不会领导，不管是否被忽视，孩子的未来会以这种方式毁掉吗？王春燕，一本班级杂志，我班上有很多孩子带走别人的东西。
我们有一个二年级的孩子。
我在办公室里得到了老师的钱。
有些父母非常好笑。
你告诉他学生们发生了什么事。
他会说我的孩子从不在家里带别人的东西。
我上学的时候怎样才能得到东西？欧阳立杰周二：但如果我们的老师没有发挥作用并让它发展，这是一个爆炸性的包，你将在未来的课程中管理，所以你必须处理好。
你可以和父母私下交谈。
找一个小偷变成大贼的例子。
告诉他从一个小习惯中发展的重要性，并说出他的家人多少次带走了其他人并列出了这些习惯。
找到好的证据就足以说一次重要性了。
江苏朱景江：教育就像一场审判。
只需要打开彼此之间的差距。
我建议你读一本书《夏山学校》。
欧阳立杰周二：每次和父母聊天，都要注意。
你是他的朋友。
我是一名战友，希望更好地教育他的孩子。
它不是竞争对手，同伴，互助。
通过。
江苏朱景江：如果你用心去看待，家庭学校与师生关系的互动必将有很大的启发和收获。
江苏朱景江：学校只是作为辅导员，帮助者和吊带者。
周四突然举办：即首先与家长沟通，达成协议，并获得父母的合作。
班主任教育偷东西案例(2篇)
第1篇【案例背景】某中学的班主任张老师发现班上的一名学生小李近期表现异常，上课注意力不集中，学习成绩也有所下降。
在一次偶然的机会，张老师发现小李的课桌里藏有一些小偷窃的物品。
经过调查，张老师了解到小李近期因为家庭经济困难，产生了偷窃的念头。
【案例分析】1. 案例性质小李的行为属于盗窃行为，违反了学校纪律和法律法规。
作为班主任，张老师有责任对其进行教育，帮助其改正错误。
2. 教育方法（1）了解情况：张老师首先与小李进行谈话，了解其偷窃的原因，并对其进行安抚，让其认识到自己的错误。
（2）心理辅导：张老师邀请学校心理老师对小李进行心理辅导，帮助他调整心态，树立正确的人生观、价值观。
（3）家校合作：张老师与小李的家长取得联系，告知家长小李的情况，并共同制定教育方案。
（4）行为矫正：张老师要求小李参加学校组织的志愿者活动，让他通过实际行动弥补自己的过错，并培养其社会责任感。
（5）关注成长：张老师持续关注小李的成长，鼓励他参加各类活动，培养其兴趣爱好，提高综合素质。
【教育成果】经过一段时间的教育，小李逐渐认识到自己的错误，并积极改正。
他在学校表现良好，学习成绩也有所提高。
家长对张老师的教育方法表示满意，并对学校表示感谢。
【总结】在这个案例中，张老师通过了解情况、心理辅导、家校合作、行为矫正和关注成长等多种方法，成功地帮助小李改正了错误。
这充分体现了班主任在学生成长过程中的重要作用。
对于类似情况，班主任应耐心倾听、关心关爱学生，运用合适的教育方法，帮助学生健康成长。
第2篇标题：班主任巧用智慧化解学生偷窃行为背景：某中学某班上，一位名叫小明的学生因偷窃同学的东西而被班主任发现。
案例：一、发现偷窃行为一天，班主任小李在教室巡查时，发现教室角落里有一个小包，打开一看，里面装着同学们的文具、零食等物品。
小李立刻意识到这可能是同学被偷了，于是询问了周围同学，但无人承认。
二、深入了解情况为了查清真相，小李决定先从被偷物品的主人入手。
孩子失窃应急预案
一、应急预案概述为确保孩子在校期间的人身安全，提高应对突发事件的应急处理能力，制定本预案。
本预案适用于我校学生失窃事件的应急处理。
二、应急组织机构及职责1. 应急领导小组由学校校长担任组长，分管副校长、政教主任、保卫科长担任副组长，各部门负责人为成员。
2. 应急处置小组由保卫科、政教处、班主任、校医等人员组成，负责失窃事件的应急处理。
3. 应急职责（1）应急领导小组负责统筹协调，指导应急处置小组开展工作。
（2）应急处置小组负责失窃事件的现场处理、调查取证、信息上报等工作。
（3）班主任负责组织学生开展应急演练，提高学生自我保护意识。
三、应急响应流程1. 发现失窃事件（1）班主任或任课教师发现失窃事件，立即向应急处置小组报告。
（2）应急处置小组接到报告后，迅速赶赴现场，了解情况。
2. 现场处置（1）安抚失窃学生，避免恐慌。
（2）保护现场，防止证据被破坏。
（3）调查失窃原因，询问周边学生。
3. 调查取证（1）收集现场证据，包括监控录像、现场物品等。
（2）询问失窃学生，了解失窃经过。
（3）调查周边学生，寻找线索。
4. 信息上报（1）应急处置小组将失窃事件情况报告给应急领导小组。
（2）应急领导小组将事件情况报告给上级教育行政部门。
5. 联合调查（1）与公安机关联系，开展联合调查。
（2）协助公安机关破案。
6. 事件处理（1）对失窃学生进行心理疏导，帮助其恢复正常生活。
（2）对失窃事件进行总结，查找原因，制定整改措施。
四、应急保障措施1. 加强校园安全防范设施建设，提高校园安全系数。
2. 定期开展应急演练，提高师生应对突发事件的能力。
3. 加强学生安全教育，提高学生自我保护意识。
4. 加强与公安机关的沟通与合作，共同维护校园安全。
五、附则1. 本预案自发布之日起实施。
2. 本预案由学校应急领导小组负责解释。
3. 本预案如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
班主任如何艺术地处理失窃事件
编号：如何艺术的处理班级失窃事件【摘要】处理班级失窃，处理得当能救人，反之会害人。
【关键词】处理失窃班级失窃是班主任最为头疼的事吧。
处理得当，能挽救一个人，处理不善，就会毁了一个人。
有这样一个故事给了我很深的启发：一天，一位老师正在家里睡午觉，突然，书店电话通知她去接偷书的女儿。
她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立即就明白过来是怎么回事了。
她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。
交清了罚款，把那女孩接到家，告诉她，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。
惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。
十多年后的一天中午，门外响起了一阵敲门声。
当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。
“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动地一句话也说不出来。
好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。
这位老师完全可以置之不理。
但他这一举动就挽救了一位人才。
我们作为班主任，在班级管理中，更应该引导不良学生从善。
在七年级下学期，我班一位女同学特别喜欢玩手机，那时和八年级两个女同学要好，晚上就寝前到她们寝室去玩了一会儿，结果当天晚上我班那个女同学就把八年级那俩女同学的手机都顺来了。
第二天，还公然带到教室里来充电，其他同学没在意。
随后丢失手机的同学怀疑是我班那个同学所为，于是课间到她课桌里一搜，还真在她的垃圾袋中发现了一部手机和耳麦。
这事一闹起来，八年级两个女同学责怪她胆子大，一下就偷了他们俩的，逼迫她还要交出另一部手机。
我班那女同学死活不承认，还理直气壮的找我来论理，班上同学也愤愤不平，都认为不是我班同学所为，是别人栽赃于我班。
很显然，这件事的真相够明了的。
我单独跟八年级的两个女同学承诺：给我一天的时间，保证将两部手机归还于她们，并要求他们不要再将此事声张。
正确处理班级失窃事件
正确处理班级失窃事件平阴县实验小学孙秀丽【案例】放学时间到了，学生们背上书包，陆陆续续地去楼下站队，突然耳边响起了哇哇大哭的声音，我顺势望去，看见是雨轩在哭。
“怎么了？”我连忙走过去。
“老师，今天上午第三节课的课间，他在教室里把玩具车弄丢了，他不敢告诉你，也不敢回家。
”他的同位欣怡告诉我。
因为我开班会时强调过，与学习无关的东西不能带入学校，所以他自知有错在先，也不敢“告状”。
我非常生气，一方面是由于雨轩不听老师的话依然带玩具来学校，另一方面偷拿别人东西的这种行为发生在这么小的孩子身上。
我尽量压住怒火，对他说：“咱明天再解决这个问题吧，现在你回家好好想想这件事，你哪里做的不对？”第二天来到教室，我强压着心中的怒火，给同学们开晨会。
“上课之前，老师给大家讲个故事，故事的名字叫《小时偷针，长大偷金》。
从前有一户人家，他家只有一个的儿子，家人们非常宠爱他。
一天，他在对门玩，看到一个卖姜的，把他的姜拿了一块回来。
他的妈问：‘姜从哪里来的？’他说：‘从对门的卖姜人那里拿的。
’‘你拿他的姜，他没看见？’‘我把姜放在磕膝弯子里，一路上很难受回来的。
’妈说：‘你很聪明哦。
不过呀！我的宝贝儿子，你好苦呀！......最后，这个孩子长大后偷金盗银，犯了死罪。
”同学们听完我讲的故事后都沉默了，我顿了顿接着说：“你们现在还小，就开始拿别人十块钱的东西，等长大了，你可能会拿几十块、上百块、甚至上千块的东西，岂不会戴上‘小偷’的帽子？老师相信我们班的孩子都不想当小偷，都不是坏孩子，你只是喜欢那辆玩具车，借去玩一天，老师和同学们希望你明天还回来，放在前面的讲桌里。
当然，以后与学习无关的东西再也不能带到学校里来，所有的学生下不为例。
”我期待着转机。
“老师，讲桌上有一辆玩具车！”“那辆车就是雨轩前天丢的那辆！”早晨，我刚到班级门口，学生们就你一言我一语的喊起来。
看到这个“返回”的玩具车，我悬着的心终于放下了，毕竟才刚刚八、九岁每个孩子都有犯错误的时候，我们应该给他们机会，给他们改正错误的机会，孩子就是这样在犯错误中一点点成长起来的。
班主任在处理班级失窃问题上的合法性原则
广 东职业技术教 育 与研 究
２ ０ １ ４年第 ４期
班 主任在 处 理班 级 失窃 问题 上 的合 法性 原 则
乔 梅
（ 广 东省珠海市卫生学校 ， 广东 珠海 ５ １ ９ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 班主任在 处理班级 失窃 问题上 一定要 小心谨慎 ， 要 注意合 法性原 则 ， 同时要 注意对 未成 年学 生 合 法性原 则
的保 护 ， 处理得 当 ， 对 学生的德 育工作起 促进作 用。
［ 关键 词 ］ 班级 失窃
如果 有 人 问 ，作 为 班 主 任 ，在 处 理 班 级 事 务 时， 你 最 为 头 痛 也 最 为谨 慎 的是 哪一 类 事 件 。 那 就
同学 都 怀 疑 是你 拿 的 ， 你 是 不 是有 什 么 问题 ． 回去 好 好 考 虑 一 下 。接 着 笔 者 将 电话 打 到 了 她 父母 那
下大力度 ， 好好处理 ， 给小偷 以“ 警示” 作用 。 也达到 教育全班 同学“ 莫伸手 ， 伸手必被捉” 的 目的。 于是 ，
当 天下 午 ， 笔 者 就 来 到该 宿 舍 调 查 情 况 ， 在 确认 是 宿 舍 内部 做 案后 ， 就 动 之 以情 ， 晓 之 以理 。 但 两 天过
２ 案例 分析
基于上述两个案例 ， 笔者认 为 。 作 为班 主任在
遇 到 班 级 失 窃 问题 时一 定 要 小 心谨 慎 ．不 能 把 自
许做 的。这一点我们做班主任 的千万要注意。 如果事实 确凿 ， 教 师 也 要 注 意 处 置 尺 度 的 把 握。 处置不力 ， 达 不 到 教 育 及 防范 的 目的 ； 但 是 过
情 况 。之 前 几次 都 没有 结果 不 了了之 。 这次 一 定要
如何处理班级失窃
如何处理班级失窃事件班主任，最担心的事情就是班级里出现失窃现象。
多年来，我在教育学生过程中始终坚持一个原则：要让孩子做个诚实守信的人。
所以我走上工作岗位的第一天起，就将“诚实做人踏实学习”作为班级口号，但尽管我非常注重班级的诚信问题，班级还是避免不了地会出现失窃现象，少笔少橡皮是屡屡发生的小事，这些事也不能完全定性为失窃，因为很多因为学生没有妥善保管自己物品的意识和习惯，但偶尔出现的丢钱事情让我非常失望，但可能自己缺乏处理类似事件的经验，也存在自己比较急躁的因素，处理成功的几率很低，这时，我总会显得很焦虑，因为我总觉得，如果不把类似的事件查个水落石出，就会在班级里出现一种不良风气，而且这种不良风气是会传染的。
因此，我一直都在思考，有没有一种特别有效的方法，可以杜绝类似事件发生。
实践经历告诉我，只有比较有效的方法，不存在绝对有效的方法。
于是，我就开始思考另一个问题，怎样在班级里营造一种诚信氛围，让学生在这种诚信氛围里自觉树立诚信意识，这应该是治本之策。
我处理成功过的几件事在方法上都有共同之处，那就是找当事人问清楚，缩小目标范围，再各个击破，如果处理成功，我信守对学生的承诺，为他保密。
但我之所以能成功，是因为我运气比较好，问话的同学确实就是目标人物，而且这学生其实内心很单纯。
另外，这种方法其实是不尊重学生的表现，有可能会伤害到学生的自尊心。
在这次班主任沙龙中，给我启发最大的是两点，一是处理类似事件时要不同年龄层次的学生不同对待，处理之前一定确定丢失的钱确实不是自己放错地方，是被人拿走了。
以下是我在原单位碰到过的一个案例：一、个案描述徐同学给我的第一印象是为人诚恳、乐于助人。
记得我接班（二年级）后，第一天和他们吃午饭，他就主动提出管理同学取饭菜的秩序，当时，他令我眼睛一亮。
教师有效处理失窃事件的思考与探索
教师有效处理失窃事件的思考与探索失窃事件，是教师需要机智应对的班级突发事件之一。
它具有突发事件所具有的共性，即具有成因的不定性、出?F 的突然性、后果的破坏性、教育处理的紧迫性等特点。
同时，它还具有偷窃行为本身的隐蔽性以及其在学校教育中具有不容回避性、敏感性等特性。
[1]它是对教师班级管理能力和学生不良行为教育能力的一种极大挑战，是教师极不喜欢面对而又不得不应对的压力事件之一。
[2]因此，有效处理失窃事件，是教师尤其是班主任教师值得关注的课题。
一、教师处理失窃事件时应具备的心理卫生知识出?F失窃事件的时候，丢失财物的学生，一般表?F为焦急、无助、哭泣等，他们把寻找丢失财物的希望寄托在教师身上；而旁边的同学则极力为自己辩白，互找证人证明不是自己拿的，有的还瞎猜疑，把矛头指向别人；班里其他学生则悄悄议论，关注着事态的发展。
所有这些，都给教师带来了一定的心理压力。
所以，教师需要对自己的心理状态进行一定的了解、调整和控制。
（一）正视负面情绪，莫让强烈的负面情绪主导自己的教育行为其实教师的负面情绪、心理压力来源于各方面：有对失窃事件的震惊、发火和头疼；对行窃者的气愤；对丢失财物学生的同情，及不知对其如何交代的惭愧。
为此，有的教师迅速风风火火开始查处事情，有的教师甚至头脑空白，陷入不知如何应对的尴尬境地。
这在一定程度上影响了对失窃事件的有效处理。
正确的做法是：要保持冷静，防止消极、负面情绪传染到学生，误导学生的行为；避免一些错误的观点和行为干扰自己对整个事件的调查和判断；防止陷入“小偷出?F―抓小偷―抓不到―不了了之”的狭窄的工作思路中去。
（二）建立合理认知，以积极的心态应对偷窃事件的发生班级里出?F失窃事件，并不代表教师的品质和能力有问题。
“在学校教育中，由于学生是相对弱小的，教师往往感到自己在教育过程中起到重要作用，很容易使教师误认为自己这个‘条件’是学生发展的根本原因，而忘记发展的根本原因在学生内部。
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班主任如何处理失窃事件班主任如何处理失窃事件文/绿色植物话题：一名带过几个届学生的班主任，多半会遇过失窃的事件，而偷东西的往往就是班里的某个学生，如果查出了是哪位学生的话，班主任该如何教导？如果屡教不改，怎么办呢？主持并整理：许素贞讨论时间：7月26日积极参与教师：平安是福、话题组长田金辉、周四主持郭少青、班刊网编王春艳、周二欧阳利杰、江苏朱静江、安徽汪伟话题讨论内容整理：一、沟通家长，家校合作最要紧周四主持素贞：如果班里出现了小偷，班主任如何教育？平安是福：通知他家长江苏朱静江：问题多半在家庭。
周四主持郭少青：班主任要教育好，家校合作是必要的周四主持素贞：如果家长不配合，作为班主任该如何办呢？作为一名教师，那孩子的班主任，不教育，不引导，不管不理的话，这孩子的将来会不会就这样给毁了呢？班刊网编王春艳：我班上就有不少孩子拿别人的东西，我们还有个二年级的孩子，到办公室里拿老师的钱，有些家长特别搞笑，你告诉他学生怎么了怎么了，他会说，我的孩子在家里从来不拿别人的东西啊，怎么一到学校就拿东西了？周二欧阳利杰：可是我们老师如果不发挥作用，任其发展，这就是你以后班级管理的一个炸药包，所以一定要处理好。
可以跟家长私下谈心，找小偷变大偷的例子说给他听，讲从小习惯养成的重要性，说他家孩子拿过别人多少次什么什么，罗列下来。
找好证据，只谈一次重要性就够了。
江苏朱静江：教育形同审判是要不得的，只会拉大彼此的隔阂，建议大家看一本书《夏山学校》。
周二欧阳利杰：每次跟家长聊天，一定要注意一点，你是他的朋友，是在跟他一块想把孩子教育得更好的一个战壕的战友，不是敌对面，是同行者，是互助者。
江苏朱静江：倘若你用心看了，在家校互动以及师生关系中一定有很大的启发和收获。
江苏朱静江：学校只是以协助者、帮扶者和暂管者的姿态存在。
周四主持素贞：也就是，先与家长沟通，达成一致意见，取得家长的配合。
是不是也需要得到学校领导的配合、帮助呢？周四主持郭少青：是的周二欧阳利杰：如果孩子犯错要给予警诫，可以借用一下学校领导配合一下周四主持郭少青：是要合作周二欧阳利杰：不过一般不用周四主持郭少青：用多了不好用周四主持素贞：嗯，适时用一用，用多了，就不灵了二、教育无痕，一切皆有可能江苏朱静江：分析一下，是习惯性“偷”,还是某种个人欲望的发泄迹象。
先进行排查。
若偶然性的现象，那估计是压抑久了之后导致的。
就要寻找他内心的病灶。
想想一个十三四岁的孩子，为什么要去偷窃呢？也许，不要只看表面的，背后可能隐藏着他们的乐趣，或冒险，或挑战权威，或崇尚自由……很多时候，学生的行为几乎是潜意识中表现出来的一种挑战权威的举动，动机很单纯，因为很大程度上还无法认识到背后的责任，也就是说，缺失责任感。
而六年级的学生，在行为习惯上可塑性很强，即便所谓的顽固，那只能说是自我保护意识过于强烈所致，在这个重要的阶段，意味着什么呢？很多时候，我们自以为教育得法或教育完胜，是否想过，我们做到了教育无痕，真正让孩子获得自由、快乐、健康的心灵呢。
这个话题，我想为师者值得思考和实践。
安徽汪伟：他们缺乏的是价值观的引导班刊网编王春艳：我在电视上看到过，一个法学硕士，抢劫了六七百块钱，最后问他为什么抢劫，他说他也不知道当时是怎么想的周四主持素贞：如果那学生偷得好像有点成了习惯，也有点太大胆了的话，我在想，冰冻“七”尺，非一日之寒。
我们班主任是不是真的可以感化这学生呢？安徽汪伟：注重现在和将来，淡化过去。
立足现在，心中不应有偏见，我带五年级，我们班的学生把办公室的钢笔洗劫一空。
原来他们的“偷盗”行为源于同侪压力，话题组长田金辉：常言道：人无完人，金无足赤。
学生在成长的过程中难免会犯错误，如果凡事一定弄个水落石出真相大白于天下的话，学生肯定会很难堪，同学们会看不起他的，一个“小偷”的罪名就会落在某个同学的头上！从此给孩子幼小的心灵带来了阴影。
碰到叛逆心强的同学，极有可能不仅起不到教育作用，更容易让他们破罐破摔，因此走上邪路。
我小时候偷过同学的铅笔，我一年级上了三年，我拿同桌的铅笔，是因为喜欢，想自己也有拥有而已。
小学阶段的孩子还是未成年人，一切都可以矫正。
当孩子犯错时，老师要特别把握住一个“度”的问题，既不能放任自流，又不能孩子的伤害自尊心。
最好让他们先三思自省，慢慢认识到自己的行为将会产生怎样的影响，能够自觉地纠正错误行为，起到“此处无声胜有声”的教育效果。
三、不得不读的耐人寻味四故事不得不读的理由：这四个故事都是真实的故事呀，因为真，所以寻！有惊讶、有无奈、有睿智、有感动……值得深思故事一：（江苏朱静江老师为我们分享的网上新闻）一个19岁的小伙子，因为对门小夫妻两播放色情片过于大声，很不幸惊扰了他，于是，这名小伙子趁着对方男的上班之后，强行闯入，并试图强奸那个女的，此时一旁还有一个哇哇哭泣的几个月大的婴儿，而女的称自己怀孕几个月了，随后，这名小伙子就翻箱倒柜找到300元现金和一部手机，而在离开的时候，他拿了100元就走了。
之后，这名小伙子很自然被捕了，最后，被判了10年牢。
实在让人匪夷所思，又胆战心惊。
19岁——29岁，这十年对于一个正常人而言，意味着什么？意味着很多机会和可能。
故事二：（班刊网编王春艳与我们分享的）“我们还能相信什么”这是一个真实的故事，一想起，我就无比无比沉重，虽然与我无关。
关于这件事，我曾无数次在键盘上敲下了数行字，又删除，我不知道该写些什么。
但是，这件事在脑海始终挥之不去，而且一想起，我的心里就犹如万箭穿透。
不愿想起，但我无法控制自己对这件事的回忆和联想。
他是我朋友的孩子，一个年幼的孩子。
但是他非常有心，在亲戚家玩耍的时候，拿了别人的一件贵重的物品。
朋友告诉我，因为当时没有其他嫌疑人，只有他。
于是，朋友对孩子进行了突击审查，“好语相劝”、“威逼利诱”甚至“严刑逼供”,但都无果。
当他们以为以为自己冤枉了孩子的时候，事情突然出现了转机，孩子拿了的东西被找到了，被这个孩子放在了一个秘密的地方。
我听到这个故事后，无比震惊。
因为这是我熟悉的一个孩子，我看着他出生看着他长大。
他非常懂事，非常乖巧，非常善解人意，不论什么时候他都对着你灿烂地笑，一脸的阳光。
而且他特别善于跟人交往，很会交朋友。
朋友家比较宽裕，在物质方面尽量满足孩子。
朋友告诉我，孩子几乎没有随便拿别人东西的坏毛病。
这个孩子这次作案的过程是非常复杂的，环环相扣，每个细节他都预料到了，并经过了精心的设计。
孩子的所为，对孩子母亲和父亲都是个不小的打击。
他们一直认为自己对孩子的教育还是比较到位的，善于引导孩子，善于跟孩子沟通。
朋友还说，她实在没想到孩子的心理素质这样好，做了坏事被询问的时候居然能够这样沉住气，甚至脸不红心不跳。
她说，她无法忘记我在审问孩子的过程中孩子的那双眼睛，不躲闪，不羞怯，仿佛写满了无辜写满了委屈。
我打趣，这是最坚强的布维什维克战士。
其实，我的心里，更是百味杂陈。
我知道，父母痛心的不是孩子做了坏事，在他们心里坍塌的是对自己对孩子的教育理念，是对自己的全盘否定。
他们无法理解，孩子为什么会这么做，他们不明白，究竟自己错了是孩子错了还是教育方式错了。
或许，这个孩子的所为，只是对我们现在的教育方式的最大的讽刺是对我们这个世界的嘲弄。
我们一直单纯地认为孩子的心灵是纯净的，可是，孩子实已经被我们”感染”或者“污染”了。
我们平时一些无意的行为，已经给孩子造成了不可估量的坏影响。
教育无小事，处处皆教育，我们对孩子苦口婆心地教育往往抵不过我们无意中的一句话，一个行为。
一听说这件事，我无法形容当时的心情。
我不知道，我们还可以相信什么。
这个孩子还很小，仅仅8岁。
心灵最澄澈的孩子都能做出这样的事情。
对我们而言，我们究竟失去的是什么？我们还能相信谁？记得几年前和一位外校教师偶遇，我曾好奇地询问她校的一位全国优秀少先队辅导员平时是如何工作的，是如何优秀的。
没想到她讥讽地一笑，随后反问我，您以为被评为先进就真的先进了？我顿时哑然了。
连全国性的评先表模都有这样的水分，让人实在无法理解。
几年前，市里组织小学英语教师考试，考试内容是小学课本上的知识。
到了考场上，我才知道自己是多么的幼稚。
我曾无限崇拜无限向往的科班出生的全日制大学生——英语教师，居然连那样的试题都手足无措，她还是从我们本地一所非常有名的二类大学毕业的。
在我的印象中，10多年前的大学生不是这个样子的啊。
究竟从什么时候起，大学生“沦落”到这个地步呢？曾看过这样一句话，在中国就好比慢性自杀。
想想也是，中国的食品简直就是慢性毒药，什么奶粉问题，鸡蛋问题，水饺问题层出不穷，你未唱罢我又登场。
据说，这些已经被媒体爆光的问题是因为该企业为哪路神仙烧掉了一柱香。
那不存在“外交问题”的食品企业呢，该埋伏着多少问题啊？在我们的周围充斥着无数的问题食品，凭我们的肉眼都可以看得到，比如疯长出来的猪肉，鸡肉，在各种激素的刺激下在农药的滋润下生长出来的蔬菜水果……不知道这些食品究竟会给我们带来多少伤害。
我曾亲眼看见有农民将发霉的稻谷售给了大米加工厂，我很好奇那样的稻谷难道还有用吗？有内行人士告诉我只要将大米进行一些加工处理即可，就可以蜕变成优质大米。
我心悸，这样的大米一年不知道要从加工厂流出多少万公斤。
不过这个世界还是有不少毋庸置疑的事情发生。
某某部门新来的“长官”一定背景复杂，某某国家垄断企业的新招员工一定是内部子弟，餐馆餐桌上的美味佳肴定是用地沟油烹饪的……幸运的是，太阳依然每天升起，普照地球上的每一寸土地。
让我们欣慰的是，太阳是值得信赖的，雨露是值得信赖的，风花雪月是值得信赖的。
班刊网编王春艳：我觉得大家可以看看后面的评论，很有见地：“我们总停留在过去那个年代，但事实上时代已经发生了变化。
我们总喜欢用自已的思想、眼光，去认识今天的社会，说明我们是真的老了、落伍了。
我们要活着，就得跟着时代走！在我公司，几乎是清一色的80后，富二代，官二代，你是按照自已的思想严教他们，还是顺其父母（都是发财者）言传身教给他们的官贪、商奸做事方式呢？所以说，您们搞教育的，要进入社会，才能明白有很多事，不是你们所能解决的。
不知你觉得我说的对不？上周五下班，到”北京师范大学站“坐公交，遇到一群身穿白蓝校服，着鲜艳红领巾的小学生，也在等候坐车。
其中有一位小男生，年龄大概十岁左右，正给他妈妈打电话。
”妈，晚上学校有活动，要晚一会到家“.看到其他孩子都急着回家，怎么他就有活动呢？我就问：”你为什么向妈妈撒谎？“.他狡辩说，反正学校晚上有活动，说完就欢蹦乱跳地走了。
看到小孩说谎，我没感到奇怪。
看到小孩说谎，没有一点不好意思的表情，我内心受到了震撼。
看来，这位小孩说谎，已经成为了一种习惯。
这种习惯是从哪里来的？父母哪儿？同学哪儿？还是社会哪儿？公交站旁边有一排商店，门口的广告天天是：”撤店最后5天，倾仓处理，2折销售“.一天一天过去了，从来没有搬走迹象，欺骗的是一拨又一拨来京游客。