形象意境类分析
诗歌形象鉴赏(含答案)
知识点一诗歌形象1、什么是诗歌的形象？诗歌的形象是指诗歌作品创作出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
2、诗歌形象的分类3.人物形象4、常见的形象塑造方法①细节刻画②烘托渲染③对比衬托④比兴手法知识点二意象1.意象的定义“意”是指诗人的主观情意“象”是指诗人感受到的客观物象“意象”即意中之象，指融入了作者主观感情的客观物象。
2.古典诗词常见的七类物象题型分析一、鉴赏人物形象1.常见的提问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特点？2.审题时要审清两点：①是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。
3.鉴赏诗歌中的人物形象方法（1）知人论世，关注背景。
（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
（3）把握抒情主人公的形象和性格4.答题模式：（1）总体说明是什么形象（2）结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。
（3）分析诗人借这一形象表达的思想感情。
（结合诗的思想内容分析形象意义。
）二、鉴赏物象题1.鉴赏物象题的提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问2.答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤为：①描述物象的基本特征，②结合实际表现手法具体分析，③揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。
三、意象、意境类1.意象、意境类题常见的提问方式有：①诗中描写了哪些形象？其作用是什么？②诗中描绘了什么样的画面？③该诗营造了什么样的意境(氛围)?④该诗是如何营造意境的？2．如何正确把握“象”之“意”⑴“象”之色彩⑵“象”之动静⑶“象”之远近⑷“象”之修饰词⑸“象”之组合方式3.画面描述题的答题模式一般为：描绘了一幅(某时某地，视题而定)＋描述画面＋意境特点＋蕴涵的思想感情4.营造意境的方式：触景生情和融情于景。
5.意境(画面)特点豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
古诗中形象,意境和意象的区别
古诗中形象，意境和意象的区别一形象和意象形象是诗歌的基础,没有形象诗歌就没有办法表情达意。
感受、理解、分析形象,是鉴赏诗歌的第一步。
诗歌形象包括人物形象和自然形象。
其中人物形象又有两种，一是诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己，如《梦游天姥吟留别》中的、二是作品刻画的人物形象，如《孔雀东南飞》中刘兰芝的形象，《江雪》中渔翁的形象，《念奴娇赤壁怀古》中周瑜的形象。
自然形象指各种诗歌中描绘的自然景象和人工景象，日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等。
意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，也就是诗歌中浸染了作者感情的形象。
意象分为传统意象和非传统意象。
传统意象就是寄托着特定情感的形象，较常见的传统意象有松、竹、梅、兰、菊、杨柳、鸿雁、子规、蝉、羌笛、芦管、霜月、浮云、东篱等。
传统意象积累了深厚的象征意蕴，在鉴赏中如果挖掘出这些象征意蕴就不难把握作品的思想内容。
例如，“羌笛”往往寄寓着别意和乡情；“杨柳”往往表示挽留的情意，送别的不舍，思乡的缠绵。
非传统意象是一些形象只在特定的语言环境，特定的诗歌中表达一定的情感。
例如曹植的《七步诗》中用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。
豆萁和豆子这两个形象只在这首诗中有这样的比喻意，所以它们属于非传统意象；王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”用葡萄美酒、夜光杯、马上弹琵琶这三个美好形象衬托战事的悲壮，这三个形象只在这首诗中有这样的寓意，所以它们也属于非传统意象。
形象，无论是个体形象还是整体形象都是有特点的，而形象的特点又是通过诗歌中的意象或意象群分析出来的。
例如，李白的《将进酒》中黄河水、白发青丝、钟鼓馔玉、五花马、千金裘、万古愁等意象共同表现了诗人淡于富贵、傲视圣贤、傲岸不羁、豪放自负的形象特点；陶渊明的《归园田居》中十余亩方宅、八九间草屋、榆柳、桃李、狗吠、鸡鸣等意象描绘出了山村风景这一整体形象的清新、恬静、纯朴。
诗词中的人物意境解析
诗词中的人物意境解析诗词作为文学的一种形式，以其独特的语言和形式表达了诗人内心的情感和对人生的思考。
而其中塑造的各种人物也成为了展示作者意境的重要方式之一。
在诗词中，人物形象的塑造经常伴随着对情感、态度和价值观的描绘，给读者带来深刻的思考和感受。
本文将从几个方面对诗词中的人物意境进行解析。
一、历史人物的英雄意境古代的诗词中经常描绘了历史人物的英雄形象，他们或是身世过人、驰骋沙场的将领，或是以智慧和勇气战胜困难的谋士，他们的形象给人一种豪情壮志的感觉。
例如，在《将进酒》中，李白笔下的“将军”形象，既有挥斥方遒的武将形象，又有不畏艰险的豪情气概，读者在阅读中可以感受到一种英勇无畏的气息。
二、山水人物的恬静意境山水意境是中国诗词中常见的表达方式之一，而山水之间的人物形象往往被用来突显诗人对自然之美的赞叹与思考。
这些人物常常被赋予恬静的气质，与山水融为一体，形成一幅融洽的画面。
例如，在王之涣的《登鹳雀楼》中，他通过描绘“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景色，以及“欲穷千里目，更上一层楼”的豪情抒发，展示了人与自然的和谐共生之美。
三、爱情人物的浪漫意境爱情是诗词创作中常见的主题之一，各种人物在诗词中成为表达爱情的象征。
这些人物形象往往浪漫而唯美，给人以深情和温暖的感受。
例如，在李清照的《如梦令》中，歌词中的“知否？知否？应是绿肥红瘦”的形象，将恋人相思之情融入了自然之中，给人以浪漫唯美的感受。
四、神话人物的神秘意境神话人物是诗词中常见的形象之一，他们往往代表着超越常人的力量和智慧，赋予了诗词更多的神秘和幻想的色彩。
这些神话人物的形象常常与自然景观相结合，形成一种奇幻的意境。
例如，在白居易的《长恨歌》中，他通过描述“洞庭青草”、“远树带行云”等场景，将唐玄宗和杨贵妃的爱情故事与神秘的自然景观紧密相连，给人一种令人遐想的感觉。
总之，诗词中的人物意境是诗人表达内心情感和思考的重要方式之一。
不同类型的人物形象传递出不同的情感和价值观，给读者带来了丰富多样的体验和思考。
高考诗歌鉴赏形象分析之景物形象意象意境调试版
解题思路
1、绘景：描摹诗歌图景。
用自己的语言把诗歌所写的意象和图景 （画面）描绘出来。这里有两个要点，一是用 自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主 要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要 写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的 联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
2、析境：概括意境特点。
命题形式：诗（词）中 使用了哪些景象？某句某联 描绘了怎样的景象（画面、 意境）？诗（词）的某一景 象具有怎样的特点？
意象类解题方法
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔 悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无 语对斜晖，此恨谁知？
【注】①宋神宗元丰五年，秦观应礼部试，落 第罢归。赋《画堂春》。②捻(niǎn)：持取， 捻弄
描景此图诗描绘【了注怎】样钩的点疏围意氛箔境：？把请帘简子要挂分起析析情。感。
连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，又
咆哮着远去，在北风的呼啸中不断拍打堤岸， 在暴风雨来临之际，诗人不仅没有关门闭户躲 避，反而高挂起帘子，敞开窗户，饱览“千山 急雨来”的壮观。这首诗描写了海滨暴风雨来 临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼” 的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪 情。
常见意象的情感特征
（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的 高尚。
（2）对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
（3）以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音， 折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗， 因此“柳”带有伤离别的意味。
（4）以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露， 是高洁的象征。 （5）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡 的感慨。
景物形象
含义：景物形象指写景诗或杂诗中 的一般景物。抒情诗往往借助客观景物 来表达感情，这种承载主观感情的客观 事物也是景物形象。它包括景物描写 （季节、时令、地域等）、场面描写 （农事、战争、狩猎、离别）、色彩描 写。
古代诗歌中常见的人物形象意境与意象分析
莫讶春光不属侬，一香已足压千红。总令摘向韩娘袖，不作人间脑麝风。(徐渭《兰》)
10
竹子
竹子本固性直、心空节贞，蕴涵着正直谦虚、坚贞高洁的品质，象征着隐士君子。
高节人相重，虚心世所知。(张九龄《和黄门卢侍御咏竹》)
杨花
“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留，故有“折柳赠别”的习俗。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
如陆游和辛弃疾。两位诗人的诗词都反映出他们忠君报国，而不被重用的情感。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。
送别友人、思念故乡的形象
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》中的形象。
献身边塞、反对征伐的形象
如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则塑造了一个体察人民疾苦，反对战争的艺术形象。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。(许浑《金陵怀古》)
青山依旧在，几度夕阳红。(杨慎《临江仙》)
2
月
①对月思亲思乡，引发离愁别绪。
露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？(王建(《十五夜望月》)
②望月思故国，表现亡国之痛。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。(李煜(《虞美人》)
枯藤老树昏鸦。(马致远《天净沙·秋思》)
23
猿啼
高考语文 诗歌鉴赏10种题型简要答题模式素材
高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式1.意境类：描绘画面〔忠于原诗，语言优美〕+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析〔怎样用〕+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧〔活用、倒装、手法〕+放入句中描述景象+意境感情〔作用效果〕5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发〔寄寓/揭露〕XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的〔技巧+语言风格+字句特色〕+表达效果〔感情〕9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写〔主旨〕+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义附录：诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型：分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素〔远方来信〕，月亮〔思乡或团圆〕，鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕，寒蝉〔悲凉〕，柳〔喻离别留念或代故乡〕，芳草〔离愁别恨〕，鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞，指旅途艰辛或离愁别绪〕，南浦〔送别之地〕，芭蕉〔离情别绪〕，燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊〕，关山〔思家〕，长亭短亭〔送别〕，阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类：莲〔音同“怜〞表达爱情〕，红豆〔男女爱情或友谊〕，红叶〔传情之物〕。
⒊人格类：菊花〔清高〕，梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕，⒋悲情类：梧桐〔象征悲凉〕，乌鸦〔衰败荒凉〕，杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕，碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕，猿〔悲伤〕。
⒌其它类：某某玉〔人才〕，折桂〔科举及第〕，采薇〔隐居生活〕，南冠〔囚犯〕，柳营〔军营〕。
东篱〔高雅，洁身自好〕第二种类型：分析意境类〔意境＝意象＋情感〕常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境〔氛围〕特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
【高考语文专题复习】专题02 分析诗歌中的景物形象(意境意象)
专题02 分析诗歌中的景物形象★★考点解读★★景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。
高考中对景物描写的考查一般有两种考查方式：即意象类和意境类。
意象是指融入了作者主观情感的客观事物,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界.它通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界.意象只是构成意境的一些具体的细小单位,意境是由一个个意象及其交互作用而形成的。
★★技巧点拨★★❖分析景物的特点或者作用1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
❖意境类题目①描绘诗中展现的图景画面。
描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。
②用两个双音节词概括景物的特点。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。
★★经典例题★★一、【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。
冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽目穷壮观。
山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。
我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注]①此诗作于公元762年。
通泉县在今四川境内。
②孔父即孔子。
③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？【答案】描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。
【解析】本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。
解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。
本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。
高考诗歌鉴赏题型及答题技巧
高考诗歌鉴赏常见题型及答题技巧如下：一、形象意境类形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。
1. 设问方式* 这首诗塑造了什么样的形象？* 试说说这首诗中的形象特点。
* 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？* 这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？* 诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。
2. 分析思路* 人物形象：诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
* 事物形象：有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
* 意境：意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、境、情三个方面。
而这三者中，情是主导，是灵魂，它统帅景和境。
“景”是诗人所描绘的自然景象，“境”是诗中所表现的思想感情，“情”则是诗人所表达的思想感情。
这三者相辅相成，彼此交融，达到情景交融的艺术境界。
二、人物形象类1. 设问方式* 这首诗塑造了什么样的形象？* 试说说这首诗中的形象特点。
* 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2. 分析思路* 知人论世，结合背景了解人物当时的情境。
* 分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。
* 抓住表露人物情感或思想的词句。
* 借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
3. 人物形象常见类型* 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
诗歌形象与意境
“形象意境类”题目
答题步骤和答案构成
“形象类”答题步骤：（1）找到诗人 描绘的形象的有关诗句，（2）分析形象 的基本含义，（3）结合文章主旨分析诗 人为什么要写这一形象，（4）指出描绘 形象的作用或效果。
“形象类”答案由三部分构成：①什么形象；② 分析形象的基本特征；③形象的意义（作者的情感、 理想、追求、品性等）
• 2、答：用“清秋”“日暮”“月初 白”“落叶”“流萤”“孤灯的意象，表 现时间由傍晚到明月初升的变化。
• 3、答案 • （1）月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、 渔火、寒山寺，特征：秋夜幽寂清冷。 • （2）写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情 感。
• 4、答：尾联描绘了一幅在农忙时节，农人 全家在农田里忙于耕作的农月春耕图。 • 作者这样写的好处是：再一次突出表现 “新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能 看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前 面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使 整幅画面活了起来。
鉴赏诗歌的物象
• 物象，即被作者人格化了的描写对象。 诗人通过这种象征性的物象描写来曲 折地表现他的品格节操、思想感情。 作者塑造物象是为了言志、言情、言 心声。
鉴赏诗歌物象的提问方式
• • • • 1、试分析诗中的主要形象。 2、简要分析诗中塑造的XX这一艺术形象。 3、诗人是如何展示自我形象的？ 4、诗中的XX有何特别寓意？
• 8、答：作者写琴棋二物是托物言志。他以 琴棋二物的“品”，来写自己的“志”； 直——正直、方——有棱角。正因为自己 的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、 “万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国 家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭 遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
• 9、答案：涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落 千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧 的挽留，继续向前，流向大海，决心化作 汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大 志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士 的化身。
高考语文诗歌鉴赏答题技巧专题
常用的表达方式有五种：
叙述 描写 抒情 议论和说明诗歌中
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鉴赏诗歌的表达方式
• 一 鉴赏诗歌的描写手法 • a 描写角度：上下;远近;俯视仰视 • b 描写内容：所见视觉;所闻听觉;所
感触觉 味觉 嗅觉 • c 描写方法： • 1正面描写和侧面描写 2 虚实结
合3 动静结合 4 点面结合5 白描 工 笔
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分析意境型景物形象
06浙江卷16 阅读……6分
正宫叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡;门前流水清如玉 青山隔 断红尘路;白云满地无寻处 说与你寻不得也么哥;寻不得也么哥;却原 来侬①家鹦鹉洲②边住
注①侬：我 ②鹦鹉洲：此处为渔父居处的代 称
1本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的
自然图景;其
流水意象体现出温润柔
分析意境型
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分析意境型
• 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境
• 变式提问：①这首诗描绘了一幅怎样的画面 表 达了诗人怎样的思想情感
②从情和景的角度赏析本诗或词
• 答题步骤:1 描绘诗中的画面 特点准确 3 分析思想感情具体
2 概括氛围
• 答题套路： ①这首诗描绘了一幅 的画面;营
造了一种 的氛围;从而表达了作者 的情感
心情;心境
②通过 等意象景物描写;构造了一幅 的画面;
抒发了诗人 的思想感情
分析意境型
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3了解形容意境特点常用术语 寥廓 雄奇 开阔 旷远 悲壮 悲凉 凄清 阴冷 幽静 萧 条 荒凉 冷落 衰败 孤寂 恬静 闲适 缠绵 清新 明丽 绚丽 壮丽 秀美 恬淡 朦胧 淡雅 空灵 苍凉 雄浑 旷 远 孤寂冷清 恬静优美 雄浑壮阔 萧瑟凄凉;恬静安谧 雄 奇优美 生机勃勃;肃杀荒寒 瑰丽雄壮 虚幻飘渺;凄寒萧 条 繁华热闹等
2016年高考专题复习之诗歌鉴赏-形象意境类
第26页，共125页。
人物形象鉴赏题如何规范作答？27来自第27页，共125页。
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所 塑造的诗人形象。
独坐敬亭山
李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
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独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
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第17页，共125页。
第四步：结。总结形象意义。就是分析形象中词人所
寄寓的思想感情或蕴含的哲理。本词中的主人公是一个孤
独寂寞而又自哀自怜的思妇形象。
请你组织答案：
__________________
________________
【规范答案】主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临
水看花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又
第23页，共125页。
• 1．(2011·四川高考)阅读下面的宋诗，然后回答问题。
• 怀天经、智老，因访之 • 陈与义
• 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
• 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
• 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
• 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 • (选自《陈与义集校笺》)
• [注]天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中 “禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
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第13页，共125页。
【问题】词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形
象？请简要分析。（4分） 【审题推断】
细审文本及题目，写出你读取的有效信息和由 此推断出的结论。 【信息1】
“千万恨，恨极在天涯”。
推论： 主人公满腹怨恨。
14
第14页，共125页。
2020高考诗歌鉴赏(一)之形象意境类课件 (共28张PPT)
过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无
门的感慨。 分析
情感
高考真题演练
送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武 县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简 要分析。（4分）
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不 得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠
心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示 儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
考点简说 写什么？ 怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
为何写？
即从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目
1、了解古典诗词的发展变化。 《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、 建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代 诗人所发扬光大。特征： 真实地反映现实生活，反映人民的愿望。 《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、 苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬 光大。特征： 善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主 观感情。
4
①唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生 活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思 乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂 炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国 古代诗歌创作的颠峰时期。 ②北宋诗重义理。 ③南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中 原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重 忠义。
鉴赏诗歌形象-意象意境篇
之意“杨花”“子规”点明时令，其飘零之感、流
象离之恨，跃然纸上。苏轼《水龙吟》：“细看
·
意来不是杨花，点点离人泪。”
境
堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。 20
·
梧桐
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之意 象 意 境
梧 桐 —— 遇 秋 先 陨 —— 悲 秋 之 情 —— 孤 独 失 意 者 。 （凄凉悲伤）
23
2、花草类
高
考 花开：希望 青春 人生的灿烂
专 题
花落：凋零，多传达青春易逝、人生无常的
辅导深沉喟叹和哀愁，人生、事业的挫折，惜春 对
古美好事物的留恋、追怀。晏殊《浣溪沙》：“
代诗无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”陆游《
歌落花》：“满地残红点绿苔。” 如：“正是
鉴赏江南好风景，落花时节又逢君”（杜甫），写
愿同流合污的品质，言浅而意深。
26
高 菊花
考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌
鉴赏之意象畏权菊贵—，—坚临守秋晚而节开—，—凌志冰士傲。霜——不 意 如郑思肖：“宁可枝头抱香死，何 境曾吹落北风中。”
27
·
高 菊花
考
专
题 辅
菊——颜色淡雅——淡薄名利，不求闻达
导 古 代
——隐士。 如，“采菊东篱下，悠然见南山”“开轩
考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之意 象 意
它借助鲜明、生动的喻体形象，使情思具
诚信 体 主 能有化 李几， 煜多的从愁而《增虞？强美恰诚实诗似人的一》表江词达春中效水的果向诗东句。流：如南“ ”何唐问 ，后君 将 ： 愁 一 的 长 无 情 深绪幅 故 时江 形度，喻生 都 无象，《 现 代 汉 语 词 典为觉动 金 刻化因一得的陵不，此江自画在，可该己春面翻以站句，守信用。的水：波确在遂愁词涌切城。成情人浪地楼读流简此感上。着传直刻受眺这它千跟仿到望样，古这佛作浩把令的江回者荡抽人名水到感东象想为 诚 信 ？句一了情流的象样他的的愁出。，
讨论中国古代文学中意境形象的特征列举一首诗解析
讨论中国古代文学中意境形象的特征列举一首诗解析意境是文学艺术的核心，是文学通过独特的视角和表现手法，展现出的心灵境界和情感世界。
中国古代文学中的意境形象是非常独特和丰富的，从古诗到文言小说，都有独特的意境表现。
本文将通过对一首诗的解析，分析中国古代文学中意境形象的特征。
这首诗是唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗刻画了一幅中国古代意境画，包括景物和情感。
下面将通过对诗歌的逐句解析，分析中国古代文学中意境形象的特征。
一、离离原上草，一岁一枯荣。
这句话描绘了古原上的草，呈现出草木枯荣的自然景象。
这种特殊的景象与中国古代文学中的意境有关，表现了“天地同枯荣，人类共悲欢”的哲学思想。
在中国文学中，意境常常是通过自然景物来表现的，自然这个主题在中国文化中占据了很重要的地位。
二、野火烧不尽，春风吹又生。
这句话刻画了草原上的野火和春风，短短的几个字中蕴含着很深刻的意境。
野火不仅象征着毁灭，也象征着新生，春风则代表着顺风顺水和生机勃勃。
这种表现方式反映了中国文学的独特魅力，将人类情感和自然景观紧密结合在一起。
三、远芳侵古道，晴翠接荒城。
这句话描绘了草原上的远景，古道和荒城的出现进一步扩展了中国古代文学中意境的范围。
这种景象有着一种深厚的感情色彩，使人不由自主地想起了往事和思乡之情。
四、又送王孙去，萋萋满别情。
这句话则是唐代诗人白居易感慨离别之情，从另一角度呈现了意境和情感之间的关系。
中国文学中大量的诗歌、散文和小说都反映了人类的情感和意境。
总的来说，这首诗歌从多个角度呈现了中国古代文学中意境的特征。
这些特征包括通过自然景物表现意境，通过感性表达情感，描绘出恢弘和深刻的景象等等。
在中国文学中，意境一直是一种重要的表现手法，反映了中华文化的独特魅力和深度。
诗歌鉴赏——形象意境类
诗歌鉴赏——形象意境类所谓形象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。
比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟、枯藤老树之类的，都是诗中的形象。
形象分类：人物、景物、事物。
提问方式：对这首诗中的某某形象作简要分析。
提问变体：这首诗写出了景物怎样的特点？试对这首诗所吟咏的形象作简要分析。
试分析诗中主人公的形象。
答题步骤：分析诗中的景物形象、事物形象或人物形象＋分析诗人所寄寓的思想感情。
人物形象：抒情主人公、诗歌塑造的形象。
设题类型：人物形象的特点？表达出诗人怎样的感情？塑造人物的方法技巧？如何评价该形象？分析人物形象就是借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。
答题格式：①什么形象；②结合诗句，分析形象的基本特征；③指出形象的意义。
文段开头要注意“盖帽”，即说出形象的总体特征（特点＋身份），再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。
注意一定要围绕“这个”论点来写。
初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。
塑造方法：正面描写：语言、肖像、动作、神态的描写。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或一个典型的细节等。
如《陌上桑》“头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
”（肖像描写）侧面描写：关注其他人物、情节、环境等的描写。
如《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷”（侧面描写）【例题1】诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
江雪寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
（注：带郭，意即靠近外城。
高考诗歌鉴赏——景物形象和意境 (意象内涵)PPT课件
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻： 茂密的草、涧水、芳树、花、鸟。（步骤一）
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山的宁静。
（步骤二）
景中含情，情景交融，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
（步骤三）
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10
练习一：
绝句漫兴九首（其七） 杜 甫
糁（sǎn）径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱 。
这首小诗表现了怎样的意境？
这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下
去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船
任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住
的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系（步
骤一）； 意境真切而甜美（步骤二）；诗人通过心理活动及细
小动作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景
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33
3、梧桐 表示凄苦、寂寞、惆怅
白居易《长恨歌》：春风桃李花 开日，秋雨梧桐叶落时。
李煜《相见欢》：寂寞梧桐，深院 锁清秋。 温庭筠《更漏子》：梧桐树，三更
雨，不道离情更苦，一叶叶，一声 声，空阶滴到明。
李清照《声声慢》：梧桐更兼细雨， 到黄昏，点点滴滴。这次第,怎一 个愁字了得。
梧桐树
可见秋雨打梧桐，别完整编有辑pp一t 分愁滋味。 34
4、梅花 象征高洁、不屈
不挠的品格。
宋人陈亮《梅花》：“一朵
忽先变，百花皆后香。”诗
人抓住梅花最先开放的特点，
写出了不怕打击挫折、敢为
天下先的品质，既是咏梅，
也是咏自己。
王安石《梅花》：
陆游《卜算子》：零落成
“遥知不是雪，为有暗 泥碾作尘， 只有香如故。
诗歌鉴赏专题(语言类形象意境类)
诗歌鉴赏专题——语言类一．鉴赏用词之妙（一）中国诗歌对语言的变形诗歌艺术分析的依据首先就是语言。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。
要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，因此，诗歌语言必须在语言方面有所变形。
中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
而这些地方，往往也是高考考查的重点。
了解诗歌语言组织的规律，有利于诗歌的鉴赏。
1、词性在特殊语境中的改变，体现诗人所炼之“意”。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
例1、王安石：“春风又绿江南岸”例2、王维：“日色冷青松”例3、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”以上各句中的“绿”、“冷”、“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
2、颠倒的语序表达诗人的真实意图与情感侧重点。
由于声律的要求。
特别是初盛唐成熟的“近体诗”和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳。
为了符合声律的要求，诗人便不得不在词序安排上作些变通。
有时也出于修辞上的特殊需要。
（1）．主语后置。
崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
（2）．宾语前置钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。
”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。
）（3）．主、宾换位。
卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）（4）．定语的位置在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。
诗歌知识点大全(整理精品版)
高考诗歌鉴赏知识总括［复习教（学)案］鉴赏复习解题指导－形象意境类【解题技巧】分类解析：（一）形象意境类名词解释：形象――形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。
诗歌中的形象包括事象、物象、意象(事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公,更多的则是指诗歌中所描写的景与物.比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。
诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。
意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。
意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。
所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
考查方向：1。
对抒情主体形象的认知理解2。
对诗歌意象的识别理解3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）题目类型:1．“╳╳的寓意是什么”,“╳╳指什么"，“╳╳在诗中是什么意思"等。
2．“表现了怎样的情景"，“表达了什么意思”,“营造了怎样的气氛”,“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。
3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情?变体:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀？解题格式：1、人物形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。
答题要领：可分为三个部分:分析形象含义、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；剖析作者思想第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面.这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造,语言力求优美。
意境分析型试题问答——形象类ppt
2.请从景物形象的角度分析本诗？
这首诗写得是晚春田园景色。从视觉和嗅觉角度描绘了 “芳草萋萋”的春天美景，“满晴波”形象写出阳光洒满 水池的景象。次句点出雨后天晴，景色更加怡人。尾联虚 实结合，由眼前“菜畦粉蝶多”猜想“人家花落尽”，化 静为动，描绘虽是暮春，春光依旧明媚，表达诗人不因春 光逝去而感伤，对美好田园生活喜爱。
[宋] 朱淑贞 一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田。 蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍。
(1）第二句中“暗”字用得最传神，请简耍赏析。（4分）
东马塍
“暗”字有“默默的”“悄悄的”之意( l分），运用拟人 手法，描绘出东马塍芳草碧芊，繁花满目，活水穿流其间， 静静地润泽农田的景象（2分）。流露出诗人对田园风光的 喜爱之情（1分）。
（2）诗的三四句描绘出作者怎样的心境？（6分） ①诗人悠闲地数着落花久坐，又慢慢地寻着碧绿的春草回家。 ②“坐久”“归迟”表现出诗人的从容不迫，悠闲自得。 ③“细数”、“缓寻”则暗含了一种百无聊赖的闲愁。
注：能够答出①点给2分，其中一句2分； 第②点答“恬淡闲 适”“淡泊闲散”等同样给2分，答喜爱、愉悦等不给分；第③点 答“失落、无奈、落寞、孤独”等同样给2分，答伤感、悲伤等可 给1分。
意境分析型试题问答 ——形象类
—形象类
命题形式 1.这首诗营造了一种怎样的意境? 2.这首诗描绘了怎样的画面?表达诗人怎样的感情? 答题步骤 1.结合诗文描绘图景画面 2.概括意境特点如:恬静优美 孤寂冷清等 3.分析诗人情感,忌空洞
阅读下面这首词，然后回答问题。（7分） 望江怨 送 别 ［清］万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云青未了，布帆遥 比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。 【注】①杪：树梢。 （1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（4分）
关于意象意境
高考古代诗歌鉴赏资料这个这个关于“分析形象意境”复习建议1、重视积累，博闻、强识。
对古代诗歌中常见的形、常见意境类型尽可能了然于心。
2、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成“按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝“越级”做题。
举一反三、熟能生巧、水到渠成。
3、解答任何一个方面。
4、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语”，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的“术语”积累；补充意象：植物类：1、芳草乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。
李煜：离恨恰如春草, 更行更远还生。
崔颢：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲白居愁绪2、牡丹：富贵、美好3、草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微4、兰：兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士兰花，清馨不浊，香气纯正，花姿优美，体态匀称，叶型矫健，交错变化，韵味飘逸。
因古典诗歌中常写其清雅幽香，芳草自怜，因为兰花的幽香和姿态优美，故兰常用来比喻美好的东西。
如兰交——喻志同道合之人，兰涂——美好的前途，兰质——如兰一般的品质。
5、竹：竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子古人把竹子的自然形状跟人的道德追求联系起来。
白居易的《养竹记》就将竹子“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。
张九龄的咏竹诗《和黄门卢侍御咏竹》：“高节人相重，虚心世所知。
”赞美竹的气节与虚心。
动物类：6、燕子：古诗词中“燕子”意象：燕属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。
因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。
7、蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。
寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命在旦夕。
因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。
8、鹧鸪：鸣声悲婉凄切，喜雌雄对鸣。
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（二）、形象类（综合型）试题解题步骤： 1、是什么形象（一句概括，注意重点、关键词语的运用） 2、形象的具体特征是什么（结合诗句赏析、描述）。 3、形象的意义是什么（作者寄托、抒发的情感）。
（三）鉴赏诗词中的形象类试题，要注意以下类别的形象： 意象（人物形象、物象、景象），意境。
人物形象既指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象，又指诗歌中创造的人物形象，我们 要通过形象来挖掘探寻诗人的情感心志。
实战演练一： 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 ⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
注意：鉴赏诗歌所描绘的人物形象 一定要联系作者的生活环境，社会 背景，人生遭遇。才能把形象概括 的更完整。
（1）答:诗的前两句描绘了寒冷、寂静、冷峭的环境。（一般问答）
形
象
（
意
象
）
景（写景诗或其它诗中的景象）
物（咏物诗或其它诗中的物象） 捕捉形象的特征，分析寓于形象中的社会寓意，理解蕴涵在形象中的思想情感或观点态度。
鉴赏形 象要 点
考点阐释
找准诗中事物形象、景物形象、 人物形象
把握形象特征
分析寓于试题模式 常规设问方式： 1、这首诗塑造了什么样的形象。 试题设问变体： 1、试说说这首诗中的形象特点。 2、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
鉴赏诗词的形象
（一）如何分析诗词中的人物形象？
①知人论世，关注背景。 ②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。
答案一般由三部分构成： （1）概括诗词展现的人形象；（抓关键词，一句话概括） （2）结合诗句分析人物形象的基本特征；（分点、分句或分层具体分析、描述。） （3）表达诗词中人物形象的意义。（这里的表达是指鉴赏者来表达作者或主人公寄托、抒发的思想、情感等。）
实战演练二
阅读下面的唐诗，试分析诗中所塑造的人物形象。 观 猎 王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
答：这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象（步骤一）。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形， “忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“回看”描写出踌躇满志的神情（步骤二）。这些词句不仅生动描写了 猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情，心中充满勃勃生气的意态与豪情（步骤三）。
实战演练四
阅读下面的唐诗，试分析诗中所塑造的士子形象。 登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
答：诗歌通过直抒胸臆的手法塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展才华的怀才不遇的知识分子（士子）形象 （步骤一）。前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫、悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。“念”写出对 世事的感慨，“独怆然而涕下”写出作者对当时生活环境的凄凉和忧伤之感（步骤二）。品读全诗，字字句句表达 了作者对统治者不能重用贤才的不满之意，同事也流露出对自己生不逢时、怀才不遇的悲哀之情（步骤三）。
注：小学就学过唐人贾岛的诗歌《寻隐者不遇》，贾岛采 用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋 漓尽致。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写 寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。言繁笔简，情深意切。
实战演习六：阅读下面宋词并回答问题。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯， 匹马戍梁州。
1.答：“关河梦”指的是诗人北上抗金、收复中原的心愿。
关河梦断何处？
尘暗旧貂裘。
胡未灭，
鬓先秋， 泪空流。 此生谁料， 心在天山， 身老沧洲。
实战演练三：欣赏诗中所塑造的英雄形象，分析作者的思 想感情。 塞下曲 卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
注解:这是诗人为怀念李广而写的李广猎虎的故事诗歌。
答：描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象（步骤一） 。明亮的晨光中，看 到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细而尖突的石棱 ――这需要多大的臂力，多高的武艺啊（步骤二） ！字里行间，表现了诗人对英雄的追慕之情（步骤三） 。
形象意境类分析
解题时会存在的失误：
❖ 不看作者与注解就作鉴赏 ❖ 没有读懂题干就盲目答题 ❖ 不会利用诗作已有的信息 ❖ 不会用诗歌鉴赏常用词语 ❖ 鉴赏的思维流程不太合理 ❖ 不会就诗论诗和设身处地 ❖ 缺乏古诗词传统审美意识
解题时最基本的要求：答题一定要规范，才不易丢分。如不按步骤规范做题，泛泛而淡，极易漏掉一些要点， 即使说了很多好听的话，但还是造成整体“意会”而“言传”不到位，会失分很多。
考点角度：鉴赏古诗词的形象。
应考方略探究：
解 析：本考点主要是考查考生赏析 诗歌中的人物形象、物象， 由意象到意境的赏析能力。 在这里，我们又分别从 诗歌中的人物形象、物象、 意境等方面详加解析。
形象：
是指诗歌中创造的寄寓作者思想情感和观点态度的实物载体（人、物）或事件动作（心理、 神态）。
人（诗中塑造的人物形象或作者自己）
实战演练五：
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的 一个人物形象？请简要分析。
答：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念 的高洁清静的隐逸之士的形象。（步骤一）陆鸿渐 隐居之地幽僻高雅：家处带郭、野径桑麻，近种菊 花，未闻犬吠，表现了隐者的高洁不俗；后两句通 过西邻对隐者行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇 洒疏放。（步骤二） 。作者通过对陆鸿渐这一形象 的塑造，表现了他对隐逸生活的向往和追求。（步 骤三）