统编人教部编版小学语文四年级下册语文第三单元单元备课(20页)

第三单元

单元概述

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界

本单元以“诗歌”为主题，安排了三篇精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》，一篇略读课文《在天晴了的时候》，一次综合性学习“轻叩诗歌大门”；一个“语文园地”。

《短诗三首》节选自作家冰心的诗集《繁星》。诗歌小巧玲珑，构思新颖奇特，充满诗情画意，语调明丽清新，富含生活哲理。《绿》是艾青写的一首诗，运用文字的魅力，用文学的形式写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美，读这首诗时，除了可以感受诗歌的意境美之外，还可以感受到诗人对家乡和大自然的强烈热爱之情。《在天晴了的时候》整首诗运用这用多种修辞手法，形象生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。

本单元课文均选取名家名诗，引导学生初步了解现代诗的一些特点，从中体会诗歌的情感。开展综合性活动时，要指导学生根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，收集自己喜欢的现代诗，并把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。尝试当“小诗人”写诗，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，读出作者要表达的情感。

1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。

3．初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4．根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

5．收集自己喜欢的诗歌，摘抄下来。尝试写诗，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

重点

1．反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。

2．引导学生开展好综合性学习活动。

难点

1．根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

2．初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

《短诗三首》2课时

《绿》2课时

《白桦》2课时

《在天晴了时候》1课时

综合性学习2课时

语文园地2课时

9短诗三首

本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗。这三首诗语言明丽清新，富含生活哲理，表达了诗人对童年、大海、母爱的讴歌。只要学生反复诵读，就能感受到诗中流淌的浓浓真情。

这几首短诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，但由于四年级的学生生活经验有限，刚刚接触现代诗，抓表层易，知本质难，知句子易，明思想难。因此，教学中要让学生以诵读为主，调动学生的积极性，展开联想，进入诗的情境。

1．诵读是学习诗歌的基本方式。在教学本课时，要以读为主，引导学生进行多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。

2．通过朗读，体会诗人表达的情感，并能和同学交流。

3．指导学生收集、摘抄自己喜欢的现代诗。

【知识与技能】

1．学习本课生字。

2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味，感悟诗人表达的情感。

3．通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集摘抄现代诗。

【过程与方法】

1．通过反复诵读，体会诗歌的韵味。

2．让学生结合生活经验，感悟诗歌意境。

3．通过收集摘抄诗歌，让学生初步学习整理资料的方法。

【情感、态度与价值观】

了解诗歌特点，感受蕴含在字里行间的思想美。

重点

反复朗读课文，体会诗歌情感。

难点

了解诗歌特点。

教师：课件。

学生：准备一个摘抄本，将自己读过的现代诗抄下来。

2课时

1．学习本课生字。

2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

3．了解诗歌的特点，能和同学交流“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”给自己的感受。

重点

反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

难点

了解诗歌的特点，能和同学交流“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”给自己的感受。

一、创设情境，引入新课

“星星——

只能白了青年人的头发，

不能白了青年人的心。”

同学们，你们读过这样篇幅短小却蕴含丰富哲理的诗吗？这种诗被称为“小诗”。“五四运动”后，它曾盛行一时。在数量众多的“小诗”类诗集中，最引人注目的还是冰心的《繁星》。

二、了解作家常识及诗集的创作背景

1．作者简介：学生交流搜集的材料。

学生读，了解、识记冰心的主要作品。

2．了解创作背景。

3．了解作品的内容、主题及艺术特色。

教师介绍：总的来说，《繁星》《春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。

三、学习生字，初读诗歌

1．自读课文，读准字音，认清字形。

2．出示生字，开火车读。

3．出示词语，读一读，理解意思。

4．课文共有几首诗？分别是诗集的哪几首？

(三首，《繁星(七一)》，《繁星(一三一)》，《繁星(一五九)》。)

四、反复朗读，体会韵味

1．教师示范读诗。

2．学生自读诗歌，读出节奏、韵味。

3．出示诗句的节奏，学生齐读。

4．指名学生读诗，师生共同评价。

5．配音乐朗读诗。

五、深入学习第1首诗

1．出示第1首诗：

这些事——

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。

2．交流这首诗的形式特点。 3．思考“这些事”是指哪些事？ 儿时(与母亲)的旧事(难忘的回忆)。

4．这首诗中描写了三个场景，分别是什么？ 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上

5．学生交流：这三处场景唤起了你怎样的回忆？ 6．尝试用自己的话说说这首诗的意境。

在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了寂静的园子，藤萝垂落在廊亭的边缘，给人舒适温馨的感觉，我安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔和爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。

7．从这首诗中你体会到了什么情感？ 8．带着这种情感，再次朗读这首诗。 六、指导学生写字

1．同桌之间交流生字的写法。

2．教师指导书写：繁、漫、藤、萝、膝。 3．学生在练习本上书写。

这些事⎩⎪⎨⎪

⎧月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上

1．精读后面两首诗，体会诗人表达的情感。 2．收集现代诗，摘抄到摘抄本上。 3．背诵三首诗。

重点

体会第2首诗的情感。 难点

理解第3首诗中两处“风雨”的不同。

一、复习检查，巩固字词 1．认读生字。 2．听写词语。

3．尝试背诵第一首诗。 二、深入学习第2首诗 1．出示诗： 大海啊！

哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？