十个心理效应及其启示

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心理学十大经典规律简介

1、心理学十大经典规律：晕轮效应晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏”的，他就会被“坏”的光环笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。

晕轮效应是在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会现象，正如日、月的光辉，在云雾的作用下扩大到四周，形成一种光环作用。

常表现在一个人对另一个人的最初印象决定了他的总体看法，而看不准对方的真实品质。

有时候晕轮效应会对人际关系产生积极作用，比如你对人诚恳，那么即便你能力较差，别人对你也会非常信任，因为对方只看见你的诚恳。

而晕轮效应的最大弊端就在于以偏概全2、心理学十大经典规律：破窗效应一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。

最终他们甚至会闯入建筑内，如果发现无人居住，也许就在那里定居或者纵火。

一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一条人行道有些许纸屑，不久后就会有更多垃圾，最终人们会视若理所当然地将垃圾顺手丢弃在地上。

这个现象，就是犯罪心理学中的破窗效应！破窗效应（英语：Broken windows theory）是犯罪学的一个理论，该理论由詹姆士·威尔逊（James Q. Wilson）及乔治·凯林（George L. Kelling）提出，并刊于《The Atlantic Monthly》1982年3月版的一篇题为《Broken Windows》的文章。

此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。

3、心理学十大经典规律：鸟笼逻辑鸟笼逻辑被认为是人类无法抗拒的10种心理之一，是由一个心理学故事引出的效应。

挂一个美丽的鸟笼在房间里最显眼之处，过不了几天，主人必定会做出下面两个选择之一：把鸟笼扔掉，或者买一只鸟回来放在鸟笼里，因为这比无休无止的解释和说明要轻易得多。

常见的心理学效应

常见的心理学效应心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用（实践）性。

其中包括基础心理学和应用心理学两大领域。

下面是店铺为大家收集的常见的心理学效应，希望对大家有所帮助。

常见的心理学效应篇11、蝴蝶效应：上个世纪70年代，美国一个名叫洛伦兹的气象学家在解释空气系统理论时说，亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。

蝴蝶效应是说，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。

有些小事可以糊涂，有些小事如经系统放大，则对一个组织、一个国家来说是很重要的，就不能糊涂。

2、青蛙现象：把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，就会迅速跳出锅外。

如果把一个青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及、或者说是没有能力跳出锅外了。

青蛙现象告诉我们，一些突变事件，往往容易引起人们的警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化，没有清醒的察觉。

3、鳄鱼法则：其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚，如果你用手去试图挣脱你的脚，鳄鱼便会同时咬住你的脚与手。

你愈挣扎，就被咬住得越多。

所以，万一鳄鱼咬住你的脚，你唯一的办法就是牺牲一只脚。

譬如在股市中，鳄鱼法则就是：当你发现自己的交易背离了市场的方向，必须立即止损，不得有任何延误，不得存有任何侥幸。

4、鲇鱼效应：以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。

后有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，情况却有所改观，成活率会大大提高。

这是何故呢?原来鲇鱼在到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁”，四处乱游，这对于大量好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用;而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”，自然也很紧张，加速游动。

这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。

德育中的十种心理效应及启示

德育中的十种心理效应及启示一、自己人效应——走进心灵霍姆林斯基说：“请你记住，教育－－首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

”德育是触及灵魂、动人心魄的教育过程。

自己人效应能够有效缩短教师与学生间的心理距离，引起学生的情感共鸣，收到较好的效果。

教师必须蹲下身子，升起爱心，关注学生的心灵，走进学生的情感世界，去体验学生的感觉，真正把学生当成自己人，做学生的知心朋友，要杜绝居高临下的说教，充分运用平行语言，使学生能正确认识自己，评价自己，建立合理适当的自我同一性。

做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情，使学生“亲其师，信其道”，从而最终达到“师生成为亲密的朋友，学校成为成长的乐园”的最高教育境界。

二、瓦拉赫效应——发现亮点奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，在他开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。

”此时，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。

可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是令人难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才”。

面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学。

父母接受了化学老师的建议。

这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。

文学艺术的“不可造就之才”一下子就变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。

瓦拉赫效应告诉我们：学生的发展是不均衡的，都有弱点和强点，如果我们打破另类学生“朽木不可雕也”的思维定势，像那位化学老师那样善于发现学生的闪光点，为学生提供展示特长、个性的场所，必能收到“铁树开花”的显著成效。

因此，在德育过程中，我们应该关心每个学生，设计多种形式的活动，指出个体的闪光点，让学生充满自信，为学生发现自己的智慧潜能和特长搭建舞台。

138个著名地心理学效应及给我们地启示

138个著名的心理学效应及给我们的启示1、阿基米德与酝酿效应在古希腊，国王让人做了一顶纯金的王冠，但他又怀疑工匠在王冠中掺了银子。

可问题是这顶王冠与当初交给金匠的一样重，谁也不知道金匠到底有没有捣鬼。

国王把这个难题交给了阿基米德。

阿基米德为了解决这个问题冥思苦想,他起初尝试了很多想法，但都失败了。

有一天他去洗澡，他一边坐进澡盆，一边看到水往外溢，同时感觉身体被轻轻地托起，他突然恍然大悟，运用浮力原理解决了问题。

不管是科学家还是一般人，在解决问题的过程中，我们都可以发现“把难题放在一边，放上一段时间，才能得到满意的答案”这一现象。

心理学家将其称为“酝酿效应”。

阿基米德发现浮力定律就是酝酿效应的经典故事。

日常生活中，我们常常会对一个难题束手无策，不知从何入手，这时思维就进入了“酝酿阶段”。

直到有一天，当我们抛开面前的问题去做其他的事情时，百思不得其解的答案却突然出现在我们面前，令我们忍不住发出类似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽开了“思维之花”，结出了“答案之果”。

古代诗词说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”正是这一心理的写照。

心理学家认为，酝酿过程中，存在潜在的意识层面推理，储存在记忆里的相关信息在潜意识里组合，人们之所以在休息的时候突然找到答案，是因为个体消除了前期的心理紧张，忘记了个体前面不正确的、导致僵局的思路，具有了创造性的思维状态。

因此，如果你面临一个难题，不妨先把它放在一边，去和朋友散步、喝茶，或许答案真的会“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。

2、阿伦森效应阿伦森效应是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。

阿伦森是一位著名的心理学家，他认为，人们大都喜欢那些对自己表示赞赏的态度或行为不断增加的人或事，而反感上述态度或行为不断减少的人或事。

为什么会这样呢？其实主要是挫折感在作怪。

从倍加褒奖到小的赞赏乃至不再赞扬，这种递减会导致一定的挫折心理，但一次小的挫折一般人都能比较平静地加以承受。

人类十个有趣心理效应

心理效应，是指大多数人在相同的情况下或对某种相同的刺激，产生相同或相似的心理反应的现象，它具有普遍性，也具有差异性。

一、罗密欧与朱丽叶效应莎翁的名著《罗密欧与朱丽叶》的故事几乎人尽皆知：罗密欧与朱丽叶相爱，但由于双方世仇，他们的爱情遭到了极力阻碍。

但压迫并没有使他们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。

心理学把这种爱情中的人儿“越是艰险越向前”的现象称为“罗密欧与朱丽叶效应”，即，当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。

这是有关爱情的一种“怪”现象。

认知失调理论很好地解释了这个颇具罗曼蒂克色彩的效应。

当人们被迫做出某种选择时，人们对这种选择会产生高度的心理抗拒，而这种心态会促使人们做出相反的选择，并实际上增加对自己所选择对象的喜欢。

因此，人们在选择恋爱对象时，由于人们对父母反对等恋爱阻力的心理抗拒作用，反而会使双方的感情更牢固。

当这种恋爱阻力不存在时，双方却有可能分开。

经历过重重阻力和生死考验的爱情，不一定能抵得住平凡生活的冲击。

当爱情的阻力消失时，也许曾经苦恋的两个人反而失去了相爱的力量。

二、从众心理学者阿希曾进行过从众心理实验，结果在测试人群中仅有1/4~1/3的被试者没有发生过从众行为，保持了独立性。

可见它是一种常见的心理现象。

从众性是人们与独立性相对立的一种意志品质；从众性强的人缺乏主见，易受暗示，容易不加分析地接受别人意见并付诸实行。

生活中有不少从众的人，也有一些专门利用人们从众心理来达到某种目的的人，某些商业广告就是利用人们的从众心理，把自己的商品炒热，从而达到目的。

生活中也确有些震撼人心的大事会引起轰动效应，群众竞相传播、议论、参与。

但也有许多情况是人为的宣传、渲染而引起大众关注的。

常常是舆论一“炒”，人们就易跟着“热”。

广告宣传、新闻媒介报道本属平常之事，但有从众心理的人常就会跟着“凑热闹”。

不加分析地“顺从”某种宣传效应，到随大流跟着众人走的“从众”行为，以至发展到“盲从”，这已经是不健康的心态了。

实验心理学效应

实验心理学效应
1、皮格马利翁效应，亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。

“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

心理暗示在起作用。

2、霍桑效应，“宣泄效应”；由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。

1）让员工将自己心中的不满发泄出来；2）由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升
3、安慰剂效应，也就是受试者期望效应，指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。

4、天花板效应，又称低限效应，指测验题目过于容易，而致使大部分个体得分普遍较高的现象。

5、地板效应，又称低限效应，当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别的情况时，我们就说实验中出现了低限效应。

出现低限效应也一样意味着试验失去了它的意义。

6、实验者效应主试在实验中可能以某种方式有意无意地影响被试者，使他们的反应符附和实验者的期望，这种现象成为实验者效应。

7、要求特征，被试自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。

称为要求特征。

典型例子是霍桑效应和安慰剂效应。

8、统计回归效应，在第一次测试较差的学生可能在第二次测试时表现好些,而第一次表现好的学生则可能相反,这种情形称为统计回归效应。

倒影、10.13。

最常用到的35种心理效应1

一个人遇到紧急情境时，如果只有他一个人能提供帮助，他会清醒地
意识到自己的责任，对受难者给予帮助。如果他见死不救会产生罪恶
感、内疚感，这需要付出很高的心理代价。而如果有许多人在场的话，
帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责
任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产
名片"，这样，你就可以达到目标。掌握"心理名片"的应用艺术，对
于人际交往记忆处理人际关系具有很大的实用价值。
14.异性效应
15.责任分散效应
1964 年3 月13 日夜3 时20 分，在美国纽约郊外某公寓前，一
位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒吧间工作回家的路上遇刺。当她绝
望地喊叫："有人要杀人啦！救命！救命！"听到喊叫声，附近住户亮
生矛盾，各不相让，到最后往往是两败俱伤，想想如果学学“南风”
两人平心静气地好好谈谈，结果是否会好许多呢?
19.心理学中的巴纳姆效应
朋友一次问我世界上什么事最难。我说挣钱最难，他摇头。哥德
巴赫猜想？他又摇头。我说我放弃，你告诉我吧。他神秘兮兮地说是
认识你自己。的确，那些富于思想的哲学家们也都这么说。
生一种"我不去救，由别人去救"的心理，造成"集体冷漠"的局面。如
何打破这种局面，这是心理学家正在研究的一个重要课题。
17.“酸葡萄”心理和“甜柠檬”心理
“酸葡萄 ”心理是指自己努力去做而得不到的东西就说是“酸”
的，是不好的，这种方法可以缓解我们的一些压力。比如：别人有一
样好东西，我没有，我很想要，但实际上我不可能得到。这时不妨利

12大心理效应

1.瓦拉赫效应奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。

瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。

但过分拘泥，难以造就文学之材。

”此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。

面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功。

瓦拉赫的成功说明了这样一个道理：学生的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。

后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。

2.刻板效应社会心理学认为，那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。

它是对人的一种固定而笼统的看法，从而产生一种刻板印象。

在学校经常可见到这种现象，教师对那些天资聪颖、学习成绩优秀的学生，脸上往往流露出喜爱的神色，并受到器重和青睐。

而天资愚笨、学习成绩较差的学生则往往受到歧视，教师表现出急躁、厌烦的情绪，令人沮丧的话常挂在嘴边。

实践证明，经常受到这种“待遇”的学生，会顿觉凉水浇身，丧失了学习信心，失掉了克服困难的勇气，以至产生颓废情绪。

3.罗森塔尔效应美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定智商很高。

”事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确表现超常。

罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣现象。

运用到人事管理中，就要求领导对下属要投入感情、希望和特别的诱导，使下属得以发挥自身的主动性和创造性。

如领导在交办某一项任务时，不妨对下属说：“我相信你一定能办好”、“我想早点听到你成功的消息。

”这样下属就会朝你期待的方向发展，人才也就在期待之中得以产生。

4.“南风效应”法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。

心理学和经济学中的十大效应

心理学和经济学中的十大效应蝴蝶效应(The Butterfly Effect)是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应.这是一种混沌现象.蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓风。

故事：1961年冬季的一天，洛仑兹(E·Lorenz)在皇家麦克比型计算机上进行关于天气预报的计算。

为了预报天气，他用计算机求解仿真地球大气的13个方程式。

为了考察一个很长的序列，他走了一条捷径，没有令计算机从头运行，而是从中途开始。

他把上次的输出直接打入作为计算的初值，然后他穿过大厅下楼，去喝咖啡。

一小时后，他回来时发生了出乎意料的事，他发现天气变化同上一次的模式迅速偏离，在短时间内，相似性完全消失了。

进一步的计算表明，输入的细微差异可能很快成为输出的巨大差别。

计算机没有毛病，于是，洛伦兹(Lorenz)认定，他发现了新的现象："对初始值的极端不稳定性"，即："混沌"，又称"蝴蝶效应"，一只巴西蝴蝶拍拍翅膀，将使美洲几个月后出现比狂风还厉害的龙卷风！启示：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。

马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其"长期"效应却是一个帝国存与亡的根本差别。

这就是军事和政治领域中的所谓"蝴蝶效应"。

有点不可思议，但是确实能够造成这样的恶果。

一个明智的领导人一定要防微杜渐，看似一些极微小的事情却有可能造成集体内部的分崩离析，那时岂不是悔之晚矣?横过深谷的吊桥，常从一根细线拴个小石头开始。

木桶效应(Buckets Effect)是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水.是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。

心理学十大效应

10、概括与展望：未来发展趋势及挑战
总结上述关系，发展心理学和教育心理学之间存在着密切的和互动。在未来的发展中，这两个领域将继续面临诸多挑战和机遇。随着技术的不断进步和研究的深入，研究者需要不断探索新的理论和方法，以更好地解决教育实践中的问题。
教育实践也需要不断反思和完善，以适应时代的需求和学生的需求。
展望未来，发展心理学和教育心理学的研究成果将为人类社会的进步和发展做出重要贡献。随着全球化和信息化的发展，这两个领域的研究将面临更多的共同问题和挑战。因此，国际合作和交流将变得更为重要。未来的研究者需要具备跨学科的视野和
跨文化的能力，以更好地应对复杂多变的教育环境和学生需求。
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6、应用与启示：研究成果对实践的指导作用
发展心理学和教育心理学的理论研究与实践应用之间存在着密切的。研究成果可以为教育实践提供科学的指导，帮助教师更好地理解学生，从而采取针对性的教学策略。例如，关于学生学习过程和教学方法的研究可以为教师提供改善教学效果的方法和
技巧。同时，实践中的挑战和问题也可以为心理学研究提供新的课题和思路，推动心理学的进一步发展。
9、神经科学和认知心理学：揭示心理现象的神经机制
神经科学和认知心理学在揭示心理现象的神经机制方面发挥着重要作用。这些学科的研究可以帮助人们深入了解大脑如何处理信息、学习和记忆等过程。在教育实践中，教师可以利用这些知识来更好地理解学生的认知过程和情感体验，
从而采取更有效的教学方法和策略。此外，神经科学和认知心理学的研究也为开发新的教育技术和工具提供了有益的启示。
格力斯效应”。意指人际互动中普遍存在的放大别人缺点忽略别人优点的现象。这主要是由于接受了别人负面的信息之后对有关的人作出消极的判断所形成的前摄性偏见的结果。

恋爱心理学中的十大效应

恋爱心理学中的十大效应1、吊桥效应--刺激的条件下，我们更容易爱上对方心理学有个现象叫“吊桥效应”，是指当一个人提心吊胆地过吊桥的时候，会不由自主地心跳加快，如果这个时候，碰巧遇见另一个人，那么他会错把由这种情境引起的心跳加快理解为对方使自己心动，才产生的生理反应，从而觉得，自己是爱上了对方，这是爱的感觉。

·【提示】:我们可以利用“吊桥效应”让对方对我们心动和爱上我们。

比如:两个人去坐过山车、去看刺激的电影、去蹦极、去鬼屋等，通过外界的刺激能让人进入感性的状态，让彼此因为偶然的事件分泌出更多的爱的多巴胺，并认为自己已经深深的爱上对方。

2、“霍桑效应”--被关注下的用心表现霍桑效应是由哈佛大学心理学专家梅奥提出，是指当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。

举个最简单的例子，在没有女生的场所，男生通常都不修边幅、举止随意，但是一旦这个场所有女生存在，他们就会注重形象，因为他们感觉自己会被异性关注，所以会特别注意自己的言行。

·【提示】:放在两性相处中，如果运用的恰当，能够改善情侣之间的关系，让对方成为你理想中的爱人。

比如，你经常夸奖伴侣，关注他的需求，给他鼓励和信心，他就会希望努力表现好自己，得到你更多认可，对你更好，让你越来越满意。

3、首因效应--一见钟情的产生首因效应由美国心理学家洛钦斯首先提出的，也叫第一印象效应，指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，也即是“先入为主”带来的效果。

虽然这些第一印象并非总是正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的进程。

·【提示】:正是因为首因效应，所以男女之间第一次见面显得尤为重要，所以比如第一次约会，刚加上好友你的头像和朋友圈给对方的印象，都很重要。

所以，平时要维护好你的朋友圈，打造好自己的形象，第一次见面要表现好啊，注意打扮，注意细节，男生注意绅士和礼貌。

千万不要，没有好好打扮状态不好，勉强见面。

论心理效应在教育管理中的启示

论心理效应在教育管理中的启示骆效林心理效应（法则）就是心理现象和规律。

我们外显行为背后其实是深刻地受着心理效应的影响的。

心理效应有积极作用也有消极影响，作为教育工作者，要善于规避心理效应的消极影响、发挥心理效应的积极作用，以有效提升教育管理的效果。

心理效应有很多很多，此文谈到一些的心理效应最为常见，希望能对广大教育工作者有所帮助。

1 破窗效应我们肯定注意到一个现象：如果一栋房子的一扇窗户破了，没有及时去修补，很快，其它的窗户也会被人打破；一面墙，如果一些脏的印迹没有及时处理，很快的，整面墙就会变得不堪入目；相反，一个很干净的地方，我们都不好意思、不忍心去丢垃圾，但是一旦地上有垃圾没及时清理，慢慢地，大家都会开始丝毫不觉羞愧地乱扔乱丢。

启示：预防总是胜于治疗！任何不良行为，应在开始阶段及时制止与解决，否则，风气一旦形成，再想改就很困难！所谓千里之堤溃于蚁穴就是这个道理。

在面对员工或学生不良倾向或苗头时，千万不能忽视、放任发展，应防患于未然；作为个人，特别是学生，应从小事做起，从自己做起，管好自己的嘴，管好自己的手，管好自己的腿，良好习惯成就美好人生。

2 羊群效应一群羊中，领头羊往哪里走，后面的羊就跟着往哪里走。

羊群效应其实就是从众心理。

大多数人是怎么想的，我也怎么想；大多数人怎么做，我也跟着怎么做。

它具有两面性：一方面是抑制我们的个性，束缚我们的思维，抹杀我们的创造力，使自己变得保守、墨守成规、没有主见；但它积极的一面，却有助于我们学习他人的经验教训，扩大视野，少走一些弯路等。

启示：凡事都“从众”就会没主见，凡事都“反从众”就会很另类、很孤立。

我们要有意识地培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；分析与解决问题，既要考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考、分析与判断，综合考虑再决定自己的行动。

在教育管理中，更要培养好“领头羊”(班长、团支书、班委会、团支部)的正面引领作用。

3 鲇鱼效应曾经的沙丁鱼，经过长途运输到达目的地后，很多都已死亡。

教育中的心理效应

教育中的心理效应
一、罗森塔尔效应（皮格马利翁效应、期望效应）启示：教师对学生的积极期望，可以使学生进步。教师的一言一行、一颦一笑，都会转化为推动学生前进的巨大心理力量。教师对学生的消极期望，使学生失去信心。
教育中的心理效应
二、近期目标效应原因：大目标分解成小目标；远目标变成近目标；模糊目标变成具体目标。启示：树立的目标要具体
பைடு நூலகம்
教育中的心理效应
三、登楼梯效应原因：向人们提出很简单的要求时，人们很难拒绝，否则，被人们认为是 “小气鬼”。当人们接受了一个简单的要求时，再向他们提出较高的要求，此时人们为了保持认识的统一和给人留下前后一致的印象，心理上取向于接受较高的要求启示：向学生提出要求时，从易到难，不断深入。
教育中的心理效应
六、从众心理个体受到群体的压力，放弃自己的简介和主张，在心理和行为上表现出与群体中大多数人相一致的现象。启示：可以依靠群体的力量影响后进生。防范学校的不正风气。
教育中的心理效应
七、去个性化现象个体在群体中与大家一起活动时，对群体的认同使个体丧失了对自我的控制，失去了通常的个体感。启示：学会正确的运用它的正反两方面的影响。
教育中的心理效应
四、蝴蝶效应原因：细小的因素与看似完全不相关的巨大的复杂变化之间存在紧密的因果关系。启示：教育无小事。莫以善小而不为；莫以恶小而为之。
五、马太效应说明：凡有的，还要加倍给他，让他有余；凡没有的，连他现有的也要夺走启示：不能差生差对待，优生优对待，而要公平。

心理学十大效应

心理学十大效应一、罗森塔尔效应1968 年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行 7 项实验。

他们从一至六年级各选了 3 个班，对这 18 个班的学生进行了“未来开展趋势测验〞。

之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有开展前途者〞的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎话〞，因为名单上的学生是随便挑选出来的。

8 个月后，罗森塔尔和助手们对那 18 个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：但凡上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

显然，罗森塔尔的“权威性谎话〞发挥了作用。

这个谎话对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

后来，人们把像这种由他人〔特别是像老师和家长这样的“权威他人〞〕的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应〞。

皮格马利翁效应皮格马利翁效应 (Pygmalion Effect) ，也有译“毕马龙效应〞、“比马龙效应〞或“期待效应〞，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

二、标签效应当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。

这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签效应〞。

概述美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。

〞第二次世界大战期间，美国心理学家在招募的一批行为不良、纪律散漫、不听指挥的新士兵中做了如下实验：让他们每人每月向家人写一封说自己在前线如何遵守纪律、听从指挥、奋勇杀敌、立功受奖等内容的信。

心理学的十大效应

心理学中存在十大经典效应，深刻影响着人们的行为与认知。蝴蝶效应揭示了微小变化可能带来的巨大影响，启示我们要注重细节，防微杜渐。木桶效应则指出整体性能取决于最弱的环节，提醒我们要全面提升，避免短板。羊群效应描述了人们的从众心理，警示我们要保持独立思考，避免盲目跟风。鲶鱼效应则通过引入竞争机制来激发活力，启示我们要勇于挑战，追求卓越。晕轮效应揭示了人们以偏概全的认知偏差，提醒我们要客观全面地看待问题。第一印象效应强调了初次印象的重要性，告诉我们要注重形象塑造和首次表现。近因效应则指出最近的信息对印象形成的主导作用，提示我们要关注最新动态，及时更新认知。皮格马利翁效应பைடு நூலகம்述了期望对行为的影响，启示我们要给予积极期望，激发潜能。马太效应则揭示了成功带来的积累优势，鼓励我们要不断努力，追求卓越。最后，仰巴脚效应表明人们更喜欢精明而有小缺点的人，提醒我们要保持真实自然，不必过分追求完美。

历史上最完备的35种心理效应

历史上最完备的35种心理效应1.瓦拉赫效应奥托•瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者他的成功过程极富传奇色彩。

瓦拉赫在开始读中学时父母为他选择了一条文学之路不料一学期下来教师为他写下了这样的评语 “瓦拉赫很用功。

但过分拘泥难以造就文学之材。

”此后父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图又不会润色成绩全班倒数第一。

面对如此“笨拙”的学生绝大部分老师认为他成才无望只有化学老师认为做事一丝不苟具备做好化学实验的素质建议他学化学这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了终于获得了成功。

瓦拉赫的成功说明了这样一个道理学生的智能发展是不均衡的都有智慧的强点和弱点他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点使智能得到充分发挥便可取得惊人的成绩。

后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。

2.门坎效应所谓门坎效应是指一个人接受了较低层次的要求后适当引导往往会逐步接受更高层次的要求。

该效应是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966年在做无压力屈从登门坎技术的现场实验中提出的。

3.共生效应自然界有这样一种现象当一株植物单独生长时显得矮小、单调而与众多同类植物一起生长时则根深叶茂生机盎然。

人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象称之为“共生效应”。

事实上我们人类群体中也存在“共生效应”。

英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现了25位诺贝尔获奖者便是“共生效应”一个杰出的典型。

4.刻板效应社会心理学认为那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。

它是对人的一种固定而笼统的看法从而产生一种刻板印象。

在学校经常可见到这种现象教师对那些天资聪颖、学习成绩优秀的学生脸上往往流露出喜爱的神色并受到器重和青睐。

而天资愚笨、学习成绩较差的学生则往往受到歧视教师表现出急躁、厌烦的情绪令人沮丧的话常挂在嘴边。

实践证明经常受到这种“待遇”的学生会顿觉凉水浇身丧失了学习信心失掉了克服困难的勇气以至产生颓废情绪。

社会心理学十大经典理论

社会心理学十大经典理论1.鸟笼逻辑内容：挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方，过不了几天，主人一定会做出下面两个选择之一：把鸟笼扔掉，或者买一只鸟回来放在鸟笼里。

原因很简单，设想你是这房间的主人，只要有人走进房间，看到鸟笼，就会忍不住问你：“鸟呢？是不是死了？”当你回答：“我从来都没有养过鸟。

”人们会问：“那么，你要一个鸟笼干什么？”最后你不得不在两个选择中二选一，因为这比无休止的解释要容易得多。

启示：人们绝大部分的时候是采取惯性思维。

2.破窗效应内容：一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙得被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。

一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的抛弃，丝毫不觉羞愧。

启示：任何坏事，如果在开始时没有阻拦，形成风气，改也改不掉，就像河堤，一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。

3.旁观者效应内容：当一个人遇到紧急情境时，如果只有他一个人能提供帮助，他会清醒地意识到自己的责任，对受难者给予帮助。

因为如果他见死不救会产生罪恶感、疚感，这需要付出很高的心理代价。

而如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产生一种“我不去救，由别人去救”的心理，造成“集体冷漠”的局面。

启示：领导者在将一项任务交给某个团队去完成时，一定要指定负责人，责任一定要分到具体的某个人，否则就会出现责任分散的现象，布置下去的任务多半不会被很好地执行。

4.帕金森定律内容：在人员招募时，一个不称职的官员，会倾向于招聘平庸的下属。

因为他们不会对自己的权力构成威胁。

下属会继续招聘平庸的下属。

如此类推，就形成了一个机构臃肿，效率低下的领导体系。

启示：在组织中人才的选拔，应该有一套严格的体系，而不是交给部门主管自己去决定。