教育随笔：我和学生一起成长

教育随笔：我和学生一起成长

教育随笔：我和学生一起成长

转眼间，现在已经是高三了，从高一一路走来到现在的高三文科班，我和学生之间的感情越来越深厚，她们让我感受到生命的活力和多彩。我也在不断的成长，是学生让我知道了爱心与耐心的重要性，也是学生让我深深体会到工作中自己的多重角色，既是学生的严师，又是学生的益友。

课堂上，和学生们一起徜徉在知识的海洋中，每每看到学生积极的举手说“老师，我有新的方法，老师，这个问题还可以这样解答……”看见学生期待的目光，求知的眼神，我知道我为他们打开了另一片天空，我会觉得很幸福。

校园里，迎面走来的学生会大声说：“老师好！”，甚至有些女生会调皮的说“美女，你好”即使他们有的已经不做我的学生了，还是会和我开玩笑，我觉得很幸福。

课间几分钟，我经常到班里转一转，问问学生的听课感受，看看学生的预习情况，询问一下学生的衣食冷暖，谈谈学生的心态感受。业余时间，我还常常主动和学生们聊天，放下教师的威严，聊聊学生家乡生活的风土人情，他们的业余爱好，和学生一起做个小游戏……并且在聊天、玩耍中，知道他们的想法，和学生零距离接触，从而更好地因材施教。

我的学生也让我学会了幽默机智。而幽默合理的应用在课堂上也会起到很好的效果。比如：我在讲等比数列时，学生对一些乘方的大小不太清楚，我一时兴起，就说，给你一张报纸，对折再对折、如此一直对折64次，你们猜我们折的报纸有多厚？学生们开始兴致勃勃的讨论，有的学生开始用纸折叠，然后我再神秘的说，可以伸到月球啊。同学们带着不可置信的表情开始和我辩解，一节课就在这样和谐活跃的气氛中过去了。

我们班几十个学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题，他们都有着自己的思考方法和想法。因而在课堂上，我经常会遇到孩子们的插嘴，也许会影响课堂的教学进度，有的会影响课堂秩序，但是学生的插嘴说明他正在积极思考着，这是有价值的“插嘴”。这时，我就会鼓励学生畅所欲言，发表自己的不同见解，并且来讲台上讲给大家听。把主动权还给学生，课堂氛围会因此变的很活跃，我在下面认真倾听，适时点拨。最终形成共同的观点。师生共同推动课堂前进。

作为一名老师，当你真心实意的爱自己的学生时，他们会从你的言语、你的行动甚至你的眼神中敏感的察觉到，久而久之，他们才会真正的信任你，向你敞开心扉。

我班里有名男生，头脑够用，就是纪律差，上课爱说话，周围无人理他便睡觉，批评他时，也是低着头一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：首先问问他的家庭情况，接着就问他：“你是官二代吗？你是富二代吗？他摇摇头，我又问他：“那么，你的将来你想依靠谁？父母吗？”你的未来掌握在你的手中，没有知识，你能做什么？接着我又讲述学习的重要，怎样学好数学，学习必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触说：“老师，我明白了，我现在开始努力，你看我的表现吧！”他现在确实变了。课堂不瞌睡了，虽然课堂偶尔还会说话，但他已经很努力的控制自己了，数学成绩也有了明显的提高。

因此我更加认识到：对于有问题的学生，要用爱心接纳他们，要耐心和他们沟通，还要多一份理解，多一份关爱。善于发现他们的优点，抓住教育的时机。学生需要我们温和的笑容，亲切的话语，善解人意的目光。

另外，我平时经常赞美鼓励学生，无论是课堂上，还是课下，比如学生课堂表现好了，我会拍着他的肩膀说：今天你表现很优秀，表扬，继续努力。考试进步了，我会伸个大拇指：不错，付出就有回报，加油……等等。其实不管是用语言、肢体、还是眼神、动作或者一篇情理交融、鼓励性很强的评语，只要你是真心诚意的，孩子必然感受深刻。这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，是直接的，也是最能打动学生的。因此，我积极的调整好心态，每天都神清气爽的出现在学生面前。热情洋溢的面对学生。正如马卡连柯所说：“假如你的工作、学习和成绩都很出色，那么你尽管放心，学生全站在你这一边。”

付出一定有回报，现在的我和学生相处融洽，感情深厚，我们之间的沟通无障碍。如果教师和学生共同学习是一件愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个学生都被尊重，都有归属感，师生之间的爱是相互的，真诚的，自然的。那么这样的教育才是幸福的。