开展小课题研究的实施措施
小学小课题研究实施方案
小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案（精选13篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常会被要求事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学小课题研究实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学小课题研究实施方案篇1一、课题的提出：现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。
我们就这一内容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。
二、课题研究的意义（一）理论建构心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。
小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。
学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。
《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
小课题研究进度及实施步骤（共五则范文）
小课题研究进度及实施步骤（共五则范文）第一篇：小课题研究进度及实施步骤小课题研究进度及实施步骤1、课题研究的准备阶段（1）制定课题研究方案。
（2）教师制定研究方案。
2、课题研究的实施阶段（1）组织相关教师进行理论学习与培训。
（2）在课题组指导下，根据研究目标，组织形式多样且有实效的教学研究活动。
（3）抓典型，组织专题研究和阶段性成果展示活动。
（4）做好课题研究资料积累和建档工作。
组织课题组的全体成员进行理论学习，文献研究。
对学生学习状况、教师授课情况进行调查，完成课题开题报告，完善课题计划，做好课题研究的理论和实践准备工作。
抽样对有效教学现状进行调查，撰写有效教学的案例分析。
根据研究进展情况修改有效教学案例研究的计划。
3、课题研究的推广阶段在初步形成教学策略模式的基础上，通过典型引路，观摩教学，案例分析，教师交流等形式，进一步丰富完善有效策略的研究模式。
4、课题研究的总结阶段（1）整理分析研究材料，撰写研究报告。
（2）整理终结研究成果。
（3）总结成功经验和典型案例，通过多种形式交流。
第二篇：课题研究步骤一、课题研究步骤（一）准备阶段（2010．3——2010．7）1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。
2、做好网络平台的构建，网络资源收集、分类工作。
制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。
（二）研究实施阶段（2010．8——2012．7）1、召开课题研究开题会。
2、请专家对参与研究的教师进行辅导。
3、根据研究方案，启动课题研究。
4、根据研究方案，在各科教学中具体实施，同时开展好各子课题的研究。
5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
6、定期召开研讨会，总结交流经验。
7、完成各子课题的实验，写好研究报告。
（三）总结阶段与结题阶段（2012．8——2012．12）1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，2、申请结题，举办研究成果展览。
校级小课题实施方案(六篇)
校级小课题实施方案为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程，致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展，努力提高教育教学质量，保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校，立足学校实际，决定在教师中广泛开展校本小课题研究活动，并制定实施方案如下：一、研究的背景意义1.实施素质教育，推进课程改革随着素质教育和课程改革的深入，新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多.校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。
通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，变革教与学的方式，推进素质教育和新课改实施的目的。
2.提高教学质量，促进教师专业发展校本小课题研究的课题教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。
同时教师积极参与课题的研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长具有较大的作用。
二、校本小课题的概念内涵校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践，是广大教师的积极参与，与教师的专业发展紧密相关，具有鲜明的“本校化”特征。
校本小课题研究就是从自己开始，从自己的课堂和教育教学实践开始，以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。
三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤(一)总体思路树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。
开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与新课程教学实践结合起来，与学科教学改革结合起来。
小课题研究计划6篇
小课题研究计划小课题研究计划（一）：小课题研究计划一课题名称:让学生做小老师，培养学生自学潜力二课题研究任务及重点:针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况.我提出了这样的小课题．让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法．从而实现自主学习，到达最佳的学习效果．三课题研究实施方法实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比．１学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组．每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学．从而到达互相帮忙学习，取长补短．给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情．２优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导．初步锻炼学生的表达潜力．也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力．这时候就会有其他同学自愿上来常识．那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨．为更好的组织全班活动做铺垫．３全足推广全班展示教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关．这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程．好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的．每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙．４小组评比循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛．分别设立不同的奖项，老师当评委．一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力．有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿．最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生．四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间．（１）开学初定出计划（２）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示（３）以小组形式轮流表演讲题，交流经验（４）第三个月做评比大赛（５）教师点评比赛结果对后期学习补充期望．五总结课题首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善．小课题研究计划（二）：引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。
关于开展小课题研究的实施方案
关于开展小课题研究的实施方案一、问题的提出实践表明，开展小课题研究是促进教师专业成长、帮助教师摆脱职业倦怠、感受职业幸福的有效之路。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”新课程改革以来，在教师中开展小课题研究被提到了前所未有的高度，有的学校积累了许多成熟的经验，但从我校的现实情况来看，“人人有课题，个个做研究”还只是停留在口头上和书面上，这在一定程度上制约了学校的发展，制约了课程改革的深化，也制约了教师生存状态的改善。
所以，我们提出了在全处教师中开展小课题研究的方案。
这里值得说明的是要正确把握课题与小课题的关系。
如果说课题源于问题，问题源于教学困惑与烦恼，而小课题则要求我们研究教育教学当中的小问题，无需太长时间，无需太深的理论功底，我们往往可以通过加上适当的限定词以缩小研究的范围来实现。
比如：小学生上课的时候太吵了！这是教学中遇到的烦恼，由此而产生“怎么办呢？怎样才能让小学生安静下来？”等诸多问题，如果加以提炼就会出现“关于课堂调控策略的研究”这一课题，这个课题很大，还需要进一步缩小范围，最好缩小到一个具体的办法，如“如何运用游戏教学来调控小学语文课堂？”这就是一个小课题。
二、预期目标1、通过小课题研究，促进教师改进自己的教学实践，使研究成为工作常态；2、从小课题研究中，感受到教育职业的成功感和幸福感；3、掌握一些科研的方法和技术，促进教师专业化发展；4、促进学校整体工作的提升。
三、实施的原则本方案的实施遵循过程性原则、时效性原则、针对性原则和实践性原则。
求小求实，由点到面，做到切实能解决实际问题。
四、过程与方法1、选题立项：各校组织教师通过反思、交流、学生讨论、家访等多种形式，梳理教学中存在的困惑和问题，建立起各自的“问题库”，确保问题的真实性。
然后从“问题库”中筛选出个人研究的“小课题”。
学校小课题实施方案
学校小课题实施方案一、项目背景近年来，随着教育领域的快速发展，学校以培养学生综合素质为目标，注重培养学生创新精神和动手实践能力。
针对这一趋势，学校提出了开展小课题研究的要求，希望通过学生参与小课题研究，提高学生的综合素质和创新能力。
二、项目目标本项目旨在通过学生参与小课题研究，促进学生创新精神的培养和动手实践能力的提高，让学生通过科学的研究方法和过程，了解科学知识，提高科学素养，为学校的科技创新和教育改革提供支持和帮助。
三、项目内容1.确定小课题研究方向：可以根据学科特点和学生兴趣确定小课题研究方向，比如物理、化学、生物、地理、史地等。
2.招募小课题研究团队：学生可以自愿组成小课题研究团队，也可以由老师根据学生的兴趣和特长安排团队。
每个小课题研究团队应由3-5人组成，具有一定的综合素质和动手实践能力。
3.制定小课题研究计划：小课题研究计划包括研究目标、研究方法和步骤、研究时间和人员、研究成果等。
计划应根据小课题研究方向和团队实际情况进行制定。
4.小课题研究实施：在制定好的小课题研究计划下，学生们开始进行小课题研究。
他们可以在实验室、图书馆、户外等多种场所进行实践和探索。
5.小课题研究成果展示：小课题研究成果可以通过报告、展览、论文等形式展示，向师生们展现研究的目的、方法和结论，并向同学分享研究心得和体会。
6.作为小学期项目：小课题研究可作为小学期实践活动项目栏目之一，让学生在小课题研究的基础上，综合运用所学知识，同时也提高了学生的综合素质和动手能力。
四、项目实施过程1.学校组织相关人员，制定小课题研究计划。
2.教师组织小课题研究团队，确定小课题研究方向和计划。
3.学生进行小课题研究实施，并制定研究报告。
4.学生展示小课题研究成果，向同学推荐优秀成果，交流心得体会。
5.作为小学期项目的活动之一，将小课题研究结果纳入小学期成绩考核。
五、项目预期效果通过小课题研究，可以促进学生综合素质的提高和创新精神的培养，还可以提高学生的科学素养和动手实践能力，增强学生自主学习和创新能力，可以为学校的教育改革和科技创新提供支持和帮助。
小课题实施方案大全
小课题实施方案大全一、前言。
小课题实施方案是指针对具体的研究课题，制定并实施的具体操作方案。
其目的是为了有效地完成研究任务，保证研究的顺利进行和取得预期的研究成果。
本文将针对小课题实施方案进行详细的介绍和说明，希望能够对广大研究人员提供一定的参考和帮助。
二、小课题实施方案的制定。
1. 确定研究目标。
在制定小课题实施方案之前，首先需要明确研究的目标和意义。
只有明确了研究的目标，才能够有针对性地进行方案的制定和实施。
2. 确定研究内容。
在确定研究目标的基础上，需要进一步明确研究的内容和范围。
这包括研究的主要内容、研究的重点和难点等方面的确定。
3. 制定实施方案。
在明确了研究目标和内容之后，需要制定具体的实施方案。
这包括研究的方法、步骤、时间安排、人员分工等方面的详细规划。
三、小课题实施方案的具体内容。
1. 研究方法。
在实施小课题的过程中，需要明确采用的研究方法。
这包括实验方法、调查方法、统计分析方法等方面的确定。
2. 实施步骤。
在确定了研究方法之后，需要进一步明确实施的具体步骤。
这包括研究的准备工作、实施过程中的注意事项、实施的时间节点等方面的安排。
3. 时间安排。
在制定小课题实施方案的过程中，需要合理安排研究的时间。
这包括研究的起止时间、各项工作任务的时间安排等方面的具体规划。
4. 人员分工。
在实施小课题的过程中，需要明确各个人员的具体分工。
这包括研究人员的职责分工、协作配合等方面的安排。
四、小课题实施方案的注意事项。
1. 确保研究的科学性和合理性。
在制定小课题实施方案的过程中，需要确保研究的科学性和合理性。
这包括研究方法的选择、实施步骤的合理性等方面的考虑。
2. 确保研究的可行性和有效性。
在制定小课题实施方案的过程中，需要确保研究的可行性和有效性。
这包括研究的实施步骤、时间安排等方面的合理性和可行性。
3. 确保研究的安全性和保密性。
在实施小课题的过程中，需要确保研究的安全性和保密性。
这包括研究过程中的安全保障措施、研究成果的保密等方面的考虑。
学校小课题研究实施方案
学校小课题研究实施方案•相关推荐学校小课题研究实施方案（精选15篇）为了确保工作或事情顺利进行，我们需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的学校小课题研究实施方案，欢迎阅读与收藏。
学校小课题研究实施方案篇1一、课题的提出1、新课程改革的需要。
新课程改革如火如荼地进行，新课标倡导课堂教学不但要关注知识的传授，而且要学生学的过程，重视学生学习过程中的情感与体验。
因此，我们期望通过这一课题的研究倡导一种学生积极、主动、热情参与教学的全过程，包括课前准备、课堂交流、课后拓展。
2、学校发展的需要。
学校通过上阶段试行课堂发展性语言评价的实验，已形成了自主、合作、互动的课堂学习氛围。
因此，在这一阶段我们将进一步拓展，进一步强化学生的自主意识，提高合作探究的能力，实现真正意义上的会学。
3、学生全面发展的需要。
基础教育课程改革提出，要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。
针对我校学生知识面窄，见识少，因此制定五个“W”教学模式来提高学生获取信息、处理信息和解决实际问题的能力，拓宽学生的知识面。
二、课题研究内容课程目标决定课题研究内容。
我校结合本校的实际情况、办校水平、师资力量、学生实际能力，确立了学校总课题《新课程理念下乡村小学五个“W”教学模式研究》，这五个“W”指的意思如表所示：Know-what（学什么）知道自己的学习目标理解所学的知识正确运用所学的知识解决实际问题Know-why（为什么要学）从个人生活实际感受知识的重要性提出所学知识有关含义与什么相关的推测已有知识经验的推测引起争议Know-how（怎样学）从各种信息中筛选有用信息从知识的意义出发寻求运用知识、经验与新知的关系对怎样获取信息，解决问题的方法进行评价与选择Know-who（与谁交流）信息的交流（信息-筛选-获取），生生合作、师生交流Know-where（何处搜集，用在何处）搜集信息的途径与方法（实践调查、电话、网络），所学的知识可以解决生活中的什么问题的交流整个学习内容具体可以这样操作：课前师生共同制定目标--师生分别搜集与本课有关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后布置生活化的家庭作业。
小课题实施方案范文
小课题实施方案范文一、课题背景。
随着教育教学改革的不断深入，小课题研究已经成为教师专业发展的重要内容。
小课题研究是指教师在教学实践中，选取某一具体问题，进行调查研究，通过实践探索，总结经验，以期提高自身的教学水平和教育教学质量。
因此，制定一份科学合理的小课题实施方案，对于教师们开展小课题研究具有重要的指导意义。
二、课题选择。
在选择小课题时，教师应该结合自身的教学实际和学生的实际需求，选择一个既有研究价值，又能解决实际问题的课题。
例如，可以选择学生学习习惯、学习方法、学习动机等方面的问题作为研究对象，从而提高教学的针对性和有效性。
三、课题分析。
在确定小课题后，教师需要对课题进行深入的分析和调研。
通过对相关文献的查阅和实地调查，了解学生的实际情况和存在的问题，为后续的研究工作奠定基础。
同时，还需要对研究方法和手段进行选择，确保研究的科学性和可行性。
四、实施方案。
1. 研究目标，明确小课题研究的目标和意义，确保研究工作的针对性和有效性。
2. 研究内容，具体明确小课题研究的内容和范围，确保研究工作的深入和全面。
3. 研究方法，选择科学合理的研究方法，包括问卷调查、实地观察、访谈等，确保研究数据的准确性和可靠性。
4. 研究步骤，明确小课题研究的具体步骤和时间节点，确保研究工作的有序进行。
5. 研究成果，明确小课题研究的预期成果和应用价值，为研究工作的总结和推广提供依据。
五、实施过程。
在实施小课题研究的过程中，教师需要严格按照制定的实施方案进行操作，确保研究工作的科学性和规范性。
同时，还需要及时总结和反馈研究成果，为后续的研究工作提供参考和借鉴。
六、总结与展望。
小课题研究的最终目的是为了提高教师的教学水平和学生的学习效果。
因此，在研究工作结束后，教师需要对研究成果进行及时总结和归纳，为今后的教学实践提供经验和启示。
同时，还需要对研究工作进行展望和规划，为今后的研究工作提供方向和目标。
七、参考文献。
[1] 张三. 小课题研究实施方案[J]. 教育研究, 2018(3): 45-50.[2] 李四. 小课题研究方法与实践[M]. 北京，教育出版社, 2017.[3] 王五. 小课题研究指南[M]. 上海，上海教育出版社, 2016.以上是一份小课题实施方案的范文，希望对教师们在开展小课题研究时有所帮助。
小课题研究实施方案设计(共8篇)
篇一：小课题研究实施方案五年级数学小课题研究实施计划将军希望小学胡绪江时间安排：2012年6月日容：打活动形式：听课、评课指导思想：根据新课程标准的需求，结合教学实际情况，通过"打"这个综合运用就是结合学生生活中熟悉的素材，让学生体会优化思想，并会把优化思想运用在生活中，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
具体措施：一、探讨最优方案。
1、联系生活实际提出问题：15人的合唱队接到紧急演出，通过打通知每个队员，如果每分钟通知1人，怎样尽快通知到每个队员？2、让生围绕这个题目，设计自己的最快解决问题的方案，时间要最短。
3、交流学生独立方案→同桌互相交流→集体交流→汇报→小结二、总结发现的规律每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数，也就是n分钟新接到通知的队员数等于前（n-1）分钟接到通知的队员和老师的总数。
探研得到n分钟所有接到通知的队员的总人数就是2n-1人。
三、应用规律发现这个规律后，可以让学生直接利用这个规律来解决前面提出的问题了，随着时间的增加，所有接到通知的队员数分别为1，3，7，15，31----因此要通知完15个队员，只需要4分钟。
也可以让学生通知一个50人的合唱队，最少花多少时间就能通知到每个人。
总结：在解决实际问题的过程中，我们一定要认真的分析，观察，理解题目的意思，怎样才能最好的缩短时间，找出最优方案，解决生活中的实际问题，从而提高我们的工作效率，让学生真正的体会到数学就在我们身边，数学来源于我们的生活。
篇二：小课题研究实施方案-新《低年级学生阅读兴趣及能力培养的研究》结题报告市六纬路小学欣欣一、课题提出的背景从教14年，一直致力于对学生学习兴趣的培养与激发的研究。
曾试图增加课上课下的练习数量，延长课时，也试图做个案的思想工作，但无论怎样努力，收效甚微。
小学小课题研究实施方案及措施
提升教师的教育教学水平
提高教师课题研究的能力
• 培养教师的课题研究意识 • 提高教师的课题研究方法 • 提升教师的课题研究水平
提高教师教育教学能力
• 培养教师的教学设计能力 • 提高教师的教学方法 • 提升教师的教学效果
提高教师团队协作能力
• 培养教师的沟通能力 • 提高教师的协作能力 • 提升教师的团队管理能力
选择课题研究方法
• 调查法：收集相关资料和数据 • 观察法：观察学生的发展和表现 • 实验法：进行实验验证析数据 • 测量工具：测量和评估学生的表现 • 互动工具：促进师生和生生之间的交流
实施课题研究的步骤与计划
制定课题研究步骤
• 准备阶段：明确课题和研究方法 • 实施阶段：开展调查和观察 • 总结阶段：分析数据和撰写报告
举办课题研究成果展示活动
• 展示课题研究报告和论文 • 展示课题研究实物和作品 • 开展互动交流和讨论
参与课题研究交流活动
• 参加校际和区域的交流活动 • 与其他学校分享课题研究成果和经验 • 开展教师交流和培训项目
推广课题研究的成功经验与案例
提炼课题研究成功经验
• 分析课题研究中的成功和失败因素 • 提炼课题研究中的创新和特色 • 提出改进和发展建议
培养学生的创新思维
• 激发学生的好奇心和求知欲 • 培养学生的发散思维和创新能力 • 提高学生的批判性思维能力
培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的创新精神
• 激发学生的创新意识 • 培养学生的创新思维 • 提高学生的创新能力
培养学生的实践能力
• 提高学生的动手操作能力 • 培养学生的问题解决能力 • 提高学生的团队协作能力
宣传课题研究案例
• 通过媒体和网络平台宣传案例 • 与其他学校分享案例和经验 • 开展教师交流和培训项目
开展小课题研究实施方案
开展小课题研究实施方案一、背景分析。
小课题研究是指在一定的时间和条件下，对某一特定问题进行系统的、有计划的研究。
开展小课题研究有利于提高教师的教学水平，促进学校教育教学改革，推动学科建设和学科竞赛，有利于学生综合素质的培养。
因此，制定一份科学合理的小课题研究实施方案对于教师和学校来说至关重要。
二、目标确定。
1.明确研究目的，明确小课题研究的目的和意义，确定研究的具体目标和任务。
2.确定研究内容，明确小课题研究的具体内容和范围，确定研究的重点和难点。
三、研究方法。
1.文献资料法，通过查阅大量的文献资料，了解国内外有关小课题研究的最新成果和发展动态，为研究提供理论依据。
2.实地调查法，通过实地调查，了解实际情况，获取第一手资料，为研究提供实证依据。
3.专家访谈法，通过与相关领域的专家学者进行交流，获取专业知识和建议，为研究提供指导和支持。
四、研究步骤。
1.确定课题，根据学校实际情况和教学需求，确定小课题研究的具体内容和范围。
2.制定计划，制定详细的研究计划，明确研究的时间节点和任务分工。
3.开展调研，根据研究计划，开展文献资料搜集、实地调查和专家访谈。
4.整理资料，对搜集到的文献资料和调研数据进行整理和分析，形成研究报告。
5.撰写论文，根据研究报告，撰写小课题研究论文，完善研究成果。
五、研究成果。
1.学术成果，通过小课题研究，取得一定的学术成果，为学校教育教学改革和学科建设提供理论支持和实践经验。
2.教学成果，通过小课题研究，促进教师的教学水平提升，提高学生的学习效果和综合素质。
3.社会效益，通过小课题研究，促进学科竞赛和学科建设，为社会培养更多的专业人才做出贡献。
六、实施保障。
1.经费保障，学校要给予小课题研究足够的经费支持，保障研究的顺利进行。
2.人力支持，学校要为小课题研究配备专业的指导老师和研究团队，提供必要的人力支持。
3.政策支持，学校要倡导并支持小课题研究，为教师和学生提供政策上的支持和保障。
小课题研究实施计划
小课题研究实施计划•相关推荐小课题研究实施计划（精选7篇）时间流逝得如此之快，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是小编为大家整理的小课题研究实施计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
小课题研究实施计划篇1一、课题的提出：写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。
对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。
低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。
如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养作文爱好，消除动笔的畏难情绪，是很重要的。
兴趣是写好作文的起点。
作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
从低年级开始语文教师就要努力培养学生的作文兴趣。
低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。
老师在指导写话时方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。
长此以往。
学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。
本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。
大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快乐,一种需要。
二、课题的界定：1、“低年级”的界定：低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。
小学课题研究实施方案（共6篇）
小学课题研究实施方案（共6篇）篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
校级小课题研究实施方案
校级小课题研究实施方案一、研究背景。
当前，教育教学改革不断深化，校级小课题研究作为教师专业发展的一项重要内容，对于提高教师的教学水平、促进学校教育教学改革具有重要意义。
因此，制定一份科学合理的校级小课题研究实施方案，对于推动学校教师专业发展和提高教学质量具有重要意义。
二、研究目标。
1. 确定研究范围和内容，明确研究目标和意义；2. 提出研究方法和实施步骤，确保研究的科学性和系统性；3. 对研究成果进行评价和总结，为今后的教学改革提供参考。
三、研究内容。
1. 确定研究范围，明确研究内容和重点，明确研究的目标和意义；2. 提出研究方法和实施步骤，包括调查研究、实地观察、实验研究等；3. 对研究成果进行评价和总结，形成研究报告。
四、研究方法。
1. 调查研究，通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生的实际需求和问题，为研究提供数据支持；2. 实地观察，深入课堂，观察教学过程，了解教学情况，为研究提供实际案例；3. 实验研究，通过实验对比，验证教学方法和手段的有效性，为研究提供科学依据。
五、实施步骤。
1. 确定研究计划和时间节点，明确研究的总体框架和步骤；2. 组织研究团队，明确研究人员的分工和责任，确保研究的顺利进行；3. 开展研究工作，按照研究计划和时间节点，有条不紊地进行研究工作；4. 收集和整理研究数据，对研究成果进行评价和总结。
六、研究成果。
1. 形成研究报告，对研究过程和结果进行详细总结和分析；2. 提出研究结论和建议，为今后的教学改革提供参考和借鉴；3. 发表研究成果，通过学术交流和论文发表等方式，推广研究成果。
七、总结与展望。
本次校级小课题研究实施方案的制定，是为了推动学校教师专业发展和提高教学质量，通过科学合理的研究方法和实施步骤，形成研究成果，为今后的教学改革提供参考和借鉴。
希望通过本次研究，能够为学校教育教学改革贡献一份力量，为提高教师的教学水平和促进学校教育教学改革做出贡献。
以上是校级小课题研究实施方案的具体内容，希望能够得到大家的认可和支持。
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略随着教育教学的不断改革，教师个人小课题研究已成为提高教育教学质量、提升教师专业水平的重要途径。
开展个人小课题研究能够帮助教师深入研究学科内容和教学方法，提高教学质量和学生学习效果。
那么，教师应该如何开展个人小课题研究呢？下面就为大家介绍一些方法和策略。
一、确定研究课题教师开展个人小课题研究首先要确定研究课题。
确定研究课题是整个研究工作的基础，研究课题的选择应该符合学校的教学实际，以解决实际问题为出发点。
在确定研究课题时，教师可以根据学生的学习情况、教学过程中的难点和问题以及教学改革的需要来确定研究方向，确保研究课题的实用性和针对性。
二、制定研究计划确定研究课题之后，教师需要制定详细的研究计划。
研究计划应包括研究的目的、意义和依据，研究的内容和重点，研究的方法和步骤，研究的时间和进度等内容。
制定研究计划的目的是为了确保研究工作的有序进行，提高研究工作的效率，同时也能够及时发现和解决研究中出现的问题。
三、收集资料在开展个人小课题研究时，教师需要收集相关的教学资料和研究文献。
教学资料的收集可以包括学生的学习情况、教学过程中的实际表现、教学反馈和评价等内容，研究文献的收集可以包括相关学科的理论研究成果、教学方法和策略、教学案例和教学资源等内容。
通过收集资料，教师可以了解研究课题的实际情况，找到解决问题的思路和方法。
四、实施研究活动五、撰写研究报告研究活动结束后，教师需要及时撰写研究报告。
研究报告应包括研究的背景和目的、研究的内容和方法、研究的结果和结论等内容。
研究报告的撰写可以帮助教师系统地总结研究成果，同时也可以与其他教师和学校进行分享，促进教学改革和发展。
六、推广研究成果教师开展个人小课题研究的最终目的是为了提高教学质量和学生学习效果。
教师需要及时推广研究成果，将研究成果转化为教学实践。
教师可以通过教研活动、学科建设、教学展示和教学交流等方式，将研究成果推广到学校的教学实际中，影响和帮助更多的教师和学生。
小课题研究实施方案模板
小课题研究实施方案模板一、研究背景与意义。
小课题研究是指在一定的时间和条件下，对某一问题进行系统的调查、研究和分析，以获取有关问题的新知识、新资料或新经验的一种学术活动。
小课题研究的实施对于提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升，推动学校教育教学改革具有重要意义。
二、研究目标。
本小课题研究旨在探索某一特定问题的原因、现状和解决方案，通过调查研究，为该问题的解决提供理论和实践支持，为学校教学改革提供参考和借鉴。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本小课题研究将主要围绕某一具体问题展开调查研究，包括问题的产生背景、现状分析、问题原因分析、解决方案探讨等内容。
2. 研究方法。
本研究将采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，收集相关数据和信息，通过数据分析和案例分析，深入挖掘问题的本质和规律，为问题的解决提供理论和实践支持。
四、研究计划。
1. 研究时间安排。
本研究计划将于某年某月开始，历时约几个月，具体时间安排将根据研究进展情况进行调整。
2. 研究步骤。
（1）确定研究课题和研究问题。
（2）搜集相关文献资料，了解研究现状。
（3）设计研究方案和调查问卷。
（4）进行问卷调查、访谈等数据收集工作。
（5）对数据进行整理和分析，撰写研究报告。
（6）组织研究成果的交流和分享。
五、研究预期成果。
通过本研究，预期可以深入了解某一具体问题的产生原因和现状，提出解决问题的有效方案和措施，为学校教育教学改革提供参考和借鉴，为提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升做出贡献。
六、研究经费和保障。
本研究所需经费将由学校提供支持，同时需要学校相关部门和领导的配合和支持，以确保研究工作的顺利进行。
七、研究团队。
本研究将由学校相关学科教师和学生组成研究团队，共同参与研究工作，发挥各自的专业优势，实现协作共赢。
八、研究风险和对策。
在研究过程中，可能会遇到调查数据不足、研究方向不明确等问题，我们将采取相应的对策，如加强调查研究、深入讨论研究方向等，以确保研究工作的顺利进行。
学校微型课题研究实施方案5篇
学校微型课题研究实施方案方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。
以下是小编给大家带来的学校微型课题研究实施方案，希望可以帮助到大家!学校微型课题研究实施方案1一、课题研究的背景改变以往的教学方式，由原来的单一、枯燥、被动的学习方式转变成结合生活情景创设、自主探究、提出问题、解决问题、合作交流等多种有效的学习方式。
变被动学习为主动学习对学生进行了全体的发展、在愉悦的环境中使学生自主地发展。
因此，素质教育是一种“以发展为本，以学生的学习为中心”的教育方式。
在教学中引导学生主动参与，最大限制地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧前能释放出来，学生成为知识的发现者和创造者，是学生学会学习。
只有这样，学生才能学的主动，学得轻松，才能发展学生的个性、特长，学生的素质才能全面提高。
为此，根据学校的实际情况，确定了“如何抓好课堂教学的实效性”的课堂教学研究的实验研究课题。
二、研究目标1、树立以学生的发展为目标的教育思想，着眼于全体学生整体素质的全面提高。
2、以知识教学为载体，着重培养学生的主体意识和自主学习能力，合作精神和交往能力。
破除以教师为中心的教育观念，改掉教师过去一统课堂、独占减胎、蚁教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面。
3、课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨，引导学生主动参与学习过程。
4、让每个学生愿学、乐学、会学、善学，促进全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。
培养学生学习的兴趣。
能从学习中获得积极的情感体验。
三、课题的界定(小学1—6年级)四、课题研究的内容1、在课堂中如何有效的探究新知。
真正的使课堂实效性落到实处。
2、通过主体的创造性的学习活动，实现自主性发展。
3、教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体。
自主学习了培养学生学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习。
(即：主动参与，自主学习)。
而不是被动地或不情愿的学习。
小课题实施方案范文（精选5篇）
小课题实施方案范文（精选5篇）小课题实施方案范文（精选5篇）为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的小课题实施方案范文（精选5篇），欢迎大家分享。
小课题实施方案1一、研究背景：语文是重要的交际工具，而写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”；是历年来广大教育工作者研究的课题，也是学生的难题。
究其根本原因，主要在于我们目前的作文教学仍然存在着重视教、轻视学；重视成文的模式套路，轻视写作动机的激发；重视思想认识的高度，轻视情感意愿的表达等弊端。
以至于学生作文的主动性、参与性、创造性得不到充分发挥。
我们认为要突破现状，使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用写作这一人生的工具，就必须打破写作与生活之间的“厚障壁”，激发学生的写作兴趣，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研究的目的，意义：解除学生的畏作心理，让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好习惯，使学生在自己的情感驱动下，用自己认为恰当的语言，大胆的用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣，诉“我”的自悟之诚。
作文自由化的目的是激发孩子的写作欲望，变“要我写”为“我要写”，学生能写出真、善、美的习作，使学生敢于、勤于、善于，乐于说真言、写实话、吐真情。
培养学生自能作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。
三、课题研究的理论依据（1）科学的教育理论中国最伟大的教育家孔子很早就已经有了快乐教育的思想萌芽，他曾说："学而时习之，不亦乐乎?"心理学家表明：学习本来是一个伴随终生的自娱的过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取利于生命成长的养料。
（2）小学生身心发展规律。
儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。
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仁化中学开展小课题研究的实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教案工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组的教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教案工作向“研究型”的战略转变，经学校研究，特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教案中的小事情、小现象、小问题入手进行课题研究，以小见大，实实在在。
对教师在教案中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究。
并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教案中的实际问题，提高教案有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教案工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
组织小课题研究目的是以课题研究引领教案研究和教师培训，形成研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教案和管理实际，观察发现教育教案现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，指导自己和同伴的教案行为，实现教案质量的提升，从而实现学校教育的发展。
三、总体思路以学科组为单位，组织构建多个课题研究团队，开展研究，学科组长<教研员）就是小课题研究的组织者和总负责人。
每个不课题组不超过四人，每个小课题研究周期一般为一年。
要求全体教师参与，并且制定奖罚机制。
四、实施流程1．选题。
填写《仁化中学小课题研究方案》<附件一）。
教师根据自己在教案工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教案中存在的一个问题，可以是教案过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向学校教研室提交《仁中学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
学校教研室组织力量对提交的课题进行审核，在二周内公布立项的小课题。
不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
3．实施研究。
课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案。
将常规教案与小课题研究相结合，在教案、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。
教研室将对研究进行督查指导。
4．结题<中期小结）。
每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会<周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。
课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料<附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。
结题程序为：<1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；<2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教研室；<3）学校教研室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
5．成果鉴定与推介。
结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。
对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
五、课题管理1．营造良好的小课题研究氛围。
要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。
要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为小课题研究的工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服课题研究“假、大、空”的不良现象。
2．加强组织领导。
成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。
对立项的小课题研究建立电子档案。
制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。
3．培训小课题研究人员。
进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。
4．深化小课题研究。
把课堂教案作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教案活动，深入探究各学科教案的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教案论文、教案反思、教育案例、教案设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。
5．小课研究的奖励<1）对有使用价值的小课题成果，将在学校范围内推广使用，并负责向相关刊物推荐。
<2）作为各级骨干教师、优秀教师、名教师评优先的条件之一。
<3）作为教案评价工程之一。
<4）遵照我校制定的“科研奖”评比活动方案同时进行精神和物质奖励。
仁化中学教研室2018年9月6日附表：仁化中学小课题立项申报课题名称申报人姓名时间说明1、申报表用A4纸双面打印，不能改变表格的格式和大小。
2、请按表格栏目要求填写，学校意见、签名必须手写。
3、申报表一式3份，与实施方案一同于左侧装订成册。
校本教研备选小课题一览表英语：1.中学口语交际教案的研究2.提高中学生英语听力的策略的研究3.高中英语开放式阅读教案的实践探索4.高中英语立体式课堂模式的构建和研究5.教师学习群体与高中英语教师专业发展研究6.提高高中生英语书面表达能力的实践研究7.高中学生英语词汇习得策略的策略8.开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究9.原声电影欣赏对英语学习的促进作用10.高中英语教案形成性评价的研究11.高中生英语口语表达能力培养的研究12.形成性评价在英语教案中的实践与研究13.如何提高英语阅读训练的效率14.如何突破英语定语教案的难点15.用多媒体CAI技术优化英语的听说训练16.优化英语课的导入法17.英语构词法教案的研究18.英语课堂教案的提问策略19.高中生英语课外阅读的指导20.如何有效培养学生的英语写作能力21.如何提高英语听写训练的效率22.如何处理英语课后练习23.促进英语教案的有效手段——录音教案24.分组进行英语教案全面提高学习成绩25.如何在英语教案中实施素质教育26.如何克服英语学习的高分低能27.“近体原则”在英语课文话题设计中的运用28.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高29.如何在英语教案中实施素质教育30.英语课堂教案“六要素”31.高中英语趣味教案谈32.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高33.英语课堂教案中的创新教育34.英语语法集中复习教案的尝试35.激发学生学习兴趣增强课堂教案效果36.“三心二意”教英语37.英语课，让学生说“I like”38.浅谈英语单元测试的选题策略39.浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法40.尝试教案法在高中英语中的应用41.浅谈高中英语新课改新教法42.高中英语教案的几点体会语文1.试谈信息时代高中学生语文信息素养的培养2.浅谈多媒体技术在激活语文教案中的作用3.在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教案模式初探4.网络环境与“激”情作文5.浅谈作文教案中学生信息素养的培养6.利用现代教案手段优化语文课堂教案7.网络环境下语文学习空间的拓展8.信息技术与语文课程整合的实践与思考——《近体诗八首》网络教案课后记9.化整为零——快快乐乐学拼音法10.浅谈中小学语文课的素质教育11.培养学生批改作文的能力12.指导学生作文如何从内容入手13.语文教案与审美教育14.在讲读课中进行作文教案的实践与思考15.高中语文教案与素质教育16.谈小语自辅教案中的课堂模式17.浮华洗净始见真——有感高中语文阅读教案之“真、实、趣”三境界18.让高中识字教案充满情趣19.浅谈高中语文课堂教案导入艺术20.高中语文课四课型教案法初探21.浅谈高中语文新课导入八法22.构建科学、有效、发展的语文课堂教案机制23.提高农村中学生语文素养的途径24.模糊理论在创新作文教案中的运用25.我眼中的中学语文课——由一节中学语文课说开去26.别把自己的大脑当成别人思想的跑马场——语文独立学习能力培养之我见27.提高中学生作文自改水平的策略研究28.中学语文课堂教案实践中板书的功效性研究29.中学语文课堂教案中朗读指导的有效性研究30.从读中培养学生的感悟能力31.多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究32.通过学生自写评语以提高写作能力的研究33.“编演课本剧”在中学语文高段教案中的研究与实践34.中学语文课堂生活化教案的研究35.网络环境下高中作文教案模式的探索和研究36.高中人性化作文教案的实践与研究37.语文诗歌教案中如何使用多媒体来提高课堂效率的研究38.高中语文阅读教案模式的研究与实践39.通过小说鉴赏激发学生的写作情趣40.文学言语作品个性化阅读教案模式研究与实践数学：1.数学课题主动参与式教案的实践研究2.提高后进生计算能力的策略研究3.中学数学练习设计的研究4.在中学数学中培养学生问题意识的研究5.数学课堂中有效利用学生错误资源的研究6.中学语文教案渗透生命教育的策略研究7.学生“数学日记”操作策略研究8.中学生良好阅读习惯培养的实践研究9.运用试卷分析策略提高英语学困生学习实效的探索研究10.中学数学小组合作学习方式有效性的研究11.新课程理念下中学数学教案案例研究12.信息技术与高中数学课堂整合13.“几何画板”在中学数学教案中的应用及其作用14.重点中学校本数学文化课程建设的实践与研究15.新课标下高中信息技术与数学课程整合探究16.新增数学课程内容资源的开发17.试论数学课堂中培养学生兴趣的途径18.运用新课程理念，改革数学计算教案19.“想、做、试、议、读”在数学教案中的实施20.网络环境下数学课堂教案模式的实践策略21.浅谈数学直觉思维及培养22.改变学习方式促进思维发展23.“问题探究式”教案模式及案例24.探数学课改之路，求数学课改真谛25.优化问题意识培养创新能力26.现代计算机技术辅助高中数学教案探究27.浅谈信息技术与高中数学课程的整合28.浅谈信息技术与数学教案的整合29.利用计算机辅助教案，实现计算机技术与数学学科的整合30.一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理”教案案例31.高中数学课堂中如何关注学生的学习过程32.让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教案质量33.亦喜亦忧CAI——谈计算机辅助数学教案的原则与方式34.新课程标准下对数学教案过程的理解35.利用高中数学新教材全面推进素质教育36.谈影响高中数学成绩的原因及解决方法37.试论数学学科教案中学生素质的培养38.深化数学美的探究，全面推进素质教育39.让学生尽快走出“描红”天地——目前数学教案的一点反思与对策40.建构主义观点下的数学教案活动41.教师的责任——浅谈高中数学教案的减负42.关于高中数学CAI的几点思考43.高中学生数学思维障碍的成因及突破44.设疑的作用：高中数学课堂教案实践总结45.高中数学“分层次教案”的理论和实践46.实施有轨尝试学习搞好初高中数学衔接物理：1.重视物理课本中章节导语的教案2.物理课堂提问的几种方法3.怎样找物理题中的隐含条件4.加强高中物理学生实验教案浅议5.高中物理“自学、实验探索教案法”初探6.归纳法的启发式教案在物理教案中的应用7.激发兴趣是物理教案成功的关键8.浅谈在物理教案中问题情景的创设9.高中物理新课改中的系统教案法10.优化物理教案途径——实验教案法11.新课程理念下的物理教案中学生学习兴趣的培养12.自信教育在高中物理教案中的应用13.浅谈高中物理探究教案法14.高中物理新课导入的艺术15.怎样运用多种教案方法组织物理教案16.就培养物理优秀学生谈一点教案法17.多媒体辅助教案在中学物理教案中的作用化学：1.着意做好初、高中化学衔接教案2.用科学方法论指导化学教案3.抓好化学重点教案提高课堂教案质量4.谈化学教师备课中要妥善处理的六种关系5.在化学教案中应注意思路教案6.向45分钟要效率7.化学教案中情感教案的实践与探索8.在化学教案中培养学生的阅读能力9.化学教案中加强学生学法指导初探10.高中化学课堂教案如何创设问题情境11.“问题解决”教案法在中学化学教案中的应用12.“互动—探究”教案法在中学化学课堂教案中的新尝试13.浅谈优化教案法在化学实验教案中的应用14.浅谈高中化学课堂情景创设15.浅谈暗示教案法原理在中学化学教案中的运用16.反思在高中化学教案中的运用17.化学教案中学生质疑能力的培养18.高中化学课堂教案中良好情感氛围的创建19.化学教案中的点拨艺术20.浅谈在化学教案中学生探究能力的培养21.高一化学必修课程教案应把握的几个问题22.化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考23.新课标下化学教案中培养学生自主学习的有效策略24.化学实验是研究型创新学习的重要途径25.新课程改革中化学教案中应关注的几个问题26.化学之魅迷在实验源于生活27.化学教育中人文精神的培育生物：1.巧教生物学妙用简笔画教案点滴2.生物实验教案中“度”与“导”的艺术3.指导学生做好生物学笔记4.在课堂教案中培养学生乐学、好学5.运用“建构主义学习理论”进行生物教案的尝试6.要重视实验教案中学生实践与创新能力的培养7.怎样上好高中第一节生物课8.中学生物学“点、网”式整体教案法的研究与实践9.在生物课堂教案中运用讨论式教案法的思考10.生物教案中“单元目标教案法”的探讨11.创设新课程标准下的高中生物教案情境12.演示教案法在生物学科中的作用和应用13.知识结构教案在生物课堂中的运用14.新课标下高中生物课堂情境创设15.高中生物教案中的“观、思、探、读、讲、练”的探讨16.“问题情境教案法”在生物课堂教案中的应用与体会17.浅谈生物课教案导入十一法18.在生物课中运用尝试教案法刍议19.刍议新课改下的教案行为初探20.反思生物学教案中的情境创设21.浅谈高中生物愉快教案法初探22.高中生物三环教案法探索与实践23.关于生物愉快教案法的探讨24.高中生物课堂教案方法初探25.浅析生物学课堂教案的导入艺术26.用两条腿走路，教法学法并举27.谈高中生物课堂结课艺术28.浅谈生物教案中的创新情境29.新课标、新意识、新教法——浅析新课标背景下的四步教案法30.生物教案中导入技能反思31.在生物学中建构概念图教案的策略研究32.利用三整合教案法，提高生物教案质量33.生物学科中探索性实验教案法的实施34.工程教案法在生物教案中的实践应用35.小议类比法在生物教案中的作用36.谈生物课堂教案中的“问”37.“知识解构法”在中学生物教案中的运用38.问题链教案法在高中生物教案中的应用39.对比法在高中生物教案中的运用40.浅谈在生物课堂教案中营造问题空间的艺术41.高中生物实验课教案方法浅论42.丰富的开课艺术在高中生物学课堂教案的尝试43.比较法在高中生物复习课中的运用44.生物学科的导入新课方法45.新课标下生物教案的几种设疑方法46.创设生物教案情境八法47.浅谈生物教案中如何培养学生的提问能力48.新课改给我的体验与反思49.浅谈高中生物的教案50.生物课堂要充分把握“四让”51.高中生物探究型实验刍议52.设疑启发培养能力提高素质——设疑在生物教案中的作用历史：1.浅谈中学历史教案中导入新课的方法2.试把“百家讲坛”搬进中学历史课堂3.育人为本：高中历史习题教法新探4.试论高中历史导学式结构教案法5.高中历史“新五步教案法”初探6.略论“问题教案法”在高三历史复习中的运用7.中学青年历史教师：美丽的哀愁本不属于您8.浅谈“竞赛法”在历史课中的应用9.新时期高中历史教案导入法初探10.历史教案中恰当运用图片资源培养学生积极情感11.浅谈快乐历史教案法12.运用发现法改革中学历史教案13.浅谈高中历史“学案教案法”14.对高中历史讨论法教案的探讨15.浅谈中学历史“情景·实践”教案法16.高中历史课堂“交互式”教案法初探17.场景教案法在高中历史教案的运用18.历史课堂教案中的六种提问技巧19.“导学式”：培养学生的历史学科能力20.浅议高中历史教案中思维力的开发21.情境教案法在高中历史课堂教案中的运用22.运用探究式历史教案法，构建理想课堂地理：1.谈地理教案中学生智能的培养2.地理教育面临的新问题与新思考3.当前地理课程改革的主要趋势4.从信息传递角度看地理思维能力的培养5.这样的地理高考题有“嚼”味6.海洋人类的资源宝库7.地理实验区教案总结报告8.谈谈在地理教案中培养学生的逆向思维能力9.新编高中《地理》值得商榷的几个问题10.地理目标教案的一般程序11.从会考试卷特点看怎样提高地理会考的及格率与优秀率12.案例、问题、情境引入方法在中学地理教案中的应用13.高中地理教案中比较法的运用14.高中地理课堂教案新课导入新法初探15.“读、议、讲、练”四段一体教案方法在地理教案中的应用16.悬念法在地理教案中的作用17.诗词佳作在地理课堂教案中的妙用18.地理课堂教案中实施素质教育的方法19.地理新教材教案中进行案例教案的尝试20.地理案例教案法的探讨与实践21.地理新课程的教案与教师职业的悟性22.“无意注意”教案法在地理教案中的应用23.浅析渗透法在中学地理教案中的运用24.浅谈地理新课导入十四法25.教案实例：珠江三角洲地区为何成为大陆经济实力最强的区域？26.高中地理概念教案的几点做法27.读议讲练四段一体教案方法在地理教案中的应用28.浅谈中学地理教案中比较法的运用29.浅谈数学思想方法在中学地理教案中的应用政治：1.对高中学生道德知识教育与道德责任教育相结合的思考2.“三自一导”教案模式探析3.中学德育要夯实做人的基础4.让爱国主义旗帜在青少年心中高高飘扬5.提高青少年人生价值观水准的若干建议6.政治教案中激趣艺术的探索及其意义7.谈德育模式的理论价值和实践功能8.德育评估贵在认真操作9.结合本地特点开展爱国主义教育10.高中思想政治课教案收尾艺术探求11.高中政治课快乐教案“三法”12.浅谈高中政治课的实例教案法13.情景教案法在高中思想政治课中的运用14.探究教案方法，激发政治学习兴趣15.改变教案方法，提高政治教案质量16.浅谈高中政治教案中的跨科出趣法17.高中思想政治课中的“五情”教案法18.浅谈高中法律课教案方法新探19.高中政治课案例教案法初探20.优化政治课教案情境培养学生创新能力21.高中思想政治课教案应如何激活学生的思维22.时事政治课教案方法优化探微23.时事政治课教案方法优化探微24.浅谈高中思想品德课导学方法25.高中思想政治课教案讨论法初探26.浅谈思想品德课中学生思维能力的培养27.案例教案法在思想政治课教案中的运用28.论辩法在高中思想政治课教案中的运用29.浅谈政治课教案中的情境创设30.新课程背景下初高中政治教案衔接问题初探31.思想政治课中运用愉快教案法之“四要”综合：1.重点中学“师生关系困惑”问题的校本研究2.家校通对提高学生成绩的研究3.如何管理“班级活跃分子”4.调皮学生的心理分析5.学生座位调换的研究6.与家长进行有效沟通的技巧研究7.课堂教案如何开展多元对话8.新课导入方法的研究9.课堂悬念设置的研究10.怎样激发中学生的学习兴趣11.学生学习中不会提问的原因分析12.重点中学“三位一体”青年教师专业化发展的实践研究13.“放一收”互动型教案模式的构建与实践14.在群体反思环境下的新教师发展的研究15.如何创设有效的课堂教案活动的研究16.提高中学生预习能力的方法17.高年级学生课堂发言能力培养策略研究18.提高中学生预习效率的途径的研究19.提高教师课堂评价有效性之研究20.教师课堂即时评价行为的研究21.对中学生考试作弊系列问题的调查研究22.新课程下班级交往互动培养模式的探索和研究23.怎样解决课时目标预设与生成之间的矛盾24.课堂教案重点确定的依据是什么25.课堂教案难点确定的依据是什么26.怎样提高课堂教案环节的科学性和有效性27.怎样根据学科特点设计教案方法28.怎样提高教案资源利用的有效性29.怎样提高课堂练习指导的有效性30.教师教师讲授的必要性是什么31.怎样提高教师发问的有效性32.教师怎样回应学生的质疑33.教师怎样指导学生展开讨论34.怎样提高师生沟通的有效性35.教师即时调整教案设计的依据是什么36.学生倾听教师讲授的技巧是什么37.学生怎样倾听同学的发言。