共射极基本放大电路分析

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一、组织教学（3分钟）

二、复习旧课5分钟） 三、导入新课（5分钟）

1.检查学生出勤情况、安全文明生产情况； （包括工作服，绝缘鞋等穿戴情况）

2.课前安全教育；按操作规程要求正确操作电器设备的运行。

1、复习旧知识：（1）放大电路的工作原理。

（提问：简述共发射极放大电路的工作原理。） （2）基本放大电路的工作状态分：静态和动态。 （3）静态工作点的设置。

（提问：设置静态工作点的目的是什么？）

2、启发、提出问题：（1）放大电路设置静态工作点的目的是

为了避免产生非线性失真，那么如何设置静态工作点才能避免非线性失真呢？ （2）放大器的主要功能是放大信号，那怎

样计算放大器的放大能力呢？

引入新课题：必须学习如何分析放大电路。

课题：§2-2共发射极低频电压放大电路的分析

强调

安全用电

线

路 板 接 通 电 源 连 接 示

波 器 调

R B

观察示波器中输出电压的波形是否失真， 思考，回答

思

考

，

回

答

讲 授 法

讲 授 法

讲

授 法

稳定课堂秩序，准备上课。

巩固已学知识，为本次课程学习新知识作铺垫。 通过实际生产中的问题引入课程内容，激发学生的求知欲望，达到更好的教学效果。

+U CC

+

+ V

C 1 C 2

R B

R C u i

u o

放大电路的分析方法： 近似估算法； 图解分析法

教师活动 教学方法

设计目的

教学内容与过程

学生活动

四、讲授新课（20分钟）

1、分析静态工作点的估算。

（1） 静态工作点要估算的物理量。

提问：什么是静态工作点？

回答：当静态时，直流量I B 、I C 、U CE 在晶体管输出特性曲线上

所对应的点称为静态工作点。

提问：要确定静态工作点，必须要计算什么量？ 回答：I B 、I C 、U CE 。

（2） 计算静态工作点的解题步骤。

启发提问：怎样计算I B 、I C 、U CE 呢？

以例2.1为例子，具体讲解静态的分析解题步骤。

① 学生阅读例题；（例2.1） ② 画图：共发射极基本放大电路； ③ 提问：什么是直流通路？

回答：直流电流通过的路径。

④画出放大器的直流通路。 方法：电容视为开路，其余不变

画图：放大器的直流通路

⑤ 计算I B ；

适度引导板书课 题 讲解

学生阅读例题； 学生自己画出直流通路

+U CC

V

R B R C

I CQ

I BQ

U BEQ

U CEQ

思路：确定I

B 的流向，对I

B

的回路应用电压方程有

V CC =I

B

R

B

+U

BE

难点突破：解释U

BE

的含义。

得到： I

B

===4.0×10-5A=40μA

分析：由于V

CC >>U

BE

，故U

BE

可忽略。

I

B

=。

⑥计算I

C

；

由β⎺=得到 I

C =β⎺I

B

又因为β≈β⎺

所以 I

C =βI

B

=50×40μA=2mA

⑦计算U

CE

；

对I

C 回路应用电压方程有： I

C

R

C

+U

CE

= V

CC

得： U

CE = V

CC

－I

C

R

C

=20－2×16=8（V）

⑧总结静态分析的解题步骤；

⑨学生课堂练习：在演示板电路上让学生用万用表测量其静态工作点，然后根据线路元件参数估算静态工作点，两者进行比较。

2.放大器的电压放大倍数的估算：

（1）、动态分析需要计算的物理量。

提问：放大器的作用是什么？

回答：主要作用是将微弱信号进行放大。

分析：对于放大器，我们最关心的是它的放大能力，以及它对信号源的要求和负载能力。因此必须计算放大倍数、输

入电阻和输出电阻。

（2）、放大器的电压放大倍数的估算的步骤：

①画出放大电路的交流通路。

方法：电容及直流电源视为短路，其余不变。

②分析三极管的输入特性：

当所加的u

be

很小时，在特性线上对应的一小段近似是直线，

因此在b—e 间相当于一个等效电阻r

be

，即三极管的输入电阻

r

be

=

经验公式：r

be

=300+（1+β）（Ω）

③放大电路的电压放大倍数：

A、提问：放大器的什么参数是衡量放大器的放大能力的呢？

回答：放大倍数。

设问：怎样定义？怎样计算？

定义：放大倍数A

u 是输出电压u

o

与输入电压u

i

之比。

A

u

=

B、计算方法：根据交流通路：

得：u

i =i

b

r

be

u o =－i

c

Rc=－βi

b

R

c

A

u

===

如果接上负载电阻R

L

，画图：

A u =其中：=R

C

//R

L

学

生

调

试

测

量

讲

解

思

考，

回答

画出

交流

通路

思

考，

回答

u i

u o

R C

R B

V

e

c

b

i i i b

i RB

i c

u be

u ce