八级上册语文《背影》人教版部编
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部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案
教学流程：
第一课时
一、问题导入，直入主题
提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？
学生回答。
老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。
二、初读课文，整体感知
朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写_________的散文。（屏显）
学生自由回答。
三、读“父”
学生深情朗读。
（二）咬文嚼字感受别样的“父爱”。
聚焦父亲的穿着、父亲的动作以及文章中随处可见的细节如“拣定靠车门的一张椅子”、“紫毛大衣”、“嘱我路上小心”、“嘱托茶房好好照应我”等，来体会父亲对“我”竭尽全力的甚至有点狼狈的爱。
（三）教师小结。
（屏显，学生朗读）
父亲的爱是那再三的再三的叮嘱唠叨一千遍一万遍还是不放心
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
第一课时
一、问题导入，直入主题
提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？
学生回答。
老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。
二、初读课文，整体感知
朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写_________的散文。（屏显）
学生自由回答。
三、读“父”
学生深情朗读。
（二）咬文嚼字感受别样的“父爱”。
聚焦父亲的穿着、父亲的动作以及文章中随处可见的细节如“拣定靠车门的一张椅子”、“紫毛大衣”、“嘱我路上小心”、“嘱托茶房好好照应我”等，来体会父亲对“我”竭尽全力的甚至有点狼狈的爱。
（三）教师小结。
（屏显，学生朗读）
父亲的爱是那再三的再三的叮嘱唠叨一千遍一万遍还是不放心
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
人教部编版八年级语文上册背影教学课件
整体感知
【品析】这是文章中四次写到背影，可以说父亲的“背影”是整篇文章 的精髓，它们将整篇文章贯穿起来。突出描写父亲的“背影”，从“背影” 这一不同视角展现了儿子对父亲的爱，使得父亲那肥胖身躯变得异常的高大。
课文品析
1.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行 的日子。
【品析】在这里交待了当时特定的背景，祖母去世，父亲沉浸在悲痛 中；差使交卸了，一家人失去了依靠，父亲要为家人的生存担忧。文章 的一开头就渲染了一个艰难、悲伤的氛围来衬托父亲为我所做的，表现 父爱的伟大。
字词认读
惦 （diàn 惦记 惦念 ） 掂 （diān 掂量 ）
嘱 （zhǔ 嘱咐 嘱托 ） 瞩 （zhǔ 高瞻远瞩 ）
字词认读
栅 （ zhà 栅栏 ） 姗 （ shān 姗姗来迟） 珊 （ shān 珊瑚 ）
词语释义
祸不单行：不幸的事接二连三地发生。 狼 藉： 乱七八糟的样子。 蹒 跚： 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓 唐： 衰退败落。 触目伤怀：形容看到家庭败落内心感到悲伤。
第四单元·第13课
背影
作者简介
字词认读
赋闲 （ fù ） 簌簌 （ sù ） 琐屑 （ xiè ） 箸 （ zhù ） 丧事 （sāng） 颓唐 （ tuí ） 踌躇 （ chóu chú ） 蹒跚 （ pán shān ）
字词认读
卸 （ xiè ） 卸货 卸任 御 （ yù ） 御寒 御敌
簌 （ sù ） 簌簌 漱 （ shù ） 洗漱
多音多义
bēn 奔跑
奔
bèn 投奔 sāng 丧事
丧
sàng 丧尽天良
梳理脉络
整体感知
1.读课文，想一想课文为什么以“背影”为题？
人教部编版八年级上册语文《背影》课件(共39张PPT)(优质版推荐)
解读文眼
我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比 如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为 什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本 文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的 父爱”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只 去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效 果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
归纳升华，把握情感
父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读第2、3自然 段，看一看是怎样的背景。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境 况又使他的内心充满了忧愁。曰渐苍老的父亲，还要承担 家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切， 比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿 子当然会感动得多次掉下眼泪。
背影
朱自清
学习目标
知识与能力：1. 准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。 2. 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 过程与方法：1. 学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。2. 体会本文选择最佳角度命 题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 情感、态度与价值观：1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。2. 体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通 与交流，学会关爱他人。
第一层次： 交代父子分别时 的家境。
第二层次： 送行前父亲的细 心关照。
第三层次： 送行时看到父亲 的背影。
01
02
03
熟读课文，品读细节
1.本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？
“背影”
作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？本文有几处 写了“背影”？
第14课《背影》教案-人教部编版八年级语文上册(河南省叶县教研室)
-写作能力的提高需要教师指导学生进行练习，针对性地解决写作过程中遇到的问题；
-学会从生活中发现父母的爱，需要教师激发学生的思考，引导他们关注家庭生活，学会感恩。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的理解程度进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
四、教学流程
《背影》教案-人教部编版八年级语文上册（河南省叶县教研室）
（2）把握文章的抒情色彩，理解作者在文章中所表达的情感变化；
（3）将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力；
（4）学会从生活中发现父母的爱，表达对父母的感激之情。
举例解释：
-白描、细腻的描写方法是本节课的难点，需要教师通过具体实例进行分析、讲解，使学生能够真正理解并运用；
-抒情色彩和情感变化需要教师引导学生深入剖析，从字里行间感受到作者的情感波动；
2.增强文化认同感：感悟文章中所传达的中华民族优秀传统文化，弘扬孝道，增强民族自豪感和文化认同感；
3.提高思维品质：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过对文章主题的探讨，形成自己的观点和见解；
4.培养情感态度：引导学生体会父爱的伟大，培养关爱父母、尊重长辈的情感态度，激发对家庭、亲情的珍视；
5.提升自我表达能力：通过讨论与分享，鼓励学生运用所学知识，表达自己对父母的爱和感激之情，提高自我表达能力。
举例解释：
-掌握生字词是为了更好地理解文本，为后续学习打下基础；
-分析文章结构，有助于学生抓住文章核心，理解父爱主题；
-学习描写方法，使学生能够将其运用到自己的写作中，提高写作水平；
-培养感恩父母的情感，引导学生学会珍惜家庭亲情。
2.教学难点
（1）理解并体会作者运用白描、细腻的描写方法所表现出的父爱；
-学会从生活中发现父母的爱，需要教师激发学生的思考，引导他们关注家庭生活，学会感恩。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的理解程度进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
四、教学流程
《背影》教案-人教部编版八年级语文上册（河南省叶县教研室）
（2）把握文章的抒情色彩，理解作者在文章中所表达的情感变化；
（3）将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力；
（4）学会从生活中发现父母的爱，表达对父母的感激之情。
举例解释：
-白描、细腻的描写方法是本节课的难点，需要教师通过具体实例进行分析、讲解，使学生能够真正理解并运用；
-抒情色彩和情感变化需要教师引导学生深入剖析，从字里行间感受到作者的情感波动；
2.增强文化认同感：感悟文章中所传达的中华民族优秀传统文化，弘扬孝道，增强民族自豪感和文化认同感；
3.提高思维品质：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过对文章主题的探讨，形成自己的观点和见解；
4.培养情感态度：引导学生体会父爱的伟大，培养关爱父母、尊重长辈的情感态度，激发对家庭、亲情的珍视；
5.提升自我表达能力：通过讨论与分享，鼓励学生运用所学知识，表达自己对父母的爱和感激之情，提高自我表达能力。
举例解释：
-掌握生字词是为了更好地理解文本，为后续学习打下基础；
-分析文章结构，有助于学生抓住文章核心，理解父爱主题；
-学习描写方法，使学生能够将其运用到自己的写作中，提高写作水平；
-培养感恩父母的情感，引导学生学会珍惜家庭亲情。
2.教学难点
（1）理解并体会作者运用白描、细腻的描写方法所表现出的父爱；
(新)部编人教版八年级语文上册第13课《背影》优秀课件
【答案】作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲
的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动 词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月
台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让
人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“ 倾” 说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、
3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说 说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表 达效果。
【答案】用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父
亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不 放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。 富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特 殊词(拟声词、颜色词等)、运用修辞或表现手法的词。答题思路： 第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结 合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感 情。答题模式：如果是动词，“„„表现(刻画)人(物)的特点 ， 表达了人(物)„„的心情(性格)”的格式来回答；如是形容词， 副词，按照“„„地描摹人(物)„„的特点(情态) ，反映了人 物„„的心情(性格)”的格式回答。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批
和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《背影》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第一部分（①）： 开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。 第二部分（②-⑥）：
朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。 《背影》所写的就是这一段事。
散
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》教学课件(共58张PPT)
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写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一， 个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上 面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一， 个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上 面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
人教版部编版八年级语文上册：背影(教案)
-情感主题理解：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生置身于文本情境中，感受作者的情感。
-写作技巧迁移：教师可以提供一些写作指导，如如何运用细节描写来表达情感，让学生尝试在写作练习中运用所学技巧，并给予反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过特别感动你、让你铭记在心的亲人举动？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亲情的深厚与美好。
在教学过程中，我发现对词语深层含义的挖掘对学生来说是一个挑战。我尝试通过举例和对比的方式来帮助学生理解，但效果似乎并不如预期。我反思，可能需要更多的互动和讨论，让学生在交流中发现词语背后的情感，而不是单方面的讲解。
在实践活动环节，朗读感悟的活动得到了学生的积极响应。我观察到他们在朗读中逐渐能够体会到语言的力量和情感的表达。然而，小组讨论的环节，有的小组讨论不够深入，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或是给予学生的思考时间不够充分。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》这篇文章的基本情节、主题思想以及如何在生活中表达对父母的爱。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去感受和表达对家人的爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.培养学生的情感态度与价值观，引导学生体会家庭亲情，培养孝敬父母的良好品质，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
-写作技巧迁移：教师可以提供一些写作指导，如如何运用细节描写来表达情感，让学生尝试在写作练习中运用所学技巧，并给予反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过特别感动你、让你铭记在心的亲人举动？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亲情的深厚与美好。
在教学过程中，我发现对词语深层含义的挖掘对学生来说是一个挑战。我尝试通过举例和对比的方式来帮助学生理解，但效果似乎并不如预期。我反思，可能需要更多的互动和讨论，让学生在交流中发现词语背后的情感，而不是单方面的讲解。
在实践活动环节，朗读感悟的活动得到了学生的积极响应。我观察到他们在朗读中逐渐能够体会到语言的力量和情感的表达。然而，小组讨论的环节，有的小组讨论不够深入，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或是给予学生的思考时间不够充分。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》这篇文章的基本情节、主题思想以及如何在生活中表达对父母的爱。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去感受和表达对家人的爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.培养学生的情感态度与价值观，引导学生体会家庭亲情，培养孝敬父母的良好品质，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
人教版语文八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案(教学设计+反思+说课稿)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“背影在日常生活中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受和观察，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“背影对你来说意味着什么？”来启发学生的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中背影的基本概念。《背影》中的背影不仅是父亲的形象，更是父爱的象征。这种象征手法在文学创作中具有重要地位，它能够丰富文本的内涵，增强情感表达。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析朱自清如何通过描写父亲背影的细节，表达对父亲的敬爱和内心的感激。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容解析：解析《背影》中父亲的形象、背影的象征意义，以及作者对父爱的表达。
-例如：分析父亲坚持送儿子上火车的情景，探讨这一细节对表现父爱的重要性。
（2）写作特色分析：学习朱自清散文的语言风格，如细腻的描写、情景交融的写法等。
-例如：分析文中的“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”一句，探讨作者如何通过细腻的描绘表现父亲的形象。
其次，在写作练习环节，我发现学生们在仿写朱自清散文风格时，存在一定的难度。这可能是因为他们对散文写作技巧掌握不够熟练。在以后的教学中，我会加强这方面的指导，让学生们多加练习，提高他们的写作能力。
此外，小组讨论环节，学生的参与度非常高，但也有一些学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了鼓励他们，我会在课堂上更多地给予肯定和表扬，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“背影在日常生活中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受和观察，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“背影对你来说意味着什么？”来启发学生的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中背影的基本概念。《背影》中的背影不仅是父亲的形象，更是父爱的象征。这种象征手法在文学创作中具有重要地位，它能够丰富文本的内涵，增强情感表达。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析朱自清如何通过描写父亲背影的细节，表达对父亲的敬爱和内心的感激。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容解析：解析《背影》中父亲的形象、背影的象征意义，以及作者对父爱的表达。
-例如：分析父亲坚持送儿子上火车的情景，探讨这一细节对表现父爱的重要性。
（2）写作特色分析：学习朱自清散文的语言风格，如细腻的描写、情景交融的写法等。
-例如：分析文中的“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”一句，探讨作者如何通过细腻的描绘表现父亲的形象。
其次，在写作练习环节，我发现学生们在仿写朱自清散文风格时，存在一定的难度。这可能是因为他们对散文写作技巧掌握不够熟练。在以后的教学中，我会加强这方面的指导，让学生们多加练习，提高他们的写作能力。
此外，小组讨论环节，学生的参与度非常高，但也有一些学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了鼓励他们，我会在课堂上更多地给予肯定和表扬，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人教版八年级语文上册(2019部编版)第13课《背影》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》的基本情节、主题思想以及朱自清的写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭情感的理解和表达。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和珍惜与家人的情感交流。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《背影》的基本情节和主题。这篇文章讲述了作者朱自清与父亲分别的情景，展现了深沉的父爱。这篇文章是现代散文的经典之作，对我们理解家庭情感具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的片段，分析朱自清如何运用白描手法描绘父爱，以及这些描写如何触动读者的情感。
-口语与书面表达能力的提升：学生可能在表达时出现语言组织不当、情感传递不充分等问题。
举例解释：
-情感理解方面，教师可以通过提问和讨论，帮助学生联系自己的家庭关系，感受父爱的伟大。
-在文本细读时，教师应设计具有针对性的问题，引导学生关注文中细节，如父亲的动作、神态等。
-对于成语的学习，教师可以通过成语故事、例句等方式，帮助学生理解成语的深层含义。
-阅读与表达方面，选取课文关键段落进行朗读指导和练习，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点
-情感的深入理解：学生可能难以体会到作者对父亲深情的感受，需要引导他们联系自己的生活体验。
-文本细读与分析：学生对文本的深入解读能力有限，难以准确捕捉文中细腻的情感变化。
-成语的理解与运用：成语往往具有丰富的文化内涵，学生需要理解成语的本义和引申义，并能够恰当运用。
2.增强学生的文化理解与传承意识，深入感受中华民族传统美德中的父爱如山，传承优秀家风。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》的基本情节、主题思想以及朱自清的写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭情感的理解和表达。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和珍惜与家人的情感交流。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《背影》的基本情节和主题。这篇文章讲述了作者朱自清与父亲分别的情景，展现了深沉的父爱。这篇文章是现代散文的经典之作，对我们理解家庭情感具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的片段，分析朱自清如何运用白描手法描绘父爱，以及这些描写如何触动读者的情感。
-口语与书面表达能力的提升：学生可能在表达时出现语言组织不当、情感传递不充分等问题。
举例解释：
-情感理解方面，教师可以通过提问和讨论，帮助学生联系自己的家庭关系，感受父爱的伟大。
-在文本细读时，教师应设计具有针对性的问题，引导学生关注文中细节，如父亲的动作、神态等。
-对于成语的学习，教师可以通过成语故事、例句等方式，帮助学生理解成语的深层含义。
-阅读与表达方面，选取课文关键段落进行朗读指导和练习，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点
-情感的深入理解：学生可能难以体会到作者对父亲深情的感受，需要引导他们联系自己的生活体验。
-文本细读与分析：学生对文本的深入解读能力有限，难以准确捕捉文中细腻的情感变化。
-成语的理解与运用：成语往往具有丰富的文化内涵，学生需要理解成语的本义和引申义，并能够恰当运用。
2.增强学生的文化理解与传承意识，深入感受中华民族传统美德中的父爱如山，传承优秀家风。
人教版部编版八年级语文上册第14课《背影》课件(共40张PPT)
学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
整体感知
朱 自 清 （ 1898—1948 ） 字 佩 弦 ， 原 名 朱自华，现代著名诗人、散文家、学者、 民主战士。其散文朴素缜（zhěn）密、清 隽（jùn）沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极 富有真情实感，代表作有《春》、《荷塘 月色》、《背影》、《绿》等。
事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望 再看上儿子一眼啊！可是又想到“里边没人”而有东 西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“ 进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的 拳拳之意、殷殷之情。
总结
这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜 台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了 父亲的一片爱子之心。
明确：
表现是流泪。 第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨
淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影” 渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲 哀。
明确：
第二次的“泪”：是父亲为买几个橘子，不顾年 纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真 挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字 说明动情之深、反应之速，衬托出父亲在特定的环境 下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最 难忘的。
关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别 在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信 吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现 的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期 待！
人教版(部编版)初中语文八年级上册《背影》课件
2文章一共几次写到“背影 四次背影 点题的背影——开头设疑——惦记背影 买橘子的背影——望父买橘——刻画背影 惜别的背影——父子分手——惜别背影 思念中的背影——结尾思念—— 再现背影
精读课文第6段 思考：（3分钟） 找出课文中描写父亲过铁道、爬月台的所 有动词，说说这些动词有什么作用？ 明确：动词有“走”、“探”、“穿”、 “爬”、“攀”、“缩”、“倾”。这些 动词形象地描绘出身材肥胖的父亲穿铁道、 爬月台时的艰难，表现了父亲对儿子的关 心、体贴、爱护，突出了父亲的慈爱。
2、独特的角度
--父亲的背影
作业
一、反复朗读课文，
体会课文抒发的感情。 二、 背诵第六自然段 三、课外阅读 《朱自清传》
《朱自清散文全集》
作者简介
朱自清( 1898- 1948),字佩弦,散文 家、诗人、学者。朱自清是“五四” 新文化运动以来最有影响力的散文家 之一。他的散文素朴缜密，清隽沉郁， 语言洗练，文笔清秀,在20世纪20年 代就被誉为娴熟使用白话文的典范。 著有散文集《背影》《欧游杂记》， 诗集《雪朝》( 与人合作)，诗文集 《踪迹》,收在《朱自清全集》里。 散文代表作品有《荷塘月色》《春》 《背影》《绿》等。
整体感知
1.这篇文章写的主要事件是什么?
2.文章一共几次写到“背影”?表达了什么中心?
3.找出文中反映作者“泪如涌泉”动情的句子， 并说说作者动情的原因
1.本文写了件什么事情?抒发了作者怎样的感情?
本文记叙了作者奔丧完毕，父亲在浦口为 我送行，爬月台为我买橘子这件事，抒发 了父亲对儿子的疼爱及儿子以及对父爱的 感念之情。
③我走了，到那边来信!
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报见心里还是惦记着儿子，依 依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心， 什么都为儿子着想。
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》课件(共25张PPT)
写作背景
• 本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。 1917年，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当 于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读 书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在 浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里 那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者 想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了 这篇文章。
• （3）父子分手，惜别背影：第三 次是父亲和儿子告别后，儿子眼望 着父亲的“背影”在人群中消逝， 离情别绪又催人泪下。
• （4）别后思念，再现背影：第四 次是在文章的结尾，儿子读着父亲 的来信，在泪光中再次浮现了父亲 的“背影”，思念之情不能自已， 与文章开头呼应。
• 表达的中心：父疼子，子爱父，父 子情深。
游逛（ɡuànɡ ） 踌躇（ chóu chú ）
马褂（ ɡuà ） 蹒跚（ pán shān ）
琐屑（ suǒ xiè ） 举箸（ zhù ）
情郁于中（ yù ）
重点词语
• 【祸不单行】 • 【簌簌】 • 【典质】 • 【赋闲】 • 【踌躇】
• 不幸的事接连发生。
• 纷纷落下的样子。
• 把财物等典当、抵押出去。典， 典当。质，抵押。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
• 4.5.这两句话包含了父亲对 “我”的牵挂、惦念、体贴、 依依不舍之意。
深入分析
• “这时我看见他的背影， • 先通过衣着的描写，再通
我的泪很快地流下来了。” 过动作的描写，显示出父
人教部编版八年级上册语文课件14 背影(20张)(共20张PPT)(优质版推荐)
初读感知，识“背影”
背影
想 看别思
思念 父亲
望父 父子 买橘 分别
倒叙
别后 怀念
一、精读美文，析“背影”
请揣摩一下作者的内心世界，将句子“我看到了一 个____的背影”补充完整，并说明理由。
蹒跚
坚强
远去
难忘
二、研读经典，品“背影”
1.送行是文中记叙最详尽的部分，请概括这部分记叙 的内容。
①决定亲送 ②过江 ③进站
三、回读课文 悟情感
从文中找到能体现作者情感态度的语句，并进行适 当分析。
不能忘记的是他的背影（惦念父亲）
暗笑他的迂——现在想想，那时真是太聪明了（反语）
我的泪很快地流下来了（感动的泪）
我的眼泪又来了（惜别的泪）
晶莹的泪光中看到了他的背影（思念的泪）
感
பைடு நூலகம்
送行时的背影
情
（6）
在
逐 渐
送行前细心关照
往
福
背
田
河
朱
中 学
自影
朱
清
云
鹤
1.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写 的特点。 2.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 3.领会文中的父子之情，学会“关爱他人”。
朱自清(1898－1948),字佩 弦，江苏省扬州市人,散文家、 诗人、学者、民主战士。 有诗 文集《踪迹》、《欧游杂记》 以及一些文艺论著，收在《朱 自清文集》里 。散文代表作品 有《荷塘月色》、《背影》、 《绿》等。
pán shān
蹒跚
zhù
举箸
děi
得行小费
jí
狼藉
tuí
颓唐
chóu chú
踌躇
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!我说道，“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
部编版八年级语文上册精品课件 背 影
9
写法探究
本文有何写作特色？ (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
10
课堂检测 借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父 亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你 爸爸修改。
11
13 背 影
部编本人教版·八年级上册
1
学习目标 1. 揣摩描写，把握人物形象。（重点） 2. 品味语言，感悟父子情深。（难点） 3. 分析写法，领悟文章特点。（重点） 4. 联系生活，拓展写作空间。（难点）
2
人物形象 朗读课文第六段
1.这里,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴? 写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的 开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成 鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文 章的主旨。
6Leabharlann 品味语言 1.体会语言描写的特点,体会话语中包含的感情。 （1）“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 这是父亲对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。 （2）“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” 细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘 子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱 儿子不要走动,可见为儿子想得周到。
7
（3）“进去吧,里边没人。” 不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为 儿子着想。
8
2.文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次 写了自己的流泪。在课文中找出来,并说说表现了 自己什么样的感情。
(1)悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母)； (2)感动之泪(望父买橘)； (3)不舍之泪(父子离别)； (4)伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。
写法探究
本文有何写作特色？ (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
10
课堂检测 借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父 亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你 爸爸修改。
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13 背 影
部编本人教版·八年级上册
1
学习目标 1. 揣摩描写，把握人物形象。（重点） 2. 品味语言，感悟父子情深。（难点） 3. 分析写法，领悟文章特点。（重点） 4. 联系生活，拓展写作空间。（难点）
2
人物形象 朗读课文第六段
1.这里,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴? 写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的 开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成 鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文 章的主旨。
6Leabharlann 品味语言 1.体会语言描写的特点,体会话语中包含的感情。 （1）“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 这是父亲对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。 （2）“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” 细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘 子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱 儿子不要走动,可见为儿子想得周到。
7
（3）“进去吧,里边没人。” 不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为 儿子着想。
8
2.文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次 写了自己的流泪。在课文中找出来,并说说表现了 自己什么样的感情。
(1)悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母)； (2)感动之泪(望父买橘)； (3)不舍之泪(父子离别)； (4)伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。
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13 背 影
R·八年级上册
背 影 朱
自 清
第一课时
学习目标
1. 朗读课文，概括主要内容。（重点） 2. 品味标题，明确行文线索。（重难点）
新课导入
（播放歌曲《父亲》） 父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父
亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一 池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥， 渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含 着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真 实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美 的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父 亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。让 我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。
2.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说 说你的理解。 “将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。”
为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作 轻松,以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之 情的父亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了 解了父亲爱心的过程。
写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死 了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除 了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债 ，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将 金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又 借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南 京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所 写的就是这一段史实。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴着黑布小帽， 穿 着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边， 慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道， 要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左 微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市 人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇 有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》 《荷塘月色》。 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾 说：“我写《背影》，就因为文中所引的父 亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是 泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是 《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前 一般无二。我这篇文只是写实，……”这话 道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特 点等，可以作为理解文章的钥匙。
八级上册语文《背影》人教版部编
课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
悲伤之泪 感动之泪 惜别之泪 思念之泪
见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘，父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影，泪光莹莹
八级上册语文《背影》人教版部编
八级上册语文《背影》人教版部编
板书设计
惦记
背父
刻画
惜别 再现
影亲
背影 朱自清
课堂小结
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。 一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣 服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语， 都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正 像父亲的背影一样，永远感动着我们。 今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌 曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父 母、对亲人说一声：我爱你们，我理解 了你们。(播放歌曲《懂你》)
字词积累 chāi 差使 chóu chú 踌躇
jú 橘子
suǒxiè 琐屑
xiè 交卸
yū 迂
zhù 举箸
tuí 颓唐
jí 狼藉
zhà 栅栏
fù 赋闲
yíng 晶莹
sùsù 簌簌
pánshān 蹒跚
shì 擦拭
sāng 奔丧
听一听，品一品
听名家朗读
注意把握：
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
1、贯穿全文的线索是什么？ 以父亲的背影为线索。
世界上最大的是海洋，比 海洋更大的是天空，比天空更 大的，是父母对儿女的恩情！
八级上册语文《背影》人教版部编
八级上册语文《背影》人教版部编
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父
母任性过也有误解过他们的爱心，请以
“
我想对您说”为开头给你的
亲人写一张字条（100字左右）
八级上册语文《背影》人教版部编
八级上册语文《背影》人教版部编
2、文中一共出现了几次背影？ 出现了四次背影。
全文线索
回忆（惦记） 细看（刻画）次“背影”写得 最具体、最感人？ 第二次。
我们先学习第二 次“背影”。
1.“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” 这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽 量用一个词概括。
疼爱
儿
流
悲伤
感动
亲情
感念
惜别
子泪
思念
八级上册语文《背影》人教版部编
八级上册语文《背影》人教版部编
思考讨论 1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
2、请简要概括课文的中心意思。 3、请简要概括各部分大意。
八级上册语文《背影》人教版部编
八级上册语文《背影》人教版部编
有一句话，值得你铭记一生：
八级上册语文《背影》人教版部编
八级上册语文《背影》人教版部编
谢谢大家！
八级上册语文《背影》人教版部编
R·八年级上册
背 影 朱
自 清
第一课时
学习目标
1. 朗读课文，概括主要内容。（重点） 2. 品味标题，明确行文线索。（重难点）
新课导入
（播放歌曲《父亲》） 父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父
亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一 池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥， 渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含 着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真 实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美 的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父 亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。让 我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。
2.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说 说你的理解。 “将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。”
为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作 轻松,以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之 情的父亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了 解了父亲爱心的过程。
写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死 了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除 了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债 ，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将 金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又 借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南 京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所 写的就是这一段史实。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴着黑布小帽， 穿 着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边， 慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道， 要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左 微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市 人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇 有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》 《荷塘月色》。 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾 说：“我写《背影》，就因为文中所引的父 亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是 泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是 《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前 一般无二。我这篇文只是写实，……”这话 道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特 点等，可以作为理解文章的钥匙。
八级上册语文《背影》人教版部编
课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
悲伤之泪 感动之泪 惜别之泪 思念之泪
见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘，父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影，泪光莹莹
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板书设计
惦记
背父
刻画
惜别 再现
影亲
背影 朱自清
课堂小结
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。 一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣 服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语， 都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正 像父亲的背影一样，永远感动着我们。 今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌 曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父 母、对亲人说一声：我爱你们，我理解 了你们。(播放歌曲《懂你》)
字词积累 chāi 差使 chóu chú 踌躇
jú 橘子
suǒxiè 琐屑
xiè 交卸
yū 迂
zhù 举箸
tuí 颓唐
jí 狼藉
zhà 栅栏
fù 赋闲
yíng 晶莹
sùsù 簌簌
pánshān 蹒跚
shì 擦拭
sāng 奔丧
听一听，品一品
听名家朗读
注意把握：
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
1、贯穿全文的线索是什么？ 以父亲的背影为线索。
世界上最大的是海洋，比 海洋更大的是天空，比天空更 大的，是父母对儿女的恩情！
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青春年少，我们也曾对挚爱我们的父
母任性过也有误解过他们的爱心，请以
“
我想对您说”为开头给你的
亲人写一张字条（100字左右）
八级上册语文《背影》人教版部编
八级上册语文《背影》人教版部编
2、文中一共出现了几次背影？ 出现了四次背影。
全文线索
回忆（惦记） 细看（刻画）次“背影”写得 最具体、最感人？ 第二次。
我们先学习第二 次“背影”。
1.“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” 这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽 量用一个词概括。
疼爱
儿
流
悲伤
感动
亲情
感念
惜别
子泪
思念
八级上册语文《背影》人教版部编
八级上册语文《背影》人教版部编
思考讨论 1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
2、请简要概括课文的中心意思。 3、请简要概括各部分大意。
八级上册语文《背影》人教版部编
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有一句话，值得你铭记一生：
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