浅谈新课程改革中存在的问题

浅谈新课程改革中存在的问题

一、教学方式的转变问题

新课程揭示了教师角色在三个方面的转变：(1)由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化；(2)教师成为学生的促进者；(3)教师成为研究者。这样，原来的教学方式明显不能再满足现在的教学需要，必然要求教师的教学方式也要随之转变。可我们的部分教师却简单地认为，教学方式的改变就是由原来的教师讲变为学生说，原来该分析讲解的内容，统统让学生自己去学习、查资料，课堂上不过是提几个问题让学生讨论讨论而已，然后大家对答案，如果答案与教参不符，再进行引导，让学生答出教参上的答案即可。殊不知，这样的教法，其实是穿新鞋走老路，性质仍是一样的。

(一)部分教师只是很肤浅地理解新课标，而没有进行深入的探究与反思，造成了对新课程理念的不解、浅解与误解。(二)部分教师固守着自己的“责任田”，抱残守缺。他们担心转变了教学方式会教不好，担心学生考不出好成绩，总觉得如果不按教参上的答案就不正确，知识不讲就放心不下，心里不踏实。(三)部分教师仓促上马，对以前的一些名家知之甚少，有些理论一知半解，腹中空空，心中无底，根本不知从何做起。

曾有专家指出，课改课堂不是表演课，不是换一下形式就叫做课改。教师教学方式的转变应从本校本班的实际出发，应该引导学生全体参与，让学生乐学爱学。

二、新课程对学生的评价问题

新的课程标准强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师应尊重学生的人格，关心学生的个性差异，应创设能引导学生积极、主动参与的教学环境，要激发学生学习的信心，尊重学生的自尊心，不能打击学生的积极性。而我们有些教师却误解为：要尊重学生，不打击学生的积极性，就是不管学生如何回答，一概地进行肯定和表扬。新课程要求在问题的探讨上，教师要时时鼓励学生发表不同的看法、观点，要支持学生在现在的答案之外探寻“新事物”的尝试，但并不是不管青红皂白，只要学生懂得说、肯开口就一概地肯定。而且有些问题的答案是有一定的客观标准的，一就一，二就二，学生答错了，就得直接给他指出来。再说，如果现在的学生连一句“你错了”、“你不对”都承受不起的话，那么将来又如何去面对纷繁复杂的社会竞争呢？一味地迁就学生、放任自流还有可能使学生滋生骄傲甚至自以为是的情绪。由此可见，表面看来似乎是尊重学生的个性，保护了学生的积极性，实际上却使学生变得骄傲自大、是非不分，削弱了学生面对困难与挫折的勇气。所以，我觉得在评价学生的问题上，应该是尽量保护他们的积极性，但不能去迁就，不能放任自流、信马由缰。

三、学生学习方式的转变问题

曾经有位家长这样问我：“听说你们学校在进行新课程改革，到底是怎么回事，是不是有了新课改学生就不用做作业了?”我问其原因，他说他的儿子一天到晚除了上课，其余时间都在玩，叫他做作业，儿子总回答：“我们学校进行新课程改革，没有作业”。他说他搞不懂，小学时，他儿子很自觉，一回家，要先完成作业再去玩，可现在从未见他儿子写过字，为此十分担心。在新课程改革中的确出现了此类的怪现象，究其原因，主要是一些教师对新课程不理解。早在提出“减负”时，就有教师简单地认为“减负”就是不用布置作业，课改在“减负”之后，那就更不应该布置作业了。其实学生做作业就像运动员进行训练一样，如果不训练，一下子叫他去夺冠军，那是不可能做到的，关键是训练时一定要找准方法。教师布置作业应该像指导运动员训练一样，适当布置一些有助于学生巩固知识的作业，而不应错误地认为作业越少越好，或简单地认为“减负”和新课改就是不布置作业。

四、教师教育理念的转变问题

毋庸置疑，影响新课程改革的因素是多方面的，但真正把课程理论转化为实践的还是教学一线的教师。因而，转变教师的教育观念是新课程能否顺利进行的关键。对于有多年教学经验的老教师而言，要他们一下子舍弃自己原有的经验，重新去探索一套适合新课程理念的行之有效的方法，这个过程是痛苦而又艰难的，但这就犹如新生儿总要面对阵痛一样，啼哭过后总是要成长的。这不仅是改变，更重要的是重组与创新。但要真正进行重组与创新，仅仅听几次讲座，参加几次新课程培训，就能够解决问题吗？要想真正转变观念，教师的知识、思想、理论储备都必须进一步提高。而在新课改过程中，有些教师连新课改的基本理念都还没彻底弄通就匆忙上阵，投身到轰轰烈烈的课改大潮中了。我们的教师如果对新课程似懂非懂甚至理解错误，就有可能把新课程嫁接到陈腐的应试教育上而生出一个怪胎来。所以，我们一定要利用报刊杂志和网络，不断学习，对新课程进行理解、消化、吸收，希望能在最短的时间内取得最好的效果。

前途是光明的，道路是曲折的。任何改革都不可能是一帆风顺的，新课程改革更是如此。因此，在新课程改革实施过程中，我们应该对它有一个全面的、清醒的认识，突破原来的框框，使新课程改革得以真正地实施；在工作中不断地进行实践与反思，“不畏浮云遮望眼”，总能“守得云开见月明”。

（何忠明，甘肃省通渭县第一中学）