第24课 文学艺术的大师讲义
第24课_文学艺术的大师上课
2、文学成就
（1）文学风格：？ 批判现实主义
（2）作品内容：
包含着丰富的生活内容，涉及大量哲理、 道德、宗教和历史问题，艺术表现领域极 为广阔。
（3）文学语言：
精确、鲜明，能够充分提示事物的特征和 本质，人物的性格描写和思想的表达细致 入微。
2、文学成就
（4）擅长手法：
擅长深刻细致的心理描写，尤其善于刻 画人物思想感情的产生和变化，被誉为 “心理描写大师”。
3．有人正在阅读列夫•托尔斯泰的作品，那么， 他不可能看到下列哪一本书？ （ ） A、《战争与和平》 B、《安娜•卡列尼娜》 C、《复活》 D、《母亲》 4．近代世界涌现了一批杰出的画家，被称为表现 主义绘画艺术的奠基者是 （ ） A、凡•高 B、毕加索 C、达•芬奇 D、米开朗琪罗
5.《向日葵》是谁的作品 （ ） A、荷兰画家凡•高 B、法国画家大卫 C、法国画家德拉克洛瓦 D、俄国画家列宾 6、被称为“乐坛雄狮”的是( ) A、贝多芬 B、莫扎特 C、约翰•斯特劳斯 D、海顿
主要著作 《战争与 和平》
荣誉称号 天才的艺 术家
列夫•托 尔斯泰
凡· 高 贝多芬
《向日葵》 用生命作 画的人 《英雄交 响曲》 乐坛雄狮
一、天才的艺术家 1、列夫·托尔斯泰其人
托尔斯泰
(Leo Tolstoy 1828～1910)
19世纪俄国著名 作家和教育家，批判 现实主义文学巨匠，
也是世界文学史上 最杰出的作家之一 。
（5）最著名的作品：
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》
（6）作品的思想性：
“俄国革命的镜子”“一个天才的艺术家”
《安娜·卡列尼娜》精彩语录
△幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有 各的不幸。 △快乐是在寻找真理，而不在发现真理。 △日子和力量都贡献给了劳动，而报酬就在 劳动本身。 △伪善不论在什么事情上也许可以欺骗最聪 明最机灵的大人，但是最不灵敏的小孩也能 识破伪善，对它起憎恶之感，不管它掩饰得 多么巧妙。
北师大版九年级历史上册第24课《文学艺术的大师》教案.doc
第24课文学艺术的大师第四单元构建文化的圣殿教学整体设计教学过程设计格的理解。
通过这一环节的教学，培养学生对现实问题的关注态度和关注、同情弱势群体的人文精神。
通过这一环节的教学，培养学生的探究合作精神，拓展思维，提高学生的艺术鉴赏能力和语言表达能力。
通过此环节调动学生的感官，充分利用学生提供的资源提高学习质量。
（3）“乐坛雄狮” 一一贝多芬师：凡•高给世界留下了许多启示，同样，德国的伟大音乐家贝多芬也给世界留下了许多宝贵的艺术和精神财富。
（多媒体展示贝多芬图片）生：（回答基本知识）师：请“贝多芬小组”的同学介绍贝多芬伟大而不平凡的一生。
（设计意图：此设计旨在信任学生，相信学生，给学生以自信心）生：贝多芬5岁随父学习钢琴、8岁开始演出、10岁开始学习乐曲，179 2年到维也纳深造，先后向莫扎特、海顿等名师学习。
1800年前后听觉发生严重障碍，但是他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等传世之作。
1820年失聪后仍创作了《第九交响曲》《庄严弥撒曲》以及最后的五部钢琴奏鸣曲等，所创作的9部交响曲均被誉为不朽之作。
师：下面我们一起来欣赏“贝多芬小组”所搜集的《命运交响曲》片断。
（师生冋欣赏乐曲的旋律、意境，体会丰富的思想和艺术内涵）师：（尝试诠释音乐家在乐曲中所寄托的情感）贝多芬在耳聋、多病、生活困苦、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响曲，表达了他与命运搏斗的坚强意志。
他说过：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”也正是由于具有这种精神，贝多芬才能成为一个音乐界的伟人，一个强者，他把全部激情融入到音乐之中，开创了浪漫主义音乐的先河。
让我们再来欣赏一下交响曲《英雄》。
生：（欣赏《英雄》，介绍《英雄》的创作背景）师：（归纳）《英雄》的命名，充分说明贝多芬的伟大品格，他是法国大革命的衷心维护者，“自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想。
他了解法国革命的情况后，非常景仰比自己大一岁的拿破仑，因为此时的拿破仑正在率领法国人民摧毁专制，捍卫共和。
九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学艺术的大师教案 北师大版(2021年整理)
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第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教学整体设计教学过程设计二、授课与活动（课件显示标题：第24课文学艺术的大师）师：请一位学生回答“大师"一词的含义。
生:回答（略）师：大师指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所敬仰或崇拜的人。
首先，让我们一起来了解第一位文学大师。
（1）“天才的艺术家”师：(多媒体课件展示列夫•托尔斯泰的图片,请“托尔斯泰小组”回答最基本的知识:所属国家、文学艺术成就、主要作品等)师：请这一小组的成员把自学中发现的问题提出来。
（学生积极举手发言）生：(回答，略）师:归纳后用多媒体课件展示如下问题：为什么说列夫•托尔斯泰是“心理描写大师”？为什么列宁称他是“俄国革命的一面镜子”？列夫•托尔斯泰的作品有什么艺术风格？列夫•托尔斯泰有哪些可贵的品质？师：“托尔斯泰小组”或其他组的哪些同学来回答这些问题？(学生回答）生:第一个问题，大家请看投影片。
(展示投影片)夜雾弥漫，月光神秘地穿过雾霭。
“是啊，明天，明天！”他想，明天对于我或许一切都完了，不再有这些回忆，这些回忆不再有什么意义。
也许就在明天――甚至,一定就在明天我有这样的预感,我终于有机会第一次表现我所能做到的一切……从这些描述中可以看出，列夫•托尔斯泰的作品擅长深刻细致地描写人物的心理，人物形象跃然纸上、栩栩如生,因此被称为“心理描写大师".生：大家请看本目黑体字,从这句话中可以看出,列夫•托尔斯泰的作品展现了俄国社会最粗暴的贪欲和残忍，敢于揭露社会不公平现象，通过他的作品，就可以了解俄国的历史。
第24课-文学艺术的大师
三、乐坛雄狮贝多芬 1.地位： 2.贡献：
3.作品特点：
4.代表作：
贝多芬
贝多芬的
《命运交响曲》
三、乐坛雄狮贝多芬 1.地位： 德国历史上最伟大的音乐家，古典
乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者。
2.贡献： 发展和创造了奏鸣—交响曲的音乐
结构形式。 3.作品特点： 线条严整粗犷，旋律简洁质朴，含 蓄深情，极富心灵的震撼力。
（三）乐坛雄狮贝多芬 古典乐派的终结者和浪漫乐派 1、 贝多芬 是德国历史上最伟大的音乐家， 的开拓 者，他的思想和创作深受 法国大革命及其精神 的影响，他最重要的 贡献是发展和创造了 奏鸣交响曲 的结构形式。 2、贝多芬创作的 交响曲 最为著名共9部，其中《第三交响曲》是 描写法国大革命时期拿破仑英雄业绩的，被称为 《英雄交响曲》 。 《第五交响曲》，又称 《命运交响曲》，是其9部交响曲中最杰出的 一部。
史料研读：
1、材料一出自谁的哪一部著名的文学巨著？他是哪国 人？材料二是谁的名言？材料三是对哪一位人物的评 价？ 列夫.托尔斯泰 梵高的名言 对贝多芬的评价 2、材料一的作者在文学上有何贡献？他还有哪些著名 的作品？为什么列宁称他为“俄国革命的镜子”?
贡献：列夫.托尔斯泰在文学继承了俄国和西欧批判现实主义的 优良传统,并大胆创新.作品内容丰富,涉及大量的哲理,道德,宗 教和历史问题,语言精确,擅长深刻细致的心理描写。 作品：《战争与和平》《安娜.卡列妮娜》
3．“雨后的葵花/静观的葵花/喷薄的花瓣 在雨里/一寸心口藏在四滴水下/静观的葵花 看 死去/葵花，本是他遗失的耳朵/ 他的头堵在葵花花园/在太阳正中在光线垂 直的土上„„”此诗歌中横线处应该填写的 著名画家是 A．达·芬奇 C．凡·高 B．但丁 D．毕加索
第24课《文学艺术的大师》概要PPT课件
3、“我的作品就是我的肉体和灵魂，为
了它，我甘冒失去生命和理智的危险”。
这句话是谁说的 （ C
）
A.莎士比亚 B.列夫.托尔斯泰
C.梵.高 D.贝多芬
4、下列描写了法国大革命时期拿破仑业
绩的作品是( A )
A.《第三交响曲》 B.《第五交响曲》
训练反馈
（一）精挑细选 1、列宁称列夫.托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是因为他的
作品（ C ）
A、继承了俄国批判现实主义的优良传统 B、内容涉及了大量哲理、道德、宗教和历史问题 C、深刻地展现了俄国剧烈的社会变动 D、代表了进步的历史观、伦理观和新兴阶级的审美理想
B 2、要研究19世纪俄国的历史，下列哪部作品可供参考（ ）
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他最重要的贡献是发展和创造了奏 鸣—交响曲的结构形式。
他的音乐线条严整粗犷，旋律简洁 质朴、含蓄深情，极富心灵的震撼力。
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《英雄交响曲》贝多芬创作的降E大 调，第三交响曲，作于1804年。它的标题 是 “英雄交响曲，为纪念一位伟人而作”， 简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是 《拿破仑.波拿巴大交响曲》，是应法国 驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。作 品以拿破仑的业绩为主题。
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《第五交响曲》 又称《命运交响曲》，
是其九部交响曲中最杰出的 一部。
14
15
谈
一
通过本节课列夫.托尔斯泰、梵.高、贝
谈
多芬他们艰难的人生历史的学习，你有
什么收获？你受到了什么启示？
列夫·托尔斯泰之所以是俄国最伟大的作家之一，就在于他所 创作的作品深刻反映了俄国现实生活。他的作品深深打上了他 积极探索人生的意义，努力改造不合理社会的烙印，体现了他 将个人的命运同国家、民族紧紧联系在一起的崇高品质。 梵·高关怀下层群众的生活，他的一生都处于不断追求和探索 中，梵·高的名言集乐史上最伟大的艺术家。第一，双耳失聪使 他异常痛苦，但他勇于向命运挑战，克服常人难以想象的困难， 创作出了《英雄交响曲》等不朽乐章。第二，贝多芬具有强烈 的爱国热情，富于正义感。这些都是我们学习的榜样。
第24课 文学艺术的大师 北师大版历史九上教案
第24课文学艺术的大师北师大版历史九上教案
第二十四课文学艺术的大师
初三历史
第四十九中学孙玉晶
一、教材分析
本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”—画家凡高和“乐坛雄师”—伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17—19世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。
资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。
他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
重点难点：本课重点是近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
本课难点是学生主要结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。
二、学情分析
本课属于文化领域中的内容。
学生对这方面的知识经过三年的学习有一定的基础。
学习本课要有对艺术美的鉴赏能力，有会查找资料的能力，有一定的语言表达能力，通过本课学习更加加深学生对艺术的审美能力。
对命运的抗争精神，对生活更加的热爱。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准。
九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教学课件北师大版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
1.著名文学家及其代表作 （1）莎士比亚
莎士比亚，英国伟大的 戏剧家和诗人。一生共 撰写了37个剧本和100 多首诗。代表作《威尼 斯商人》《哈姆雷特》 和《罗密欧与朱丽叶》 等。
《哈姆雷特》
《罗密欧与朱丽 叶》
喜剧《仲夏夜之梦》书影 喜剧《威尼斯商人》书影
四大喜剧
《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》《无
北师大版九上第24课《文学艺术的大师》word教案
北师大版九上第24课《文学艺术的大师》word教案教材内容：本节课要紧介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求明白托尔斯泰的要紧作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
明白贝多芬的《英雄交响曲》，初步明白得作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、明白俄国闻名作家托尔斯泰及其要紧作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
明白荷兰闻名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过观赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
明白德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过观赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰要紧作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过观赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品行。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情形，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和坚强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳累大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过观赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人一辈子、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
关心学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
第24课《文学艺术的大师》课件1
小结:
文学艺术的大师 称谓 代表作 艺术特色
文学 天才艺术家 家 列夫· 托尔斯 教育 家 泰（俄国） 用生命作画的 画家 人 凡•高（荷兰） “乐坛雄师” 音乐 家 （乐圣） 贝多芬（德国） 批判现实主义 《战争与 和平》 用色彩揭示人类精神世 《星空》 界的绚丽,用线条勾画 《向日葵》人类内心情感的冲动. 用音乐表达他的思想﹑ 《第九 顽强的意志﹑ 与命运 交响曲》 抗争的精神.
第24课 文学艺术的大师
1、查找关于列夫· 托尔斯泰的资料，了解其国 籍、成就、作品的艺术风格；介绍其小说《战 争与和平》、《安娜· 卡列尼娜》和《复活》的 故事梗概；简述其在教育方面的成就。 2、查找凡· 高的生平资料，找到其代表作《向 日葵》。 3、查找贝多芬的生平资料，搜集贝多芬的音 乐作品。
自学提示（二）
1、凡•高的作品具有什么风格特点？ 2、凡•高为什么喜欢画向日葵？这与他 一生的经历有何关系？
各抒己见
你是否喜欢《向 日葵》？为什么？
凡· 高的作品
《向日葵》
贝多芬的《命运交响曲》
合作与探究
1、贝多芬的代表作还有什么？
2、他对艺术的贡献是什么？ 3、听了贝多芬的音乐，你领略 到了什么？ 4、我们应向贝多芬学习什么？
贝多芬
托尔斯泰Biblioteka 梵高自学提纲（一） 1、列夫· 托尔斯泰有哪些著名的作品？试复述其 中一部的故事梗概。概括出其作品的艺术特色是 什么？ 2、关于正义、法律、宗教、上帝等等一切话都是 空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和残忍！（托尔斯 泰《复活》）为什么说托尔斯泰是“心理描写大 师”
3、托尔斯泰哪些可贵品质值得我们学习
第24课 文学艺术的大师北师大版
三、乐坛雄狮贝多芬
德国历史上最伟大 的音乐家，古典乐派的 终结者和浪漫乐派的开 拓者。他与海顿、莫扎 特一起被Байду номын сангаас为“维也纳三杰”。在57年 的短暂生涯里，贝多芬为人类留下了无 穷的音乐宝藏。人们称他为“乐圣”。
•
贝多芬生于1770年，死于1827年，是 德国伟大的作曲家。他集古典主义之大成， 开浪漫主义之先河，对世界音乐的发展有 着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。 他一生坎坷，没有建立家庭。26岁患了耳 聋症，晚年全聋，只能通过谈话册与人交 谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退， 他一生中创作了大量作品，其中包括9部交 响曲、32部钢琴奏鸣曲、5部钢琴协奏曲、 10部钢琴小提琴奏鸣曲、一系列弦乐四重 奏曲、声乐曲、剧乐曲等等。贝多芬的晚 年是他一生中最悲惨、最痛苦的岁月， 1826年12月，他从外地回到维也纳，路上 受了风寒，从此一病不起，使《第十交响 曲》成为绝响。
《复活》
托尔斯泰的作品具有什么样的特点。
1.作品风格：批判现实主义的特点 2.作品内容：包含着丰富的生活内容，涉及 大量哲理、道德、宗教和历史问题，艺术表 现领域极为广阔。 3.语言特点：精确、鲜明，能够充分提示事 物的特征和本质，人物的性格描写和思想的 表达细致入微。 4.擅长手法：擅长深刻细致的心理描写，尤 其善于刻画人物思想感情的产生和变化，被 誉为“心理描写大师”
主要作品 《战争与和平》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》
《 安 娜 卡 列 尼 娜 》
·
《战争与和平》
• 1863―1869年，他创作了长篇历 史小说《战争与和平》，这是他创 作历程中的第一个里程碑。小说以 四大家族相互关系为情节线索，展 现了当时俄国从城市到乡村的广阔 社会生活画面，气势磅礴地反映了 1805―1820年之间发生的一系列重 大历史事件，特别是1812年库图佐 夫领导的反对拿破仑的卫国战争， 歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇 斗争精神，主要探讨了俄国的前途 和命运，特别是贵族的地位和出路 问题。小说结构宏大，人物众多、 典型形象、鲜活饱满，是一部具有 史诗和编年史特色的鸿篇巨制。
历史北师大版九年级上册 4.24《文学艺术的大师》教案(1)
第24课文学艺术的大师教材内容：本节课主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
2024秋九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版
-角色：生、旦、净、末、丑
7.中国现代文学艺术发展背景：
- 20世纪社会变革和文化交融
-反映现实矛盾
-揭示人性复杂性
-展现民族精神
8.中国传统戏曲艺术文化内涵：
-唱腔、表演、舞美、服饰
-传递传统文化价值观
-培思考
-提升审美能力
-丰富精神生活
板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更容易地理解和记忆所学知识点。
（4）小组合作：鼓励学生以小组形式进行合作学习，共同探讨文学艺术作品的特点和价值，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（5）作品展示：邀请学生展示自己的文学艺术作品，如作文、绘画等，激发学生的创造力和自信心，同时增进学生之间的交流和相互学习。
（6）课后作业：布置相关的阅读和创作任务，使学生在课后继续深入学习，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。
1.讨论主题：学生将围绕“文学艺术大师在现代文化中的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
文学艺术的大师PPT课件1 北师大版优秀课件
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全 乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而 为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每 而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了 在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶 却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几 而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这 果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最 排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然��
第24课《文学艺术的大师》精品课件 北师大版
托尔斯泰
贝多芬
了解和掌握列夫.托 尔斯泰的主要作品和艺术 特色、梵.高的艺术风格 和代表作品、贝多芬在音 乐上的成就。
托尔斯泰
(Leo Tolstoy 1828～1910)
19世纪俄国著名 作家和教育家，批判 现实主义文学巨匠，
也是世界文学史上 最杰出的作家之一 。
2、文学成就
《战争与和平》 《安娜· 卡列尼娜》 《复活》
8. 右图是名画《向日葵》，1987年日本安田公司
以2250万英镑的高价买下了它。创下当时世界油 画价格之最。这幅名画的作者是( A.达·芬奇 C.莫奈 B.梵· 高 D.毕加索
B
)
连连看
贝多芬 托尔斯泰 凡· 高
大师一 大师二 大师三 请阅读上面三幅插图，结合所学知识，分组抢答下面 问题：
大师一：列夫.托尔斯泰 作品： 大师二： 梵.高 作品： 大师三： 贝多芬 作品：
爱因斯坦
贝多芬
。
2、阅读下列材料： （1）“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失 去生命和理智的危险。”（2）“音乐当使人类的精神爆出 火花。”
思考探究：
（1）上文两句话分别是谁说的？他们是什么人？
梵.高，画家；贝多芬，音乐家。
（2）从他们身上，我们可以学到什么样的精神？
热爱艺术，坚持不懈。
太阳下的橄榄
精神病医院的走廊
奥维尔的教堂
《星夜》
《吃土豆的人》
《太阳和云彩下的麦田》
《盛开的桃花》
《塞纳河上的渡船》
向 日 葵
代表作品及艺术成就
• 特点：用色彩来提 • 《向日葵》 示人类精神世界的 • 《吃土豆的人》 绚丽，用线条来勾 画人类内心情感的 • 《纺织工》
历史 九年级(上)第24课 文学艺术的大师课
梵.高，画家；贝多芬，音乐家。
（2）从他们身上，我们可以学到什么样的精神？
热爱艺术，坚持不懈。
《复活》
1889―1899年，他创作的长篇小说《复 活》是他长期思想、艺术探索的总结，也 是对俄国社会批判最全面深刻、有力的著 作。《复活》描写贵族青年聂赫留朵夫遗 弃了农奴少女卡秋莎•玛丝洛娃，使她备 受凌辱，沦为娼妓，最后又被诬告犯杀人 罪而下狱，并判处流放西伯利亚。聂赫留 朵夫作为陪审员在法庭上与她重新见面， 受到良心谴责，决定赎罪，为她奔走伸冤， 上诉失败后又陪她去流放。他的行为感动 了她，使她重又爱上了他。但玛丝洛娃为 了不损害他的名誉地位，终于同一个“革 命者”结婚。他在书中揭露了专制政府对 人民的暴行是直接得到教会支持的，教会 不过是沙皇的另一种统治工具。他也因此 被开除了教籍。
二、用生命作画的人
——画家凡· 高
19世纪荷兰 伟大的画家，表 现主义绘画艺术 的奠基者。
凡· 高的作品
代表作
《向日葵》
请观赏部分凡· 高作品，说一说 其艺术风格是什么。
凡· 高的自画像
主张用色彩来揭示精神，达 到艺术和精神的统一。
飘黄的树林
太阳下的橄榄
奥维尔的教堂
精神病医院的走廊
《星夜》
批判现实主义 1.作品风格： 包含着丰富的生活内容，涉及大量哲 2.作品内容： 理、道德、宗教和历史问题，艺术表 现领域极为广阔 精确、鲜明，能够充分提示事物 3.语言特点： 的特征和本质 4.代表作： 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 《复活》
主要作品
《战争与和平》
1863―1869年，他创作了长篇历史 小说《战争与和平》，这是他创作历 程中的第一个里程碑。小说以四大家 族相互关系为情节线索，展现了当时 俄国从城市到乡村的广阔社会生活画 面，气势磅礴地反映了1805―1820年 之间发生的一系列重大历史事件，特 别是1812年库图佐夫领导的反对拿破 仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱 国热忱和英勇斗争精神，主要探讨了 俄国的前途和命运，特别是贵族的地 位和出路问题。小说结构宏大，人物 众多、典型形象、鲜活饱满，是一部 具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。
第24课 文学艺术的大师
5.最著名的作品 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 6.作品的思想性 “俄国革命的镜子”“一个天才的艺术家”
二、用生命作画的人
凡·高
凡·高 (Vincent van Gogh
1853——1890)
荷兰伟大画家，表现主 义绘画艺术的奠基者 。
向 日 葵
《星夜》
《吃土豆的人》
《太阳和云彩下的麦田》
酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起来拉琴，不满八岁的贝多芬被 贝
强迫在寇恩的听众面前表演、卖艺，十一岁的贝多芬就开始在 剧院的乐队里工作。这种严酷的童年生活，使贝多芬很早就走 上了独立的以音乐谋生的道路，同时也就养成了他坚毅倔强的 性格。
1787年以后，贝多芬担起了全家生活的经济重担。但贝多 芬并未被艰难困苦的境遇所屈服，他设法在波恩大学旁听哲学 课，他醉心于诵读和研究古代神话、希腊文和拉丁文的古典文
1770——1827)
路德维希·凡·贝多芬，德 国历史上最伟大的音乐家， 古典乐派的终结者和浪漫乐 派的开拓者，也是世界史上 最伟大的音乐家之一。
贝多芬童年很不幸福，嗜酒成癖的父亲败坏了家业，他企
图把四岁的贝多芬变成摇钱树，一心想让自己的儿子也成为莫 扎特式的神童，因此他不只强迫孩子练琴，而且常常夜半三更
《盛开的桃花》
《塞纳河上的渡船》
凡·高的艺术成就
1.特点
用色彩来提示人类精神世界的绚丽，用线条来勾画人类内 心情感的冲动，在他的笔下，一切似乎都在运动和旋转， 充满了激情和生命力，精神和艺术达到了完美的统一。
2.代表作品
《向日葵》
三、乐坛雄狮贝多芬
贝多芬
贝多芬 (Ludwig van Beethoven,
《复活》
1889―1899年，他创作的长篇小说《复活 》 是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国 社会批判最全面深刻、有力的著作。《复活》 描写贵族青年聂赫留朵夫遗弃了农奴少女卡秋 莎•玛丝洛娃，使她备受凌辱，沦为娼妓，最 后又被诬告犯杀人罪而下狱，并判处流放西伯 利亚。聂赫留朵夫作为陪审员在法庭上与她重 新见面，受到良心谴责，决定赎罪，为她奔走 伸冤，上诉失败后又陪她去流放。他的行为感 动了她，使她重又爱上了他。但玛丝洛娃为了 不损害他的名誉地位，终于同一个“革命者” 结婚。他在书中揭露了专制政府对人民的暴行 是直接得到教会支持的，教会不过是沙皇的另 一种统治工具。
第24课 文学艺术的大师讲义
第24课 文学艺术的大师
【内容标准】 内容标准】 知道托尔斯泰的主要作品。 说出《向日葵》 说出《向日葵》的作者和艺术风 格。 知道贝多芬的《 知道贝多芬的《英雄交响 曲》，初步理解作者创作这一作 品的历史背景。
一、教学目标
知识与能力
1.知道 世纪俄国著名作家托尔斯泰 1.知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰 知道 一生中创作了许多长篇小说， 一生中创作了许多长篇小说，其中最著名 的有《战争与和平》《安娜· 卡列尼娜》 》《安娜 的有《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》 和《复活》。 复活》 2.知道凡 高作画的艺术特点和他的代 知道凡· 知道凡 表作《向日葵》 和其他作品。 表作《向日葵》 和其他作品。 3.知道贝多芬是德国历史上最伟大的 知道贝多芬是德国历史上最伟大的 音乐家，它的代表作是《命运交响曲》和 音乐家，它的代表作是《命运交响曲》 《英雄交响曲》。 英雄交响曲》
二、用生命作画的人
介绍凡· 介绍凡 高作画的艺术特点和他的 代表作《向日葵》 和其他作品。 代表作《向日葵》 和其他作品。
用生命作画的人
——画家凡 高 画家凡·高 画家凡
19世纪荷兰伟大的画家， 19世纪荷兰伟大的画家，表现主义绘画 世纪荷兰伟大的画家 艺术的奠基者。 艺术的奠基者。
凡·高作品 请观赏部分凡· 请观赏部分凡·高 作品， 作品，说一说其艺术风 格是什么。 格是什么。
《第五交响曲》 第五交响曲》 又称《命运交响曲》 又称《命运交响曲》， 是其九部交响曲中最杰出的 一部. 一部
我们应向贝多芬学习什么？ 我们应向贝多芬学习什么？
情感态度与价值观
1. 通过学习托尔斯泰的作品，培养学生对社会 通过学习托尔斯泰的作品， 现实的关注， 现实的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象作 斗争的勇气，关注和同情弱势群体的人文精神。 斗争的勇气，关注和同情弱势群体的人文精神。 2.通过欣赏《向日葵》 ，体会作者用生命和灵 通过欣赏《 通过欣赏 向日葵》 魂创作作品以及为艺术而献身的精神， 魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热 爱生活、善待人生、 爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执 著的追求的精神。 著的追求的精神。 3.感受贝多芬的作品，培养学生拥有顽强的毅 感受贝多芬的作品， 感受贝多芬的作品 克服成长道路上的一切困苦。 力，克服成长道路上的一切困苦。
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他最重要的贡献是发展和创造了奏 鸣—交响曲的结构形式。 他的音乐线条严整粗犷，旋律简洁质 朴、含蓄深情，极富心灵的震撼力。
《英雄交响曲》贝多芬创作的降E大 调，第三交响曲，作于1804年。它的标题 是 “英雄交响曲，为纪念一位伟人而作” ， 简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是 《拿破仑· 波拿巴大交响曲》，是应法国 驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。作 品以拿破仑的业绩为主题。
北师大版义务教育课程标准实验教科书
历史九年级上册讲义
第24课 文学艺术的大师
【内容标准】 知道托尔斯泰的主要作品。 说出《向日葵》的作者和艺术风 格。 知道贝多芬的《英雄交响 曲》，初步理解作者创作这一作 品的历史背景。
一、教学目标
知识与能力
1.知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰 一生中创作了许多长篇小说，其中最著名 的有《战争与和平》《安娜· 卡列尼娜》 和《复活》。 2.知道凡· 高作画的艺术特点和他 的代表作《向日葵》 和其他作品。 3.知道贝多芬是德国历史上最伟大的 音乐家，它的代表作是《命运交响曲》和 《英雄交响曲》。
三、乐坛雄狮贝多芬
1.介绍贝多芬是德国历史上最伟大 的音乐家，它的代表作是《命运交响曲》 和《英雄交响曲》。
2.通过课本的思考题，谈谈“我们 应向贝多芬学习什么”。
乐坛雄狮贝多芬
德国历史上最伟大 的音乐家，古典乐派的 终结者和浪漫乐派的开 拓者。他与海顿、莫扎 特一起被称为“维也纳三杰”。在57年 的短暂生涯里，贝多芬为人类留下无 穷的音乐宝藏。人们称他为“乐圣”。
教学重点
托尔斯泰、凡· 高和贝多芬三位大师的成就及他们对世界文 化的贡献。
教学难点
结合所学知识，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精 神。
三、学情分析
托尔斯泰、凡· 高和贝多芬是学生比较熟悉的近代历史文化
领域的三位大师，因此要充分利用校内外教学资源，通过学生自
主学习和研究性学习的过程，达到教学目标的要求。教学时可采 用读书指导法、材料收集法、讨论法和鉴赏会等方法，让全体学
过程与方法
1.通过阅读课文，结合图片和引文， 正确说出托尔斯泰的主要作品战争与和平》 《安娜· 卡列尼娜》和《复活》 ，以及 作品的批判现实主义特点。 2.通过欣赏凡· 高的作品，了解其艺 术特点。 3.通过欣赏《英雄交响曲》和《命运 交响曲》两部音乐作品，了解贝多芬伟大 而不平凡的一生。
情感态度与价值观
《第五交响曲》 又称《命运交响曲》， 是其九部交响曲中最杰出的 一部.
我们应向贝多芬学习什么？
生都能参与学习过程，充分调动学生学习的积极性。
四、教学过程
一、 “天才的艺术家”
介绍托尔斯泰的作品《战争与和平》《复活》和 《安娜·卡列尼娜》
“天才的艺术家”
——文学巨匠托尔斯泰 19世纪俄国著名作 家和教育家，批判现实 主义文学巨匠。他曾被 誉为“心理描写大师” ，列宁称他是“俄国革 命的镜子”，“一个天 才的艺术家”。
1. 通过学习托尔斯泰的作品，培养学生对社会 现实的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象作 斗争的勇气，关注和同情弱势群体的人文精神。 2.通过欣赏《向日葵》 ，体会作者用生命和灵 魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热 爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执 著的追求的精神。 3.感受贝多芬的作品，培养学生拥有顽强的毅 力，克服成长道路上的一切困苦。
二、教材分析
本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师： 托尔斯泰、凡· 高和贝多芬，这三位大师是文艺复兴以后涌现的 一大批文学艺术家的代表。本课分为三个子目：第一子目“天才 的艺术家”主要总结了托尔斯泰成就；第二子目“用生命作画的 人”主要介绍凡· 高的作品和代表作； 第三子目“‘乐坛雄狮’ 贝多芬”介绍伟大的音乐家贝多芬的艺术成就。
二、用生命作画的人
介绍凡· 高作画的艺术特点和他 的代表作《向日葵》 和其他作品。
用生命作画的人
——画家凡· 高
19世纪荷兰伟大的画家，表现主义绘画 艺术的奠基者。
凡· 高作品
请观赏部分凡·高 作品，说一说其艺术风 格是什么。
代表作：
《向日葵》
《没有胡子 的自画像 》
凡· 高的艺术风格
主张用色彩来揭示精神，达到 艺术和精神的统一。
主要作品 《战争与和平》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》
《复活》简介
《复活》的情节以一起真实的刑事案件为基础。 女主人公玛丝洛娃原是农奴的私生女，生在牛棚，被 称做“救下来的孩子”。3岁丧母后成了地主的“半养 女、半家奴”。16岁那年被女主人的侄儿、年轻的贵 族聂赫留朵夫奸污、遗弃，走投无路，沦为娼妓，最 后遭谋财害命的旅店仆役诬陷，被法官们错判流放西 伯利亚服苦役。恰巧这时，当上贵族代表的聂赫留朵 夫在法庭上认出了她，终于“良心发现”，开始了 “灵魂大扫荡”，他决心为营救她而奔走，而且要正 式娶她。但玛丝洛娃不愿接受这位老爷的恩惠，在流 放中她同政治犯西蒙松结合，精神上得到“复活”。 聂赫留朵夫也通过同法庭、监狱、流放所的黑暗现实 的接触，加深忏悔，开始与自己出身的阶级决裂：把 土地分给农民，财产送给姐姐，斩断自己同上流社会 的关系，虔诚地皈依宗教，同样得到“复活”。