2019年一流本科课程教材建设项目
教育部关于公布首批国家级一流本科课程认定结果的通知
教育部关于公布首批国家级一流本科课程认定结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.11.24•【文号】教高函〔2020〕8号•【施行日期】2020.11.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于公布首批国家级一流本科课程认定结果的通知教高函〔2020〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校，部省合建各高等学校，有关课程平台单位：根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）精神和有关通知要求，经省级教育行政部门、有关部门（单位）教育司（局）、部属高等学校申报推荐，并经专家评议与公示，认定5118门课程为首批国家级一流本科课程（含1559门在促进信息技术与教育教学深度融合，特别是在应对新冠肺炎期间实施的大规模在线教学中作出了重要贡献的原2017年、2018年国家精品在线开放课程和国家虚拟仿真实验教学项目）。
其中，线上一流课程1875门，虚拟仿真实验教学一流课程728门，线下一流课程1463门，线上线下混合式一流课程868门，社会实践一流课程184门。
现予以公布。
各省级教育行政部门、高等学校要将国家级和省级一流本科课程建设纳入“十四五”高等教育发展规划，加快建设与新时代人才培养需求相适应、与新技术相融合、与教育教学方式方法改革相配套的教育教学管理政策和机制，注重一流本科课程建设与应用优秀案例的推广，以“学习革命”推动“质量革命”向纵深发展。
中央部门所属高校要在中央高校教育教学改革专项中对国家级一流本科课程建设予以支持，省级教育行政部门和地方有关高校也应采取相应支持措施，积极推动广大教师和学生投身新时代教与学变革实践。
课程平台单位要按照人才培养规律要求，继续做好各种类型课程的技术服务设计、运营、服务支持和网络安全保障，持续推动课程平台技术与模式、教育教学工具的再创新再提升再优化。
教育部：实施一流本科课程“双万计划”
教育部:实施一流本科课程“双万计划”作者：来源：《科教新报》2019年第45期10月31日，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》（以下简称《意见》），提出要用三年时间建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程，简称一流本科课程“双万计划”。
“课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。
”教育部表示，要深化教育教学改革，把教学改革成果落实到课程建设上，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。
杜绝“教师满堂灌、学生被动听”现象认定范围包括哪些学科？根据推荐认定办法，普通本科高校纳入人才培养方案且设置学分的本科课程均可推荐，包括思想政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课以及通识课等独立设置的本科理论课程、实验课程和社会实践课程等。
《意見》称，要建设一批中国特色、世界水平的一流本科课程，一批培养创新型、复合型人才的一流本科课程，以及一批培养应用型人才的一流本科课程。
“优化重构教学内容与课程体系，破除课程千校一面，杜绝必修课因人设课，淘汰‘水课’，立起课程建设新标杆。
”在教学方法上，强化课堂设计，杜绝单纯知识传递、忽视能力素质培养的现象，杜绝信息技术应用的简单化、形式化，杜绝“教师满堂灌、学生被动听”现象。
对出现师德问题的课程实行一票否决认定方式上，推荐课程须至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善，还需在教学理念、教学成果、教学设计等多个方面具备实质性创新。
除线上一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程继续按有关文件实施外，线下一流课程、线上线下混合式一流课程和社会实践一流课程，推荐材料包括申报书、时长10分钟内的说课视频（包括教学理念、课程设计、课程实施、改革成效等）和其他佐证材料。
教育部将分年度组织专家对推荐课程进行认定，经公示后向社会发布。
对课程团队成员存在师德师风问题、学术不端问题、五年内出现过重大教学事故，课程内容存在思想性科学性问题的，实行一票否决。
基于OBE理念的一流本科课程建设的探索与实践——以《基础会计》课程为例
基于OBE理念的一流本科课程建设的探索与实践———以《基础会计》课程为例赵盟摘要：教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》明确指出：要建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成一流本科课程体系。
本文以辽东学院《基础会计》课程建设为例，基于OBE 先进教育理念，突出学生的主体地位，以成果为导向，通过优化课程结构，整合教学内容，建设网络课程资源，多种教学方法并用，开展线上、线下混合式教学，重视过程性能力考核，改革成绩评定方式等途径推动一流本科课程建设。
关键词：OBE 理念；一流课程；课程资源；线上线下混合式教学一、引言2019年10月教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，正式启动一流本科课程“双万计划”。
辽东学院《基础会计》课程于2015年获批辽东学院教学模式改革项目，通过优化课程结构，整合教学内容，建设网络教学资源，丰富教学模式与教学方法，改革成绩评定方式等途径推动课程建设，提高教学质量。
多年来，该课程基于“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”的OBE 理念积极开展教学改革与实践，取得了一系列教学成果，先后荣获“辽东学院教学模式改革优秀课程”、“辽东学院精品视频课程”。
2020年12月《基础会计》课程获批辽宁省线上线下混合式一流本科课程。
本文主要介绍辽东学院《基础会计》课程组多年来基于OBE 理念开展线上线下混合式课程建设的一些探索与实践，希望能够为其他教师开展课程建设提供一定的借鉴与参考。
二、引入OBE 教育理念OBE 是成果导向教育（Outcome Based Education ）的简称,强调“以学生为中心，以产出为导向，通过持续改进提高教育质量。
”在此教育理念下，主要解决“学生需要达到的学习目标是什么”、“如何通过教与学达到学习目标”、“如何评价学生是否达到了预期学习目标”这一逻辑关系下的教学设计与实施。
一流本科课程应基于OBE 教动的形式来实现课程思政的培养目标，与专业知识讲授协同进行，在选取思政元素时，宁缺毋滥，避免生拉硬扯。
国家一流课程 课程建设计划
国家一流课程课程建设计划
“金课”指的是国家实施的一流课程建设“双万计划”，即在2019—2021年期间，建设10000门左右国家级一流课程和10000门左右省级一流课程，出发点是基于一个共识，即在新时代，我国高等教育在经历了从精英高等教育阶段转向大众化高等教育阶段之后，已经从规模扩张全面转向内涵式发展，高校的课程与教学需要实现一场以质量为核心的自我升华和变革。
课程建设计划主要包括以下几个方面：
- 确定建设目标：以提高课程质量为核心，推动课程改革和创新，建设一批具有高阶性、创新性和挑战性的一流本科课程。
- 强化课程管理：制定科学合理的课程建设规划，加强对课程建设的过程管理和评估，确保课程建设的质量和进度。
- 注重教学改革：推动教学方法、教学手段和教学内容的改革创新，提高课程的教学效果和学生的学习体验。
- 加强师资队伍建设：吸引优秀教师参与课程建设，提高教师的教学水平和科研能力，打造一支高水平的师资队伍。
- 推进课程资源共享：充分利用信息技术，建设数字化课程资源，推动课程的共享和推广，提高课程的影响力和受益面。
建设一流课程是提高教学质量、推动教学改革的重要举措，需要学校、教师和学生共同努力，不断探索和创新，为实现高等教育的内涵式发展作出贡献。
一流课程持续建设计划
一流课程持续建设计划
一流课程持续建设计划是教育部推出的一项高等教育改革计划，旨在全面提高本科教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
该计划自2019年开始实施，到2025年将建成一批具有国际影响力的一流课程，推动高等教育内涵式发展。
一流课程持续建设计划的核心目标是建设一批具有中国特色、世界水平的一流本科课程，推动高等教育内涵式发展，全面提高本科教学质量。
该计划注重课程的思想性、科学性、时代性、实效性和示范性，强调以学生为中心，以成果为导向，创新教育教学模式，推动信息技术与教育教学深度融合。
实施一流课程持续建设计划的举措包括：制定一流课程建设规划和实施方案、开展一流课程遴选工作、建立一流课程持续改进机制、加强一流课程建设与信息技术深度融合、推进一流课程国际化等。
一流课程持续建设计划的目的是为了培养更多具有国际视野和创新精神的高素质人才，提升中国高等教育的国际竞争力。
通过一流课程的建设，可以推动高等教育内涵式发展，提高本科教学质量，促进教育公平和优质教育资源的共享。
为了确保一流课程持续建设计划的顺利实施，需要建立健全的组织管理机制，明确各级教育行政部门和高校的责任分工，加强监督评估和宣传推广工作。
同时，还需要加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和创新能力，为建设一流课程提供有力的人才保障。
综上所述，一流课程持续建设计划是中国高等教育改革的重要举措，对于培养高素质人才、提升中国高等教育国际竞争力具有重要意义。
通过实施该计划，可以推动高等教育内涵式发展，提高本科教学质量，促进教育公平和优质教育资源的共享。
西北大学2019本科人才培养建设项目
西北大学2019年度“本科人才培养建设项目”申报指南西北大学二○一九年九月高水平教材建设项目一、由我校教师主编，长期用于本科教学，并根据经济社会发展、学科专业建设和教育教学改革不断修订完善，使用面广、效果好、影响大的基础课程教材、专业核心课程教材、实验实践类教材，并拟进行国家级规划教材申报的出版教材。
二、拟在高等教育出版社、科学出版社等高水平出版社出版的本科教材或者拟出版的国家级规划教材。
完全学分制改革专项项目研究应面向社会发展对人才培养的需求，与高等教育的发展密切结合，尤其是要围绕国家中长期教育规划纲要和“双一流”建设，关注完全学分制下创新人才培养等热点问题。
西北大学高水平教材建设项目（完全学分制改革专项）申报书项目类别完全学分制改革专项□高水平教材建设□项目名称项目负责人申报单位（盖章）联系电话西北大学教务处印制精品在线开放课程建设项目立足于教学改革需求，深入推进研究性教学，带动专业教学领域的教学方法改革、教学模式变革，支持教师开展MOOC和SPOC 等新型课程建设，将“翻转课堂”“混合式教学”等新型教学理念及方法引入传统课堂教学，提高教学质量与效果。
该项目将依托中国大学“精品开放课程平台”（爱课程）进行建设，项目包括“大规模网络开放课程”（MOOC）和“校内专属网络公开课”（SPOC）两个类别。
一、申报条件1.项目主持人必须认真负责，治学严谨，教学效果好。
其中，MOOC课程主持人应为学校受聘教师，原则上具有副教授以上职称；SPOC课程主持人原则上为讲师，必须有所申报专业领域两名正高级专家推荐方可申报。
建设期内每人只能申报主持一个项目，项目组成员不少于3人。
2.申报以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，内容符合慕课的特点和要求，注意将授课内容知识点化，并充分重视微视频、多媒体、在线互动等多种教学技术和方法的综合利用。
3.MOOC课程优先从我校各级精品课程、全校通识课程中，选择教学理念先进、教学方法科学、主讲教师信息技术运用较为熟练的课程进行试点建设。
教育部关于一流本科课程建设的实施意见
教育部关于一流本科课程建设的实施意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.10.24•【文号】教高〔2019〕8号•【施行日期】2019.10.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于一流本科课程建设的实施意见教高〔2019〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。
为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。
现就一流本科课程建设提出如下实施意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，构建更高水平人才培养体系。
（二）总体目标全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。
经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程（简称一流本科课程“双万计划”）。
（三）基本原则——坚持分类建设。
依据高校办学定位和人才培养目标定位，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流本科课程，实现不同类型高校一流本科课程建设全覆盖。
——坚持扶强扶特。
着力引导“双一流”建设高校、部省合建高校发挥引领示范作用，重点打造一批高水平课程，为卓越拔尖人才培养提供有力支撑。
国家级一流本科课程汇总
国家级一流本科课程汇总随着高等教育的发展，培养高质量的本科人才已成为我国教育改革的重要目标之一。
为了提升本科教育的质量，我国各大高校积极推进一流本科课程建设。
国家级一流本科课程的汇总，对于了解我国本科教育的发展和学科建设具有重要意义。
一流本科课程的建设是高校教育的重要任务，也是高等教育改革的重点内容之一。
国家级一流本科课程是经过教育部和各高校的认定，代表了该课程在学科建设、教学质量、教学方法等方面达到了一流水平。
这些课程的建设旨在培养具备创新能力、实践能力和国际竞争力的高素质本科人才。
国家级一流本科课程的汇总包括了各个学科领域的优秀课程，涵盖了理工科、文科、经济管理、医学等多个学科。
比如，在理工科领域，国家级一流本科课程包括了计算机科学与技术、电子信息类、机械类、材料类等课程；在文科领域，国家级一流本科课程包括了汉语言文学、历史学、哲学等课程；在经济管理领域，国家级一流本科课程包括了经济学、管理学、市场营销等课程；在医学领域，国家级一流本科课程包括了基础医学、临床医学、口腔医学等课程。
国家级一流本科课程的汇总不仅有助于学生了解各学科领域的优秀课程，还有助于高校之间的交流与合作。
学生可以通过了解国家级一流本科课程的建设，选择适合自己的学科方向，提前规划自己的学习生涯。
同时，高校之间也可以通过学习和借鉴国家级一流本科课程的经验，不断提升本科教育的质量和水平。
国家级一流本科课程的汇总还有助于促进学科建设的发展。
一流本科课程的建设需要高校在学科带头人、教师队伍、教学资源等方面进行全面改革和提升。
通过对国家级一流本科课程的汇总，可以发现各个学科的优势和特点，为学科建设提供参考和借鉴。
同时，通过一流本科课程的建设，也可以推动学科之间的融合与交叉，培养具备综合素质的复合型人才。
总之，国家级一流本科课程的汇总对于了解我国本科教育的发展和学科建设具有重要意义。
通过学习和借鉴国家级一流本科课程的经验，可以提升本科教育的质量和水平，培养具备创新能力和实践能力的高素质本科人才。
国家级一流本科课程申报书(2019年)
授课教师（课程负责人）教学情况（300 字以内） （教学经历：近 5 年来在承担学校教学任务、开展教学研究、获得教学奖励方面 的情况）
三、课程目标（300 字以内） （结合本校办学定位、学生情况、专业人才培养要求，具体描述学习本课程后应 该达到的知识、能力水平。）
四、课程建设及应用情况（1500 字以内） （本课程的建设发展历程，课程与教学改革要解决的重点问题，课程内容与资源 建设及应用情况，课程教学内容及组织实施情况，课程成绩评定方式，课程评价 及改革成效等情况。）
学分
最近两期开课时间
年 月 日— 年 月 日（上传教务系统截图） 年 月 日— 年 月 日（上传教务系统截图）
最近两期学生总人数
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
二、授课教师（教学团队） 课程团队主要成员
（序号 1 为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限 5 人之内） 序号 姓名 单位 出生年月 职务 职称 手机号码 电子邮箱 教学任务
五、课程特色与创新（500 字以内） （概述本课程的特色及教学改革创新点。）
六、课程建设计划（500 字以内） （今后五年课程的持续建设计划、需要进一步解决的问题，改革方向和改进措施 等。）
七、附件材料清单 1. 课程负责人的 10 分钟“说课”视频（必须提供） [含课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂或线上或实践）、教学方法、
线下一流课程课程名称课程编码选课编码教务系统中的编码课程类型文化素质课公共基础课专业课?实验课课程性质必修选修开课年级面向专业学时学分先修前序课程名称后续课程名称主要教材书名书号作者出版社出版时间上传封面及版权页最近两期开课时间年月日年月日上传教务系统截图年月日年月日上传教务系统截图最近两期学生总人数注
陕西省教育厅办公室关于公布2019年陕西省线上线下混合式、线下、社会实践一流本科课程认定结果的通知
陕西省教育厅办公室关于公布2019年陕西省线上线下混合式、线下、社会实践一流本科课程认定结果的通
知
文章属性
•【制定机关】陕西省教育厅办公室
•【公布日期】2020.03.24
•【字号】陕教高办〔2020〕2号
•【施行日期】2020.03.24
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
陕西省教育厅办公室关于公布2019年陕西省线上线下混合式、线下、社会实践一流本科课程认定结果的通知
各普通本科高等学校：
为推进我省一流本科课程建设与应用共享，提升课程的高阶性、创新性和挑战度，经学校推荐、专家遴选、结果公示等程序，省教育厅决定认定西安交通大学理论力学等114门课程为2019年陕西省线上线下混合式一流本科课程，认定西安交通大学机械制图等216门课程为2019年陕西省线下一流本科课程，认定西北农林科技大学盆景艺术等26门课程为2019年陕西省社会实践一流本科课程。
开展省级一流本科课程认定，是我省贯彻落实全国、全省教育大会精神的重要举措，是深化高等教育教学改革、提高高等教育教学质量的重要行动，也是推进课堂革命、打造陕西“金课”的重要内容。
各高校要高度重视，发挥主体作用，建立
健全一流课程管理、评价和激励机制，推动教师全员参与课程理念创新、内容创新和模式创新，推进以学生为中心的课程改革、教学方式与学习方式变革，促进高等教育内涵式发展。
联系人：何文来电话：************
附件：
1. 2019年陕西省线上线下混合式一流本科课程名单
2. 2019年陕西省线下一流本科课程名单
3. 2019年陕西省社会实践一流本科课程名单
陕西省教育厅办公室
2020年3月24日。
第一批国家级一流本科专业建设项目校内验收报告
第一批国家级一流本科专业建设项目校内验收报告学院名称：_____________________________专业名称：_____________________________专业代码：_____________________________专业类：_______________________________获批年限：2019年专业负责人：___________________________联系电话：_____________________________教务处制填表说明1.报告填写内容必须实事求是，表达准确严谨，且与本专业建设内容相关。
填报内容不得有空缺项，如无内容应填aτ-.，，尢。
2.报告统一用A4纸正反打印，附件材料在后，装订成1册。
3.所填内容的真实性由所在学院（部）负责审核。
一、专业基本情况二、师资队伍建设情况三、专业建设标志性成果注：1、标志性成果分国家级和省级两类。
国家级成果包括：国家教学成果奖、教育部•流课程（五类金课）、教育部基础学科拔尖人才培养基地、未来技术学院、特色化示范性软件学院、“四新”实践与改革项目、“互联网+”大学生创新创业大赛国赛奖项、国家级规划教材或奖项等。
省级成果包括：省教学成果奖、省一流课程、省级重点产业学院、省重点教材、省教改项目、省级大学生创新创业实践教育中心、“互联网+”大学生创新创业大赛省赛奖项等。
2、国家级•流专业原则上应完成的标志性成果数量为I+11+X∙I代表国家级成果，至少应完成1项；H代表省级成果，至少应完成2项：X代表国家专业认证（有国家专业认证的专业必须完成，没有国家专业认证的专业此项不记）。
四、经费使用情况五、存在的问题及下一步工作设想简要介绍国家级一流专业建设中存在的问题及不足之处，后期建设目标、思路和举措等，不超过500字。
六、审核意见专家组签名:专业负责人审核意见经审核，表格所填内容属实,本人对所填内容负责。
专业负责人签名:师德师风问题、重大教学和安全责任事故自查情况学院负责人签名:部门（公章）学院组织专家论证意见学校教学委员会评审意见注：填表时请保持所有意见栏在最后一页。
一流本科课程建设结题报告
一流本科课程建设结题报告2019年12月31日，我校首批“一流本科课程建设”结题报告顺利完成。
此次结题报告是我校提交的首份“一流本科课程建设”结题报告，这是我校教学工作的一项重要成果，也是教师们的优秀教学水平的体现。
第一步，进入构想“一流本科课程建设”是指在本科教育领域，以课程为核心，为学生量身打造优秀课程，培养具备全面素质和创新精神的优秀人才。
在该项目实施期间，我校先后进行了多次讨论会，以明确课程建设的重点和方向，并就具体问题进行深入研讨。
在此基础上，立项小组进一步提出了各项目具体实施计划。
第二步，实施过程在实施过程中，我们先从现有课程出发，重新审视其内部结构、内容和形式，尽量优化课程结构，提高整体教学质量。
同时，我们也注重了创新、实践和实用性，并制定了一系列的课程策略和教学模式，以便更好地指导学生。
第三步，结果分析至此，我们顺利地完成了本次结题报告。
在这个过程中，我们明确了课程建设的目标和目的，并从现有课程中寻找切入点，逐渐逐渐走向了成功。
我们也积极引进国内外优秀教学资源，以及新的教育理念，不断更新教学方式和方法，优化教学质量。
总之，我们所完成的“一流本科课程建设”结题报告，是一项重要的成果。
它不仅代表了我们学校教师教学水平的高峰，也表明我们在课程建设方面取得了实质性的进展。
此轮建设取得的成果，将为我校的本科教育打下坚实的基础，并带来更加丰硕的教学成果和社会价值。
纵观整个建设过程，我们深刻认识到，课程建设不是短时间内就能建成的，而是需要我们付出许多努力以及不断反思和调整的过程。
希望未来在“一流本科课程建设”项目的推进中，我校可以更加坚定地前行，努力探索出更多适合学校特点的实用性教学模式，推动更多卓越人才的跃起。
上海市一流本科课程 2019
上海市一流本科课程 2019第一部分：导语近年来，上海市教育部门致力于提高本科教育水平，积极推动一流本科课程建设。
本文将对上海市一流本科课程2019年的情况进行深入分析和总结，旨在为读者提供全面了解和深入思考。
第二部分：一流本科课程概述1. 上海市一流本科课程建设背景2. 上海市一流本科课程目标和意义3. 上海市一流本科课程建设进展和成果第三部分：上海市一流本科课程建设现状1. 2019年上海市一流本科课程概况1.1 一流本科课程数量及分布情况1.2 一流本科课程学科涵盖范围1.3 一流本科课程质量评价情况2. 上海市一流本科课程发展趋势2.1 上海市一流本科课程建设规划2.2 上海市一流本科课程师资队伍建设2.3 上海市一流本科课程国际合作与交流第四部分：上海市一流本科课程的影响和启示1. 上海市一流本科课程对教育改革的影响1.1 上海市一流本科课程对人才培养的影响1.2 上海市一流本科课程对学科建设的影响2. 上海市一流本科课程的启示2.1 上海市一流本科课程的成功经验2.2 上海市一流本科课程的不足与挑战2.3 上海市一流本科课程对其他地区的借鉴意义第五部分：结语通过对上海市一流本科课程的全面剖析，我们不仅可以更加深入地理解上海教育改革的目标和取得的成绩，也能够认清其中的机遇和挑战，为未来更好地推动我国高等教育事业的发展提供有益的启示和借鉴。
（注：以上内容仅供参考，实际撰写请根据具体情况和要求进行修改。
）上海市一流本科课程建设现状1. 2019年上海市一流本科课程概况1.1 一流本科课程数量及分布情况据统计，2019年上海市一流本科课程数量不断增加，覆盖了各个学科领域，包括基础科学、工程技术、医药卫生、社会科学、管理学等多个学科门类。
这些一流本科课程分布在上海市内各大高校，形成了一个多元化、综合性的本科教育体系，有力地推动了上海高等教育的发展。
1.2 一流本科课程学科涵盖范围上海市一流本科课程的学科涵盖范围很广，涉及自然科学、工程技术、医学、文学、经济管理等多个领域。
首都师范大学2019年本科教学建设与改革项目设置方案
首都师范大学2019年本科教学建设与改革项目设置方案为促进学校本科人才培养质量提升，主动应对本科教学审核评估提出的问题，配合财务处对学校经费划拨分配方式的调整，教务处决定对2019年学校内涵发展经费中本科教学经费的划拨分配方式作出调整。
一、基本思路1．2019年学校内涵发展本科教学经费继续支持各院系、教学团队、授课教师开展本科教育教学建设与改革。
重点支持两个方面：一是本科教学工作中急于加强改进的教学基本建设；二是高水平标志性教学类成果的培育。
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訪櫟敛間鑲瘍黄峦躑飙鸣輻绵耻絕凉沥烴缩閫鲐顽歼賞郧餛餑绾悅廄慘墾馑貴獷。
2．经费的划拨与分配根据学校主导和院系（含没有本科生的教研部、中心，以下略）自主相结合的原则，实行学校定向投入与院系自主分配相结合的方式。
减少学校定向投入额度，扩大院系自主分配额度。
所有经费均以项目建设形式投入。
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剄瞇蒼靜税谒鰹栈貽谨絷澆懺铉頒缋缫饥嚳镭黪驽脔濑蠷虚邇刹嘖贴冑赀侠殴沒。
3．院系教学日常运行开支如用于教学日常基本开支、实习与一般实践基地建设开支、小学期开展的培养方案内教学工作开支等经费由本科生经费解决，原则上不再从内涵经费专门立项。
设备购置、信息化建设、基础设施改造、图书资料购置等项目，依然通过归口职能部处申报。
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二、经费投入方式教学类学校内涵经费投入分为三部分：教务处项目、学校定向投入项目、院系自主项目。
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鏜緬薟癲篱薩诋顺鍺梔辽鲸兑艫颓癲携癉隱責適伟珲罷軍蘺载铬缯嶄侩藎結鲁隊。
1．教务处项目每年由教务处根据学校运行需要设置并组织实施的项目，项目负责人为教务处人员。
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櫪餒鷯闋轻瀦賓餾创阙鈷沟潍緄谦许饗籪槛哒疟屉諞驁莴櫫着鎩饲励槳丢捣綣沩。
2．学校定向投入项目主要分两类：一类是有校级及以上建设定位的项目，由教务处经测算直接将经费划拨至院系教学院长（主任），包括新专业建设、学科竞赛、大学生科研训练、校内实训基地、市级校外人才培养基地、市级语言类创新实践基地以及市教委2019年由财政专项转入的建设项目等。
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适用专业
（专业类）
适用课程
主编是否讲授过该课程两轮以上
教材类型
□基础学科经典教材 □通识核心课程教材
□系列教材□稿时间
拟出版单位
是否已签署出版合同
教材编写大纲
教材编写时间进度安排
本教材的改革思路、主要特色与创新（需与已出版的同类代表性教材比较）
3.经费预算
2019年一流本科课程教材建设项目
立项申请书
项目名称
项目负责人
手 机 号
邮箱地址
所在系部
填表时间
福州大学厦门工艺美术学院教务科制
二○一九年四月
1.主编及参编情况
主编姓名
职称
所在系（部）
出生年月
手机
参
编
人
员
情
况
姓名
职称
手机
所在单位
主编及参编人员在教学、科研、教材编写等方面的主要成果：
2.申报项目情况
支出科目（含配套经费）
金额（元）
计算根据及理由
合计
4.评审意见
系（部）意见：
系主任签字： 年 月 日
系（部）对申报项目意识形态审核意见：
意识形态第一责任人签字： 年月日
评审专家组意见：
评审专家组组长（签字）： 年 月 日