【精品教案】最新八年级语文上册教学设计：《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)
第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案2020-2021学年部编版语文八年级上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.小组讨论的引导与启发：在学生小组讨论环节，我努力扮演好引导者的角色，鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行深入思考。通过讨论，学生不仅加深了对诗词内容的理解，还提高了合作能力。但我也发现，在讨论过程中，部分学生发言不够积极，我需要思考如何更好地调动他们的积极性。
5.教学方法的多样性：在本节课中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但我也意识到，教学方法的运用不能一成不变，需要根据学生的实际情况进行调整。
2.诗词韵律与情感表达的融合：在教学过程中，我强调了诗词的韵律和情感表达，引导学生从多角度欣赏古诗词。通过分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等，学生更好地理解了作者的情感。这种教学方法有助于提高学生的文学鉴赏能力，也使他们更能体会到古诗词的美。
3.实践活动的有效性：在实践活动中，我安排了分组讨论、诗词创作等环节，让学生在实践中感受古诗词的魅力。从学生的表现来看，他们积极参与、乐于分享，这让我深感欣慰。在今后的教学中，我将加大实践环节的比重，让学生在动手实践中提高语文素养。
第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案2020-2021学年部编版语文八年级上册
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年部编版语文八年级上册第六单元“课外古诗词诵读”，以《浣溪沙·一曲新词酒一杯》为教学内容。主要包括以下几部分：
新人教版(部编)八年级语文上册《外古诗词诵读 浣溪沙(一曲新词酒一杯)》优质课教案_13
晏殊《浣溪沙》一曲新词酒一杯教学设计似曾相识“晏”归来----初探晏殊词里的“时间”意识执教人：【教学目标】※知识目标：1、了解关于“词”的一般文学常识。
2、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。
※能力目标：1、利用多种朗读方法，体会本词的意境。
2、品读感悟词人所表达的对时间的深刻思考。
※情感、态度、价值观：初窥晏殊词里的时间意识，引导学生对时间流逝的理解，培养向上的生命意识。
【学法指导】1、学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上理解本词的大意。
2、通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴。
3、从时间意识的角度理解作者所要表达的人生哲思。
【预习内容】1、根据微课学习的有关词的知识，初知这首词：《浣溪沙》是词的，题目是。
2、你对作者晏殊了解多少?【教学过程】（一）微课导入----“识”词“论”人1、何为词？词，又称长短句，以两宋成就最高。
以字数多少划分，词又分小令，中调，长调。
词的标题和词牌有严格区别，词牌是一首词词调的名称，词的标题是词的内容的集中体现。
2、晏殊何其人也？北宋初期，以神童入朝，官至宰相。
他生活富裕，喜聚客宴饮，能作诗，善填词，书法皆工！而以词最为突出！有“宰相词人”之称！他的词语言清丽，赋予自然以生命，词中似乎无意间描写司空见惯的现象，却有哲理的意味。
3、看一看，读一读：寻找晏殊词作中“时间”的印记。
（二）走进新课------“品”词“析”句1、学生自由诵读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
(1)一曲新词酒一杯。
一曲：一首。
新词：刚填好的词，意同新歌。
(2)去年天气旧亭台。
去年天气：是说跟去年此日相同的天气。
旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
(3)夕阳西下几时回?夕阳：落日。
西下：向西方地平线落下。
几时回：什么时候回来。
(4)无可奈何花落去。
无可奈何：不得已。
花落去：花谢，点明节令是暮春。
(5)似曾相识：意思是好像曾经认识。
形容见过的事物再度出现。
部编版语文八年级上册《浣溪沙》教学设计(精品课教案)
部编版语文八年级上册《浣溪沙》教学设计【教材分析】诗歌的教学，要教师引导学生进入画面情境，加深对诗词的理解，培养想象力。
教授学生诗词鉴赏的方法，将其内化。
【教学目标】1.熟练朗读，理清词意。
2.初窥晏殊词里的时间意识，体会词中哲理。
【教学过程】一、新课导入燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？——朱自清《匆匆》师生共读。
师：这段话是在谈论什么？生：时光师：让我们一起学习晏殊的《浣溪沙》，初窥晏殊词里的时间意识。
二、整体感知1.知人论世晏殊，字同叔，抚州临川人，北宋文学家、政治家。
刚十四岁，就以“神童”的才名应殿试考中进士。
晏殊为官40余年，历任要职，人称“太平宰相”。
常提拔后进，诸如范仲淹、欧阳修、王安石等人，皆出其门。
他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约派的代表。
他以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄宛丽，雅有情思。
《浣溪沙》是词牌名，选自《珠玉词》。
2.熟练朗读教师范读，学生明确节奏与字音。
学生齐读，读准字音，把握节奏。
3.词意赏析师：注意到首句有一个重复的数词吗？“一”背后透露了什么信息？明确：曲子是一首，酒是一杯，人——？也只有一个。
词人独自一人在花园中填曲新词，品尝美酒。
师：自吟自饮，词人的情绪如何？诗人所处的时节、天气、亭台都和去年一样，春日又至，心境也同原来一样吗？品：“夕阳西下几时回”师：诗人希望回来的是夕阳吗？是过去的美好时光。
师：我们都知道，夕阳可能再回吗？不能。
夕阳西下无法阻止，词人期望其返，但又深知难返。
你从上阕中感受到怎样的情感？词人追忆往昔，感慨物是人非，感伤时光易逝。
品：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”师：我们今天这节课的课题是“初窥晏殊词里的时间意识”，你从这两句中感受到的有什么？花的凋零，春的消逝，时光流淌，都是不可抗的自然规律，一切美好事物的消逝都无法阻止，但消逝的同时仍有美好发生，生活不会因消逝而变得一片虚无。
初中八年级语文《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案
《浣溪沙》教案——于矛盾之处品心境一、教学目标1、知识与技能：稳固课内欣赏词的方法，提高诗词欣赏能力、开展想象能力。
2、过程与方法：通过朗读体会诗词的内涵，讨论理解诗词的意蕴，品析琢磨诗词的意境。
3、情感态度价值观：提高审美情趣，激发热爱诗词的情感。
二、重点难点体会词人伤春之情，以及由此产生的人生哲思；体会晏殊词风的清丽自然。
三、教学过程〔一〕、导入新课王国维先生说过“人生三境界〞，其一就是“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路〞，这句话就出自晏殊的《蝶恋花》。
今天就让我们一起走进晏殊，学习这位开创北宋婉约派词风的词人的词作《浣溪沙》。
〔二〕、作者简介晏殊，宋词婉约派著名词人。
以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道被称为“大晏〞和“小晏〞，又与欧阳修并称“晏欧〞。
〔三〕、朗读诗词，要求读准字音和节奏浣溪沙一曲新词/酒一杯，去年天气/旧亭台。
夕阳西下/几时回？无可奈何/花落去，似曾相识/燕归来。
小园香径/独徘徊。
老师范读，提醒正音、断句学生齐读，体会诗歌内容〔四〕、释义听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。
去年这时节的天气、旧亭台依旧还在。
只是眼前的夕阳已经西下了，什么时候能再回来呢。
无可奈何之中，只能看着春花凋落。
去年曾认识的燕子，似乎又飞回到旧巢里了。
〔我情不自禁地〕单独在小园中徘徊起来。
〔五〕、细读品味〔学生讨论答复〕——于矛盾处品心境1.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？“新词〞和“旧天气〞的矛盾“新词〞为新作之词，说明心情很不错。
跟去年一般的天气，又有新词陪伴，是何等的惬意和悠闲。
听新词、品美酒、赏春景，年复一年的悠闲自在生活。
除却闲适，眼前的“夕阳西下〞又让词人心中产生一种光阴流转、世事变迁之感，不免心中有些怅惘，发出慨叹“夕阳西下几时回？〞“夕阳西下〞是无法阻止的，就像眼前的春景逝去一样，无法阻拦，时光更迭、无法再现，只能发出一句“几时回〞的感慨，词人心中那种企盼其返、却有情知难返的曲折心态跃然纸上。
新人教版(部编)八年级语文上册《外古诗词诵读 浣溪沙(一曲新词酒一杯)》优质课教案_10
《浣溪沙》教学设计一、教学目标(一) 知识目标：1.品读读诗词，在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2.了解诗人及诗词写作背景，知人论世，从意象的角度来分析诗人在诗中要表达的思想感情.3.背诵晏殊的《浣溪沙》并与苏轼《浣溪沙》进行对比分析.(二) 能力目标：1.借助注释疏通文意，理清诗词的思路结构，提高诗词阅读理解能力.2.谈谈你对“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”理解与感受.(三) 情感目标：1.感受诗人在这首词中要表达的思想主题2.说说自己对这首词的理解二、教学重点：1.从意象的角度来分析这首词2.分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”三、教学难点：1.词人在这首词中要表达的思想感情2.词中修辞手法的运用四、教学过程一、导入中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，在浩瀚的历史长河中，唐诗、宋词、元曲，犹如一粒粒璀璨的明珠，光彩夺目。
今天我们就来学习北宋词人晏殊的一首--《浣溪沙》1、齐读学习目标，明确本节课的学习任务。
2、作者及题目介绍学生介绍自己了解的信息。
教师课件补充。
晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
晏殊有“宰相词人”之称，以词著称于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道并称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称为“晏欧”。
晏殊既是导宋词先路的一代词宗，江西词派的领袖，婉约词派的代表人物，还是中国诗史上的一位多产诗人。
欧阳修，范仲淹皆出于其门下。
是婉约词派代表人物。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
源自西施浣纱，故“沙”也作“纱”。
《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕)。
二、初读，整体感知1、齐读2、男生读上阕，女生读下阕。
3、划分节奏，一学生上台展示。
浣溪沙(一曲新词酒一杯)-部编版八年级语文上册教案
浣溪沙（一曲新词酒一杯）-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.了解浣溪沙的历史背景和文化意义；2.掌握浣溪沙的基本内容；3.分析浣溪沙的艺术特点和表现手法；4.感受浣溪沙所表现的情感和意境。
二、教学重点1.理解浣溪沙的文化背景和艺术特点；2.掌握浣溪沙的基本内容和表现手法。
三、教学难点1.掌握浣溪沙所表现的情感和意境；2.分析浣溪沙的表现手法和语言特点。
四、教学过程1. 情境导入通过播放浣溪沙的音乐，让学生感受浣溪沙的音乐意境，了解一些历史背景和文化意义。
2. 学习浣溪沙的基本内容1.课文朗读：让学生自己朗读一遍浣溪沙，同时回答老师提出的一些基本问题，如“浣溪沙”写的是什么人的故事？他们的故事有哪些情节？他们的爱情经历有哪些波折等等。
2.细节品味：分工合作，对浣溪沙中的细节进行品味，让学生试图从文字和情感描写中感受浣溪沙所表现的思想和情感。
3.句子理解：让学生结合所学知识对浣溪沙中的句子进行理解分析，掌握浣溪沙的语言特点和表现手法。
3. 分析浣溪沙的艺术特点和表现手法1.情境再现：通过展示相关图片和文字资料，介绍浣溪沙的历史背景和文化意义，引导学生对浣溪沙的艺术特点和表现手法进行深入分析和探究。
2.技法运用：教师以及课堂上的学生们逐一分析了浣溪沙的艺术特点和表现手法，并结合所学的写作技巧进行运用，达到会写会做的目的。
4. 感受浣溪沙所表现的情感和意境1.个人感受：让学生就自己对浣溪沙的理解和感受进行简单陈述。
2.同桌交流：将学生分组，让他们分组内交流所感受到的情感和意境，让学生在互相交流中深化所学的知识。
3.课堂展示：选取几组代表，展示他们所发言的内容，探究不同人的理解和感受的异同之处，引导学生从多种角度去理解和感受浣溪沙所表现的情感和意境。
五、板书设计1.浣溪沙2.基本内容3.艺术特点4.感受六、作业布置请学生完成浣溪沙的个人感受和意境的总结，写出一篇文章，字数不少于800字。
七、教学反思本课通过多种教学手段引导学生探究浣溪沙的背景和文化意义，掌握浣溪沙的基本内容，感受浣溪沙所表达的情感和意境，并分析了浣溪沙的艺术特点和表现手法。
浣溪沙 晏殊 教案
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
（2）理解词牌《浣溪沙》的格式和特点。
（3）了解作者晏殊的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析词中的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念和对人生的感慨。
（2）培养学生的爱国情怀和传统美德。
二、教学重点1. 词牌《浣溪沙》的格式和特点。
2. 分析词中的意象和意境。
3. 理解作者的情感表达。
三、教学难点1. 词中意象的把握和意境的体会。
2. author's emotional expression.四、教学准备1. 教师准备PPT，包括词的全文、注释、译文、相关背景资料等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍词牌《浣溪沙》的格式和特点。
（2）介绍作者晏殊的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读词，理解词意。
（2）学生结合注释和译文，疏通文意，体会词的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析词中的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 情感体验（1）教师引导学生感受作者对往事的怀念和对人生的感慨。
（2）学生分享自己的情感体验，谈谈对词的感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调词牌《浣溪沙》的特点和作者的情感表达。
6. 作业布置（1）背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
（2）写一篇关于本节课学习收获的心得体会。
7. 板书设计《浣溪沙·一曲新词酒一杯》一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去。
似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
六、教学拓展1. 比较学习（1）教师引导学生比较《浣溪沙·一曲新词酒一杯》与其他唐代词人的作品，如李清照的《如梦令》等。
晏殊浣溪沙精品教学设计优秀6篇
晏殊浣溪沙精品教学设计优秀6篇浣溪沙篇一一、学习目标1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。
2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
二、学法指导学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
三、预习内容1、根据前一节课中学过的有关词的知识，回答这首词从字数和结构上分类分别属于和。
2、你对作者晏殊了解多少？他在写这首词时的境况和心情是怎样的？晏殊是时期的词人，《浣溪沙》是词的，它选自。
3、学有潜力的同学还可以思考下一部分中出现的问题。
四、课堂学习重点内容（1课时完成）1、作者和词作的简介晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕)，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。
这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年逝的伤感。
其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。
2、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
（1）一曲新词酒一杯。
一曲：一首。
新词：刚填好的词，意同新歌。
（2）去年天气旧亭台。
去年天气：是说跟去年此日相同的天气。
旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。
西下：向西方地平线落下。
几时回：什么时候回来。
（4）无可奈何花落去。
无可奈何：不得已。
花落去：花谢，点明节令是暮春。
（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。
形容见过的事物再度出现。
后用作成语，即出自晏殊此句。
燕归来：燕子从南方飞回来。
（6）小园香径独徘徊。
香径：花间小路。
徘徊：来回走。
浣溪沙 晏殊 教案
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》晏殊教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
（2）理解词牌《浣溪沙》的格式和特点。
（3）了解晏殊的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受词的音乐美。
（2）分析词中的意象，体会词的意境。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念和对时光流逝的感慨。
（2）培养学生的爱国情怀和对美好事物的追求。
二、教学重点1. 词牌《浣溪沙》的格式和特点。
2. 晏殊的生平和创作背景。
3. 词中的意象分析和意境体会。
三、教学难点1. 词中意境的体会。
2. 古典诗词鉴赏方法的运用。
四、教学准备1. 教师课件。
2. 参考资料：关于晏殊的生平介绍、词牌《浣溪沙》的格式特点等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放古琴曲《浣溪沙》，让学生感受词的音乐美。
（2）介绍词牌《浣溪沙》的由来和格式特点。
2. 学习词牌《浣溪沙》（1）分析《浣溪沙·一曲新词酒一杯》的格式，让学生了解词牌的规律。
（2）引导学生关注词牌中的韵律和节奏。
3. 了解晏殊（1）介绍晏殊的生平和创作背景。
（2）分析《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中所表现出的思想感情。
4. 分析词中的意象（1）让学生反复朗读词，体会词的音乐美。
（2）分析词中的意象，如“一曲新词酒一杯”、“去年天气旧亭台”等。
5. 体会意境（1）引导学生发挥想象，体会词中的意境。
（2）讨论词中所表达的作者情感。
6. 欣赏与评价（1）让学生发挥审美情趣，欣赏词的美。
（2）学生之间互相交流，分享自己的感受。
7. 小结与作业（2）布置作业：让学生背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》，并了解其他晏殊的词作。
六、教学拓展1. 比较晏殊的其他词作，如《浣溪沙·一曲新词酒一杯》和《浣溪沙·一曲新词酒再一杯》的异同。
2. 让学生思考晏殊的词作在当时的社会背景下的意义和影响。
晏殊《浣溪沙》优秀教案精选
晏殊《浣溪沙》优秀教案精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四单元《宋词》章节，详细内容为晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
通过对词作品的内容、情感、韵律等方面的学习，使学生了解宋词的艺术特点，感受词人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《浣溪沙》，理解词中的意象、意境，把握词的韵律特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生对词作品的分析、鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受晏殊词作中的忧愁、思念之情，提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词作品中的意象、意境理解和把握；词的韵律特点分析。
2. 教学重点：正确朗读《浣溪沙》，体会词人的情感；分析词作品的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入词的世界，激发学生对宋词的兴趣。
2. 朗读：学生集体朗读《浣溪沙》，感受词的韵律美，教师指导并纠正读音。
3. 讲解：教师详细讲解词作品的内容、情感、意象等，引导学生深入理解词作。
4. 分析：小组合作，分析词的韵律特点，讨论词作的艺术特色。
5. 例题讲解：结合实践情景，讲解如何鉴赏词作品，提高学生的鉴赏能力。
6. 随堂练习：学生进行词作品鉴赏练习，教师点评并指导。
六、板书设计1. 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》2. 内容：词人：晏殊意象：落花、夕阳、故人、离愁韵律特点：上片四句、下片四句，共八句，平仄韵脚交替七、作业设计1. 作业题目：分析《浣溪沙》中的意象，并谈谈你对词作品的理解。
意象：落花、夕阳、故人、离愁理解：《浣溪沙》通过描绘落花、夕阳等意象，表达了词人对时光流逝、美好事物消逝的感慨，以及对故人的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对词作品的理解程度。
八年级上册第六单元 课外古诗词诵读 浣溪沙(一曲新词酒一杯)公开课一等奖创新教案
八年级上册第六单元课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）公开课一等奖创新教案浣溪沙（一曲新词酒一杯）教案【教学目标】1.在朗读中感受本词清丽自然的风格特点2.理解诗人通过本词表现的对生活的哲思【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】唐诗宋词，是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰，一座交汇着现实和浪漫，一座辉映着婉约与豪放。
【作者简介】晏殊（991—1055）北宋政治家、文学家。
字同叔，谥号元献。
抚州临川（今属江西）人。
其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。
今存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
【背景链接】本词选自《二晏词笺（jiān）注》（上海古籍出版社2008年版）。
浣溪沙，词牌名。
晏殊生于北宋承平之时，年少得志，后官至宰相，政事之外，过着“惟喜宾客，未尝日不宴饮"的生活。
这首词大约作于宴饮歌乐之后。
【诗词诵读】浣（huàn）溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
词语解释【落】凋落。
【香径】弥漫着花香的园中小路。
【诗词讲解】上片写景一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？诗意：听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台。
夕阳西下何时再回来？赏析：上片写今昔之景，重在思昔。
用轻快流利的笔调，写出词人安逸闲适的情态。
但是光阴流转、物是人非，感时的哀伤与惆怅逐渐涌上心头。
想到风物依旧而时光飞逝，词人不禁悄声暗问：“夕阳西下几时回？”惆怅悲哀之情倾泻而出。
下片抒情诗意：花儿凋谢，我也无可奈何，归来的燕子似曾相识。
在弥漫花香的园中小路上我独自走来走去。
赏析：下片巧写眼前之景，重在伤今。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来"对仗工整音韵和谐，画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了词人伤春惜时以及对年华易逝的感慨。
“小园香径独徘徊”写词人独自徘徊，似赏景，又似沉思。
【小结】这首词借景抒情，通过对眼前景物的咏叹，抒发①词人对时光流逝、物是人非、惜春伤时的感慨与惆怅（上片3句）②既流露对繁华流逝的“无可奈何"，也传达出看到旧时重来的欣喜，惋惜伤感与通达欣慰交织在一起（下片2句）③孤独寂寞之情（下片1句）这首诗表达了作者怎样的感情？01词人对时光流逝、物是人非的感慨与怅惘02对繁华易尽的无奈惋惜伤感，看到旧识重来的欣喜03孤独寂寞之情【主旨】全词对比，白描的手法借景抒情，抒发了①惋惜残春之情，表达人对②时光流逝的感慨，③物是人非的惆怅之情，看到④旧识重来的通达欣慰，以及⑤孤独寂寞的感情。
《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)教学设计
课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）教学设计【教学目标】1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受【教学重难点】1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课北宋初期有一位词人以神童入朝，官至宰相，一生显贵，以“善知人”著称。
他生活优裕，喜聚客宴饮。
他能诗、善词，文章典丽，书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。
他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。
其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”成为千古名句。
你可知道他是谁？二、文学常识1、作家作品:晏殊，字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥“元献”。
他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约词的代表。
作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
2、写作背景:这是晏殊《珠玉词》中具有代表性的作品之一，作者一生历居显官要职，仕途平坦，但政绩平平。
作品在歌酒风月、闲情逸致吟咏中，也常流露出官僚文人由精神空虚而产生的年华易逝、然后迟暮落寞的感伤。
暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，词人将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。
《浣溪沙》这首词写的就是作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。
三、吟读，感知音韵美1、自由吟读，读准字音浣溪沙·一曲新词酒一杯（宋）晏殊yànshū一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊pái huái。
浣溪沙(一曲新词酒一杯)优秀教学设计(教案)
浣溪沙（一曲新词酒一杯）【教课目的】1．知识目标：认识晏殊及词牌，理解词句含意，背诵全词。
2．能力目标：理解晏殊的思想感情，领会婉约派的艺术风格特色。
3．感情、态度与价值观目标：经过赏析诗句，领会诗中蕴涵的思想感情。
【教课重难点】教课要点：理解晏殊的思想感情，领会婉约派的艺术风格特色。
教课难点：领会婉约派的艺术风格特色。
【教课过程】一、释题导入：浣溪沙，唐朝教坊曲名，因西施浣纱于若耶溪，故别名浣溪纱，后用作词牌名，属小令。
均双调，上下片三个七字句，共42 字。
此调音节明快，句式齐整，易于上口。
二、整体感知：1．作者：晏殊（ 991—1055）字同叔，临川人。
北宋大臣，词人。
十四岁中进士。
累官至同平章事兼枢密使，范仲淹、富弼、欧阳修、韩琦等均出其门下。
曾以枢密副使出知应天府，延请范仲淹以教生徒，“自五代以来，天放学校废，兴学自殊始” 。
其词清爽婉丽，“无能为力花落去，似曾相逢燕回来”为千古名句。
谥元献。
存《珠玉词》和清人辑《晏元献遗文》。
2．背景资料：《浣溪沙》这是晏殊的一首交口称赞的小令，其语言疏淡闲雅，而意蕴却虚涵深广，能给人们真理性的启示。
3．教师范读，学生自由朗诵。
4．词的上片写由眼前光景触发的怀旧之感、伤今之情、惜时之意。
词的下片抒写了消失中的再现、重现中的变化，以及词人对这类现象的感觉与考虑。
三、细读品尝：1．“一曲新词酒一杯，昨年天气旧亭台” ——由景触情，包蕴着一种光景仍旧而人事全非的怀旧之感，糅合着深婉的伤今之情。
2．“斜阳西下几时回” ——词人由自然规律的变迁更替，表露出对美好光景以及难以忘却情事的流连，同时也表露出对岁月流逝的无穷难过。
3．“无能为力花落去，似曾相逢燕回来”——这两句是全词中的绝妙之笔，传诵千古，被誉为“天然奇偶”。
“无能为力”表现出对落花怀着的深深惋惜；“似曾相逢”表现出对归燕带着的迷离思路。
惜时之情、怀旧之感交融在一同。
4．“小园香径独彷徨” ——直接抒发孤独和悲伤之情。
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》优秀教案
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》优秀教案导语：《浣溪沙·一曲新词酒一杯》是宋代词人晏殊的代表作。
此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情，悼惜残春，感伤年华的飞逝，又暗寓怀人之意。
下面就是小编为大家分享的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教学设计，希望对你们有帮助。
教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点理解诗人通过本词表现的对生活的哲思教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文：《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
教学流程：一、导入1、诚实稳重的“太平宰相”(1)14岁的晏殊与来自全国各地的千名考生同时入殿参加考试，从容应试，援笔立成，受到真宗的嘉赏，赐同进士出身。
第三天复试“赋”时，看题后奏道：此赋题自己以前曾做过，请求另改他题。
其诚实与才华，更受到真宗的赞赏。
(2)真宗立太子，就是后来的仁宗，召见晏殊要他入宫陪伴太子，并说其所以选择晏殊是因为他生活检点谨慎，不像其他的大臣出入于声色之场。
晏殊说不然，自己只是因为家里经济拮据，才没有和他们一样去听歌看舞，真宗更信任晏殊的诚实，之后不断提拔晏殊，委以重任。
2、与柳永的潦倒不同，晏殊的经历是平坦富足，令人羡慕的。
晏殊虽然居高位、食厚禄，但不改赤子之心，凭着对生活的细心体悟，写下了许多流传后世的诗词作品。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”等都成为了名篇佳句。
二、感受语言风格1、自读此词，解决字面理解上的障碍2、朗读这首词，说说你觉得这首词在语言风格、用字用词上与柳永的《蝶恋花》有什么不同?清丽自然，圆通晓畅3、背诵这首词三、领会情感哲理1、反复朗读上片，说说上片中诗人抒发了怎样的感怀?诗人为什么会产生这样的感怀?表面的不变：去年天气、旧亭台深层的变：夕阳西下几时回2、诗人感怀的只是“夕阳西下几时回”吗?“夕阳西下几时回”流露出的是诗人哪些更为深层的所思所感?在“新曲”与“酒”的助力下，触景伤怀，引发对人生的`思考、追问年华的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意义何在?3、上片流露出诗人对美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但诗人的思想并没有停留在对过往不再的惋惜和惆怅之中，品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，诗人在这两句中蕴含了怎样的哲理?生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)教学设计
课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）教学设计【教学目标】1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受【教学重难点】1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课北宋初期有一位词人以神童入朝，官至宰相，一生显贵，以“善知人”著称。
他生活优裕，喜聚客宴饮。
他能诗、善词，文章典丽，书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。
他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。
其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”成为千古名句。
你可知道他是谁？二、文学常识1、作家作品:晏殊，字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥“元献”。
他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约词的代表。
作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
2、写作背景:这是晏殊《珠玉词》中具有代表性的作品之一，作者一生历居显官要职，仕途平坦，但政绩平平。
作品在歌酒风月、闲情逸致吟咏中，也常流露出官僚文人由精神空虚而产生的年华易逝、然后迟暮落寞的感伤。
暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，词人将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。
《浣溪沙》这首词写的就是作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。
三、吟读，感知音韵美1、自由吟读，读准字音浣溪沙·一曲新词酒一杯（宋）晏殊yànshū一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊pái huái。
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浣溪沙（一曲新词酒一杯）（教案）
【教学目标】
1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受
【教学重难点】
1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课
北宋初期有一位词人以神童入朝，官至宰相，一生显贵，以“善知人”著称。
他生活优裕，喜聚客宴饮。
他能诗、善词，文章典丽，书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。
他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。
其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”成为千古名句。
你可知道他是谁？
二、文学常识
1、作家作品:晏殊，字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥“元献”。
他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约词的代表。
作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
2、写作背景:
这是晏殊《珠玉词》中具有代表性的作品之一，作者一生历居显官要职，仕途平坦，但政绩平平。
作品在歌酒风月、闲情逸致吟咏中，也常流露出官僚文人由精神空虚而产生的年华易逝、然后迟暮落寞的感伤。
暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，词人将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。
《浣溪沙》这首词写的就是作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。
三、吟读，感知音韵美
1、自由吟读，读准字音
浣溪沙·一曲新词酒一杯
（宋）晏殊yànshū
一曲新词酒一杯，
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊pái huái。
2、教师范读，读准节奏
浣溪沙·一曲新词酒一杯
（宋）晏殊
一曲/新词/酒一杯，去年/天气/旧亭台。
夕阳/西下/几时/回？
无可/奈何/花落去，似曾/相识/燕归来。
小园/香径/独/徘徊。
3、视频朗读，注意重音
4、自由吟读，读出情感
此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情，悼惜残春，感伤年华的飞逝，又暗寓怀人之意。
读出怀旧之感、伤今之情，惜时之意。
4、全班齐读，读出情感
四、赏读，探寻意境美
1、解释词语
一曲：一首。
因为词是配合音乐唱的，故称“曲”。
新词：刚填好的词，意指新歌。
无可奈何：不得已，没有办法。
似曾相识：好像曾经认识。
形容见过的事物再度出现。
后用作成语。
小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。
独：副词，用于谓语前，表示“独自”的意思。
徘徊：来回走。
2.联系注释，理解大意。
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回。
听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。
去年这时节的天气、旧亭台依然存在。
但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
无可奈何之中，春花正在凋落。
而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。
（自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。
3、简评：
“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
”写对酒听歌的现境。
此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。
在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。
抒发了今是昨非的惆怅情思。
“夕阳西下几时回？”夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。
细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律。
惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。
“小园香径独徘徊”，即是说他独自一人在花间踱来踱去，心情无法平静。
这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，情调是低沉的。
一个“独”字写出了词人的落寞孤独。
五、品读，感悟艺术美
1、本诗的主要内容是什么,
作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。
2、上阙写了什么？下阙又写了什么？
上阙怀旧，感伤年华易逝;下阙惜春，悼念春光难留。
3、本词具有怎样的艺术魅力,
这首词用语清新，明白如话，音律和谐。
词意极为深广，从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。
4、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？
“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物
“夕阳”——时光的一去不回
“落花”——生活中消逝的美好
“归燕”——似曾相识的新的美好
5、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，”是名句，试简析这两句好在哪里。
对仗工整，音韵和谐，情景交融，表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念。
蕴含了一切必然要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍有美好事物会再现，生活不因为消逝而虚无。
6、这首词在写法上有什么特点？
词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与感受，书写对人生的体验，对人生的思考，做到了情景理结合，浑然一体。
此词之所以脍炙人口，广为传诵，其根本的原因于情中有思。
词中似乎于无意间描写司空见惯的现象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。
词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。
课堂小结
晏殊虽然位极人臣，但是他也无法挽回流逝的时光，只能“无可奈何”地看着岁月的脚步匆匆离去。
宦海风波中，晏殊也免不了有沉浮得失。
在官场平庸无聊的应酬中，敏感的诗人当然会时时痛切地感受到生命的无意义消耗。
全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。
词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。
六、背读，再享词蕴美
背诵并默写这首词
七、中考链接
（1）词人徘徊于小园香径，精心选择了夕阳、落花和归雁等景物，描绘了一组优美的画面。
（2）这首词的哪些意象表现了时间的流逝?
去年天气、夕阳西下、花落去、燕归来
（3）无可奈何花落去,似曾相识燕归来是千古名句，试简析这两句好在哪里。
示例一：两句话对仗工整，音调和谐，堪称佳对；示例二：景物描写典型，画面生动；示例三：蕴含着生活哲理，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨；示例四：情感浓郁，寓意深刻，发人深省。
（4）夕阳西下几时回？一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。
抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。
（5）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
这两句看似写实，其实实中有虚，有情有理。
请问是什么情、什么理？
首句写词人对花落去而终究无力挽回的叹惋，次句借燕归来抒写因美好事物归来而欣慰。
所包含的哲理是，人事兴衰，无往不复。
（6）下列对本词的理解不正确的一项是（ B ）
A.这首词抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的叹惋。
B.对春花落去、燕子归来的景象，词人既感到似曾相识，又觉得无可奈何。
C.词的上阕，写词人看着眼前的景况，勾起了对昔日欢聚的回顾，由此感叹时光的易逝。
D.词的下阕，描写春花的凋谢飘落及燕子的归来，抒发了词人伤春怀旧的情感。
（7）下列对本词赏析不正确的一项是（ D ）
A.“夕阳西下几时回？”一句，表面是在发问，实际上是在抒发一种深重的感慨。
B.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句将景与情紧密地融合在一起，景中寓情，情景交融。
C.“小园香径独徘徊”一句中“徘徊”反映了词人的心绪不宁，“独”字更道出了词人孤寂之深，伤感之重。
D.词人巧妙运用典故，善于用白描的手法写景抒情，语言平实直白。