创造性使用剑桥小学英语教材的思考

省小学英语论文评比创造演绎精彩——使用《JOIN IN》小学英语教材的几点思考市汉阳区知音小学海鸿创造演绎精彩——使用《JOIN IN》小学英语教材的几点思考市汉阳区知音小学海鸿容摘要：现行使用的JOIN IN小学英语教材融合了许多先进的教育教学理念，对于学生语言知识的掌握、语言能力的培养起着积极的作用。

然而，如何正确地对待教材，灵活地处理好教材，使教材提供的学习素材更好地适应课堂教学，成为我们每个老师都应积极思考的问题。

本文从如何取舍、调整、补充、挖掘、整合、拓展教材方面阐述了课堂上使用教材的具体做法，以促使教师从课堂入手，创造性地使用英语教材，提高课堂实效。

关键词：英语教材、灵活处理、取舍、调整、补充、挖掘、整合、拓展正文：英语教材是小学英语课堂重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。

2011版新课标指出“教师要善于结合教学实际的需要灵活和由创造性的使用教材，对教材容、编排顺序和教学方法等进行适当的取舍和调整。

”新课标的这一理念表明，课本不再是教学的全部容，教材是可变的、发展的、开放的。

作为二十一世纪新型的教师，必须摒弃“教教材”的传统观念，树立新的教材观，以学生发展为本，在熟悉、吃透教材的基础上灵活、创造性地使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据课程标准的要求和自己学生的实际情况，对自己使用的教材做出适当的裁剪、整合或补充，从教教材向用教材转变，加深、拓宽课程的涵和外延，从而达到最好的教学效果。

下面就如何灵活、创造性地使用小学英语教材，并结合自己对新课标的学习与理解，联系自己的教学实践和探索，谈个人的几点做法和体会。

一、创造性使用，合理取舍英语教材的容编排是固定的，其先后顺序在大多数情况下是与学生的认知能力和习得规律相符合的；但是，在一定程度上它也具有自身的局限性。

单元和单元之间、单元部的各个模块之间，都存在着需要根据教学实际，进行相应调整的情况，教师应该根据学生特点和掌握实际情况来灵活调整，已达到很好的教学效果。

（一）、删减教师在处理教材时应充分考虑学生的知识水平，选择设和学生实际水平的容和活动。

对教材中有些学生根本无法完成的任务，教师可以根据教学情况大胆将其删减。

以JOIN IN五年级教材为例，我们在课堂教学时可以对下面容进行删减：这些涂色题对于本单元学习作用不大，如果做的话，又必须在课堂上花大量时间并且部分学生如果使用彩色笔不当，导致颜色过深，反而会影响其他容的学习；再如这一类看图通过理解英文步骤完成劳动作品的教学容，大部分学生看图即可完成，对图片制作过程的下方的英语句子进行认读不是很必要，学生掌握也有困难，在上课时也可大胆将其删减，作为兴趣回家选做。

教师可以检查学生的完成情况，并充分利用这些节约下来的时间来开展与之相关的其他教学活动。

（二）、增加JOIN IN教材中的有些话题，学生缺乏相关的背景知识，如果不加以介绍或处理，则会影响学生对教学容的理解。

这时，教师可适当增加有关西方文化和背景知识，从而帮助学生理解教材的文本。

以六年级为例，在学习Life in the Arctic这一单元时，教师可以运用电子白板，借助图片、声音、视频等方法给学生介绍一些相关北极的背景知识，帮助学生理解教材中的北极“极昼、极夜”现象和掌握有关的北极动物特点；在学习Adventure这一单元时，介绍一些国外有关的历险活动，例如Bungee Jumping蹦极，rock climbing攀岩等等，帮助学生理解句型It must be hard\interesting\boring\stupid to……所要表达的真实感受，不仅如此，我们还可以拓展exciting,dangerous,cool等单词帮助学生更好地表达自己心真实的感受。

在学习Games这一单元时，除了教材中介绍的3个游戏以外，还可以适当增加1-2个学生易于理解又能朗朗上口的英语游戏。

在介绍summer fete in school时，可以多增加一些活动图片，拓展学生视野，激发他们学习的兴趣，帮助学生了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力。

（三）、替换教学容和教学活动虽在教材本身已有一定的安排，但是它们不是一成不变的，而是具有一定的伸缩性。

在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太适合的容或活动进行灵活变通。

教师还可以根据学生实际情况调整难易度，程度差的班将难度降低，程度好的班适当的调高教学要求，合理地替换教材容，因材施教。

例如，在教材中，很多的Listen and point不能让老师明确每位学生是否指认正确，这时我们可以将活动替换为Listen and number，这样通过及时检查反馈，及时反映学生对新授容的掌握情况。

另外，在JOIN IN教材中，有很多有趣的action story，教师在教学时，可以在程度好的班级将listen and number中简单句子变为listen and write，锻炼学生听音学句子的能力。

三年级Food这一单元的Part 6要求学生读懂email，并能模仿短文谈论自己。

教师可以根据班级学生程度高低，程度较弱的将容变为教师引导学生读懂短文并完成相关练习，并给与模板帮助学生谈论自己；程度较好的班级可以放手让学生读短文理解，并自由谈论自己，还可以安排学生试着给Alice回信。

这样安排使得各个层次的学生均能得到不同程度的训练，综合语言运用能力得到提高。

（四）、调整教师在教学过程中根据单元知识的逻辑顺序以及学生的认知习惯，对教学容作重新调整，从而使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

以JOIN IN五年级第四单元Free time为例，我们可以大胆打破单元部的框架，合理安排，整合单元相关容，使学生带着任务及时巩固所学，有目的地调整顺序如下：第一课时Part 1 Listen and pointPart 5 Ask a friend andtick the answers.（将5部分提前，可以将单词句型结合新授）学习新授单词和词组，会用Can you…?提问并作出正确回答Yes,I can.No, I can’t；完成调查的任务Dear______,I’m______.I’m______.I don’tlike______.I love _____.And myfavourite______is __________.Love,_______这样的安排，学生通过每节课的层层深入，由易到难，循序渐进地帮助学生熟练掌握了本单元的10个动作词组和3个单元核心句型I can ……,He/Shecan ……,Can you/he/she ……?Yes,I/he/she can.No I/he/she can ’t.并能运用所学句型，根据实际情况谈论自己和他人，教学效果比原来的安排更科学，实现了课堂学习的高效。

另外，教师根据学生已有知识经验和接受能力的差异灵活调整教学容，还可以有的放矢的对学生较难掌握的知识点进行突破，易于接受的部分有效节约时间。

第二课时 Part 3 Listen and tickPart 4 Ask your teacher.（这两部分的教学使学生巩固所学词组句型难点）能巩固所学10个词组，并用He\She can \can ’t谈论他人；完成调查表的任务 第三课时 Part11 Look and learn.Part 2 Listen and singthe song （将2个新授词组提前，用歌曲进一步熟练运用做学句型）复习已学词组句型的基础上，学说2个新词组和学唱歌曲，辨别他人会做和不会做的事情； 第四课时 Part 6 Make a wall chart in class. （在生活中综合运用所学知识）运用句型，调查班级同学实际情况并完成统计； 第五课时 Part 8 A story :The new bow andarrow.学习故事The new bow and arrow ； 第六课时 Part12 Write about the children.& Revision 1 Part9(由小练习到小练笔，帮助学生提高综合运用能力)完成综合练习，巩固应用单元所学单词句型。

例如，JOIN IN教材是学生从三年接起点开始进行学习，但是很多学校在一、二年级均开设了兴趣课，那么三年级起点的有些容相对来说就显得简单，教师可根据学生时机掌握情况将简单容合并，避免学生“炒现饭“。

但是还有些容是学生感兴趣又有一定难度的，例如”收藏“，”历险“，”谈论朋友“，”北极“等等，教师可以设当增加课时，帮助学生更好地掌握。

二、联系实际，适当补充语言与文化息息相关，学习一门语言就是要在学习过程中了解目标国家的相关文化知识，从而“能用英语做事”，这样才能培养学生的综合语言运用能力。

因此，教师在教学过程中要充分利用教材，注意补充与本单元话题相关并与学生生活实际联系紧密的容，挖掘和收集文化背景、风土人情等方面容，培养学生学习英语的兴趣，提高语言运用能力。

（一）、补充教材每单元的话题涉及到我们生活中的很多方面，教师可以根据学生所在地区的教学实际需要、学生生活实际和现有水平，来适当拓展教学容或延伸原有教学活动，例如单词、词组、句型、阅读材料、文化背景、英语歌、drama表演阅读、对话或讨论等，从而满足学生的需求，让学生学语言，用语言，感受英语学习的乐趣。

1、单词和词组的补充随处可见：在学习Breakfast这一单元时，可以加入我们特色的单词：hot dry noodles, rice noodles；在学习Sweet这一单元时，我们可以加入学生喜欢喝的milk tea，coffee, 根据季节，加入学生喜欢的水果peach，watermelon，pineapple；在学习到Clothes的时候，我们可以增加现在学生流行的sunglasses，boots，stockings；在学习My room这一单元时可以在房间增加现代气息：fan, bookcase, armchair, DVD, notebook, computer；在学习Mascots这一单元时，根据学生的生活实际增加mirror, cellphone,watch,card, coin,；在学习Television这一单元的时候可以补充学生感兴趣的的节目名称：talk show（脱口秀）, The voice of China（中国好声音）, Topics in Focus（焦点访谈）等等。

2、句型的适当补充能使学生的语言更丰富，运用更自如：在购物情景中学会用Can I help you? Oh ,it’s too expensive. I’ll take it......在问路过程中，学会用Can you tell me the way...? Go down this way, and turn left at the firt crossing......讨论历险时能用It must be dangerous\excited to......表达自己不同的感受；在表达意见时有不同的声音：I (don’t) think so. Maybe it’s (I)want……3、在教学中，教师可以结合教材，以课本为中心搜集或编写补充材料。