前滚翻教学反思_教学反思.doc
前滚翻教学反思范文
前滚翻教学反思范文前滚翻是体育教学中的一项基础动作，对于提高学生的身体协调性、平衡能力和自我保护意识具有重要意义。
在进行前滚翻教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我的一些思考和总结。
一、教学目标的达成在教学前，我设定了明确的教学目标，包括让学生掌握前滚翻的动作要领、提高学生的身体控制能力和培养学生勇敢、自信的品质。
通过课堂教学和学生的实际表现来看，大部分学生能够基本掌握前滚翻的动作，能够在教师的保护和帮助下顺利完成动作。
然而，仍有部分学生在动作的协调性和连贯性上存在不足，未能完全达到预期的标准。
这说明在教学过程中，对于个体差异的关注还不够，需要在今后的教学中进一步加强分层教学，针对不同水平的学生提供更具针对性的指导和练习。
二、教学方法的选择在教学方法上，我采用了示范讲解、分解练习、小组合作等多种方式。
示范讲解能够让学生直观地了解动作的全过程和关键要点，分解练习有助于学生逐步掌握每个动作环节，小组合作则培养了学生的团队协作精神和相互学习的能力。
但是，在实际教学中，我发现对于一些基础较弱的学生，分解练习的进度可能过快，导致他们在短时间内难以消化和掌握每个动作细节。
在小组合作中，也存在个别学生参与度不高，依赖其他同学帮助的情况。
因此，在今后的教学中，需要更加灵活地调整教学方法，根据学生的实际情况合理安排练习的难度和进度，同时加强对小组合作的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。
三、教学过程的组织在教学过程的组织方面，我按照准备活动、基本部分和结束部分进行了安排。
准备活动通过热身操和简单的游戏，有效地调动了学生的积极性，为后续的教学做好了身体和心理准备。
基本部分的教学按照循序渐进的原则，从动作的讲解示范到学生的模仿练习，再到最后的巩固提高，教学环节较为紧凑和合理。
然而，在教学过程中，对于学生的错误动作纠正不够及时和到位，导致部分学生在错误的动作模式下反复练习，影响了教学效果。
在结束部分，放松活动的时间略显不足，没有让学生的身心得到充分的放松和恢复。
小学体育《前滚翻》教学反思范文（精选5篇）
小学体育《前滚翻》教学反思小学体育《前滚翻》教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学体育《前滚翻》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学体育《前滚翻》教学反思1我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。
本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。
结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。
教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。
注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。
在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。
在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。
但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。
总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。
小学体育《前滚翻》教学反思2本课的主要内容是前滚翻，前滚翻对于水平三的学生来说稍微有些难度，技巧是少年儿童喜爱的运动项目，前滚翻是技巧教学中一个基本动作，是一个较为枯燥的体操教材。
怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课以创设情境展开教学，根据小学生年龄特点，动作难度由易到难，在教学中充分做好准备活动，通过教师的讲解、示范，使学生建立完整的动作概念，加深对动作的印象，小学生对动作的许多术语听不懂，讲解动作时语言通俗易懂，主要是让学生自己练习，在练习中体验动作。
《前滚翻》体育教学反思
《前滚翻》体育教学反思我在体育教学中选择了《前滚翻》作为教学内容，以下是我对这次教学活动的反思和总结。
1. 教学准备工作不够充分在进行教学前，我没有做足够的准备工作，包括对学生的身体状况进行评估，了解他们的前滚翻基础情况，并没有准备好合适的教具和安全设施。
这导致了教学中一些学生无法正确完成前滚翻动作，也增加了他们受伤的风险。
下次教学中，我需要更加充分地准备，确保教学环境和设备的安全性。
2. 缺乏小组合作和互动在教学中，我将学生分成了小组进行练习，但是我没有充分利用小组合作和互动的优势。
学生之间没有太多的交流互动，对于技巧的改进和问题的解决没有提供足够的机会。
未来，我需要更加注重小组合作和互动的重要性，在教学中提供更多的交流互动机会。
3. 缺乏多样化的教学方法和练习方式在教学中，我主要采用了口头讲解和示范的方式进行。
但是，这种教学方法不能满足所有学生的需求。
下次教学中，我需要提供更多不同形式的教学方法，例如视频展示、图示等，以适应不同学生的学习风格。
同时，我也需要设计更多的练习方式，例如分组竞赛、游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。
4. 个别学生需特殊辅导在教学中，我发现有一些学生无法完成前滚翻动作，需要特殊辅导。
然而，由于时间和教学资源的限制，我无法给予他们足够的关注和帮助。
下次教学中，我需要提前了解学生的特殊需求，并提供个别辅导，确保每个学生都能够掌握前滚翻技巧。
综上所述，这次《前滚翻》体育教学中存在一些问题，包括教学准备不充分、缺乏小组合作和互动、教学方法和练习方式单一等。
通过对这些问题的反思和总结，我会在未来的教学中做出改进，提高教学效果。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，对于发展学生的身体协调性、平衡能力和空间感知能力都具有重要意义。
在完成了前滚翻的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我总结的一些经验和不足之处。
一、教学目标的达成在本次教学中，我设定的主要教学目标是让学生掌握前滚翻的动作要领，能够独立完成规范的前滚翻动作，并培养学生的勇敢精神和自我保护意识。
通过课堂教学和学生的实际表现来看，大部分学生基本掌握了前滚翻的动作技巧，能够顺利完成动作，这一点让我感到比较欣慰。
然而，在培养学生的勇敢精神和自我保护意识方面，还存在一定的不足。
部分学生在尝试前滚翻动作时仍然表现出胆怯和害怕的情绪，这说明我在教学过程中对于学生心理方面的引导还不够充分，没有让学生充分认识到前滚翻动作的安全性以及如何正确地进行自我保护。
二、教学方法的运用1、示范讲解法在教学开始时，我通过亲自示范和详细讲解，向学生展示了前滚翻的完整动作过程和动作要点。
这种方法能够让学生直观地了解动作的形态和要求，但在示范过程中，可能由于动作速度过快或者讲解不够细致，导致部分学生没有完全理解。
2、分解练习法为了让学生更好地掌握前滚翻的动作步骤，我将动作分解为几个部分，让学生逐步进行练习。
例如，先练习蹲撑、低头、提臀等准备动作，然后再进行滚动的练习。
这种方法对于学生掌握动作的细节有一定的帮助，但在分解练习时，可能没有很好地把握各个部分之间的衔接，导致学生在综合练习时出现动作不连贯的情况。
3、游戏竞赛法为了增加课堂的趣味性和学生的参与度，我组织了一些小组竞赛和游戏，如前滚翻接力赛等。
这种方法能够激发学生的竞争意识和团队合作精神，但在游戏过程中，可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生因为比赛压力而出现动作变形或者失误的情况。
三、教学过程中的问题1、学生个体差异在教学中，我发现学生之间的身体素质和运动能力存在较大的差异。
一些身体素质较好、协调性较强的学生能够很快掌握前滚翻的动作技巧，而一些身体素质较差、协调性较弱的学生则需要更多的时间和练习才能掌握。
《前滚翻》体育教学反思
《前滚翻》体育教学反思《前滚翻》体育教学反思1本课以健康第一为指导思想，以培养学生创新精神及实践能力为目标，针对学生心理和心理特点，精心设计，合理安排教材。
教学中选用多种多样的教学内容，生动活泼的教学方法，师生双向互动营造一个轻松，愉快的教学氛围。
注重发展学生的个性，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
让每位学生都获得成功体育的乐趣，为“终身体育”奠定基础。
儿童少年的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要，只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态。
由于儿童少年比较弱小，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信。
在教学中，我尽可能使每一个学生都能根据自己的指标，对照标准找到自己相应的坐标值，先分别学会前滚翻和接球动作，然后再学习衔接动作，学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦，提高自信心。
著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习兴趣的“钥匙”。
他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“机灵点”。
我们体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。
比如有的学生滚翻时速度快，而有的学生滚翻很直，有的学生团身很紧等，我在教学中利用他们的`特长，让他们上来表演展示，互相取长补短，优势互补，让学生在自由滚翻练习中不断得到成功体验，促进学生健康发展。
课堂上也有一些不尽如人意的地方，如游戏中的组织队形设计得还不够合理，因此在游戏时显得有些拥挤，如果改善队形课堂一定更加热烈和欢快。
又如学生拿和放皮球时，一些学生没有遵守规则，散漫地自由拍球，这时我没有及时地点拨和引导，给学生一个干脆利索的提示。
这些因素都是我在以后的课堂上必须注意和改进的，在前滚翻起立接球的教学过程中，对学生的已有的运动技术掌握情况不是太了解，所以出现了有的学生已经会做的情况，导致学生对所学的内容不是太感兴趣的情况；同时，在场地的布置上，考虑到让学生在做准备活动时不受影响，在场地的布置上拉的太大，不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。
前滚翻教学反思_教学反思.doc
前滚翻教学反思_教学反思篇一：前滚翻教学反思本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”教学模式，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，采用激励手段，调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，在玩中学、学中玩。
抓住教材本身德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。
我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师主导和学生主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体积极性和自觉性，为本节课打下了坚实基础。
在本节课中，很好地灌输新课程标准。
本节课以健康快乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。
以学生为主体，充分发挥学生主体性，在快乐课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。
采用具有特色教学方法与手段。
本节课采用启发式教学，教师首先利用游戏《低头看天空》和《看谁先坐下》，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步动作表象。
教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高教学效果。
注重和谐师生情感交流，在教学过程，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康关键。
在上课之前，我激情高涨，学生有很高学习欲望。
因此，学生在整个课堂中比较投入。
在课最后，设计了投掷跑接力比赛，学生在快乐比赛中得到学习。
我还注重学生展示与评价。
通过教学展示，给学生展示平台。
学生在展示中，通过自评、互评，教师参评综合评价方法。
强调评价发展功能和评价主体广泛性、对象全面性、方法科学性、形式多样性、结果激励性。
始终处于民主、开放、和谐气氛中，共同促进学习。
在课身心恢复阶段，学生在轻快、柔和音乐中，进行身心放松，结合学生特色，教师引导学生在自编、自创舞蹈样式中，强调音乐节奏，在快乐音乐伴奏中得到身心恢复放松。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，它不仅能够提高学生的身体协调性和平衡能力，还能培养学生的勇敢精神和自我保护意识。
在最近的教学实践中，我对前滚翻的教学进行了深入的反思，以下是我的一些思考和总结。
一、教学目标的达成在本次前滚翻教学中，我设定了以下教学目标：学生能够了解前滚翻的动作要领，80%的学生能够独立完成标准的前滚翻动作，并且在练习过程中提高身体的协调性和灵活性，培养学生的勇敢品质和团队合作精神。
通过课堂教学和学生的实际表现，大部分学生能够理解前滚翻的动作要领，如低头、含胸、团身等。
约 70%的学生能够较为熟练地完成前滚翻动作，但仍有部分学生在动作的规范性和连贯性上存在不足。
在身体协调性和灵活性的提升方面，学生通过反复练习有了一定的进步，但仍需要在今后的课程中继续加强。
在勇敢品质和团队合作精神的培养上，通过小组练习和互相帮助，学生们表现出了积极向上的态度，但在面对困难时，仍有少数学生缺乏坚持和克服困难的勇气。
二、教学方法的选择在教学过程中，我采用了示范法、讲解法、分解练习法和游戏竞赛法等多种教学方法。
示范法是体育教学中最常用也是最直观的教学方法。
通过教师的标准示范，学生能够清晰地看到前滚翻的完整动作，建立起正确的动作表象。
在示范过程中，我注意到动作的速度要适中，关键环节要突出，让学生能够准确地观察到动作的细节。
讲解法能够帮助学生理解动作的要领和重点。
在讲解时，我尽量使用简洁明了的语言，结合生动的比喻和形象的描述，让学生更容易理解和记忆。
例如，将低头含胸比喻成“缩头乌龟”，将团身动作比喻成“皮球滚动”，使学生能够快速掌握动作的要点。
分解练习法有助于学生逐步掌握复杂的动作。
我将前滚翻动作分解为准备姿势、滚动、起身三个部分，让学生分别进行练习，然后再逐渐连贯起来。
这种方法降低了学习的难度，提高了学生的学习信心。
游戏竞赛法能够增加课堂的趣味性和学生的参与度。
在课程中，我组织了小组竞赛，看哪个小组的同学完成前滚翻的动作又快又标准，激发了学生的竞争意识和团队合作精神。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思《前滚翻》教学反思前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，它不仅可以提高学生的身体协调性和平衡能力，还可以培养学生的勇敢精神和自我保护意识。
在本次教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与前滚翻的学习和练习，取得了较好的教学效果。
同时，我也在教学过程中发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
一、教学目标的达成情况在本次教学中，我将教学目标设定为：学生能够掌握前滚翻的基本动作要领，能够独立完成前滚翻动作，并在练习中注意安全。
通过课堂教学和学生的实际表现，我认为本次教学目标基本达成。
学生们在课堂上表现出了较高的学习积极性和参与度，大部分学生能够掌握前滚翻的基本动作要领，并在练习中注意安全。
但是，仍有少数学生在动作的协调性和连贯性方面存在一些问题，需要在今后的教学中加以关注和指导。
二、教学内容的选择和组织在教学内容的选择和组织方面，我根据学生的年龄特点和身体条件，选择了前滚翻作为本次教学的主要内容。
在前滚翻的教学中，我首先通过讲解和示范，让学生了解前滚翻的动作要领和注意事项。
然后，我让学生进行了一些辅助练习，如头部着地练习、团身滚动练习等，帮助学生逐步掌握前滚翻的基本动作。
最后，我让学生进行了前滚翻的完整动作练习，并在练习中及时给予学生指导和纠正。
通过这些教学内容的选择和组织，学生们在课堂上能够逐步掌握前滚翻的基本动作，提高了身体的协调性和平衡能力。
三、教学方法的选择和运用在教学方法的选择和运用方面，我根据学生的年龄特点和学习情况，采用了多种教学方法和手段，如讲解法、示范法、练习法、游戏法等。
在讲解和示范环节中，我通过生动形象的语言和准确规范的动作，让学生了解前滚翻的动作要领和注意事项。
在练习环节中，我让学生进行了多种形式的练习，如个人练习、小组练习、集体练习等，帮助学生逐步掌握前滚翻的基本动作。
在游戏环节中，我通过设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固和提高前滚翻的技能水平。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思前滚翻是体操项目中一种常见的技巧，也是体操运动员必备的基础动作之一。
在进行前滚翻的教学中，我注意到了一些问题并进行了反思和总结。
首先，前滚翻的教学应该从基础开始。
在学习前滚翻之前，学员需要具备一定的柔韧性和力量，并掌握一些基本的落地技巧。
因此，在进行前滚翻的教学之前，我会先让学员进行一些拉伸和准备活动，以增加他们的灵活性，并进行一些基本的翻滚训练，如侧滚和后滚等。
通过这些基础训练，学员能够更好地掌握前滚翻的要领，并提高技巧的稳定性。
其次，我发现在前滚翻的教学中，对于身体的姿势控制非常重要。
学员需要学会如何控制身体的平衡和重心，在进行前滚翻时保持稳定的动作。
因此，在教学过程中，我会重点强调学员在起跳和落地时的身体姿势。
学员需要保持身体的线条流畅，双腿并拢，双臂伸直，并注意身体的收紧，以减少滚动过程中的姿势变化。
通过反复练习和指导，学员能够逐渐掌握正确的身体姿势，并提高前滚翻的技巧。
再次，我认识到在前滚翻教学中，安全意识是非常重要的。
前滚翻是一项较为危险的动作，学员需要具备一定的勇气和胆量。
因此，在教学过程中，我会注重培养学员的安全意识，并采取一系列的安全措施。
例如，我会确保学员在进行前滚翻时有足够的空间，并且下面是柔软的垫子作为保护。
同时，我会鼓励学员在学习前滚翻时放慢节奏，逐步提高难度，以确保学员的安全。
最后，我认为在前滚翻的教学中，鼓励和激励是非常重要的。
前滚翻对于初学者来说是一项较为困难的技巧，他们需要面对自己的恐惧和困难。
因此，作为教练，我要时刻鼓励学员，给予他们信心，并为他们树立明确的目标和奖励机制。
通过鼓励和激励，学员能够克服困难，提高技术水平，并取得进步。
通过对前滚翻教学的反思，我意识到在教学过程中，除了技术的传授，更重要的是培养学员的基本素养和意识。
只有充分考虑学员的特点和需求，并注重细节的把握，才能够使学员得到良好的教学效果。
我会继续努力改进教学方法和手段，提高教学质量，以帮助学员更好地掌握前滚翻技巧。
二年级体育《前滚翻》的教学反思
二年级体育《前滚翻》的教学反思1、二年级体育《前滚翻》的教学反思前滚翻是技巧基础动作,也是一种自我保护的方法,所以学好前滚翻是很重要的。
而前滚翻动作对初学者来说,看似简单,实则不然,在学习中教师一定要认真讲解示范动作要领,并做好保护帮助,以免发生危险。
前滚翻的动作要领是“蹲撑,两手撑垫,同时屈臂、低头,两脚蹬地,提臀收腹,重心前移,团身向前滚动。
前滚时,枕骨、肩、背、臀部依次触垫。
在教学生练习前滚翻时发现有些同学会产生侧倒,产生侧倒的原因,第一:有些老师认为:双脚蹬地力量小,提不起臀部,所产生的反作用力不足以推动身体前滚;我认为首先是身体的.低头,含胸、提臀,然后才是双脚的发力。
如果做到了屈臂、低头,双脚稍一用力蹬地,就能完成身体的向前滚动,所以说:“双脚蹬地力量小,提不起臀部,所产生的反作用力不足以推动身体前滚”之说是不能成立的。
第二,有些老师认为“双脚蹬地后,身体重心移至双臂时,手臂软弱无力,无瞬间撑直过程,导致上体低头含胸时,没有足够的时间和空间,只能使头顶触垫而导致侧倒”;我也认为欠妥,在翻滚过程中,手臂的支撑是屈臂支撑,故无“瞬间撑直”之说,而“使头顶触垫”的原因是没有含胸低头造成的。
因此我认为,造成侧倒的原因,主要是双手屈臂撑垫时,没有撑住,造成身体没有稳固的支撑,因而双脚发不上力,因此形成侧倒。
解决的方法有三种:第一:加强上肢的力量练习。
如做立卧撑、举哑铃、俯卧撑、引体向上等等。
第二:面对墙体站立,双手屈臂撑墙,使身体稍前倾,双手推墙,使身体直立。
反复练习,体会双手用力的动作。
第三:双臂撑垫,屈臂、重心前移,然后,双臂用力推垫,使身体恢复到双臂撑垫的动作,反复练习,体会双手用力的动作。
2、体育课《前滚翻》教学反思20xx年4月，我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖，本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。
先让学生在自由练习中尝试完成了动作，为接下来学习前滚翻动作打下了基础。
前滚翻一课教学反思
前滚翻一课教学反思在进行前滚翻一课教学时，我进行了以下的教学反思：教学目标的设定我设定了教学目标，旨在帮助学生学会前滚翻的基本动作和技巧，并培养他们的身体协调性和自信心。
我反思了教学目标的明确性和可操作性，以确保学生能够通过学习前滚翻的基本动作和实践，掌握前滚翻的技巧，并能够在实践中发展身体协调性和自信心。
教学内容的组织我组织了教学内容，包括前滚翻的基本动作、姿势和着陆等方面的知识和技能。
我反思了教学内容的逻辑性和连贯性，以帮助学生全面了解前滚翻的要领和注意事项，并提供多样化的实践活动和练习，让他们逐步掌握前滚翻的技巧，并能够在实践中提高身体协调性和自信心。
教学方法的选择我选择了多种教学方法，包括示范、分解动作和逐步引导等。
我反思了教学方法的多样性和个性化，以满足学生的不同学习需求和能力水平，并提供个性化的指导和反馈，帮助他们逐步掌握前滚翻的技巧，并能够在实践中运用所学知识，提高身体协调性和自信心。
教学资源的准备我准备了相关的教学资源，包括垫子、绳子和安全保护装备等。
我反思了教学资源的充分性和适用性，以支持学生的学习和实践，并提供安全的实践环境和个性化的练习材料，让他们能够在安全的情境中积极参与，学习和掌握前滚翻的技巧，并提高身体协调性和自信心。
教学反思和改进我反思了教学过程中的成功和挑战，并根据学生的反馈和表现进行了反思和改进。
我思考了如何进一步提升教学效果和学生的身体协调性和自信心，以及如何更好地引导他们发展自己的前滚翻技巧和乐趣，并提供个性化的指导和支持。
总结通过对前滚翻一课教学的反思，我意识到教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学资源的准备和教学反思和改进都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生在学习前滚翻的过程中获得更多的成长和乐趣。
前滚翻教学反思
前滚翻教学反思下面是作者给各位读者分享的前滚翻教学反思（共含19篇），欢迎大家分享。
篇1：前滚翻教学反思本节课准备充分，流程清晰。
前面设计的热身和专项准备活动都是为后面的活动主题做准备。
利用反口令游戏，锻炼了学生的反应能力，同时进一步巩固了学生的三面转能力。
利用球的滚动导入主题，让学生通过观察加强思考，为规范完成前滚翻做了很好的铺垫。
教学中教师能够及时对学生的表现进行评价反馈，让学生及时纠正错误动作，达到规范标准。
但是教学的过程中教师安全强调不够，比如在前滚翻时应该强调小组活动前面不要站人，容易被踢到。
在对学生进行评价时，多给他们机会，让他们互相进行评价，有助于提高自身的动作技巧，同时增强注意力。
在精彩展示的环节，每个学生展示完毕，可以让大家进行积极评价，这样更能做到优的更优，差的知道努力方向。
小组活动时虽然也吩咐组长要注意保护组员和组织练习，但是做的还是不尽人意。
游戏部分设计的是跳垫子，与主题活动联系不够密切，以后需要加强这方面的设计，让游戏能够更好地为本课主题服务，提高教学有效性。
一份耕耘一份收获，今后自己一定要继续努力，加强教研工作的力度，希望能收获更多。
篇2：前滚翻教学反思前滚翻是人体基本活动能力之一，通过前滚翻教学，可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。
前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此我在教学中先要求学生做了一个辅助练习——“滚动”。
前滚翻的动作重点在于团身紧，这个动作正好能够提高团身紧的要领。
我要求学生双手抱膝，团身进行前后滚动，同伴之间可以互相帮助一下。
然后，我把前滚翻动作进行了详细的讲解并做了示范，让学生充分了解动作要领。
在学生进行练习时，为了让学生掌握动作要领并便于记忆，我把动作要领编成了顺口溜；为了使学生的动作更加标准，我为学生准备了沙包，让学生把沙包放到脖子下面和两膝之间，让他们感受低头和两腿并紧的感觉。
在学生分组练习时，我给学生讲解如何进行保护与帮助，使他们在练习时能够更快更好地完成动作。
前滚翻教学反思
前滚翻教学反思前滚翻是体育教学中的一项基础动作，对于提高学生的身体协调性、平衡能力和自我保护意识具有重要意义。
在进行前滚翻教学的过程中，我积累了一些经验，也发现了一些问题，以下是我对这次教学的反思。
一、教学目标的达成在本次前滚翻教学中，我设定了明确的教学目标，包括让学生掌握前滚翻的动作要领、提高身体的协调性和灵活性，以及培养学生勇敢、自信的品质。
通过课堂教学和学生的实际表现，大部分学生能够基本掌握前滚翻的动作技巧，能够顺利完成前滚翻动作。
但是，仍有部分学生在动作的规范性和流畅性方面存在不足，需要进一步加强练习。
这说明在教学过程中，对于学生个体差异的关注还不够，没有能够为每个学生提供足够的个性化指导。
二、教学方法的选择在教学方法上，我采用了示范讲解、分解练习、小组合作等多种方式。
首先，通过亲自示范和详细的讲解，让学生对前滚翻的动作有了初步的了解。
然后，将动作分解为几个关键步骤，让学生逐步练习，逐步掌握。
小组合作的方式则有助于学生之间相互交流、相互学习和相互帮助。
然而，在实际教学中，我发现示范讲解的次数可能不够，导致部分学生对动作要领的理解不够清晰。
分解练习的时间安排也不够合理，有些学生还没有完全掌握上一个步骤，就进入了下一个步骤的练习，影响了整体的学习效果。
小组合作虽然能够调动学生的积极性，但在小组合作的过程中，个别小组的组织不够有序，出现了一些混乱的情况。
三、教学过程的组织教学过程的组织是否合理直接影响教学效果。
在本次教学中，我在课堂的导入部分设计了一些热身活动，如慢跑、关节活动等，为后续的学习做好了准备。
在教学过程中，按照讲解、示范、练习、纠正错误、巩固提高的步骤进行，整体流程较为顺畅。
但是，在课堂的时间把控上还存在一些问题。
由于前滚翻的动作较为复杂，学生练习需要花费较多的时间，导致后面的放松活动时间被压缩，没有达到很好的放松效果。
另外，在学生练习的过程中，对学生的安全保护措施还不够完善，虽然没有出现安全事故，但这是一个需要引起高度重视的问题。
小学前滚翻教学反思
小学前滚翻教学反思在小学体育教学中，前滚翻是一项基础的体操动作，它不仅能够锻炼学生的协调性和灵活性，还能增强学生的平衡感和空间感。
然而，在实际的教学过程中，我发现前滚翻的教授并非易事，需要教师进行深入的反思和调整教学策略。
以下是我对小学前滚翻教学的一些反思。
一、教学目标的设定在教学前滚翻之前，我首先明确了教学目标：确保学生能够掌握前滚翻的基本动作，理解其运动原理，同时培养他们的自信心和勇气。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对前滚翻存在恐惧心理，这直接影响了他们学习的积极性。
因此，我认为在教学目标中还应该加入对学生心理状态的关注和调整。
二、教学内容的安排前滚翻的动作包括蹲起、前滚、支撑和站立四个部分。
在教学时，我尝试将动作分解，逐一教授，但学生在学习过程中往往难以将各个部分连贯起来。
反思后，我认为应该在动作分解的基础上，更注重动作的连贯性和整体性，让学生在练习中逐步感受动作的流畅性。
三、教学方法的选择在前滚翻的教学中，我采用了示范教学法和小组合作学习法。
示范教学法能够帮助学生直观地了解动作要领，但我发现仅靠示范并不能解决所有学生的问题。
小组合作学习法能够让学生在相互帮助中学习，但有时也会出现学生之间相互模仿错误动作的情况。
因此，我认为应该结合个别指导和即时反馈，确保每个学生都能得到正确的指导。
四、教学环境的创设安全是体育教学的首要条件。
在前滚翻的教学中，我注意到学生对垫子的依赖性很强，一旦垫子的摆放不规范或不够软，学生就会产生恐惧，不敢尝试。
因此，我认为应该创设一个安全、舒适的教学环境，让学生在心理上感到放松，从而更愿意尝试和练习。
五、学生个体差异的考虑每个学生的身体条件和运动能力都有所不同。
在前滚翻的教学中，我发现有些学生很快就能掌握动作，而有些学生则需要更多的时间和帮助。
因此，我认为应该根据学生的个体差异，采取差异化的教学策略，对动作掌握较快的学生可以增加难度，对动作掌握较慢的学生则需要更多的耐心和鼓励。
低年级体育《前滚翻》的教学反思(精选18篇)
低年级体育《前滚翻》的教学反思〔精选18篇〕篇1：小学体育前滚翻教学反思我在体育课《前滚翻》的教学过程中，我发现关键的原因在于低头团身。
于是，我在教学设计时，安排了两个游戏。
“高人与矮人”的游戏，让学生体会团身要求。
“胯下猜拳”让学生体会低头。
在这样的初步体验的根底上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。
刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。
我让学生做到“一蹲二撑三团身”动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。
超过一半的学生能在滚翻后站起，还有局部学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。
我请两个学生展示比拟，动作快的学生很容易就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很困难。
通过比照引导，超过90%的学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，出色的掌握前滚翻的技巧。
在这节课上，我觉得我有两个成功的地方。
一是在技能教学上，我采用发现问题——比照分析^p ——改良方法——成功的方法，学生对技能的掌握较出色。
大局部学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色完成动作。
在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比拟，或通过动作演示，使学生理解动作要领，打破重点，克制难点，最后顺利掌握前滚翻技术。
二是学生在自主练习时，我给予学生明确的目的。
比方一开场有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。
通过前面的.准备活动“高人与矮人”“胯下猜拳”游戏，使学生理解前滚翻中低头的重要性，强调在前滚翻时要先低头才能滚翻过去。
在学生滚翻过去后不能顺利站起时，又通过分析^p 比拟，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。
在练习时给予学生明确的目的，学生对于动作的掌握就更容易。
篇2：前滚翻和后滚翻体育教学反思前滚翻和后滚翻体育教学反思学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。
前滚翻的教学反思
前滚翻的教学反思前滚翻是体育教学中的一项基础动作技能，对于发展学生的身体协调性、平衡能力和空间感知能力具有重要意义。
在完成了前滚翻的教学之后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我总结的一些经验和不足之处。
一、教学目标的达成情况本次前滚翻教学的主要目标是让学生掌握前滚翻的正确动作方法，提高学生的身体协调性和平衡能力，并培养学生勇敢、果断的品质。
通过教学观察和学生的实际表现，大部分学生能够在教师的指导下完成前滚翻动作，基本达到了教学目标。
然而，仍有部分学生在动作的规范性和连贯性上存在问题，需要进一步加强练习和指导。
二、教学方法的应用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如示范法、讲解法、分解练习法和游戏竞赛法等。
示范法能够让学生直观地看到前滚翻的动作过程，讲解法帮助学生理解动作的要领和关键，分解练习法使学生逐步掌握动作的各个环节，游戏竞赛法则增加了教学的趣味性和学生的参与积极性。
但是，在教学方法的应用上，我也发现了一些不足之处。
例如，示范的次数不够多，导致部分学生没有看清楚动作细节；讲解时语言不够简洁明了，一些学生对动作要领的理解存在偏差；分解练习的时间安排不够合理，有些学生在还没有完全掌握前一个环节的基础上就进行了下一个环节的练习，影响了整体动作的掌握。
三、教学过程的组织在教学过程的组织方面，我按照准备部分、基本部分和结束部分进行了安排。
准备部分通过热身运动和专项准备活动，让学生的身体得到充分预热，为后续的学习做好准备。
基本部分是教学的核心环节，通过教师示范、讲解、学生练习和教师纠正等步骤，逐步引导学生掌握前滚翻动作。
结束部分通过放松活动，帮助学生缓解身体疲劳。
然而，在教学过程的组织上，还存在一些需要改进的地方。
比如，准备部分的热身运动不够充分，导致部分学生在练习过程中出现了肌肉拉伤的情况；基本部分学生的练习密度和强度不够均衡，有些学生练习的次数过多，而有些学生则练习的机会较少；结束部分的放松活动形式较为单一，没有很好地达到放松身心的效果。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思前滚翻教学反思在本次教学中，我选择了前滚翻这一动作作为教学内容，旨在帮助学生掌握这一基本的体操技巧。
经过仔细的教学准备和实施，我对整个教学过程进行了反思，总结了其中的得与失，以及面临的挑战和改进的方法。
一、教学准备在准备阶段，我首先明确了教学的目标和要求。
对于前滚翻这一技巧，我希望学生能够了解基本的动作要领，掌握正确的动作姿势和身体力量的运用，同时能够在实践中熟练地完成该动作。
其次，我选择了合适的教学方法。
考虑到学生的基本技巧水平和身体素质，我采用了分步骤教学的方法。
通过分解动作并逐渐提高难度，我希望能够让学生逐步掌握前滚翻的技巧，并且能够感受到进步的乐趣。
最后，我准备了必要的教学辅助工具和材料。
为了让学生更加直观地理解前滚翻的动作，我在教学中使用了视频示范、图片说明以及实践演练等资源，以提高教学效果。
二、教学实施在教学实施阶段，我着重强调了以下几点：1. 清晰的示范：我在教学开始之前，通过展示精确规范的前滚翻示范视频，给学生提供了一个清晰准确的学习目标。
2. 分解动作：为了让学生更好地理解前滚翻的要领，我将动作分解成若干个步骤，并逐步细化每一个步骤的动作要点和练习方法。
通过这种方式，我帮助学生逐步建立起动作的整体认知。
3. 强化练习：为了让学生能够掌握前滚翻的技巧，我设计了一系列的练习活动，旨在帮助学生通过重复练习，逐渐掌握正确的动作方式和节奏感。
4. 引导反馈：我鼓励学生在实践过程中发现问题并提出疑问，同时我及时给予指导和反馈，纠正他们的错误，帮助他们克服困难。
三、教学反思在整个教学过程中，我认识到了一些问题和改进的空间：1. 学生个体差异：由于学生的身体条件和动作水平存在差异，部分学生在学习过程中遇到了困难。
尽管我在教学中进行了个别辅导，但仍有一些学生对动作的完成仍感到困扰。
为了更好地满足学生的个体差异，我打算在下次教学中采用差异化教学策略，为每个学生量身定制合适的练习内容。
小学前滚翻教学反思
小学前滚翻教学反思前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，它不仅能够锻炼学生的身体协调能力和平衡能力，还能培养学生勇敢、坚韧的品质。
在完成了一段时间的小学前滚翻教学后，我进行了深入的反思，以下是我在教学过程中的一些体会和思考。
一、教学目标的达成情况在教学前，我设定了明确的教学目标，即让学生掌握前滚翻的动作要领，能够独立完成标准的前滚翻动作，并培养学生的自我保护意识和团队合作精神。
通过课堂教学和学生的实际表现，大部分学生能够基本掌握前滚翻的动作技巧，但仍有部分学生在动作的连贯性和规范性上存在不足。
在教学过程中，我发现对于一些身体素质较差、协调性不好的学生，他们在理解和掌握动作要领上存在较大困难。
针对这一情况，我在后续的教学中加强了对这些学生的个别指导，通过分解动作、降低难度等方式帮助他们逐步掌握。
二、教学方法的应用在教学方法上，我采用了示范法、讲解法、练习法等多种方法相结合的方式。
首先，通过亲自示范标准的前滚翻动作，让学生对动作有一个直观的了解。
然后，详细讲解动作的要领和注意事项，让学生在理论上有清晰的认识。
最后，组织学生进行反复的练习，在实践中巩固和提高。
然而，在实际教学中，我发现单纯的讲解和示范对于一些学生来说还不够。
他们需要更多的亲身体验和实践才能真正掌握动作。
因此，在今后的教学中，我会增加学生自主探索和小组合作学习的环节，让学生通过相互交流和帮助，更好地掌握动作技巧。
三、教学过程中的问题1、学生个体差异较大由于每个学生的身体素质、运动能力和学习能力都有所不同，在教学过程中很难做到让每个学生都能在相同的时间内达到相同的学习效果。
对于那些学习进度较慢的学生，需要给予更多的关注和耐心指导。
2、安全问题前滚翻是一项具有一定危险性的运动，如果学生在练习过程中动作不规范或者自我保护意识不强，很容易发生受伤的情况。
在教学过程中，虽然我一直强调安全问题，并采取了一些预防措施，但仍有个别学生在练习时出现了轻微的擦伤和扭伤。
前滚翻的教学反思
前滚翻的教学反思
前滚翻是体操中的一项基本动作，要求运动员从直立姿势开始，通过身体的借力和转动，完成一个前空翻，并站立起来。
但是，对于初学者来说，前滚翻却是一项比较困难的动作。
作为体育老师，我曾在教学前滚翻时遇到不少问题，需要进行反思和改进。
我发现很多学生对前滚翻这项动作并不了解。
他们可能没有看过前滚翻的示范或视频，也没有模仿过别人的动作。
因此，在教学前，我决定让学生先观摩前滚翻的视频，了解动作的基本要领以及技巧。
同时，在课堂上我也会向学生详细介绍前滚翻的动作要领，让他们更加清晰地了解到这项动作的难度和重要性。
我发现一些学生在学习前滚翻时，缺乏必要的肢体掌握和协调能力。
他们可能会出现动作不够流畅、站不稳等问题。
为了解决这些问题，我采取了多种教学方法。
例如，我让学生练习类似前滚翻的基础动作，如侧翻、后仰翻等，以帮助他们建立起肢体的协调能力。
同时，我也会针对每个学生的情况逐一进行指导，帮助他们纠正姿势和动作不规范的问题。
最后，我认为在教学前滚翻时，注重学生的兴趣和积极性也
十分重要。
为此，我采用了一些有趣的教学方式，如比赛、游戏等，以增加学生对前滚翻的兴趣和学习的积极性。
同时，我也鼓励学生在练习前滚翻时，多进行自由练习和创新，让他们在动作中寻找乐趣和创造的乐趣。
针对前滚翻这项动作的教学，我们需要充分了解学生的情况和问题，注重基础动作的练习和技术要领的讲解，以及灵活多样的教学方式。
只有这样，我们才能让学生更好地掌握前滚翻这项技术，提高其体育素养，同时也能在教学中享受到乐趣和收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
前滚翻教学反思_教学反思篇一：前滚翻教学反思本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”教学模式，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，采用激励手段，调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，在玩中学、学中玩。
抓住教材本身德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。
我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师主导和学生主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体积极性和自觉性，为本节课打下了坚实基础。
在本节课中，很好地灌输新课程标准。
本节课以健康快乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。
以学生为主体，充分发挥学生主体性，在快乐课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。
采用具有特色教学方法与手段。
本节课采用启发式教学，教师首先利用游戏《低头看天空》和《看谁先坐下》，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步动作表象。
教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高教学效果。
注重和谐师生情感交流，在教学过程，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康关键。
在上课之前，我激情高涨，学生有很高学习欲望。
因此，学生在整个课堂中比较投入。
在课最后，设计了投掷跑接力比赛，学生在快乐比赛中得到学习。
我还注重学生展示与评价。
通过教学展示，给学生展示平台。
学生在展示中，通过自评、互评，教师参评综合评价方法。
强调评价发展功能和评价主体广泛性、对象全面性、方法科学性、形式多样性、结果激励性。
始终处于民主、开放、和谐气氛中，共同促进学习。
在课身心恢复阶段，学生在轻快、柔和音乐中，进行身心放松，结合学生特色，教师引导学生在自编、自创舞蹈样式中，强调音乐节奏，在快乐音乐伴奏中得到身心恢复放松。
在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。
在这种情况下，我通过“纸人”形象比喻，在我引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。
但在滚翻过程中，没有真正掌握含胸、低头、全身团紧特点。
总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。
在本节课中，我得到了很好锻炼与提高，已取得了一定进步。
但在今后教学过程中，要善于总结，找出不足，取长补短，再接再厉，不断提高教育教学水平。
篇二：前滚翻教学反思最近一周，根据教学安排进行了前滚翻单元教学，一个单元安排四个课次教学内容。
大致分布是第一课次，安排纵向滚动和横向滚动。
第二课次安排前滚翻成坐撑。
第三课次安排前滚翻成蹲撑，最后，安排滚翻拓展练习和巩固练习。
通过一个星期教学，学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑动作，细细回想自己单元教学过程。
在重点突破上，把握比较好，前滚翻单元关键在于能够滚翻过去，而翻过去重点在于把握三点：1、蹲撑姿势。
2、抬臀低头。
3、双脚用力向前蹬。
我按照1、2、3教学步骤进行提示进行教学，并在滚翻中重点强调后脑部位接触垫子，85％以上学生都能顺利滚翻过去，在滚翻过去基础上，我强调双手抱住小腿，人滚翻象皮球，滚翻速度块，起立块，学生通过几次提示练习，学生都能很快掌握其动作，真正体验到前滚翻成功乐趣。
本单元给我反思：一年级完全能学会前滚翻，但在一年级教学中教师必须思路清晰，步骤简单，比如我采用1、2、3教学法，学生学起来比较简单，过分复杂动作讲解，反而容易让学生混淆。
我想教学思路简单并不是方法上简单，恰恰是教师在对教材充分分析基础上进行提炼，符合任教学生年龄段身心特点。
联想到上个星期一节公开课，教学对象是三年级学生前滚翻教学，前面辅助教学非常精彩，教师形象语言，富有童趣小游戏，学生也非常感兴趣。
但在前滚翻最重要地方，却卡住了。
学生都不能翻过去，后来教师尝试很多教学手段，解决分腿团身等，但滚不过去重点不能解决，这些手段是起不到效果。
后来，我在观察这位教师教学策略，问题出在缺少学生抬臀动作，造成学生缺少一个动力轴，重心太低，虽然教师一再强调，双脚用力蹬地，但大部分学生还是不能滚翻过去。
一个单元教学下来，确实引起了我很多思考，也希望与更多教师探讨。
篇三：前滚翻教学反思本课主要学习内容是前滚翻，因为低年级学生集中注意力时间比较短，如果教师一味讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。
我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师主导和学生主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体积极性和自觉性，为本节课打下了坚实基础。
本课教学重难点：1重点：掌握前后、左右滚动动作和前滚翻技术2难点：团身紧、方向正、滚动圆滑在教学中我给学生一个自主创造学习和展示机会。
在练习前滚翻过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性学生示范、表演，然后再进行师生评价。
给做好同学以鼓励，大大激发了学生学习热情。
老师再根据学生展示情况进行讲解示范。
这样做不但很好锻炼了学生创造性和敢于展示自我精神，而且使学生更加快速牢固掌握了前滚翻动作技术要领。
通过本课教学，学生基本掌握前滚翻动作方法，能合理运用正确发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。
在学习过程中，学生自主学习能力得到锻炼，积极探究意识进一步激活，（）团队精神，创新精神及自信心都有不同程度提高。
整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。
在教学中，我发现有几个问题，有些学生协调性很不好，由于是新授课，学生练习时间比较短，有很多学生要领没掌握好。
滚动必须要团身，但很多学生都做不到。
在做游戏巩固动作时，学生忙着比赛，根本不顾动作正确性。
通过这节课，我自己也感受很深，在以后教学实践中，要不断研究教法和课上下结构，应根据学生各自不同身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练教学模式。
注重个体差异，使每一个学生都能掌握动作。
培智教学反思炮手教学反思后滚翻教学反思期末质量分析（一）一、整体情况本次试卷试题类型比较灵活，有些题目偏难。
学生做并不是很好，三年级460名学生参与考试，77人优秀，优秀率仅为16.74％，416人及格，及格率率是90.43％。
二、试卷分析本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在问题逐题作一分析：第一题：口算。
（共6分）个别同学出错。
第二题：列竖式计算（13分）部分学生出错，有忘记横式上写答案。
第三题：脱式计算（6分）还有个别人出错。
前三题都是基础题，计算，看得出我们计算还不够扎实，每个班还是有几个人出错。
第四题：填空（33分）10题出错率最高是第7、8题。
第7题100个边长1厘米小正方形横着摆成一排成为一个大长方形，问答长方形长（）厘米，宽（）厘米，面积是（）平方分米。
不少同学根本没有好好深入思考，也不看图，即使算对了，也没有把100平方厘米换成1平方分米。
第8题，孩子们还是没有好好读题：12个苹果，第一天吃掉1／4，（）个第二天吃掉剩下2／3，（）个，多少人把“剩下”视而不见，想都没想写了8个。
第五题：选择。
（共6分）出错最多是第2题，小宁家到学校1千米，他从家正常步行到学校要多少分钟？A.6分钟，B.15分钟，C.30分钟。
这题出错原因是孩子们对步行毫无概念，他不了解一分钟能走多远，所以选什么答案都有。
第六题：画图（6分）大约有三分之一同学全对。
在方格纸上画出面积是36平方厘米正方形，再画一个周长与之相等长方形，并求出它面积。
说实话者6分真不好拿，要先画出边长是6厘米正方形，然后求出正方形周长24厘米，在画一个周长是24厘米长方形，还要求出长方形面积。
真不容易，中等和中等以下学生早就被绕晕了。
第七题：解决实际问题（共30分）1、2题做比较好，个别做错原因是粗心3、5、7两三题大部分孩子能做出来。
4题，出错很多。
方方看一本书，第一天看到第23页，第二天看到第60页，第二天比第一天多看了多少页？大多数孩子对“第60”页理解不到位，所以好多孩子当成了第二天看了60页，就错了。
6题很少同学全对，主要是不会联系实际分析和解决问题。
“张大伯用篱笆靠一面墙围了一个面积是40平方米长方形，如果长方形长和宽都是整米数，张大伯可能用了多少米长篱笆？（至少写出三种答案）这题说实话，真不容易，先要找出面积是40长方形，然后选择一边靠墙，再算出三面总长：面积是40：四种情况：40×1＝20×2＝10×4＝5×8＝40一面靠墙：40＋1＋1＝42，1＋40＋40＝8120＋2＋2＝24，2＋20＋20＝4210＋4＋4＝18，10＋10＋4＝245＋5＋8＝18，8＋8＋5＝21三、通过这次测试，反映出问题：学生计算能力比较欠缺，对四则混合运算顺序都不能很好遵守，简单加、减、乘、除也很容易出错。
学生良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在问题，就是学生审题能力和检查验算习惯比较差。
学生在解决问题过程中不能很好联系实际进行分析，对给出信息不能较好选择利用，进而解决问题。
四、今后教学措施注意下几点：（一）培养学生读题、仔细审题、认真分析良好习惯。
做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。
解决问题还要重视数量关系分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
（二）对一些基本概念还应在学生理解基础上进行记忆。
（三）培养学生对题目分析能力。
特别是一些题目比较长、字数比较多问题，先理清思路，酌句分析。
进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化现象。
我们在平时教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本要求，这确实需要教师付出更多心血、爱心和耐心。
期末质量分析（二）本次测试在区教委统一组织下，紧紧围绕新课程标准，考查学生语文基础知识和基本技能，考查面比较广泛，对本学期知识进行了全面考察。
现对本试卷及学生成绩情况作如下分析，以利于今后教育教学。
一、试卷分析：本次语文试题以教材为根本立足点，以检测学生基础知识、基本技能和语言积累为目，除了对基础知识掌握，基本能力培养考查之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力考查，有一定梯度。
在写字方面，采用是看图写字词、看拼音写汉字、看拼音写同音字、形近字组词形式，既考查了学生识字、写字情况，同时又考查了学生读题审题能力和分析问题能力。