八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案设计(新版)新人教版

杜甫诗三首教学目的1．背诵课文，积累相关的语言，了解作者。

2．理解融情于景的表现手法。

教学重难点理解融情于景的表现手法。

课时：3课时第1课时教学目的1．了解作者。

背诵《望岳》并加以赏析。

教学内容与步骤情景激趣杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

杜甫与李白合称“李杜”其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。

许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。

在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。

存诗1400多首，有《杜工部集》。

唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。

作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），第一首诗就是在漫游途中所作。

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出诗的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山东省泰安市城北。

古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。

历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。

夫：读“fú”。

句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。

如何：怎么样。

造化：大自然。

钟：聚集。

阴阳：阴指山的北面，阳指山的南面。

这里指泰山的南北。

决眦（zì）：眦：眼角。

眼角（几乎）要裂开。

这是由于极力张大眼睛远望归鸟入山所致。

决：裂开。

会当：终当，定要。

凌：登上。

凌绝顶，即登上最高峰。

小：形容词的意动用法，意思为“以……为小，认为……小”。

第二步，细读课文，梳通诗意抽学生叙述诗意：五岳之首的泰山啊，怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。

天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。

看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。

啊，将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，啊众山匍伏在山脚下是那么渺小。

第三步、背诵《望岳》并加以鉴赏1．诗题叫《望岳》，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

请分析作者是如何从不同角度来写望的？明确：“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望（或俯视）。

小结：全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感。

2．“岱宗”两句写了哪些内容？明确：写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的惊叹仰慕之情，写出泰山之高与地里位置。

3．“造化”两句中的“钟”字有怎样的表达作用？明确：一个“钟”字把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。

4．“荡胸”两句中的“决眦”有怎样的表达作用？明确；生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。

这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明，也蕴含了作者对泰山的极度喜爱之情。

5．“会当”两句，表达了怎样的内容？有怎样的表达效果？明确：写诗人从望岳产生了登岳的想法，体现了中华民族自强不息的精神。

突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。

6．你对本诗有怎样与众不同的见解？7．学了本诗你有哪些收获？总结固趣这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。

作者通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，体现了中华民族自强不息的精神。

布置作业：1．完成课后研讨与练习一2．背诵《春望》，基本理解大意，列出不懂之处。

第2课时教学目的《春望》的诵读与赏析。

教学内容与步骤情景激趣唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。

七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。

途中被叛军俘获，带到长安。

因他官卑职微，未被囚禁。

至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出诗的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：国：国都，指长安（今陕西西安）。

破：陷落。

山河在：旧日的山河仍然存在。

城：长安城。

草木深：指人烟稀少。

感时：为国家的时局而感伤。

溅泪：流泪。

恨别：怅恨离别。

烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。

三月：正月、二月、三月。

抵：值，相当。

浑：简直。

欲：想，要，就要。

胜：受不住，不能。

簪：一种束发的首饰。

古代男子蓄长发，成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。

第二步，细读课文，梳通诗意：抽学生叙述诗意国都沦陷，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。

感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。

愁看这漫天烽火，早又阳春三月，珍重那远方家信，漫道片纸万金。

独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直要插不上头簪。

小结：诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。

全诗沉着蕴藉，真挚自然。

第三步，背诵《春望》，并加以鉴赏：1．“国破山河在，城春草木深。

”这两句写了怎样的内容？“破”与“深”有怎样的表达作用？明确：写国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。

一个“破”字，使人怵目惊心。

继而一个“深”字，令人满目凄然。

2．“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”这两句表达的含意是什么？蕴含了作者怎样的感情？明确：花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。

蕴含了作者伤怀，苦闷沉痛的忧愁。

3．“烽火连三月，家书抵万金。

”这两句表达了作者怎样的感情？明确：反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，反映反对战争，期望和平安定的美好愿望，4．“白头搔更短，浑欲不胜簪。

”这两句表达了怎样的内容？明确：作者的形象：青丝变成白发作者的动作：以“搔”解愁。

作者的情感：国破家亡、离乱的伤痛，叹息衰老的悲哀。

5．作者是怎样做到情景交融的？明确：前四句重在绘景（山河、草木、花鸟），但景中有情（破、深、溅泪、惊心），而且景中有意（感时、恨别）。

后四句重在抒情，是借事抒情（断“家书”，搔“白头”），情中有景。

6．你对本诗还有哪些与众不同的见解？7．学了本诗你有怎样的收获？总结固趣《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。

这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。

这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心’’应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。

布置作业：背诵《石壕吏》，理解基本大意，列出不懂之处。

第3课时教学目的背诵《石壕吏》，并加以鉴赏。

教学内容与步骤情景激趣公元758年，为平息安（安禄山）史（史思明）之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪（安禄山的儿子）所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。

但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。

郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。

公元759年（乾元二年）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。

他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。

所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。

他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这篇不朽的诗作。

《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一。

这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

此诗在艺术上的一大特点是精炼，把抒情和议论寓于叙事之中，爱憎分明。

场面和细节描写自然真实。

善于裁剪，中心突出。

诗风明白晓畅又悲壮沉郁，是现实主义文学的典范之作。

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出诗的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。

夜：时间名词作状语，在夜里。

逾（yú）：越过；翻过。

走：跑，这里指逃跑。

一何：何其、多么。

怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。

且偷生：姑且活一天算一天。

且，姑且，暂且。

偷生，苟且活着。

长已矣：永远完了。

已，停止，这里引申为完结。

更无人：再没有别的（男）人了。

更，再。

惟：只，仅。

乳下孙：正在吃奶的孙子。

去：离开，这里指改嫁。

老妪（yù）：老妇人。

衰：弱。

泣幽咽：低微断续的哭声。

有泪无声为“泣”，哭声哽塞低沉为“咽”。

二、整体理解差吏夜晚捉人老妇哭诉苦难战争带给老百姓的灾难深重老妇自请服役第二步，细读课文，并加以鉴赏㈠梳通文意由学生叙述诗意傍晚投宿石壕村，有差役在晚上来抓人。

老头越过墙逃跑，老妇出门去察看。

差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦！我听到老妇人走上前去对差役说话：三个儿子应征防守邺城。

一个儿子捎信回来，两个儿子最近作战死亡。

活着的人暂且活一天算一天，死去的人永远完结了！家里再没有别的男丁，只有还在吃奶的孙子。

因为有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有完整的衣服。

老妇我力气虽然衰弱，请让我跟随你在今晚回兵营去，赶快应征到河南去服役，还能够为军队准备明天的早饭。

夜深了，说话的声音没有了，好像听到了有人隐隐约约地哭。

天亮了，我登程赶路，只能同那个老头告别。

㈡鉴赏1．“暮投石壕村”有怎样的言外之意？明确：不敢走大路；或者是附近的城镇已荡然一空，无处歇脚。

写出了事件发生的环境。

2．“有吏夜捉人”一句，有怎样的表达作用？明确：是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。

不说“征兵”、“点兵”、“招兵”而说“捉人”，已于如实描绘之中寓揭露、批判之意。

再加上一个“夜”字，含意更丰富。

第一、表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二、表明县吏“捉人”的手段狠毒，于人民已经入睡的黑夜，来个突然袭击。

同时，诗人是“暮”投石壕村的，从“暮”到“夜”，已过了几个小时，这时当然已经睡下了；所以下面的事件发展，他没有参与其间，而是隔门听出来的。