年月日听课后的评课
《年月日》评课稿
《年月日》评课稿一、尊重学生已有生活经验，激发学生学习兴趣年月日的知识与学生的生活紧密相连，是常用的时间单位，是“时、分、秒”知识的延续。
在课的开始老师让孩子们说出自己经历过哪些特别的日子，进一步激活学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣，为探究新知作好准备。
二、注重学科之间的融合，体现新课标育人理念本节课巧妙设计用一则缺少了年月日的通知，引导学生发现并明白年月日的重要性，以此来导入课题，采取了语文老师和数学老师共同授课方式，体现了数学与语文学科间的有机融合，这也正符合2022版新课标理念———学科之间的融合，体现了以素养培养为目标的育人理念。
三、教学设计新颖，渗透思想教育整堂课以学雷锋活动为主线，结合三年级孩子身心特点，设计动物学校的小动物们去敬老院学雷锋活动中出现的一系列问题，引导学生在帮助小动物们解决问题过程中，调用大月、小月、特殊月等所学相关新知识，并适时对学生进行思想教育，把德育融入数学课堂。
四、作业设计趣味性浓，层次感分明整堂课引导学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法识记大、小月及特殊月，孩子们兴趣盎然，尤其是巩固练习设计的“慧眼识大月”，以男、女生PK游戏形式出现，极大调动了孩子们学习兴趣和积极性，让孩子们在轻松愉快的气氛中掌握了所学知识。
本节课设计的练习也有梯度，层层递进，富有趣味性和挑战性。
五、注重学生自主学习，合作探究，体会学习数学的价值整堂课彭老师始终以学生为主体，引导学生通过观察年历卡，鼓励孩子大胆说，积极思考，发现探究新知，老师给学生创造大量的时间和机会去思考，去交流，让孩子们在独立思考和合作探究中发现、分析、整理出年月日之间的进率，让每个学生都学到了有价值的数学，也进一步体会到数学就在自己身边。
六、评价及时合理，师生互动效果好整堂课彭老师对学生的课堂表现及时表扬鼓励，评价及时，表扬语言丰富多彩，“你是个爱动脑筋的好孩子”“老师为你点个赞”“为你的出色表现喝彩”“此刻应该有掌声”……一句句适时的不雷同的赞美话，极大提高了孩子学习数学的兴趣，增强了学生学好数学的自信心。
年月日评课稿
《年月日》评课稿评课人：春晓刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点掌控准确，知识讲解清楚。
罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确掌控教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
包管了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差别，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
对教学难点，能够采取分歧类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。
二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮忙学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。
特别是年月日的形成的由来教者采取动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。
三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。
在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。
其中罗老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。
罗老师还给学生创造了大量的时间和空间，去介入新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。
做到了全体学生都介入到了新知识的探究。
四、评价及时合理罗老师十分重视有意义的合作学习，偏重视教给学生合作的战略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。
《年月日》教学点评
《年月日》教学点评第一篇：《年月日》教学点评《年月日》点评观看了匡艳老师执教的数学《年月日》录像课，感受很多，收获很多，我认为主要有以下亮点：一、备学生：尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。
本节课教师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备.从提问学生：今天是哪一年的几月几号开始引入，组织学生观察月历表，交流从月历表中了解到的信息。
二、备资源：课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
匡艳老师能把多媒体资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。
三、备方法：采用板块教学，引导学生自主探索、合作交流。
这节课匡艳老师采用板块教学，层次清晰、内容梯队。
整节课让学生通过观察、说、想，发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导，在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行，充分发挥了学生的自主性。
其中匡艳老师组织学生通过观察年历表知道大小月的知识点，采用拳头记忆法帮助学生记忆大小月，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。
教学中，师生互动，巩固掌握大小月的方法独特，面向全体，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
四、备内容：优化练习内容，且板书醒目、条理合理匡艳老师为巩固学生掌握年月日知识，优化作业设计内容，练习形式丰富。
板书设计能突出重点，大月、小月和特殊的2月一目了然，而且印象深刻，记忆扎实。
突出了本课的难点。
有利于同学更好地巩固和掌握本课所学知识。
第二篇：教学点评教学点评语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。
这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。
课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。
《年月日》评课稿
《年月日》评课稿各位评委、老师大家好：现在，我代表学校数学学科组针对王瑞琪老师上的《年月日》一课结合学校小课题研究情况评课如下。
我校外来人口子女占学生总人数50%左右，有的父母不在身边、有的家长忙于外出务工，家庭教育基本处于空白状态，学生对作业的处理方式更是以应付为主。
许多教师练习课设计主要以书面形式为主，与实际生活脱离，学生不能从生活中体会到数学奇妙的乐趣，学生只感觉到练习课就是不停的计算、解题。
久而久之降低了学生对学习的兴趣，甚至在重复繁多的作业习题中产生厌学情绪。
而我们设计练习课的目的是去解决生活中各类的数学问题，加强练习课设计的研究在数学教学中变得十分必要。
从我们平时的练习课中发现多数是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。
新课程要求“以学生发展为本”，提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。
在新课程理念指导下，学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题。
通过调查我们发现，教师在数学练习课中存在的问题主要有以下几方面：1.练习题重复单调，杂乱无章，为的是“熟能生巧”，更有甚者布置大量的练习是为了不让学生有玩耍的时间。
2.没能根据学生的认知规律遵循由易到难,由浅入深的原则进行教学。
3.注重书本练习，思路单一，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练。
4.缺乏考虑学生的学习兴趣和需求，不关注学生之间的差异，在“一刀切”的练习过程中，学生个性受到压抑，学习潜力难以得到发挥。
这些问题导致了课后补差的学生越来越多，甚至有的教师还埋怨说每学期的教学课时不足。
产生这种现象的主要原因：一是教师对练习课的功能特点认识不够，导致对练习课的教学目标把握还不到位；二是对练习课缺乏重视，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现了练习课变成作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。
年月日的认识评课记录
年月日的认识评课记录第一篇：年月日的认识评课记录今天我们来的目的就是和大家共同研究一下新课程改革环境下的数学应该如何教学。
上午听了江老师的《年月日的认识》希望在座的各位教师充分发表自己的意见和建议。
优点：田老师：该课设计合理，富有层次性，可以说是环环相扣，非常符合学生的认知特点。
李老师：能够紧密联系学生的生活实际，选取一些重大的节日和生活中的一些素材，为本节课做好铺垫。
杨老师：课件精心制作，有很高的使用价值。
王老师：注重鼓励和评价，积极调动学生的学习积极性。
建议：郭老师：在处理重点环节时要适当放缓节奏，让学生能够充分的消化和吸收。
杨老师：导入新课要迅速切入重点，提高课堂教学效益。
高老师：探究不能蜻蜓点水，要深入挖掘学生的潜能。
第二篇：《认识几分之一》评课记录《认识几分之一》评课记录本节课的内容是学生第一次接触分数，对学生来说接受起来比较困难，但执教者却能通过直观教学并让学生亲自动手折、涂、比较大小让学生易于接受掌握。
主要优点：1、能充分理解教材，把握住了教材的重点，突破了教材的难点。
2、教法设计合理、有效。
3、加强了直观教学，使学生由直观形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。
4、充分利用多媒体等现代化教学手段，使学生的学习化难为易。
5、为学生创设了独立思考和小组合作探究的空间，培养了学生的思维能力和合作意识。
6、教师的指导恰到好处，为学生的学习起到了真正的引领作用。
7、练习设计适时、恰当，使学生新知的学习得以及时巩固和提高。
8、板书工整、认真，有条理。
9、通过各种活动，培养了学生动手操作能力、小组合作意识；加强了思维的深度和广度训练。
10、课件制作简洁。
建议：1、开阔学生的视野，发展学生的空间想象力。
2、学生活动的指导还应加强。
第三篇：《认识钟表》听课评课记录《认识钟表》听课评课记录针对校本课程的磨课，我们学校进行了听课和评课《认识钟表》是一年级上册的内容，钟表是生活中的知识，但由于学生的年龄较小，又由于时间概念抽象难懂，在设计本节课的时候从学生的生活经验入手，让学生在生动具体的情境中学习时间和时刻，在认识的过程中，通过观察和操作让学生感受整时时针和分针有什么样的特点，进而认识时刻，懂得珍惜时间的重要性。
三年级数学《年月日》评课稿
三年级数学《年月日》评课稿
本周二，我听了李老师执教的《年月日》。
整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生积极参与，通过师生互动，谢老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。
听完这节课后，有很大的收获，主要体现在以下几方面：
1.教师精心备课，重视课堂常规，使教学扎实有效。
本节课开始，教师问学生今天是哪年哪月哪天，让学生根据已有的生活经验和知识来引出本节课的课题，与学生谈话中进行了新课的导入，贴切自然，顺理成章。
2.体现学生自主探索，注重知识获得的过程。
本节主要采用多媒体教学，引导学生观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性。
学生通过看日历填信息，在白板上标一标、圈一圈等活动，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。
通过交流让学生自己发现月份的不
同，更有利记住12个月天数的区别。
借助多种不同的方式，如、念着记、记单双数、拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。
3.练习设计巧妙，层次分明，让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。
校本《年月日》评课稿
校本《年月日》评课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听侯文华老师执教的《年月日》一课，感触颇深。
侯老师通过猜一猜，算一算，数数拳头上的大小月份，念儿歌等，学生积极地参与到活动中来，兴趣很高，整堂课都沉浸在轻松、愉快的氛围中，还激起了学生的探索欲望，创设学生熟知的教学情境，引导学生主动思考，合作交流，积极探索，学生在轻松愉悦的氛围中获得了成功的体验。
侯老师的教学中值得我学习的地方很多。
1、以教师为主导，以学生为主体。
整堂课以比较为主线，以师生互动、自主探究为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，达到了预设的教学目标。
2、精心设计教学活动，经历知识的形成过程。
侯老师通过学生观察年历和老师实际的自学提示，使学生在具体的活动中充分的进行自主探索，发现交流，汇报，使学生学的积极主动，教师真正的把学生置于主体地位，培养了学生主动获取知识的能力，学生归纳出了一年又12个月，一月，三月，五月，七月，八月，十月，十二月是大月，有三十一天，，四月，六月，九月，十一月是小月，有三十天，二月是特殊月，对于三年级的孩子来说通过自学能总结出这些知识，是十分难能可贵的，可见在老师平时的课堂中培养了学生一定的自学能力。
3、教学目标明确，基本功扎实。
教学思路清晰，活动形式多样，三维目标的制定都非常具体，采用大量小组活动形式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围，适合本年龄段孩子的学习特征，训练方式有效，教学效果显著。
4、以问题为思维训练的源泉，激活思维。
一个好的问题会使学生产生困惑和好奇心，能迅速把学生的注意力引入教学活动，使学生自觉、兴奋地投入到练习中，学习和探求新知识的教学活动中。
5、注重学生计算能力的培养。
侯老师在让学生明白了大月和小月的天数以及平年、闰年二月的天数后，让学生计算一年有多少天。
学生在计算过程中，教师让学生用自己喜欢的计算方法来解决这个问题，所以学生在汇报成果时出现了两种情况：一种是连加；另一种是有二级运算的式子。
人教版三年级数学下册年月日听课反思随笔评课稿
人教版三年级数学下册《年月日》听课反思随笔评课稿《年月日》听课心得听了范丽玲教师《年月日》一课后，我有好多话要说。
《年月日》一课的教学重点是熟悉年、月、日，并把握它们之间的关系；教学难点是发觉并把握判定平年、闰年的方式。
一上课，范教师就用多媒体出示宇宙画面，说宇宙里有许多奇异的现象，让学生认真观看。
多媒体形象地展现出地球的自转，并说明地球自转一周的时刻是一日；地球自转的同时，月球绕着地球不断地公转，并说明月球绕着地球公转一周的时刻为一月；地球自转的同时绕着太阳不断地公转，并说明地球绕太阳一周的大约时刻是365天，也确实是一年。
然后，范教师让学生提数学问题：一年有几个月？一月有几天？一年有几天？一年有多少小时？并把有效的数学问题板书在黑板上。
随即让学生利用年历卡，自主统计31天的月份有哪些？30天的月份有哪些？二月份有几天。
如此安排的目的是先让学生自己探讨，然后小组交流，从而找到一起点：年份不同，但31天的月份和30天的月份完全一样，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。
四、六、九、十一月有30天，是小月。
二月是平月有28或29天。
大月和小月的经历拳头法，这种方式尽管简单，但有些学生仍是不感爱好，于是范教师采纳童谣：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬30天，平年二月28，来帮忙他们经历。
这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的童谣，学生专门快就记住这一知识点，可见童谣是一种很有效率的教学手腕，专门是关于中、低年级学生来讲，更符合他们的年龄特点，因为童谣经历既轻松又便于经历。
平年和闰年的判定是本课的教学难点，范教师采纳的方式是，利用学生已有的生活体会让他们去发觉、去讨论。
范教师让他们讨论，关于平年和闰年你有些什么熟悉。
学生通过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，范教师告知学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同窗们感到很奇怪，利用这种好奇心，范教师告知学生，碰着年份是整千整百数时，必需被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学成效不错。
小学数学《年月日》评课稿
小学数学《年月日》评课稿
小学数学《年月日》评课稿
评课人：何媛
听了沈老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：
一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
沈老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。
二、精心设计预习单，提高了课堂教学效率
沈老师能将生活材料充分运用于课堂教学中，预习单中通过买维生素片的事例，生动活泼地帮助学生理解新知识，将新
的联系，也享受了成功的喜悦。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==年月日评课篇一：《年月日》评课稿《年月日》评课稿评课人：伍红书时间;201X年4月13日“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
教学中贺老师能抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
我认为以下几点是值得我借鉴的地方：一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。
因此在本节课的设计时，贺老师首先通过播放图片，揭示课题，激起学生学习的兴趣，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣首先让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。
学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。
课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。
老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。
年月日评课稿
《年月日》评课稿伊春市乌马河区第一小学潘德双刚才听了韩老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣本节课教师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备.在引入环节中精心编排了有关有意义的日子引入课题,因此在本节课的设计时，韩老师首先创设情景：“今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧！（2011年4月6日15时40分15秒）注重教学情境的创设直接把学生带入了将要学习的内容之中.”二、教学目标明确，体现三个维度。
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标在教学中均得到体现。
课堂教学中，能紧紧结合教学内容进行“了解国家重大节日”的知识渗透，（如1949年10月1日中华人民共和国成立）“珍惜时间”的良好品德教育，“收集资料”的实践能力的培养等。
三、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
韩老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。
四、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
韩老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。
《年月日》课堂听评课报告听评课报告
《年月日》课堂听评课报告
在学校组织的微课比赛中，我在修改集中研修时的任务单后重新设计了教案，并邀请研修组成员参加了本次听评课，成员对这节课提出了一下有建设性的意见：
生本课堂中微视频（约6分钟）怎么用，用在什么地方合适？视频如何让学生个体操作方便，课前用微视频学习，学生可以用暂停键。
思想先进，少讲多练，形式多样，师生共同总结，值得学习。
课堂模式新颖，运用直观教学，采取放风筝模式教学，充分利用小视频教学，效果好。
学生大面积互动不起啦，思维老实，可能是第一次接触，学生学习习惯没有养成，需要多加强今后的训练。
首尾呼应，总结部分很出色。
公开课教研《年月日》听课评课稿2021
公开课教研《年月日》听课评课稿2021
各位老师：
大家好！
今天有幸聆听了袁凯老师的《年月日》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
袁老师介绍了自己的生问课堂实施情况，在听报告的过程中，有几处印象深刻的地方，随手做了笔记：
开门见山抛出课题，和学生一起罗列出对年、月、日的已有认知，并一一板书在黑板上。
浅显的问题学生课前自主完成，疑难问题划上问号，这节课重
点解决，入课省时高效，学习目标明确。
由学生提出问题，体现了充分尊重学生，以学生的问题为学习主题，让学生更有主人翁意识，更有主动参与的内驱力。
被量化的问题，随着学习的深入，问号被一一擦掉。
学生除了收获知识，还有满满的成就感。
在此基础上，师相机导问，现在对年月日的问题还有疑惑吗？----生问课堂，是生长问题意识的课堂。
以问题驱动学习，更关注学生提出问题的能力与意识，这才量最重要的。
学问学问，一定要让学生会学，更要让学生会问。
提问，主动权在学生；提问，说明学生在思考有疑惑。
古人云：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
学生的问题意识反映了学生主动参与学习的状态
与程度，是认真还是应付？是肤浅还是深刻？教师要善于倾听学生的问题，捕捉学生学习的真实想法，培养学生提出问题的信心，让学生敢于提问，能提出有价值、有意义的问题。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
2021年1月。
年月日评课稿
《年月日》评课稿评课人：春晓刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。
二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。
特别是年月日的形成的由来教者采用动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。
三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。
在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。
其中罗老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。
罗老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。
做到了全体学生都参与到了新知识的探究。
四、评价及时合理罗老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。
《年月日》评课稿（精品）
《年月日》评课稿
王国英
今天，我听了张小丹老师上的《年、月、日》这堂课后，总体感觉这是一节比较成功的课。
就课的内容而言，年、月、日之间的关系较为复杂，虽然学生在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
张老师的处理方式却是可圈可点的。
她通过上课日期和奥运会等具体的日期，自然地导出了课题，又通过观察主题图的活动激发了学生学习年月日的知识的兴趣，积极主动地投入到本堂课的学习中来。
在课中学生讨论较为热烈，能够展开积极而有效的思维过程。
她的记忆歌谣、左拳记忆法真正达到了寓教于乐的效果，学生乐见，而且乐于接受，把学生的学习热情一次又一次带入高潮。
我想这与教师创设的民主的学习氛围有极大的关系。
整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
接下来，我就来谈谈这节课的不足之处，我觉得张老师在培养学生初步的运用意识方面，还欠缺考虑一定的知识积累。
同时要关注到不同的学生在这方面的积累是有差异的。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是我们任何一个做教师的人应该孜孜以求的问题。
年月日评课材料
评《年月日》1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。
学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。
因此教者在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为了本节课教学的一条重要的线索展开。
2、本节课执教教师在引入环节为学生精心编排了有关年月日这些时间的设定依据的短剧，令学生充满了好奇及兴趣使学生在生动的情节里感受这一时间概念。
3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。
尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。
4、为了更好的实现本节课的教学目标，教师本着“让学生在生动具体的情境中学习数学”这一教学理念，采用了观察——探讨——讲解的教学方法，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生参与知识的发生、发展和形成的全过程，再探究中突出重点、突破难点。
5、教师在授课过程中能够运用激励性评价语言调动学生的积极性，积极参与到本节课的教学中，尤其是对差生的关注和调动，使其在不同程度上都有所收获。
建议：对于本届“年、月、日”的认识，由于学生从生活经历和课外书籍中已经了解了一些有关“年、月、日”的知识，所以与其让他们只是对着旧年历去观察、去发现，还不如让他们先把已有的的知识运用起来，设计制作2008年的日历，在创造性的实践活动中去感悟，去体验信的知识点，将已有的旧知识、经验与新知识融合。
所以我认为在教学中，让学生开展恰当合理的学习活动，使学生未完成一定任务而进行设想、预见、磋商、探究、讨论、辩解，思维发生碰撞，由此养成一种问题意识和探究能力。
而学生在具体的设计制作中会有目的的去查询每个月的天数，哪几个月是31天，哪几个月是30天，是否二月都是28天等关键性问题。
探究成了他们自身的一种需求，学习才是高效、有益的。
波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。
年月日评课稿
《年月日》评课稿之南宫帮珍创作评课人：春晓刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点掌控准确，知识讲解清楚。
罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确掌控教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
包管了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差别，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
对教学难点，能够采取分歧类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。
二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮忙学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。
特别是年月日的形成的由来教者采取动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。
三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。
在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。
其中罗老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。
罗老师还给学生创造了大量的时间和空间，去介入新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。
做到了全体学生都介入到了新知识的探究。
四、评价及时合理罗老师十分重视有意义的合作学习，偏重视教给学生合作的战略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。
《年月日》评课稿（范例3篇）
《年月日》评课稿《年月日》评课稿(范例3篇)《年月日》评课稿篇1我听了陈老师执教的《年、月、日》一堂课。
整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生参与积极，通过师生互动，陈老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。
听完这节课后，有很大的收获，主要体现以下几方面：一、重视课堂常规，组织教学扎实有效。
在陈老师的课堂上，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。
因为有了很好的课堂常规，就使得课堂教学扎实有效。
二、以学生发展为立足点，以自主探索为主线，注重知识获得的过程。
陈老师应用情景图片和年历卡辅助教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、练习设计巧妙，层次分明。
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。
因此，在教学中就有必要有意识地设计和生活相关的练习和活动，把数学应用于实际生活。
陈老师的练习设计巧妙，针对性强，强化了学生对年月日相关知识点的理解和掌握，不仅练习形式新颖多样，而且让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。
而且设计闯关训练，由易到难，循序渐进，体现了思维训练的`层次性。
四、合作讨论恰当陈老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。
比如，学生小组活动时，先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最后请小组代表发言，说对的小组大家用掌声鼓励。
学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生都学到了有价值的数学。
对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的锻炼。
总之整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
五、板书设计合理板书设计能突出重点，特别是年、月、日这几个字按着从大到小的字号让学生很清楚的看出年它们三者之间的关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。
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《年月日》听课随想
两位老师的教学设计，导学过程，在把“数学知识还原到生活中”，让学生“经历知识形成的过程”，通过“自主探究，合作交流的方式”获取知识这三个方面有较好的体现。
1、把握教材特点：本内容特点是点多面广，思考怎样把点串成线，怎样把线连成面铺开去展开教学活动。
有重点，有主次，学会取舍。
否则课堂就会支离破碎。
课堂教学流程支离破碎，学生获取的知识支离破碎。
2、生活中有数学，反之怎样体会数学的生活性，怎样导入揭示学习内容。
【案例：XX年XX月XX日XX时XX分XX秒是一个特殊的日子，让学生想、找里面的时间单位。
】怎样联系新旧知识，形成较完整的知识系统。
处理好把时分秒结合起来，感知相互关系，用处。
什么时候用时分秒什么时候用年月日。
3、想到就要做到。
涉及到的知识点可以深入一些。
探究发现规律，促进学习：大小月规律，大小间隔，7前单大，7后双大；平年闰年规律，连续4年中，3平1闰，世纪年400年一闰
4、复习引入策略：复习的知识与新知识直接相关联；少、精；简单明了，用时不宜过长。
5、把科学知识溶入数学：年――地球公转一周；月――月球公转一周；日――地球自转一周。