人教版小学数学五年级《积的近似数》说课稿

《积的近似数》说课稿

各位老师好，今天我说课的题目是人教版五年级数学上册第一单元的《积的近似数》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面对本课时进行说明。恳请各位老师批评指正！

一、说教材

积的近似数是在学生学会了求一个小数的近似数方法的基础上学习的。使学生能够按要求用“四舍五入”法求计算结果的近似数，为以后学习商的近似数知识打好基础。通过积的近似数的教学，使学生能够认识到生活中的许多小数并不一定都要知道他们的准确值，只需知道他们的近似值就可以了。让学生体会求积的近似数也是生活和生产的需要。掌握求积的近似数方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生自主学习能力、合作学习能力、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。

二、说学情

（1）学生已经学习了求一个小数近似数的方法，有一定的知识作为基础。

（2）学生的学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握的，与学生的生活实际联系十分密切，有利于提高学生学习兴趣。

（3）学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有一定的基础

三、说教学目标

九年义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定以下教学目标：

1、认知目标：根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数；鼓励学生独立思考，合作交流，自主掌握求积的近似数的方法。

2、能力目标：进一步体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具。

3、情感目标：对学生进行动物是人类好朋友的情感教育。

4、教学重难点：根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数；鼓励学生独立思考，合作交流，自主掌握求积的近似数的方法。

四、说教法、学法

（1）鼓励自主探索与合作学习，通过小组合作交流解决实际问题，归纳总结求积的近似数的方法。

（2）教学中，教师要恰当利用生活实例，充分利用直观手段，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。

五、说教学流程

（一）复习

1、提问：求一个小数的近似数的方法是什么？

2、用“四舍五入”法写出表中各小数的近似数。

（设计目的：通过复习练习，激发学生学习兴趣，为新知的学习做好准备。）

（二）新授

1、故事导入，引出例题。

（1）利用视频讲述狗抓坏蛋的小故事，让学生谈谈对狗的认识。（设计目的：视频演示，激发学生学习的积极性。）

（2）出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？

2、学生读题

3、学生列式，师板书：0.049×45

4、独立计算，指名板演，集体订正。

师：你能算出它的准确值吗？看谁能又快又准确的完成？

5、引导学生观察、思考。

（1）积的小数位数这么多呀？可以根据需要保留一定的小数位数。师板书：得数保留一位小数。

师：在我们日常生活中，有许多问题不一定都要知道它们的准确值，只需要知道它们的近似就可以了，今天我们就来研究积的近似数？（板书课题）

（2）用什么方法求积的近似数？（“四舍五入”法）

保留一位小数看哪一位？（十分位）

（3）横式中的结果应该怎样写？

（4）学生独立完成。

6、小组讨论

题目要求保留一位小数，如何求积的近似值呢？请你们小组互相讨论一下，互相说一说。（提出要求：每组要把声音控制好，不要吵到其他组的同学，并说出你的理由）。

7、指名汇报

8、小结：保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，我们要看百分位，百分位0‹5，就舍去0和5，所以本题0.049х45≈2.2（亿个）。我们要根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数。

（设计目的：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。加强学生自主学习、组织学生合作交流，把所学知识运用到实际生活中去，是数学课堂鲜活而又精彩，学生也学得更积极更轻松。）

三、巩固练习

基础练习：

1、按要求保留小数

（1）保留一位小数

0.68≈ 1.036≈ 4.9903≈

（2）保留两位小数

3.506≈ 10.402≈

2、根据下面算式填空。

2.4×0.92=2.208

积保留一位小数是（）

积保留两位小数是（）

3、教材第10页做一做。

计算下面各题

0.8×0.9（得数保留一位小数）

1.7×0.45（得数保留两位小数）

提高练习

4、教材第13页第2题

一幢大楼有21层，每层高2.84米。这幢大楼约高多少米？（得数保留整数）

5、教材第13页第3题

世界上第一台电子计算机很大，它的质量相当于6头5.85吨重的大象，第一台电子计算机有多重？（得数保留整数）

拓展练习

6、两个因数的积保留一位小数的近似值是6.8，准确值可能是哪些数？学生思考

四舍：6.80，6.81，6.82，6.83，6.84

五入：6.75，6.76，6.77，6.78，6.79

（设计目的：通过多种形式的练习，让学生掌握求积的近似数的方法，解决生活中的实际问题。）

（四）总结

同学们在本节课表现得真棒！你能谈一谈本节课你有哪些收获吗？

师：求积的近似数，我们先算出积，再根据题目要求，按“四舍五入”法保留一定的小数位数。

六、板书设计

积的近似数

0.049х45≈2.2（亿个）

0.0495

х 45

245

七、教学反思

通过本节课的设想我体会很多，我认为最大的亮点有以下两个方面：

1、转变了教师的角色，充分体现了教师为主导的遵循课程理念。在教学中，注重让学生经历知识的形成过程，而不是机械地告诉学生。在积的近似数的计算方法的探索中，通过让学生观察、比较、体验，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。