粤教版六年级下册科学教案全册

粤教版六年级下册科学教案全册

第1课时《杠杆》

内容标准：

1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。

2.知道利用机械以提高工作效率.了解一些简单机械的使用。

教学目标：

科学知识目标

1.知道用工具可把罐盖打开.知道使用撬杆打开罐盖最容易；

2.知道杠杆的组成除了有撬杆外.还有动力点.阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆；

3.知道利用机械可以提高工作效率.对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。

能力培养目标

1.培养学生观察.比较和分析问题的能力；

2.培养学生实验操作的能力；

3.培养学生学习使用工具的能力。

情感态度价值观

1.认识到科学是不断发展的；

2.愿意与他人合作学习和探究问题。

教学方法

提出问题——尝试探究——搜集数据——分析交流——归纳运用

重点难点

通过观察.比较.探究.分析等方法.知道杠杆由动力点.阻力点和支点能部分组成.并了解省力杠杆和费力杠杆。

教学准备

相关的图片和视频

两个饼干罐（一个罐盖有凸起的边缘.一个罐盖没有凸起的边缘）.钳子.扳手.螺丝刀.钉子.尺子.铁架台.40厘米长的木棒或竹棒等。

教学过程：

一.情景导入：

媒体：出示课本图。

问题：在聚会的时候.妍妍想要打开饼干罐盖.可是打不开.怎么办？

讨论：生活中.如果遇到这样的情况.你有什么好方法？

思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？

二.活动一：怎样更容易把盖子打开？

演示：出示饼干罐。请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。

问题：直接用手打开罐盖.我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？

任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。

材料：提供几种常见的工具及物品.如钳子.活动扳手.螺丝刀.钉子.不锈钢尺子等。

活动：分组活动。尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子.试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。

目的：通过学生自己的动手实验.亲身感受使用杠杆可以省力的事实.激发学生继续研究杠杆的兴趣。

三.活动二：研究罐子凸起边缘的作用

媒体：出示课本图。

问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？

任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。要求学生利用简图进行研究和记录。讨论：各小组讨论研究方案.思考建立杠杆所需要的条件。

交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。各小组对具体的方案个案进行质疑.梳理和完善.提出修改意见。

活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验.探讨建立杠杆所需要的条件。

交流：各小组交流实验结果。

小结：通过小组的实验结果.老师利用课本图进行解说。认识什么是杠杆.杠杆各部分的专业名词（阻力作用点.支点.动力作用点等）。

媒体：播放“杠杆”视频。

四.活动三：用杠杆做个“起重机”

媒体：出示课本图。

活动：小组活动。根据各组的研究方案进行探究实验。

交流：各小组介绍本小组的实验情况.对各小组的研究结果进行质疑.补充.梳理.加深对杠杆的认识。

小结：杠杆的支点越靠近动力作用点.搬运重物就越费力.动力大于阻力时.这时的杠杆是费力杠杆；相反.杠杆的支点越远离动力作用点.搬运重物就越省力.动力小于阻力时.这时的杠杆是省力杠杆。

讨论：费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。

五.课堂小结。

第2课时《杠杆的平衡》

【教学目标】

科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点.支点.阻力点。有的杠杆能省力.有的杠杆不省力.有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验.收集并整理数据.分析认识杠杆省力.费力和不省力不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义.并意识到互相合作的重要性。

【教学重点】对杠杆尺进行研究

【教学难点】对数据的整理和分析

【教学准备】

杠杆尺.钩码.记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】

一.导入新课

活动：请问我们班有没有“大力士”.谁能帮我把讲台抬起来.我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）

哎.讲台实在太重了.搬不动.能不能利用工具来帮助我们做这件事？

用吊机吊.把桌子撬翻.用滑轮吊……（请学生出谋划策）

二.认识杠杆

1.今天.老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体.就可以用它撬起重物.人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2.示范用杠杆撬讲台。

3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点用力点支点

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆.使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4.出示P4的两张图片：压水井.跷跷板。

请大家在上面画一画.他们的三个点分别在什么位置

5.在展台底下进行反馈交流。

6.分辨杠杆

观察P4 P5的这些工具.说说哪些是杠杆.哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

三.研究杠杆的秘密

1. 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台.那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

（学生一般认为都是省力的.教师在课堂上举例费力的事件）

让我们用杠杆尺这个工具.来帮助我们更好地进行研究。

2. 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

3. 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码.要使杠杆尺保持平衡.我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试.并说说你是怎么想的）

4. 还有其他方法吗？

5. 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码.还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验.并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种.费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。

6. 对所有的数据进行观察和分析。

1）在什么情况下.杠杆省力？

2）在什么情况下.杠杆费力？

3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？