小学精通版四年级下册英语教案
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(3)教师明确There is…句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a new book／pencil／pen…
(4)播放教学录像，让学生跟读对话。
(5)两人一组分角色进行情景对话。
3)四会单词教学：教师板书单词desk，chair的写法，让学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up／Revision)
1)组织学生齐唱上学期所学的歌曲。
2)组织学生复习26个字母的写法。将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。
2.设趣导学(Presentation)
课时
1课时
内容
Lesson 1
目标
通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home，bedroom，bed，computer，并掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。
重点难点
教学重点：单词的发音
教学难点：学生灵活的使用所学对话
T&Ss：There are two sofas in the living room．
板书设计
教后反思
Байду номын сангаас课时
1课时
内容
Lesson 2
目标
通过真实的语境，引导学生用What's in…? There is…There are…等语句询问或叙述某处有什么东西。教师也可以把第1课的教学内容巧妙地充实到本课教学之中。
通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词living room，armchair，TV，sofa和四会单词ball，balloon，并在实际交际中灵活运用。
2)句型教学：
(1)教师出示本课教学挂图，并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。
(2)教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk?Is there a new chair?学生虽然对There be句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到1s there a new desk?的问题时，他们会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new desk.以同样的方式介绍出There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed，a new computer，a new home.
2.设趣导学(Presentation)
1)初步感知本课词汇。
教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词living room(卧室)。
2)巩固本课词汇。
教师通过范读和解释说明强调和明确TV，sofa，armchair三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示TV；双手抱臂做坐下动作来表示sofa；双臂架起做坐下动作来表示armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。同桌之间以同样方式交换角色做游戏。
Ss：Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Clock．
教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。
T：How many sofa?Let’s count．
T&Ss：One，two．Two sofas．
T：There are two sofas in the living room．
1)词汇教学：
(1)教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed，computer．展示图片并示范朗读单词：This is a home／bedroom／bed／computer．让学生猜出单词意思。
(2)教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。
此段对话目的为了复习home，bedroom，living room。
T：What's in the living room?
SS：There is a new TV．
此段对话学习句式What's in…?同时复习句式：There is a new…。
T：What's in the living room?
3)初步感知本课对话内容。
教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。
T：Where are Kate and Li Yan?Are they at home?
SS：Yes．
T：Are they in the bedroom?
SS：No．
T：Where are they?
SS：They are in the living room．
重点难点
教学重点：单词的发音
教学难点：学生灵活的使用所学对话
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up／Revision)
1)发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。
2)教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：
This is my home.This is my bedroom.There is a new bed，a new computer，and a new chair in my bedroom.
1)以小组为单位，学做生词卡片home，bed，bedroom，computer，desk，chair。
2)Let’s paste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些房间图，要求学生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。
3)各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。
作业：规范书写本课单词，熟读课文。完成练习册中的相应内容
(4)播放教学录像，让学生跟读对话。
(5)两人一组分角色进行情景对话。
3)四会单词教学：教师板书单词desk，chair的写法，让学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up／Revision)
1)组织学生齐唱上学期所学的歌曲。
2)组织学生复习26个字母的写法。将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。
2.设趣导学(Presentation)
课时
1课时
内容
Lesson 1
目标
通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home，bedroom，bed，computer，并掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。
重点难点
教学重点：单词的发音
教学难点：学生灵活的使用所学对话
T&Ss：There are two sofas in the living room．
板书设计
教后反思
Байду номын сангаас课时
1课时
内容
Lesson 2
目标
通过真实的语境，引导学生用What's in…? There is…There are…等语句询问或叙述某处有什么东西。教师也可以把第1课的教学内容巧妙地充实到本课教学之中。
通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词living room，armchair，TV，sofa和四会单词ball，balloon，并在实际交际中灵活运用。
2)句型教学：
(1)教师出示本课教学挂图，并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。
(2)教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk?Is there a new chair?学生虽然对There be句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到1s there a new desk?的问题时，他们会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new desk.以同样的方式介绍出There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed，a new computer，a new home.
2.设趣导学(Presentation)
1)初步感知本课词汇。
教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词living room(卧室)。
2)巩固本课词汇。
教师通过范读和解释说明强调和明确TV，sofa，armchair三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示TV；双手抱臂做坐下动作来表示sofa；双臂架起做坐下动作来表示armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。同桌之间以同样方式交换角色做游戏。
Ss：Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Clock．
教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。
T：How many sofa?Let’s count．
T&Ss：One，two．Two sofas．
T：There are two sofas in the living room．
1)词汇教学：
(1)教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed，computer．展示图片并示范朗读单词：This is a home／bedroom／bed／computer．让学生猜出单词意思。
(2)教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。
此段对话目的为了复习home，bedroom，living room。
T：What's in the living room?
SS：There is a new TV．
此段对话学习句式What's in…?同时复习句式：There is a new…。
T：What's in the living room?
3)初步感知本课对话内容。
教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。
T：Where are Kate and Li Yan?Are they at home?
SS：Yes．
T：Are they in the bedroom?
SS：No．
T：Where are they?
SS：They are in the living room．
重点难点
教学重点：单词的发音
教学难点：学生灵活的使用所学对话
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up／Revision)
1)发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。
2)教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：
This is my home.This is my bedroom.There is a new bed，a new computer，and a new chair in my bedroom.
1)以小组为单位，学做生词卡片home，bed，bedroom，computer，desk，chair。
2)Let’s paste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些房间图，要求学生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。
3)各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。
作业：规范书写本课单词，熟读课文。完成练习册中的相应内容