人教版三年级下册31课女娲补天教案

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人教版语文三年级下册《女娲补天》教案教学目标:

1、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”等词语并能运用。

2、复述故事,积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4、感受神话故事的神奇,引发丰富的想象。

教学重点与难点:

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备:学生:熟读课文,标出自然段,勾画出生字;

教学过程:

一、神话导入,激发兴趣(4分钟)

师:同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。(生答)

师:在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天,老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事,这个故事的主人公是(师板书:女娲)。(老师一写,学生情不自禁地就要读,然后单独请同学试试。师带读。)

师:女娲是中国古代神话中的一位女神,传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。大家耳熟能详的,主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天,我们要学习的正是女娲补天的故事!(师同步板书),请大家齐读一遍课题。看到课题,大家想提什么问题呢?(引导学生回答:女娲为什么补天?怎样补天?女娲补天的结果是怎样?然后师板书)好,接下来我们一起探讨一下这些问题。

师:昨天大家回去都好好预习了课文。那么谁能够告诉老师课文讲了一个什么故事?(生答)那么,课文中写女娲为什么补天是哪个自然段呢?

(生答,师板书)写怎样补天的是哪几个自然段呢?(生答,师板书)写补天结果的是哪一段呢?(生答,师板书)

二、学习第一自然段(10分钟)

(一)女娲补天的原因

师:首先,我们来看看第一自然段。请大家齐读第一自然段。大家边读边想一下女娲为什么要补天呢?(生齐读) 女娲为什么要补天呢?(引导生答:因为天破了。)天哪,太可怕了!天塌下一大块,天地间是什么样悲惨的情景呢?(生齐读)你可以用一个词语来形容一下这是怎样的景象吗?(正因为这样,所以女娲才补天。请大家在这几句话旁边写上“补天的原因”。

(二)理解“轰隆隆”等词语意思

师:谁能告诉我,在文中,塌下是什么意思呢?(师板书:塌。引导生答落下、掉下)那么这里为什么不用掉下或落下呢?平时生活中,我们一般说什么掉下、落下?(生答)那么,什么时候用塌呢?(引导学生答房子塌了之类的)那到底为什么这里要用“塌”呢?再仔细看看这个自然段,你可能会得到启发哦。注意这里是塌下了一……(大块),所以用塌下更准确。那么请大家再找找,你一定又会有所收获。

师读:一天夜里……太可怕了!注意,这里发出的响声是“轰隆隆”,塌下时才会发出“轰隆隆”的声音。(师板书:轰隆隆。)那么你听到过这样的声音吗?听到这样的声音时你有什么感受?(引导生答打雷时,感觉有点害怕)那你想想打雷时的情景,来读读这个词语吧!(生读)这儿不是打雷,是天空塌下一大块时发出的声音,请第一、二、三组的同学一起读这个词。接下来,请一至五组的同学来读读。最后,全班同学一起读读。听到这样的声音,你们会感到……?用文中的句子回答。师:注意,窟窿是什么意思?(师板书:窟窿。生答,师总结:洞的意思)

师:接下来,我们来看看天“塌下”后地面的变化。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火……注意,燃烧着熊熊大火是什么意思?(生答,师总结:形容火烧得很大。然后接着读,直至读完此段。)许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。这里的“围困”“挣扎”是什么意思?(围困在这里的意思是洪水包围了人们,让人们

困在了山顶。挣扎在这里是是用力摆脱、逃离洪水的意思)那么,如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(生答)三、了解补天经过,感悟其中艰辛(22分钟)

(一)学习第二自然段

过渡语:许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(生答)那么女娲当时又是怎样的心情呢? (引导生答:难过极了。)

师:她为什么难过呢?(生答,师总结:因为人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。)她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。谁想读一读? (指一名学生读,师评价)难过极了是什么意思呢?(生答,师总结:非常非常难过。)女娲不但难过,还非常——(引导生答:着急)你从哪个词语中体会到的?(立刻)天崩地裂,人类出于水深火热之中,女娲多么难过,多么着急,请男生齐读这一自然段,要读出女娲的难过和着急。(生读)从这里那我们可以看出女娲是一个怎样的人呢?(生答,师总结并板书:善良。)

(二)学习第三、四自然段

1、整体感知,理清故事线索

过渡语:在女娲的努力下,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了,可是——(引导学生说:天上的大窟窿还在喷火)

师:因此女娲决定——女娲决定冒着生命危险,把天补上。怎么补天呢?请大家一起自由阅读三、四自然段,并思考:①女娲为了把天补好做了哪几件事?②女娲遇到了哪些危险和困难呢?用“——” 画出有关的句子。(生自由阅读三、四自然段,)女娲为了把天补好做了哪几件事?(生答,师总结:女娲做了三件事:取石——炼石——补天,师板书)用上表示顺序的词把句子说完整。(生答)女娲补天的材料是什么?这样的五彩石好找吗?(生答:不好找。)所以,女娲遇到了很多困难。女娲遇到了哪些危险和困难呢?你们画了哪些句子?(生答)

2、寻找五彩石,感受补天艰难

(1)重点句子品析

师:她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。女娲冒着生命危险找了一天,两天,三天,四天……白天找,晚上找,不分昼夜,她——忙了几天几夜。从这里,我们可以看出女娲补天的艰辛。她不顾危险去寻找五彩石,从这里,我们可以看出她是一个怎样的人?(生答,师板书:勇敢。)于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。从“找啊找啊”“终于”这些词语,大家可以看出什么?(生答,师总结:这里也可以看出女娲补天的不容易。)同时,女娲终于找齐了五彩石,可以松口气了,她的心里十分喜悦。3、冶炼补天,感受女娲神力

(1)边听边想象

师:女娲冒着生命危险找齐了五彩石,她是怎么炼石补天的?请大家闭上眼睛,边听老师读边想象当时的情景。(师读第4自然段。)这一段中,有很多动词。要写清楚一件事,可以抓住人物的动作进行描写。有哪些表示动作的词语呢?请同学们在动词下,打上小圆点。从这些动词中,可以体现出什么呢?(生答,师总结:可以体现女娲补天的艰辛)五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。冶炼是什么意思呢?谁知道?(师板书:冶炼。生答,师总结:就是用一些方法,从矿石中提炼出所需的金属)再看下面一句:炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。从五天五夜,我们也可以看出她的不辞辛苦。她心中装着人类,为了把天补好,她不顾生命危险硬撑着!看接下来的一句:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。看了这一句话,大家是不是觉得女娲的力气很大呢?随随便便一泼,就把天给补好了。这是不是很神奇呢?(生答:是。)那你们能读出神奇吗?(生齐读)

四、回归整体,总结全文,领会女娲精神(4分钟)

1.师:女生齐读第五自然段。(生齐读)大黑窟窿终于被善良、勇敢的女娲补上了。看,那天边五彩的云霞,不就是女娲补上去的五彩石吗?让我们来对女娲说说心中感激的话吧!(生答)学完了这篇课文,谁能复述一下课文呢?(引导学生用“先……然后……最后……”回答)

2.师:女娲如此辛苦的补天,我们现代人应该做些什么?怎样保护者得

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