八下第三单元古诗文理解性默写
八年级下学期第三单元古诗文理解性默写汇总
八年级下学期第三单元古诗文理解性默写汇总1. 《式微》中心思想:这是一首劳役者的悲歌,表达了贫苦劳动人民对自身非人处境的痛苦和对统治者的愤恨之情。
1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言的诗句是:微君之故,胡为乎中露?微君之躬,胡为乎泥中?2.《式微》中运用设问方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的诗句是:式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露?3.《式微》中写出劳役者对统治者不满,天晚还在泥水中劳作的诗句是:式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中?2. 《子衿》中心思想:这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,表达了对恋人的深切思念之情。
1.《子衿》中以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘,写出了其相思萦怀之情的诗句是:青青子衿;青青子佩。
2.《子衿》中主人公睹物思人,以至发出反问,责怪对方不留音信的诗句是:青青子衿,悠悠我心。
纵我不往,子宁不嗣音?3.《子衿》中主人公仔细看佩玉嗔怪恋人失约不至的诗句是:青青子佩,悠悠我思。
纵我不往,子宁不来?4.《子衿》中运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的诗句是:纵我不往,子宁不嗣音?纵我不往,子宁不来?5.女子因约会不遇,失落惆怅而无可奈何,在城头不断徘徊,产生了时间的主客观巨大差异的诗句是:挑兮达兮,在城阙兮。
一日不见,如三月兮。
6.《子衿》中通过夸张的手法,形成主客观时间的反差,从而将女主人公急切的心理形象地表现出来的内心独白诗句是:一日不见,如三月兮!3. 《送杜少府之任蜀州》中心思想:这首诗通过写与好友分别的情景,慰勉友人勿在离别时悲伤,表现了诗人积极乐观的精神面貌和豁达的胸怀。
1.《送杜少府之任蜀州》中点明告别地点和友人要去的地方的诗句是:城阙辅三秦,风烟望五津。
2.《送杜少府之任蜀州》中对朋友的真挚感情升华为哲理,写出四海之内有知心朋友,就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近,说明知心朋友声息相通的诗句是:海内存知己,天涯若比邻。
八下第三单元古诗文理解性默写
1.《桃花源记》中“,”两句色彩绚丽,突出了桃花林的绝美景色。
2.《桃花源记》中渔人离开桃花源后,找到了他的船,“,”想给再进桃花源留下线索。
3.《桃花源记》中综合视觉和听觉,描写桃花源社会环境安定平和的两句是:“,”4.《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子:“,”5.《桃花源记》中,桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是:“,”6.《桃花源记》中,通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是:“,”7.《桃花源记》中,桃花源人与渔人交流,“,”之后不再出去,跟桃花源外面的人断绝了来往。
8.《桃花源记》中桃花源人询问渔人如今是什么朝代,渔人才发现他们“,”于是把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。
9.《桃花源记》中写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是:“,”10.《桃花源记》中捕鱼人前走几十步,眼前变得开阔明亮,呈现在渔人眼前的是“,”的淳朴自然的乡村美景。
第十课《小石潭记》1、《小石潭记》中作者抓住景物的特点,运用形象的比喻,描写溪身、溪水(蜿蜒曲折)的语句是:_________,_____________。
2、《小石潭记》中描写潭周围树木(潭边树、蔓优美姿态)的语句是__________,__________,__________。
3、《小石潭记》《小石潭记》一文描写小潭周围凄清的环境,抒发自己寂寞处境中悲凉心绪的句子是______________,__________,__________,__________。
4《小石潭记》一文写潭中小鱼与游者逗乐,调皮活泼的句子是:__________,__________。
__________。
5、《小石潭记》中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是:_____________,______________。
6、《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是:_____________,______________,________________。
部编版八下语文第三、六单元理解性默写(含答案)
古诗文默写一、填空1.浮云游子意,。
〔李白《送友人》〕2. ,只有香如故。
〔陆游《卜算子·咏梅》〕3.气蒸云梦泽,。
〔孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》〕4. ,天涯假设比邻。
〔王勃《送杜少府之任蜀州》〕5.青青子衿,。
〔《诗经·郑风·子衿》〕6. ,胡为乎中露?〔《诗经·邶风·式微》〕7.挥手自兹去,。
〔李白《送友人》〕8. ,儿女共沾巾。
〔王勃《送杜少府之任蜀州》〕9.曲径通幽处,。
〔常建《题破山寺后禅院》〕10. ,白水绕东城。
〔李白《送友人》〕11.谁见幽人独往来,。
〔苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》〕12. ,徒有羡鱼情。
〔孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》〕13.万籁此都寂,。
〔常建《题破山寺后禅院》〕14. ,风烟望五津。
〔王勃《送杜少府之任蜀州》〕15.拣尽寒枝不肯栖,。
〔苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》〕16. ,秋天漠漠向昏黑。
〔杜甫《茅屋为秋风所破歌》〕17.八月秋高风怒号,。
〔杜甫《茅屋为秋风所破歌》〕18. ,!风雨不动安如山。
〔杜甫《茅屋为秋风所破歌》〕19.自经丧乱少睡眠,。
〔杜甫《茅屋为秋风所破歌》〕20. ,心忧炭贱愿天寒。
〔白居易《卖炭翁》〕21.满面灰尘烟火色,。
〔白居易《卖炭翁》〕22.是马也,,,,,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?〔韩愈《马说》〕23.大道之行也,。
,。
〔《礼记·大道之行也》〕24. ,,;虽有至道,弗学,不知其善也。
〔《礼记·虽有嘉肴》〕25.是故学然后知不足,。
〔《礼记·虽有嘉肴》〕26.知不足,然后能自反也;,。
〔《礼记·虽有嘉肴》〕27.鹏之徙于南冥也,,,去以六月息者也。
〔《庄子·北冥有鱼》〕28. ,。
所谓伊人,在水一方。
〔《诗经·秦风·蒹葭》〕29.蒹葭萋萋,。
,。
〔《诗经·秦风·蒹葭》〕30.溯洄从之,道阻且右。
八下语文第三单元古诗文理解性默写
八下语文第三单元古诗文理解性默写古诗文理解性默写一、《桃花源记》___1.描写桃花林草美花繁的句子:“桃花尽日随流水,洞在清溪何处边。
”2.表明渔人进入桃花源后总体感受的句子:“渔父踏青不得,烦恼之极,忽逢此地,便以为仙境。
”3.写出桃花源不易发现的句子:“不知老之将至,桃李争春,鸟噪花落,一片汪洋都不见。
”4.从环境的角度写桃花源美的句子:“山险水阔,而且群峰环抱,其间又有一二十家,人物殊好,最特者,杂处其间。
”5.从心情的角度写桃花源美的句子:“渔人甚异之,而后问之,竟谓是太真之国,人民无疾而乐。
”6.从穿着的角度写桃花源美的句子:“其衣服不短不长,颜色青黄,而繁缨缨者数十种。
”7.从活动的角度写桃花源美的句子:“或饮酒歌舞,或斗鸡走狗,无所不为。
”8.桃花源人的精神状态:“人民安居乐业,乃至白首不相往来。
”9.写出桃花源社会风尚的句子:“无为而治,其政自然。
”10.写出桃花源人对渔人热情的句子:“乃各以所获告诉,期以共乐。
”11.桃花源人“皆叹惋”的原因:“恐其族人忧其死也。
”12.桃花源人“遂与外人间隔”的原因:“不欲与外人沟通。
”13.桃花源人满足于桃花源生活,厌恶外界生活的体现是:“不问世事,安分自乐。
”二、《小石潭记》___1.写水声清脆悦耳的语句:“溪流如带,水声潺湲。
”2.侧面描写水清澈透明的语句:“蜻蜓水虫,皆可数见其形。
”3.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:“游鱼如箭,乍疾乍徐。
”4.描写溪流曲折悠远的语句:“溪水脉脉,泾渭纡纡。
”5.小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历于此处的___却感到。
“吾师既出,吾亦出焉。
”6.“游鱼细石,直视无碍” 的句子跟《小石潭记》中的句子有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿自由游弋,似与人们相乐的情趣。
三、《关雎》1.起兴的句子是:“关关雎鸠,在河之洲。
”2.统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:“有女同车,___。
统编版八年级下全册古诗词理解性默写及答案
统编版八年级下全册古诗词理解性默写及答案部编版八下全册古诗词理解性默写及答案古诗词目录:12.《诗经》两首一、XXX二、蒹葭课外古诗词诵读——三、式微/《诗经》四、子衿/《诗经》五、送杜少府之任蜀州/XXX六、望洞庭湖赠XXX/XXX一、★《关雎》【原诗】关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
【译文】关关和鸣的雎鸠,栖息在河中的小洲。
贤良美好的女子,是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜,忽左忽右把它摘取。
贤良美好的女子,日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到,日日夜夜总思念她。
XXX不断的思念,叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜,从左到右去采它。
贤良美好的女子,弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。
贤良美好的女子,敲起钟鼓来取悦她。
【主题思想】24.唐诗二首七、茅屋为秋风所破歌/XXX八、卖炭翁/XXX课外古诗词诵读九、题破山寺后禅院/常建十、送友人/XXX十1、XXX院居住作/XXX十二、XXX/XXX写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
理解性默写:1、起兴的句子是:2、全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:3、最能体现全诗的精神,表达求之不得的忧思的句子是:【参考答案】1、起兴的句子是:关关雎鸠,在河之洲。
参差荇菜,左右流之。
2、全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:窈窕淑女,君子好逑。
3、最能体现全诗的精神,抒发求之不得的忧思的句子是:求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
二、《蒹葭》【原诗】蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中心。
蒹葭萋萋,白露未晞。
所谓伊人,在水之湄。
部编版八年级下册第三单元古诗文默写
八下第三单元古诗文默写1、《关雎》中,统领全篇的句子是:_______________________________,_______________________________。
2、《关雎》中最能表达主人公对心中恋人的爱慕之情的句子是:_______________________________,_______________________________。
_______________________________,_______________________________。
3、成语“秋水伊人”源于《蒹葭》中的诗句:_______________________________,_______________________________。
4、《蒹葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴,渲染凄清气氛,烘托惆怅心情的句子是:蒹葭苍苍,白露为霜。
_______________________________,_______________________________;_______________________________ , _______________________________。
5、_______________________________,左右芼之。
窈窕淑女,______________________________。
6、微君之故,_______________________________?7、_______________________________,如三月兮!8、求之不得,_______________________________。
《望洞庭湖赠张丞相》中表达想达到某个目的,又苦于没有途径的句子是:_______________________________,_______________________________。
9、《小石潭记》中,运用形象的比喻,表现溪水蜿蜒曲折的句子是:_______________________________,_______________________________。
部编版八年下语文第三单元第六单元古诗文理解默写练习及答案
部编版八年下语文第三单元、第六单元古诗文理解默写练习及答案《桃花源记》理解默写1、描写桃花林草美花繁的语句是:,。
2.描写桃花源社会环境安定和平的语句是:,。
3.《桃花源记》中,能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的的句子有:①,。
②,。
③,。
4.描写桃源人生活环境的句子是:,,。
,。
5.表现桃源里老人和孩子幸福愉快生活的语句是:,。
6.表明桃花源中人来桃花源原因的句子:,。
7、最能表明桃花源人与外界相隔久远的句子是:,,。
8、体现桃花源人满足于桃花源生活,不愿意外界人来打扰的句子是:,。
9、侧面描写桃花源不易为外人所发现的句子:,,,。
10、叙述进入桃花源不容易的句子:,。
11、最能表明渔人背信弃义的句子:,,。
12.《桃花源记》结尾写刘子骥打算寻访桃花源而无果,后人据此概括出成语“无人问津”的句子是:,。
13、《桃花源记》中,表现“村中人”都来关心渔人的语句是:,。
14、陆游有名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”《桃花源记》中能产生这种效果的句子是:,,,。
《小石潭记》理解默写1、《小石潭记》中作者抓住景物的特点,运用形象的比喻,描写溪身、溪水的语句是:,。
2、《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是,,。
3、《小石潭记》中写潭中鱼游来游去,非常活跃的语句是:,。
4、《小石潭记》中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是:,。
5、《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是:,。
,。
6、《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是:,。
7、《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是:,。
《关雎》理解性默写1、起兴的句子是:______________,_____________。
______________,_____________。
2、全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:______________,_____________。
3、最能体现全诗的精神,抒发求之不得的忧思的句子是:______________,_____________。
语文八下-第三单元古诗文复习--理解性默写-练习题--含答案全
可编辑修改精选全文完整版语文八下第三单元古诗文复习理解性默写练习题含答案《式微》1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言的怨言的句子是:微君之故,胡为乎中露?微君之躬,胡为乎泥中?《子衿》1、“青青子衿”,“青青子佩”,一句是衣饰借代恋人。
对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘,写出了其相思萦怀之情。
2、“一日不见,如三月兮”的内心独自,则通过夸张修辞技巧表达内心的感慨。
3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是:“纵我不往,子宁不嗣音?”“纵我不往,子宁不来?”《关雎》1、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子:求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
2、爱美之心人皆有之,诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是:窈窕淑女,寤寐求之。
3、生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是:辗转反侧,寤寐思服。
《蒹葭》1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句:所谓伊人,在水一方。
《桃花源记》1. 描写草美花繁的句子:芳草鲜美,落英缤纷。
2. 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子:豁然开朗。
3.从环境的角度写桃花源美的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
5. 从穿着的角度写桃花源美的句子:男女衣着,悉如外人。
6. 桃花源人的精神状态:黄发垂髫,并怡然自乐。
7. 桃花源人“皆叹惋”的原因:问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
8. 桃花源人“遂与外人间隔”的原因:自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
9. 桃花源人满足于桃花源生活,厌恶外界生活的体现是:此中人语云:“不足为外人道也。
”《小石潭记》1.文中写水声清脆悦耳的语句:隔篁竹,闻水声,如鸣佩环。
2.文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。
3.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动,俶尔远逝。
八下语文第三单元古诗文理解性默写(2页)
八下语文第三单元古诗文理解性默写(2页) Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。
古诗文理解性默写一、《桃花源记》陶渊明1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子:2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子:3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子:4. 《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子:5. 《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子:6. 《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子:7. 《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子:8. 《桃花源记》中桃花源人的精神状态:9. 《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子:10.《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子:11. 《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因:12. 《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因:13. 《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活,厌恶外界生活的体现是:二、《小石潭记》柳宗元1.《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句:2.《小石潭记》文中侧面描写水清澈透明的语句:3.《小石潭记》写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:4.《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句:5.《小石潭记》小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:6.《小石潭记》中“”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石,直视无碍”有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿自由游弋,似与人们相乐的情趣。
三、《关雎》1.起兴的句子是:。
2.全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:。
3.最能体现全诗的精神,抒发求之不得的忧思的句子是:。
4.最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子。
5.爱美之心人皆有之,诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是:。
6.《关雎》生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是:。
初中语文部编版八年级下册第三单元理解性默写练习(附参考答案)
八年级语文下册第三单元理解性默写练习班级考号姓名总分1.《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。
《关雎》中开头"()()"两句就运用了"比兴"的手法。
2.《关雎》中统领全篇的诗句是:()。
3.《关雎》中"()"两句,通过对男子翻来覆去无法入眠的动作描写,生动形象地写出了绵绵不断的思念之情。
4.在《关雎》中,从听觉的角度表现河岸鸟鸣的美好场景的句子是:()。
5.成语"秋水伊人"源自《蒹葭》中的诗句:()。
6.《蒹葭》中在今天被我们用来形容所爱恋的人在远方的诗句是:()。
7.《蒹葭》中"()"两句交代时节已是深秋,天刚破晓,芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜。
8.《蒹葭》中表现男子虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是“()”。
9.《蒹葭》中,“()”用露珠化作白霜来表现恋人之间感情的朦胧之美,刻画出了可望而不可即的美好意境。
10.置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中,我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句:"()。
"11.学校组织学农活动,同学们来到农村,看到一片片农田和整齐的村舍,情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中的句子“(),”来形容所见之景。
12.《桃花源记》中“()”蕴含着《道德经》"甘其食,美其服,安其居"思想,呈现出人们生活安康、心情舒畅、安静自足的理想境界。
13.廊桥是木与水的守望。
过路人在此歇脚,常见老人孩子在此休闲,再现"()"(陶渊明《桃花源记》)的桃源景象。
14.《桃花源记》中写老人孩子生活幸福、安然自得的语句是:"()。
"15.《桃花源记》结尾写刘子骥打算寻访桃花源而无果,后人据此概括出成语"无人问津"的句子是:“()。
”16.《桃花源记》中描绘的小农社会,体现老老少少生活安康、心情舒畅的语句是:"()。
初中语文重点字词归纳+容易读错用错的字词+八下古诗文理解性默写(含参考答案)、语文生字词-拼音
初中语文重点字词归纳+容易读错用错的字词+八下古诗文理解性默写(含参考答案)、语文生字词-拼音初中语文重点字词归纳七年级上册第一单元一瞬(shùn)间嶙(lín)峋(xún) 耸(sǒng)立糟蹋(tà)啜(chuò)泣小憩(qì) 茁壮(zhuó)挑逗(tiǎo)迸溅(bèng)绽(zhàn)开伫立(zhù )伶仃(líng dīng)小心翼翼擎(qíng)天撼(hàn)地肃然起敬忍俊不禁(jīn)头晕目眩(xuàn) 鹤唳(lì) 云端第二单元洗濯(zhuó) 行(xíng)道树缀(zhuì) 连倔(jué)强玷(diàn)污堕(duò)落十姊(zǐ)妹雏(chú) 形寂寥(liáo)地窖(jiào) 奢(shē)望蹂躏(róu lìn)厄(è)运掳(lǔ)去呵(hē)责泯(mǐn)然红灯绿酒碌碌终生绝处逢生回味无穷玲珑剔(tī)透险象迭(dié)生心旷神怡多愁善感获益匪(fěi)浅猝(cù )然长逝问心无愧不亦说(yuè)乎?人不知而不愠(yùn) 三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎?第三单元酝(yùn)酿(niàng) 黄晕(yùn) 髻(jì)鬟(huán) 栀子(zhī)花澄(chéng) 清禅(chán)心湛(zhàn)蓝贮(zhù)蓄唱和(hè) 肥硕(shuò) 德高望重返老还童津津乐道鳊(biān)鱼寥(liáo)阔乌桕(jiù)枯涸(hé) 清洌(liè) 梦寐(mèi) 碣(jié)石澹澹(dàn) 竦(sǒng)峙(zhì) 倏(shū)忽第四单元骸(hái)骨海枯石烂一霎(shà)那喑(yīn)哑(yǎ)静谧(mì) 狩(shòu)猎篡夺(cuàn)喧嚣(xiāo)螽(zhōng)斯莴(wō)苣(jù) 嗉(sù)囊更胜一筹(chóu)惊慌失措开膛(táng)破肚津津有味毫不犹豫山中蜃(shèn) 景奂(huàn)山青冥(míng) 禅(chán)院飞甍(méng) 高垣(yuán)睥(pì)睨(nì) 连亘(gèn) 窗扉(fēi)第五单元虐(nüè)杀苦心孤诣(yì)寒颤(zhàn)颤(chàn)抖攥(zuàn)紧拆(chāi)散分歧(qí)丫杈(chà)水波粼粼(lín) 匿(nì)笑谢道韫(yùn) 尊君在不(fǒu)第六单元滑稽(jī) 陛(bì)下赏赐(cì) 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茶饭无心挖心搜胆精血诚聚面面厮觑(qù) 恃(shì)才放旷唯唯连声地灵人杰第六单元阳夏(jiǎ)辍(chuò)耕怅(chàng)恨苟(gǒu)富贵嗟(jiē)乎鸿鹄(hú)闾(lǘ)左適(zhé)戍陈胜王(wàng)间(jiàn)令烹(pēng)食度(duó)已失期篝(gōu)火忿恚(huì)鞭笞(chī)社稷(jì)唐雎(jū)怫(fú)然休祲(jìn)免冠(guān)徒跣(xiǎn)缟(gǎo)素色挠(náo)造诣(yì)以头抢(qiāng)地陇(lǒng)亩猖獗(jué)挟(xié)天子傀儡(kuĭlěi)箪(dān)食存恤(xù)陛(bì)下百战不殆(dài)费祎(yī)崩殂(cú)归咎(jiù)陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ)夙(sù)夜以遗(wèi)陛下性行(xíng)淑均帝室之胄(zhòu)行(háng)阵攘(rǎng)除猥(wěi)自枉屈裨(bì)补阙(quē)漏咨诹(zōu)涕(tì)零诸戎(róng)脉脉(mò)燕(yān)然不寐(mèi)擎(qíng)苍千嶂(zhàng)里貂裘(qiú)鬓(bìn)霜炙(zhì)热舴(zé)艋(měng)九年级下册第一单元锦幛(zhàng) 荇(xìng)藻蓬蒿(hāo) 蘸着(zhàn)憔悴(qiáo cuì) 灰烬(jìn)纤(qiàn)绳挣(zhèng)脱干瘪(biě) 淤(yū)滩驳(bó)船簇(cù)新胚(pēi)芽迷惘(wǎng) 伤痕累累(lěi) 虔信(qián)慰藉(jiè) 黝(yǒu)黑深邃(suì) 河畔(pàn)晨曦(xī) 瞰(kàn)望模(mú)样阔绰(chuò)第二单元羼(chàn)水绽(zhàn)出不屑置辩束手无策舀(yǎo)出捯(dáo)气驾驭(yù) 掂(diān)量砌(qì)台阶穷儒(rú) 呱(gū)呱坠地执拗(niù)筵席(yán) 戏谑(xuè) 荣膺(yīng) 坍塌(tān tā)埋(mái)怨腻(nì)歪(wāi) 擀(gǎn)面嘬(zuō)奶剜(wān) 肉腌臜(ā zā) 隐匿(nì) 巉(chán)岩窒(zhì)息骸(hái)骨残屑(xiè) 奄(yǎn)奄一息半身不遂(suí) 勉强(qiăng) 踉跄(liàng qiàng)膝(xī)盖提(dī)防一气呵(hē)成妙手回春海市蜃(shèn)楼断壁残垣(yuán) 如坐针毡(zhān) 枯燥乏味芒刺在背天伦之乐影影绰绰(chuò) 望眼欲穿吹毛求疵(cī)第三单元挟(xié)卷夹(jiā)岸休憩(qì) 屏(bǐng)息朔(shuò)风丛莽(cóng mǎng) 清吟(yín) 枭(xiāo)鸟荫庇(yìn bì) 芳馨(xīn) 骄奢(shē) 云翳(yì)佝偻(gōu lóu) 屹(yì)立漩(xuán)涡踝(huái)骨默契(qì)紊(wěn)乱刽(guì)子手倒坍(tān)虬(qiú)须) 沉湎(miǎn) 瘠(jí)薄孱(chán)弱袅袅(niǎo)烟云山崩地裂百鸟啾啾(jiū) 愤懑(mèn)霎时(shà) 沙砾(lì) 嶙峋(lín xún ) 狼嗥(háo)虎啸(xiào) 徘徊(huái) 吝啬(lìn sè) 窥(kuī)测荒僻(pì) 沉甸甸(diàn) 悄(qiǎo)然黑黝黝(yǒu)臆(yì)测瞻望(zhān) 攫(jué)取乐此不疲一泻千里天象庄严周到如砥(dǐ)引颈受戮(lù)星临万户遮天蔽日浩瀚无垠豁然开旷万籁(lài)俱寂怡然自得淤滩(yū)阴霾(mái)第四单元恻(cè)隐钧(jūn)裁告禀(bǐng)糍(cí)粑(bā)鹭(lù)鸶(sī) 打鼾(hān) 囫囵(húlún) 睡眼惺忪(xīng sōng) 蓦(mò)然峥嵘(zhēngróng) 山麓(lù) 涟漪(yī)伫(zhù)立忏悔(chàn huǐ) 折衷是非中流砥(dǐ)柱万恶不赦(shè) 遍稽(jī)群籍有例可援越俎(zǔ)代庖蹑(niè)手蹑脚流连忘返按捺(nà)不住老成持重忍俊不禁(jīn) 顶礼膜拜鳞次栉(zhì)比通宵达旦第五单元公输盘(bān) 郢(yǐng)都弊(bì)舆(yú) 短褐(hè)文梓(zǐ) 楩(pián)楠长(zhàng)木犀(xī) 兕(sì)麋(mí)鹿以牒(dié)为械守圉(yù) 公输盘诎(qū) 禽滑(gǔ)厘楚寇(kòu) 甲胄(zhòu) 畎(quǎn)亩胶鬲(gé)傅说(yuè) 蹴(cù)尔而与之拂(bì)士鹓(yuān)雏(也作鸟字旁)(chú) 醴(lǐ)泉吓(hè)我邪(yé) 濠(háo)梁鯈(tiáo)鱼第六单元曹刿(guì) 小惠未徧(biàn) 玉帛(bó) 小信未孚(fú)昳(yì)丽辙(zhé)乱旗靡(mĭ) 朝(zhāo)服衣冠窥(kuī)镜间(jiàn)进期年(jī) 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第三单元理解性默写+2023—2024学年统编版语文八年级下册
八年级语文下册第三单元理解性默写练习班级考号姓名总分《桃花源记》1.《桃花源记》中“,”两句色彩绚丽,突出了桃花林的绝美景色。
2.描写渔人是发现桃花林的句子是:,,。
表明渔人进入桃花源后总体感受的句子:。
3.写出桃花源不易发现的句子:① ;②。
描写桃花林的自然景色的句子是:,,,。
4.描写桃花源社会环境安定平和的句子是:,。
从环境的角度写桃花源美的句子:_ _,, _。
,。
5.从心情的角度写桃花源美(桃花源人的精神状态、描写桃花源中人幸福生活的语句、描写老人和小孩神情)的句子:,。
6.从穿着的角度写桃花源与世隔绝的句子:,。
7.从活动的角度写桃花源美的句子:。
8.写出桃花源社会风尚的句子:,,。
,。
9.写出桃花源人对渔人热情的句子(最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子):①,。
②,。
③,。
10.桃花源人“皆叹惋”的原因(写桃花源人与世隔绝时间长的句子):,,。
11.桃花源人“遂与外人间隔”的原因:,,,。
12.桃花源人满足于桃花源生活,厌恶外界生活的体现是::“。
”13.成语“无人问津”出自本文,其原句是:《小石潭记》1.文中从侧面描写水清澈透明的句子是:,,。
直接写出潭水特征的语句是:。
文中写水声清脆悦耳的语句: 。
2.文中描写潭上多姿的树蔓的句子是:,,。
写出潭中石头形态各异的语句是:,,,。
3.《小石潭记》中写潭中小鱼呆然不动的句子是:,。
写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:,。
4.文中描写溪流曲折悠远的句子是(作者抓住景物的特点,运用形象的比喻,描写溪身、溪水的语句是):,。
5.小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历于此处的柳宗元却感到(表现地理环境使作者内心忧伤凄凉、点睛之笔的句子是)“,”。
6. 课文中“,,”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石,直视无碍”有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿自由游弋,似与人们相乐的情趣。
八下语文第三单元古诗文理解性默写 答案
古诗文理解性默写一、《桃花源记》陶渊明1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子:豁然开朗。
3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子:山有小口; 初极狭。
4. 《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
5. 《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子:黄发垂髫,并怡然自乐。
6. 《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子:男女衣着,悉如外人。
7. 《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子:其中往来种作。
8. 《桃花源记》中桃花源人的精神状态:黄发垂髫,并怡然自乐。
9. 《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子:其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子:便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
余人各复延至其家,皆出酒食。
11. 《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因:问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
12. 《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因:自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
13. 《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活,厌恶外界生活的体现是:此中人语云:“不足为外人道也。
”二、《小石潭记》柳宗元1.《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣珮环2.《小石潭记》文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依,日光下澈,影布石上3.《小石潭记》写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:佁然不动,俶尔远逝4.《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行,明灭可见5.《小石潭记》小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨,悄怆幽邃6.《小石潭记》中“皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石,直视无碍”有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿自由游弋,似与人们相乐的情趣。
部编版八年级下册第三单元课外诗词理解性默写
部编版八年级下册第三单元课外诗词理解性默写(一)《式微》1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言的怨言的句子是:,?,?2.《式微》中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子:,?,?3.《式微》中写出劳役者对统治者不满,天晚还在泥水中劳作的句子:,?,?4.《式微》中写日落天黑了,还在露水中劳作的劳役者,用质问的语气,表达了自己的怨言的句子是:,。
5.《式微》里充分表达了劳役者对统治者的满腔愤懑的句子是:,。
(二)《子衿》1.《子衿》中写女主人公睹物思人,以至发出反问,责怪对方不留音信的句子:,。
,?2.《子衿》中女子细看佩玉嗔怪恋人失约不至的句子是:,。
,?3.《子衿》中写女子因约会不遇,失落惆怅而无可奈何,在城头不断徘徊,产生了时间的主客观巨大差异的句子:,。
,。
4.《子衿》中以恋人的衣饰借代恋人的句子是:“,”。
对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘,写出了其相思萦怀之情。
5.“,”的内心独白,则通过夸张修辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
6.《子衿》中运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是:,?,?7.《子衿》中写因思念而产生的责备的句子是:,。
,?8.《子衿》中通过动作描写刻画了女子等待恋人的焦灼的句子是:,。
9.《子衿》中的“,”,表达了一个人徘徊城头、约而不遇的失落惆怅。
(三)《送杜少甫之任蜀州》2.《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句:,。
3.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友,道出了古今上下几千年人们心声的名句是:,。
4.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时,气势宏伟,已寓不必伤别之意,为下文抒情情奠定基调的诗句是:,。
5.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友,道出了古今上下几千年人们心声的名句是:,。
6.王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤,表达出诗人豁达,爽朗的胸怀的诗句:,。
部编版八年级下册语文古诗文理解性默写(全册 带答案)
部编版八年级下册语文古诗文理解性默写(全册 带答案)八下古诗文目录9 桃花源记10 小石潭记11*核舟记12《诗经》二首关雎蒹葭课外古诗词诵读式微/子衿送杜少府之任蜀州/望洞庭湖赠张丞相21 《庄子》二则 北冥有鱼 庄子与惠子游于濠梁之上 22 《礼记》二则 虽有嘉肴/大道之行也 23* 马说 24 唐诗二首 茅屋为秋风所破歌 卖炭翁 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院/送友人 卜算子•黄州定慧院寓居作/卜算子•咏梅6.《小石潭记》中“皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石,直视无碍”有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿自由游弋,似与人们相乐的情趣。
《核舟记》魏学洢1.《核舟记》中点明核舟主题的句子是:盖大苏泛赤壁云。
2.最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是:罔不因势象形,各具情态。
《北冥有鱼》<庄子>二则1.庄子在《北冥有鱼》文中,借助"大鹏直上"表达了自己的志向,其中“抟扶摇而上者九万里”一句后来演变成了一个成语"扶摇直上"2. 作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比,形象地说明任何事物都有所凭借的句子是:野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
3.描写鹏之巨大的句子是:鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。
《礼记》二则1、由品菜肴类比学习知识的句子是:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
2、指出学与教之后才能明白不足的句子是:是故学然后知不足,教然后知困。
3、知道了不足和困后,才能够反省和自强,从而强调了实践的重要性的句子是:知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
4、整篇文章的结论是:教学相长也5、大道的内涵是:天下为公,选贤与能,讲信修睦。
6、表示每个人都能推己及人,把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上,使全社会亲如一家的句子是:不独亲其亲,不独子其子《马说》韩愈《石壕吏》(杜甫)1.《石壕吏》中表现老妇自诉自解,意在使差役同情(或表现老妇口述生死,暗含凄苦无奈)的诗句是:存者且偷生,死者长已矣。
八下课外古诗词理解性默写(大全五篇)
八下课外古诗词理解性默写(大全五篇)第一篇:八下课外古诗词理解性默写《赠从弟(其二)》(1)诗中描写风狂的反复句是:风声一何盛,松枝一何劲!(2)主旨句:岂不罹凝寒,松柏有本性!(3)诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句:冰霜正惨凄,终岁常端正。
(4)陈毅诗中写道:“大雪压青松,青松挺且直。
”本诗中与此意思相似的诗句:风声一何盛,松枝一何劲!(5)借赞颂松柏经严寒而不凋的品行,勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是:冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒,松柏有本性!《送杜少府之任蜀州》(6)诗中宽慰友人,表达送别情感的千古名句是:海内存知己,天涯若比邻。
(7)诗中表达诗人旷达胸襟,一洗送别诗悲凉凄怆之气的诗句:海内存知己,天涯若比邻。
(8)劝慰友人不要做儿女之情句是:无为在歧路,儿女共沾巾。
(9)唐代陆龟蒙《离别》诗中有“丈夫非无泪,不洒别离间”的句子,由此我们可联想到《送杜少府之任蜀州》诗中的句子:海内存知己,天涯若比邻。
《登幽州台歌》(10)诗中指生不逢时的诗句:前不见古人,后不见来者。
(11)描写空间辽阔,抒发诗人悲哀苦闷心情的诗句是:念天地之悠悠,独怆然而涕下!(12)诗中俯仰古今,暗示自己怀才不遇的诗句:前不见古人,后不见来者。
(13)诗中写登楼远眺,表现诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句:念天地之悠悠,独怆然而涕下!(14)形象生动地传达出诗人绵绵无尽的愁情并被世人传诵的佳句是:抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
(15)表现诗人身处逆境时仍然豁达乐观的诗句是:人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
《送元二使安西》(16)诗中描写清新明朗的送别环境句是:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
(17)诗中虽只字未提送别,但笔端却饱含悠悠不尽之情思,达到了“此时无声胜有声”的艺术效果,它是:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》(18)诗中描摹愁绪的千古名句是:抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
八年级下册古诗文理解性默写答案
八年级下册古诗文理解性默写答案第一篇:八年级下册古诗文理解性默写答案八年级下册古诗文理解性默写1、陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰,过闲适恬静的生活的诗句是:(结庐在人境,而无车马喧)。
结庐在人境,而无车马喧的原因是(心远地自偏)。
《饮酒》反映诗人陶渊明的生活志向,其中表现他优游自在的隐居生活的名句是(采菊东篱下,悠然见南山),此句被王国维誉为“不知何者为我,何者为物”,达到了物我合一的境界。
表明作者本想说明白,却又不可言传的诗句是:(此中有真意,欲辩已忘言)2、《行路难》中表现诗人内心愁苦、无所适从的诗句是:(停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然);表现诗人欲行无路,心绪茫然的句子是:(欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山)表现诗人不怕困难,充满信心,有远大抱负和坚定信念的名句是:(长风破浪会有时,直挂云帆济沧海)诗中以(欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山)两句诗来比喻人生道路中的艰难险阻。
3、《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是:(安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜)。
表现杜甫舍己为人,至死不悔的决心的两句诗:(何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!)2002年我国人均住房面积已超过20平方米,如果杜甫再生,就不必感叹:(安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜)3、《白雪歌送武判官归京》:本诗中写北方边地风狂雪早的句子是:(北风卷地白草折,胡天八月即飞雪)以春花喻冬雪的千古名句是:(忽如一夜春风来,千树万树梨花开)写沙漠冰封,愁云惨淡的景象,起承上启下过度作用的诗句是:(瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝)格调高昂,把送别的思念延伸向远方,言有尽而意无穷的诗句是:(山回路转不见君,雪上空留马行处)与“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”意境相似的诗句是:(山回路转不见君,雪上空留马行处)4、龚自珍的《己亥杂诗》:写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是:(浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯)龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡,仍关心国家的前途和命运的诗句是:(落红不是无情物,化作春泥更护花)表现老一辈革命家鞠躬尽瘁,甘愿牺牲自己,培植新生力量的高尚品质的诗句是:(落红不是无情物,化作春泥更护花)欧阳修曾叹:泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
部编版八年级下册第三单元古文理解性默写
第三单元古文理解性默写【部编版八年级下册】班级:姓名:9.桃花源记/陶渊明10.小石潭记/柳宗元11.核舟记/魏学洢理解性默写:1、《桃花源记》陶渊明①、描写桃花林草美花繁的句子:②、从环境的角度写桃花源美的句子:③、描写桃花源人生活、精神状态的句子:④、桃花源人“遂与外人间隔”的原因:⑤、表明桃花源与外界间隔之久的句子是:⑥、表明桃花有人甘愿过隐居生活,不希望被外界打扰的句子是:⑦、表现社会环境平静的句子是:⑧、描写桃花源人热情好客,民风纯朴的句子是:⑨、表现桃花源人安居乐业的句子是:2、《小石潭记》柳宗元①、文中侧面描写水清澈透明的语句:②、写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:③、小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:3、《核舟记》/魏学洢①、说明核舟大小的句子是:②、描写船舱的句子:③、王叔远在雕刻窗户上的字时,巧妙运用苏轼《后赤壁赋》是:;引用《赤壁赋》中的句子分别是:。
④、船头刻了些什么,其布局是怎样的?参考答案:1、《桃花源记》陶渊明①、描写桃花林草美花繁的句子:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
②、从环境的角度写桃花源美的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
③、描写桃花源人生活、精神状态的句子:黄发垂髫,并怡然自乐。
④、桃花源人“遂与外人间隔”的原因:自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
⑤、表明桃花源与外界间隔之久的句子是:乃不知有汉,无论魏晋。
⑥、表明桃花有人甘愿过隐居生活,不希望被外界打扰的句子是:不足为外人道也。
⑦、表现社会环境平静的句子是:阡陌交通,鸡犬相闻。
⑧、描写桃花源人热情好客,民风纯朴的句子是:便要还家,设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家,皆出酒食。
⑨、表现桃花源人安居乐业的句子是:其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐。
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1.《桃花源记》中“,”两句色彩绚丽,突出了桃花林的绝美景色。
2.《桃花源记》中渔人离开桃花源后,找到了他的船,
“,”想给再进桃花源留下线索。
3.《桃花源记》中综合视觉和听觉,描写桃花源社会环境安定平和的两句是:“,”
4.《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子:“,”
5.《桃花源记》中,桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是:“,”
6.《桃花源记》中,通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是:
“,”
7.《桃花源记》中,桃花源人与渔人交流,
“,”之后不再出去,跟桃花源外面的人断绝了来往。
8.《桃花源记》中桃花源人询问渔人如今是什么朝代,渔人才发现他们“,”于是把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。
9.《桃花源记》中写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是:“,”
10.《桃花源记》中捕鱼人前走几十步,眼前变得开阔明亮,呈现在渔人眼前的是“,”的淳朴自然的乡村美景。
第十课《小石潭记》
1、《小石潭记》中作者抓住景物的特点,运用形象的比喻,描写溪身、溪水(蜿蜒曲折)的语句是:_________,_____________。
2、《小石潭记》中描写潭周围树木(潭边树、蔓优美姿态)的语句是__________,__________,__________。
3、《小石潭记》《小石潭记》一文描写小潭周围凄清的环境,抒发自己寂寞处境中悲凉心绪的句子是
______________,__________,__________,__________。
4《小石潭记》一文写潭中小鱼与游者逗乐,调皮活泼的句子是:__________,__________。
__________。
5、《小石潭记》中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是:
_____________,______________。
6、《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是:
_____________,______________,________________。
7、《小石潭记》一文写潭中小鱼呆然不动的句子是:
__________,__________,__________。
8、《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是:_____________,______________。
9、《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的(与《朱元思书》中“游鱼细石,直视无碍”有异曲同工之妙)句子是:
_______________,________________。
第 12 课《关雎》《蒹葭》理解性默写
1《关雎》起兴的句子是:
2、《关雎》全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:
3、《关雎》最能体现全诗的精神,抒发求之不得的忧思的句子是
4、《关雎》最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子:
5、《关雎》中的男子由“”引起
“”的美好联想;“”抒写了求之不得的相思之苦,“”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情.
6.《蒹葭》在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方(“秋水伊人”成语的由来)的诗句是:_______________,_______________。
7.《蒹葭》中,“____________,____________,____________,____________”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美,刻画出了可望而不可即的美好意境。
8.《蒹葭》中,用“_______________”“______________”
“______________”表现了追求伊人的道路之艰难。
9.“一切景语借情语”。
《诗经·蒹葭》“__________,__________;__________,__________;____________,________________。
”于浓浓的秋凉中折射人物淡淡的凄婉之情。
(用萧瑟冷落的秋景起兴,渲染凄清气氛、烘托惆怅心情)
10.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:“______________”“________________”“________________”。