五花山1
部编版三年级阅读题《五花山》
部编版三年级阅读题《五花山》我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗?春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃; 还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
1.请用“”画出第4自然段中表示颜色的词语。
2.根据短文内容，选择准确的词语填空。
A.草绿B.嫩绿C.翠绿D.深绿E.五颜六色F.五光十色家乡的大山春天是( ) 的，夏天是( )的，到了秋天，就是( )的了。
3.下列对句子的修辞手法的分析错误的一项是( ) 。
A.“有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨”一句运用了比喻的修辞手法。
B.“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”一句同时运用了比喻和拟人的修辞手法。
C.“只有松柏不怕秋霜，针-一样的叶子还是那么翠绿”,一句运用了拟人的修辞手法。
D.“还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样”运用了比喻的修辞手法。
4.这篇短文是按( )顺序描写的。
A.空间B.时间C.观察的先后D.逻辑5.文中第四自然段加点的词语所在句子用了的修辞手法，请照样子仿写一个句子。
小学三年级语文《五花山》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《五花山》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《五花山》原文我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗？春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
【篇二】小学三年级语文《五花山》教案教学目标：1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。
2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
教学重点：领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。
一、谈话导入同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。
出示：我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗？1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。
2、积累有关颜色的词语。
二、初读感知1、初读课文。
想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。
2、整体感知。
出示：春天的山是（）。
夏天的山是（）。
秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。
因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题，读题，释题。
五花山ppt课件小学语文人教版三年级上册_1
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 我喜欢五花山，因为 _____________________。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
作业
•1、选择一处你所知的美丽景点， 介绍给你的小伙伴。
•2、完成练习册第3题。
有的树林变成了金黄色，好像所有的 阳光都照到那里去了；
有的树林变成了杏黄色，远远地看去， 就像枝头上挂满了熟透的杏子和梨子；
有的树林变成了火红色，风一吹，树 林跳起舞来，就像一簇簇火苗儿在跳跃；
还有的树林变得紫红紫红，那颜色就 像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
有的树林变成了金黄色，好像所有的 阳光都照到那里去了；
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
还有的树林变得紫红紫红， 那颜色就像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
还有的树林变得紫红紫红， 那颜色就像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
还有的树林变得紫红紫红， 那颜色就像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
夏天的山也是绿色的，可 那绿色是深深的，
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
自学第5自然段
•1、划出喜欢的句子，同桌两人相 互读一读。 •2、相互说说自己为什么喜欢这个 句子。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 金黄色 杏黄色 火红色 紫红 翠绿
说
五花山教学设计
《五花山》教学设计教学目标:1、知识与能力（1) 理解课文内容，知道“五花山”名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好；（2 ) 学习作者抓住不同季节的不同颜色特点进行细腻的描写；（3）培养学生积累优美词句的好习惯；（4）能正确、流利、有感情地朗读课文，积累并背诵你喜欢的段落或词句。
2、过程与方法通过自己喜欢的阅读方式，在学生的自主合作学习中，教师相机引导，深入理解课文内容。
3、情感态度价值观感知理解文章主题，走进大自然，感受大自然的美丽，建立爱护大自然的积极情感。
教学重、难点：1、理解课文内容，特别是秋天下过一场秋霜后五花山颜色的神奇变化；2、能恰当的运用表示色彩的词语来准确、细腻的描写同一事物的不同颜色。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们都知道哪些描写颜色的词语？谁能说说描写山的词语？今天我们来学习一篇描写山的课文（板书：五花山）。
二、新课（一）初读课文，整体感知。
师：你来猜一猜：为什么叫“五花山”？生：可能是五座不同颜色的山生：山上有五朵花……师：想知道到底是什么意思吗？那就从课文中找答案。
（学生初读课文）师：现在知道为什么叫五花山了吗？生：因为它是“五颜六色”的。
（二）品读课文，重点了解。
师：课文描写了五花山的几个季节？生：春季、夏季、秋季。
师：主要描写的是什么季节？哪个季节的五花山最像五花山？生：秋季师：谁愿意来读给大家听？（学生读课文）师：把课文中表示颜色的词语用“——”划出来，标出序号，读一读。
教师随学生板书表示颜色的词语：（1）金黄色（2）杏黄色（3）火红色（4）紫红紫红（5）翠绿（三）美读课文，升华情感。
师：先不看“翠绿色”，在前面的四种颜色中，读一读自己最喜欢的颜色的句子，把自己对这种颜色的喜欢读出来，读得让听得人也喜欢。
学生自主选择喜欢的颜色，大声读句子。
师：谁喜欢金黄色？谁喜欢杏黄色？谁喜欢火红色？谁喜欢紫红色？请你们来读一读。
（四名学生分颜色读句子）指导朗读金黄色：师：读了这一句，你想到了什么？生：阳光师：对，金黄色的阳光集中到一起，你读得还不够集中，谁来试一试？生：……师：听了你读的，老师好像看到了金黄色。
《五花山》教学设计
《五花山》第二课时洪江区中山路完全小学校叶梅教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、抓住颜色关键词，感受五花山的美丽。
渗透朗读方法通过朗读，领悟作者对树林颜色的生动表现，进而表达对家乡的热爱之情。
3、仿照课文的表现形式，适当运用比喻、联想的方法写几句描写景色的话。
教学重点：抓住颜色关键词，感受五花山的美丽。
领悟作者对树林颜色的生动表现，进而表达对家乡的热爱之情。
教学难点：适当运用比喻、联想的方法写赞美景色的话。
教学准备：卡纸剪得五颜六色的树叶、课件教学过程：一、开门见山，激发兴趣。
同学们，今天我们去游览作者薛卫民家乡的一座风景如画的山，这座山还有一个特别好听的名字，它的名字叫什么？生;五花山（齐答）师:声音非常响亮。
板书课题。
大家一起热情地读一读这个名字吧！二、初读课文，初步感知。
这座山为什么叫五花山？你能从课文中找出一句话来概括吗？（课件出示第五自然段的内容。
）秋天的山就是这样五颜六色，金黄，火红，翠绿.......人们给这座山起了个好听的名字，叫“五花山”。
师：老师发现同学们把“五颜六色”读得特别好。
（板书：五颜六色）师：你知道五颜六色是什么意思？（形容颜色多而美。
）师：是的，那么多的颜色集合在一起，肯定美不胜收。
你还知道哪些词语跟“五颜六色”的意思差不多？（五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）五颜六色是形容哪个季节的五花山呢？（秋天的五花山）三、品五花山秋天之美。
1、这五彩缤纷的色彩会给我们带来美的享受，就让我们一起走进秋天的五花山！出示第四自然段。
师：这么多颜色中，最先出场的是（金黄色）出示：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那里去了。
（1）指名读，其他同学仔细听，看到金黄色，作者想到了什么？作者看到了金黄色联想到阳光了（师划联想部分）为什么会这样想？（阳光也是金黄色的，都给人一种温暖、耀眼的感觉）出示图片。
（2）是呀，这种由一样事物想到另一种事物的写法，我们就叫联想。
五花山——精选推荐
《五花山》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读优美语句，抓住文章的重点段描写秋天的段落，展开想象，感受五花山的美。
3、领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的方法能使文章更生动、具体。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读第四自然段，感受五花山秋天的美。
教学难点：初步明白适当运用比喻、联想的方法能使文章更生动、具体。
教学时间：一课时教学流程：一、课前谈话导入：同学们，我们昨天秋游了江滨公园，秋日的江滨公园分外美丽，同学们也都把你们眼中最美的秋色带了回来。
来，说说你拾来的秋色吧。
（指三位同学说）请同学们都把自己的树叶贴到黑板上吧。
暖暖的秋日里，踩在树叶铺成的彩色地毯上，真是美的享受。
你听树叶儿沙沙地响呢。
看着这美妙的秋色，我不禁想起了一句诗：自古逢秋悲寂寥，（我言秋日胜春朝。
）真棒。
是啊，在诗人刘禹锡的眼中，秋天比春天还要美，《五花山》这篇课文的作者又何尝不是这样认为呢！让我们走进五花山，去领略它的美。
二、整体感知：1、请同学们轻轻打开课文，自己读一读课文，想想，课文主要写了什么？（指一位同学说）请同学们看着投影再说一说。
（自己说一说，指名一位同学说）课文描写了“我”的家乡在（）里，一年当中，山的（）是不同的。
春天的山是（），夏天的山也是（）。
秋天的山（），因为拥有这么多的颜色所以此山取名为（）。
2、学习词语（1）课文中有这样一些词语，很有意思，我们一起来读一读，你发现了什么？（分次出现）淡淡的浓浓的嫩嫩的一片片一簇簇紫红紫红金黄金黄（2）谁能来试一试写出这种形式的叠词？（4）请你找出课文中有“淡淡的”“浓浓的”词语的两句话读一读。
请女孩子读有“淡淡的”一词的这句。
男孩子读“浓浓的”一词的这句。
你们瞧，春天的山绿得淡淡的，夏天的山绿得浓浓的，这不禁让我们想起了那句“淡妆浓抹总相宜”！三、重点学习课文第四自然段。
1、不过，这还不是最美的，让我们一起走进秋天的五花山。
五花山课文描写山的词语
五花山课文描写山的词语因为山中的红松、落叶松、桦树、枫树等各种树木，到了秋天会呈现出各种深浅不同的绿、白、黄、红、紫，晕染在蓝天之下，分外艳丽，而这种美丽的景色，就被称作五花山。
五花山本来特指黑龙江省伊春林区千里林海的一种秋景，即，每年九月中下旬，随着天气转凉，冷空气袭击，树叶开始变色，各种深浅不同的绿、白、黄、红、紫色开始呈现，五花山渐渐形成。
其实黑龙江及附近各省气温接近，秋季天气渐凉，昼夜温差加大，有针叶阔叶混交林的地方也能观赏到五花山美景的。
拓展资料五华山观光长廊的种类：1、大兴安岭加格达奇—漠河神州北极千里“五花山”风光长廊；2、小兴安岭伊春铁力日月峡国家森林公园——朗乡玉兔仙潭风景区——朗乡万松岩风景区—带岭碧水森林公园——上甘岭溪水国家森林公园——红星火山岩地质公园——汤旺河林海奇石风景区——嘉荫茅兰沟国家森林公园“五花山”风光长廊；3、哈尔滨吉峰山——玉泉威虎山森林公园——帽儿山——亚布力——牡丹江威虎山主峰景区——镜泊湖——东宁——大海林雪乡森林公园——凤凰山“五花山”风光长廊；4、哈尔滨长寿山——横头山（香炉山、二龙山）——方正原始森林公园——七台河石龙山国家森林公园——西大圈国家森林公园——鸡西兴凯湖“五花山”风光长廊；5、伊春嘉荫——鹤岗“龙江金三峡”界江“五花山”风光长廊。
参考资料：百度百科-五花山我爸爸带我去农村玩玩，我们不能取消的地方在当地被称为“五花山”.虽然这个地方并不有名，但它的景色却深深地迎合了我.五花山，顾名思义就是有五种颜色的山，可我认为，那里不仅仅只有五种颜色.在秋天时，五花山才显示出它的美.秋霜去了，青山就发生改变了它的面容.初霜去了的时候，树叶只是微微转回黄，这时候的山峦更像洋溢着大丰收的气息.至了第二场霜来临之后，浅黄的树叶显得金黄或浅红，五花山就像是穿上了一顶红黄相间的呢毡帽.如果你洗澡着第三场更为浓烈的秋霜来到森林，那你几乎想要看见什么颜色就看见什么颜色.树叶大多就是金黄或浅红的，不过也存有徐中带粉，粉中不含翠，翠中生白，红中隐紫，紫中有褐的，这时的五花山分野就是一个春天的花园，五彩缤纷.五花山簇拥着我们的时候，大雁向南飞了，河水流动得平缓了，天显得格外的高，格外的蓝.人们也开始了秋收.五花山的村民大都就是种土豆.我趴在地上看看美景时，前面存有几个孩子在黑油油的土地上滚土豆.他们身后的五花山就是那么绚丽，那么美丽.自然之笔绘就的五彩的山峦与金色的大地，吸引着来自天南海北的游客。
五花山课文
五花山课文摘要：1.五花山的概述和特点2.五花山在不同季节的景色变化3.五花山生态资源的保护与利用4.我国五花山旅游资源的推荐正文：五花山，顾名思义，是指色彩斑斓、景色迷人的山脉。
在我国，五花山主要分布在东北、华北、华中等地区。
它们以其独特的地理景观和丰富的生态资源备受人们喜爱。
首先，让我们来了解一下五花山的特点。
五花山通常地势较高，山体起伏，地貌多样。
由于地形复杂，气候差异明显，使得五花山在不同季节呈现出截然不同的景色。
春天，万物复苏，山花烂漫，绿意盎然；夏天，郁郁葱葱，山水相映，宛如仙境；秋天，层林尽染，五彩斑斓，美不胜收；冬天，白雪皑皑，银装素裹，气势磅礴。
其次，五花山在不同季节的景色变化更是让人叹为观止。
春天，万物复苏，山花烂漫，各种花卉竞相绽放，犹如一幅斑斓的画卷。
夏天，绿意盎然，山水相映，瀑布流水，为游客带来清凉的享受。
秋天，层林尽染，红叶飘零，金黄色的麦田，呈现出丰收的景象。
冬天，白雪皑皑，雾凇沆砀，仿佛人间仙境。
此外，五花山生态资源丰富，具有很高的保护和利用价值。
山上的动植物种类繁多，为生态旅游提供了良好的基础。
同时，五花山还是我国许多民族的发源地，拥有丰富的历史文化底蕴，传承着中华民族的传统文化。
为了保护和开发五花山资源，我国政府采取了一系列措施。
一方面，加强生态保护，严格限制过度开发和破坏生态环境的行为；另一方面，合理利用五花山的旅游资源，推动生态旅游业的发展，带动当地经济。
最后，让我们一起领略我国五花山的魅力。
以下是一些值得一游的五花山景点：1.黑龙江五大连池：这里地貌独特，火山地貌与湖泊景观相互映衬，是不可多得的自然奇观。
2.河南洛阳嵩山：嵩山少林寺闻名遐迩，历史文化底蕴丰厚，同时也是登山爱好者的绝佳去处。
3.四川九寨沟：九寨沟被誉为“人间仙境”，五花山景色与瀑布、湖泊、彩池交相辉映，美不胜收。
4.云南丽江玉龙雪山：玉龙雪山巍峨壮观，雪山风光与丽江古城相映成趣，是领略云南风光的绝佳之地。
五花山秋季风景作文三年级上册
五花山秋季风景作文三年级上册
秋风柔柔地吹着，树叶像金色的蝴蝶一样飘下，地上铺满了金黄的落叶。
五花山上的树木，红的像火，黄的像金，绿的像玉，五颜六色，美极了！
我和爸爸妈妈一起在五花山里聊天散步，空气中弥漫着浓郁的桂花香。
路边的小溪潺潺奔涌而出，水清澈见底，水里的小鱼儿欢快地游动。
一阵风吹来，树叶沙沙作响，像是在唱着欢快的歌曲。
我们爬上了山顶，鸟瞰山下动人的景色。
远处的村庄，炊烟袅袅，一片祥和。
山脚下的一片片果园里，苹果红通通的，梨子黄澄澄的，柿子像一个个红灯笼。
爸爸说，秋天的五花山是最美的，这里有五彩斑斓的树叶，还有丰收的果实。
我又看了看这美丽的景色，心里充满了喜悦。
下山的时候，我捡了一片红色的枫叶，把它夹在书里，留作纪念。
秋天的五花山，是一幅永远不会褪色的风景画，我会永远记得它。
语文S版三年级上册：10五花山第一课时课堂练习及答案
10.《五花山》课时练
第一课时
一、读拼音，写词语。
1.我看到奶奶 zuǐ jiǎo （），带着微笑。
2.那件zǐ sè（）连衣裙真漂亮！
3.妈妈和我一起相约去儿童jù chǎng（）。
二、比一比，再组词。
透（）幕（）涂（）簇（）诱（）暮（）除（）族（）三、照样子，写词语。
一片片_____ _ __ ___ ___ __ ______ _____ ______
嫩嫩的 _____ _ __ ___ ___ __ ______ _____ ______
金黄(表示颜色的词语) _____ _ __ ___ ___ __ ______ _____ ______
四、仿写句子。
1. 风一吹，树林跳起舞来，就像．一簇簇火苗在跳跃。
（用加点字写一句话）
_________________________________ ____________________
2.春天的山是绿色的，可那绿色是浅浅的。
_________的___________是___________，可那_______ ______________。
《花果山》课时练第一课时答案：
一、嘴角紫色剧场
二、透明幕布涂色簇拥
诱人日暮除法民族
三、一只只一条条一颗颗
饱饱的绿绿的亮亮的
火红乌黑杏黄
四、1.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹。
2.初升的太阳是红红的，可那红色是淡淡的。
10 五花山_教案
指导学生朗读喜欢的句子。
如：金黄色（金黄色让我们觉得耀眼，阳
光明亮。）
你能读出这种感觉吗？（指名多人读）
杏黄色（指名喜欢这个颜色的学生读）
火红色：用了比喻写得非常生动，写树林
跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？
培养学生能恰当地运用表
紫红紫红：注意重复紫红这个词还有幕布 示色彩的词语来准确、细腻地
（可提醒学生），颜色浓烈。
3. 检查字词：同学们读得都很认真，老师 朗读做铺垫；同时发挥学生自
相信你们现在能把这些词语都准确地读出来， 主性，给学生自读自学的空间。
我要请个小老师来领读。
（展示课件第四屏）
冒出芽 蜡笔 涂过 染绿 熟透
一簇簇 剧场 紫绒幕布 秋霜
让学生参与识字、写字的
师正音。
学习过程，自己总结出记忆生
师释义：在这几个词语中，“紫绒幕布” 字的规律，形成教师主导与学
适当降低练笔难度，要求
6
语文三年级上册-教学设计-教案-10 五花山
花山的冬天，可以写写自己心里印象深刻的美 学生可以仿写，也可以自由创
景，可以写一句优美的句子，可以完成一个漂 作；可以写一个分句，也可以
亮的小段落。作品完成后，小组同学互评互议， 写完整的一句，这样的语言实
选出最出色的念给大家听，最后师生共评选出 践让每个孩子都能“跳一跳，
（女生、男生分工齐读） 师：听了女生轻柔的朗读，我好像看到了 春天正悄悄地来到了我们的身边，带来了充满 生机的绿；而男生朗读的夏天的浓绿也扑面而 来，让我身临其境。 三、拓展延伸，安排小练笔 作者把五花山写得那么美好，尤其是秋天 的五花山，但是今天老师想让同学们跟作者来 个 PK 赛，看看咱们的小手能不能写出比作者更 美的景色。 （展示课件第九屏）可以发挥想象写写五
五花山教学课件
情感，态度和价值观 目标
感受课文中描绘的自然之美， 培养良好的审美情趣。
课时安排：
本课共三课时完成。 本节课讲课文第一部分。
学习课文第一部分
朗读课文，整体感知
1.学生边听课文录音边画出生字词。 2.思考一下问题并抢答
第一自然段描写的是什么季节的景物？ 从哪些词语能看出来？ 写的是秋天的景物，“金色”“枯 萎”“秋霜”等词显示季节特点。
• 柞（ zuò）树：树叶乔 木，可高达30米。 • 飒飒（sàsà）：这里形 容风吹树叶的声音。 • 绚丽：灿烂美丽：绚丽 的鲜花。 • 陪衬：1.附加其他事物 使主要事物更突出；衬 托。例句：红花需绿叶 陪衬。 • 2.陪衬的事物。
几只不知名的翠鸟
落入淡黄色的桦木林，绕着那椭 圆形的小叶片歌唱
教学目标：
１．阅读课文和重点段落，体会作者对大自然由 衷的喜爱之情。 ２．随文学习本课生字及重点词语，理解词语在 课文中的含义。 3．通过朗读和交流，品味课文富有诗意的语言。
教学重点：
了解课文选择了哪些景物表现五花山的美丽，理 解课文所写景物的特点。
教学难点：
在掌握字词的基础上，通读课文，理解课文大意； 品味优美的句子，并摘抄；练习仿写。
课文第一部分内容概括
第一部分写走进山里 所见到的具体景物的色 彩与形态。色彩斑斓， 美不胜收，流露出作者 对山里秋景的喜爱之情。
课文小结
• 秋天的山一片金黄，一片 火红，一片翠绿…..人们 给这个五颜六色的山起了 一个好听的名字，叫 “五 花山”。
巩固练习
• 当堂完成积累运用第四 题。（教科书52页）
• 不引人注意的路边，有一 片柞树林子，在风中飒飒 响着。那叶子，红中略带 一点儿黄褐色，黄中又带 一点儿金红。。。 • 几只不知名的翠鸟，落入 淡黄色的桦木林，绕着那 椭圆形的小叶片歌唱，又 隐入黑森森的松针里去了 。云杉、冷杉、鱼鳞松， 似乎不想参加这秋季时装 展览，规规矩矩地靠边站 着。它们没想到，正是自 己那点儿珍贵的绿色，做 了绚丽秋景庄严的陪衬。
五花山参考答案
五花山参考答案五花山，位于中国江西省井冈山市，是中国革命历史的重要象征之一。
五花山不仅仅是一座山峰，更是一段历史的见证。
在这里，中国共产党领导的红军曾经进行过一系列的斗争和战斗，为中国革命事业作出了巨大的贡献。
本文将从历史、地理和文化等多个角度来探讨五花山的意义和价值。
首先，五花山在中国革命历史上具有重要的地位。
在1927年至1934年的红军长征中，五花山成为了红军的重要据点之一。
红军在这里与国民党军队进行了多次激烈的战斗，展现了他们的英勇和坚韧。
在五花山战斗中，红军不仅成功地抵御了敌人的进攻，还取得了一系列的胜利，为长征的顺利进行起到了重要的作用。
五花山战斗的胜利，不仅仅是红军的胜利，更是中国革命事业的胜利，对于中国共产党的发展和壮大起到了积极的推动作用。
其次，五花山的地理位置使其成为了一个重要的军事要塞。
五花山地势险要，山势陡峭，地形复杂，易守难攻。
这使得五花山成为了红军的理想据点，能够有效地抵御敌人的进攻。
红军在五花山设立了坚固的防御工事，采取了一系列的防守措施，使得敌人无法轻易攻破。
五花山的地理优势为红军提供了宝贵的时间和空间，使得他们能够在这里休整和调整，为下一阶段的战斗做好准备。
此外，五花山还具有丰富的文化价值。
五花山是中国革命文化的重要象征之一，吸引了大量的游客和研究者前来参观和研究。
五花山的红军遗址、纪念碑和纪念馆等都成为了人们了解中国革命历史的窗口。
这些文化遗址和纪念物，不仅仅是历史的见证，更是对革命先烈的敬意和纪念。
五花山的文化价值不仅仅是在于其历史意义，更在于它所传递的精神力量和价值观念，这些都是我们今天仍然可以借鉴和学习的。
最后，五花山的参观和保护也成为了一个重要的议题。
随着旅游业的不断发展和人们对历史文化的关注，五花山的参观人数也在不断增加。
如何保护好五花山的自然环境和文化遗产，成为了一个亟待解决的问题。
政府和相关部门应该加强对五花山的保护和管理，制定相应的规划和政策，确保五花山的可持续发展和保护。
伊春五花山的诗句
伊春五花山的诗句
伊春五花山是指伊春市境内五花山的壮丽景色，以下是五首关于伊春五花山的诗句及其意思：
1. 《五花山》
翠岭叠嶂五花山，
红叶青松映碧天。
伊春美景如画卷，
游人陶醉不知还。
这首诗描绘了五花山的翠岭叠嶂、红叶青松，将伊春美景比作画卷，表达了游人对美景的陶醉之情。
2. 《五花山秋》
五花山色醉金秋，
红叶似火映溪流。
伊春风光美如画，
游人如织乐忘忧。
这首诗描绘了五花山秋天的景色，红叶似火，溪流清澈，展现了伊春如诗如画的风光，让游人流连忘返。
3. 《五花山颂》
五花山色斑斓，
松涛翠绿展画卷。
红叶如火燃天际，
伊春美景映心田。
这首诗通过对五花山色斑斓、松涛翠绿、红叶如火的描写，展现了伊春美景在作者心中留下的深刻印象。
4. 《五花山韵》
五花山景美无边，
红叶飘飘映云烟。
秋风吹过松涛起，
伊春神韵醉人间。
这首诗通过描绘五花山的美丽景色和秋风吹过松涛的声音，展现了伊春神韵让人陶醉的情景。
5. 《赞五花山》
五花山色斑斓，
秋天红叶燃如霞。
伊春风光无限好，
自然之美众人夸。
这首诗通过描写五花山秋天的红叶如霞，展现了伊春风光的无限美好，表达了作者对自然之美的赞美之情。
这些诗句都通过生动的描写和丰富的想象，展现了伊春五花山的美丽景色，表达了作者对自然的热爱和赞美之情。
人教版三上《五花山》说课稿范文(精选3篇)
人教版三上《五花山》说课稿范文（精选3篇）三上《五花山》说课稿1 《五花山》是人教版第五册的一篇写景文章。
写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。
文章语言优美，适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的美。
郑老师恰恰抓住文本的特点，根据学生的实际，将朗读教学作为贯穿整堂课始终的主线，并适当辅以一些“技术指导”，帮助学生更好地表达自己的理解，加深对文章的感悟，以做到“其言皆出我之口，其情皆出我之心”。
一、抓关键词指导朗读比如教学“春天的五花山”时，师抓住“淡淡的”这个词，引导学生读出淡淡的绿，并问：这芽是怎么出来的（抓住冒体会），“冒”可以换成什么词呢？哪个词更好？这让你感觉（生：舒服，精神焕发……）就带着这种感觉读读吧。
教学“夏天的五花山”，师同样抓住“浓浓的”、“涂”、“染”等词进行指导。
二、读好关键词，边读边想象在教学“秋天的五花山”时，郑老师出示这句话：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
师问：你从哪些词语感受到了它的美？（火红色、跳起舞来、跳跃）在关键词找出来后，老师相机板书：读好关键词边读边想象接着，老师根据学生的读标出停顿和重音，让学生边读边想象阳光的温暖与舒适。
三、运用朗读方法，自学其他几句当学生明了这种抓关键词读书的方法之后，郑老师便将下面两句：“有的树林变得紫红紫红”“松柏不怕秋霜，依然翠绿”让学生进行自学交流，最后回归秋的整体感受。
且先不谈这样进行朗读教学的效果如何，单这样一种教学的层次性，我认为是非常值得我学习的，对于一到三年级学生进行朗读指导，很需要实实在在！教学中，我们不要嫌办法“笨”，不要怕形式“老”。
因为，提高学生的朗读水平很需要经历“模仿”、掌握“技巧”、强化“训练”。
只有这样，学生才会慢慢地掌握朗读方法，逐步提高朗读能力。
三上《五花山》说课稿2 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
三年级语文《五花山》
三年级语文《五花山》一、引言《五花山》是一篇优秀的三年级语文课本上的文章。
这篇文章讲述了一个发生在乡村的故事，生动地展现了人与自然的和谐关系。
本文将对这篇文章进行详细的阅读和分析。
二、文章概述《五花山》是一篇以五花山为背景的故事，通过描述乡村居民对山的依赖和感激，展现了人与自然的和谐关系。
三、文章内容分析文章以五花山为主题，通过讲述山的珍贵和给人们带来的好处，强调了人与自然的关系。
1. 山的珍贵文章中特别强调了五花山的珍贵之处。
山上有茂密的森林、清澈的溪水和丰富的野果，这些都是人们所喜欢的自然资源。
通过描写山上的风景，作者使读者对山的珍贵有了更深的了解。
2. 居民对山的依赖乡村居民把五花山视为自己的依靠，他们从山中获取食物和木柴，山给他们提供了丰富的资源。
山是他们生活中不可或缺的一部分，乡村居民对山充满了感激之情。
3. 人与自然的和谐关系文章中通过描述居民如何爱护山，保护山中的动植物，表现出人与自然的和谐关系。
居民们在采集野果时不乱扔果皮，还会主动帮助受伤的小动物，这种和谐共处的精神值得我们学习。
四、文章的表达方式《五花山》以平实自然的语言来描述乡村居民与五花山的关系，这种表达方式使人感到亲切平易，容易产生共鸣。
1. 描写生动细致作者通过有形和无形的描写，使读者可以身临其境地感受到五花山的美丽景色和居民的生活场景。
这种生动细致的描写方式，让读者更好地理解文章中的情感和思想。
2. 感情真挚作者对山的描写充满感情，通过语言传递出作者对山的深深喜爱和敬意。
这种真挚的感情使得文章更加生动有趣。
3. 语言简洁明了文章中运用简洁明了的语言表达，没有使用华丽的辞藻，使得内容更加易于理解，增加了读者的阅读体验。
五、文章的意义与启示《五花山》通过描述乡村居民对山的依赖和感激，表达了人与自然的和谐关系的重要性。
文章给我们带来了一些重要的启示。
首先，要珍惜自然资源。
我们生活在自然环境中，应该学会爱护和保护大自然，不浪费资源。
三年级五花山阅读答案_《五花山》评课稿(共2页)
三年级五花山阅读答案_《五花山》评课稿[模版仅供参考，切勿通篇使用]《五花山》是人教版第五册的一篇写景文章.写了五花山春，夏，秋三季不同的颜色变化.文章语言优美，适宜学生朗读积累。
其中描写秋天的这个段落是用有的……有的……有的……还有的……的句式连句成段的，可对学生进行这个段式的训练。
听了曹老师执教的这节课，感受颇多。
教师从文本语言入手，带引学生进入了五彩斑斓的五花山，感受到了五花山那如痴如醉的美。
一、想象朗读，拓展思维曹老师尊重学生个人的感受，根据学生的回答，逐一出示句子。
比如：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
老师让学生通过自己的感受，用朗读的方式以及表演去表达这些美。
“还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
”曹老师又出示课件，引导学生想象剧场里紫绒幕布的颜色。
看过课件图片后再让学生美美的朗读这句话。
充分拓展学生的思维，展开想象，进一步训练学生的朗读，加深学生对课文内容的感悟、理解。
二、评价语言，恰到好处曹老师整堂课的语言都是轻轻的，柔柔的，特别是对学生的评价语言，用得恰到好处。
如在学生读“春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，……”后，曹老师评价说：“你读得真好，我们能听出那淡淡的感觉。
”在指名读“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
”时，曹老师评价说：“你真了不起，还能加上动作读。
”总之，这样质朴无华，平淡真实的评价语随时可闻，值得我今后多加学习。
但是本节课也有一些不足的地方：1、教师在导入部分引导学生拓展的颜色词可以在课尾小练笔处进行充分利用。
2、“浓浓的、嫩嫩的、滚滚的”词语练习，教师可以先让学生补充再进行拓展。
3、在夏天的五花山描写中“浓浓的绿色”，并不只是颜色的描述，也是夏天五花山里的树木枝繁叶茂的表现，可以让学生说说形容树木茂盛的词语。
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火红火红的山 葡萄叶色，闪 闪烁烁，好似 半空翻卷的旗 帜
不引人注意的路边，有一片柞树林 子，在风中飒飒响着。那叶子，红 中略带一点黄褐，黄中又带一点金
我们登上了五花山
山脚下，镜泊湖静静地躺着，沐浴着正 午的艳阳，真像一个悠闲自得的村姑。 她欣赏着山野，竟也诧异地眨起那蓝莹 莹的眼睛来了。
比喻、拟人的手法，写出镜泊湖的静、清。
单单是红，就有多少种?眼前的 山花椒，从头到脚红透了。玛 瑙似的小红果，一嘟噜一嘟噜 ，红得叫人心醉，叶片略带一 点西洋红，显得妖冶；而那远 处的遍地灌木，红得热烈而庄 重，真像是春天漫坡的百合 ……
五花山
作者简介：
• 张抗抗，1950年生。原名张抗美，中国女作家 ，中国作家协会会员，出生于浙江杭州，祖籍 广东新会杜阮镇长乔。1963年考入杭州市一中 ，1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八 年，当过农工、砖厂工人、通讯员、报道员、 创作员等。她于1975年便完成了反映知青题材 的长篇小说《分界线》，1979年以短篇小说《 爱的权利》而知名。八十年代则更是作品不断 ，从事专业文学创作至今。现为一级作家、黑 龙江省作家协会副主席。中国作家协会第六届 主席团委员、第十届全国政协委员。在2006年 11月第七届全国作代会上最新当选为全国作协 第七届副主席；2009年11月13日，被聘为中国 国务院参事室参事。
她一步一回头， 并非想同镜泊 湖媲美，而是 要把彩色的花 环，连同瑰丽 的湖水，都深 深地印在她心 里。
晚霞与五花 山比较，更 加生动有力 的表明五花 山之美。
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来， 还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大 的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
我们辞别了五花山
夕阳已经西沉， 掉进那如海的苍 山中去了。留下 漫天的晚霞，同 镜泊湖媲美。她 一步一回头，一 步比一步娇媚。 “她”指的是谁 ？是山？是湖？ 还是晚霞？
பைடு நூலகம்
晚风从山林里带来潮湿的雾气 ，浮动在山腰里，像她身上的飘 带…… 这个“她”指的又是什么？
个性美
不苟且不俯就不妥协不媚俗，
它遵循自己的花期自己的规律
见过秋天香山的照片吗？ 见过胡杨林秋景照片吗？
五
花
山
五花山剪影
秋 天 的 五 花 山
五花山剪影
我们走进山里去。
我们登上了五花山。 我们辞别五花山。
走
进
山
小路从坡上的厚草中钻出来，好像 一条金色的带子，清晨的露珠儿在 枯萎的草尖上滚动。
五 花 山
兴安岭的金秋时节 五花山格外得五彩缤纷 有着独特的风姿和色调 深绿的樟子松 金黄的小桦树 火红色的枫树 地面上高矮不等丛生的荆棘 焕出发五颜六色的活力 远远望去恰似一幅美丽的画卷 五花山的形成有着自然季节的交替 有着风雨的洗礼和滋润 风和日丽给了她生存的土壤 春去秋来带给她神奇的色彩 窥视连绵不断的五花山 仿佛沉醉在花海之中 吮吸着五花山散发出的弥弥清香 感受着五花山带来的愉悦心境陶醉……
• 单单是红，就有多少种?眼前的 山花椒，从头到脚红透了。玛瑙 似的小红果，一嘟噜一嘟噜，红 得叫人心醉，叶片略带一点西洋 红，显得妖冶；而那远处的遍地 灌木，红得热烈而庄重，真像是 春天漫坡的百合……
夏日烂漫的 山花，早躲 得不知去向， 连最有耐性 的野菊，也 垂下了蓝色 的花瓣，埋 怨第一场秋 霜的降临。
一株高大的白松，浑身披 挂着彩云一般的山葡萄叶 ，那叶子竟是粉红色的， 真像三月桃花。一阵风吹 来，藤萝摇摆，巴掌大的 红叶便忽悠忽悠地飘拂起 来。
而黄色，你能数过来：金黄、浅 黄、淡黄、鹅黄、深黄、橙黄……
绿色，你能数过来：墨绿、翠绿 、浅绿、苹果绿……毗邻相依，交 相辉映，黄中有绿，绿中带紫，织 成了一顶巨大的美丽无比的花环。
绚丽的晚霞，究竟是 你打扮得山林璀璨， 还是五花山的色彩感 染了你呢?
是……还是……
夏日的傍晚，据说晚霞是要在 天边逗留得很久的，她为自己华 丽的衣着感到骄傲，以为镜泊湖 远不如自己。可是随着秋天的到 来，当五花山捧出光彩夺目的花 环的时候，晚霞便终于羞愧地躲 进山背后去了。