古诗两首《江南春》、《春日偶成》
资料《江南春》《春日偶成》的解释诗句的意思、译成白话文
资料《江南春》《春日偶成》的解释诗句的意思、译成白话文【译诗】千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。
【注释】 1、郭：外城。
酒旗：酒帘，高悬在酒店外的标志。
2、山郭：靠山的城墙。
3、南朝：东晋后在建康（今南京）建都的宋、齐、梁、陈四朝合称南朝。
当时的统治者都好佛，修建了大量的寺院。
4、四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。
据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。
这里说四百八十寺，是大概数字。
5、楼台：指寺庙春日偶成云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
编辑本段译释注解此明道先生自咏其闲居自得之趣.言春日云烟淡荡,风日轻清,时当近午,天气融和.傍随于花柳之间,凭眺于山川之际,正喜眼前风景,会心自乐,恐时人不识,谓余偷闲学少年之游荡也. O宋程颢,字伯淳,洛阳人.谥明道先生,从祀孔子庙庭.①云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午。
②傍花随柳：傍随于花柳之间。
傍，一作“望”。
傍，靠近，依靠。
随，沿着。
川：瀑布或河畔。
在花丛柳树间随步慢行，已来到前面的河边。
③时人：一作“旁人”。
余心：我的心。
余：一作“予”，我。
④将谓：就以为。
将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
在花丛柳树间随步慢行，已来到前面的河边。
人们还以为我像孩子一样，贪玩呢！本文抒发了诗人春日郊游的愉快心情。
译诗云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的日光，长流的河水，一幅多么自然有致的大好春景啊！身处这宜人的景色，我完全陶醉了。
可是谁知道我内心的快乐，甚至还以为我像年轻人一样偷闲贪玩呢！诗题意思在春天郊游心情愉悦时随手写成的诗。
一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
4古诗两首《江南春》《春日偶成》
4古诗两首【教材简析】《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。
小小的篇幅，描绘了广阔的画面。
它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解词语及诗句的意思。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，体会《春日偶成》中诗人春游的快乐。
4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重点】朗读背诵课文。
【教学难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。
第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3．对比学习，读懂两首诗所描写的景物和景物所呈现的特点。
【教学过程】第一板块：谈话导入，简介诗人1．师生回忆学过的描写春天的古诗。
2.今天我们再来学习两首和春天有关的古诗。
3. 出示诗题，师生交流作者的有关资料。
第二板块：自主朗读，感受诗韵1.学生自主朗读两首古诗，要求：（1）读准字音，读出诗歌的韵味、节奏。
（2）思考：两首诗都描写了哪些景物？2.检查自读情况。
第三板块：对比阅读，领悟诗意合作主题：自主默读两首古诗，思考：两首诗描写了哪些景物？展现了一幅怎样的画面？1．学生自主学习。
2.小组交流。
预设1：《江南春》的景物：黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风、寺庙、烟雨。
（1）这些景物组合在一起，展现了一幅怎样的画面？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。
四年级下册古诗两首 《江南春》《春日偶成》精品课件
从字里行间感受到诗人 程颢怎样的心情？
乐
抒发了春日郊游 的愉快心情。
表达了 诗人春日郊 游时的愉快 心情 。
七言 律诗
春日偶成
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
cháo
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
江南春
－ ∨ － ／﹨﹨ ／
千里莺啼绿映红，
∨ －－－ ∨／－
水村山郭酒旗风。
／／ ﹨ ∨－ ／﹨
南朝四百八十寺，
－ ∨ ／／ －∨ －
多少楼台烟雨中。
江南春
根据词语意思，弄懂诗文意 思。
杜牧
绿映红：绿叶红花相互映衬。 水村：靠水的村庄。
千里莺啼绿映红， 山郭guō :（靠山的城墙，） 这里指外城。
春日偶成
晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。
傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
春日偶成
晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。 沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。
时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
春日偶成
晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。 沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。
讨论：
1、诗的前两句写了哪些景物的映衬？
有（红绿色彩）的映衬， 有（山水）的映衬， 有（村庄和城郭）的映衬， 有（动静）的映衬， 有（声色）的映衬。
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 这句话给你什么样的感受？
金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉， 现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更 增加了一种朦胧迷离的色彩。
沿着 到
河流
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
表现悠闲生活的诗词
1、《春日偶成》宋・程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
释义：云儿淡，风儿轻，时近春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。
这惬意的春游呀，人们并不了解，将会说我忙里偷闲，强学少年童。
主题：这首诗描写了风和日丽的春日景色，表达了春日郊游的愉快心情。
2、《江南春》唐・杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
释义：江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
主题：这首诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思。
3、《饮酒·其五》东晋・陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
释义：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此？只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
主题：这首诗表达了诗人悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣，以及返回自然的人生理想，又写出了作者欣赏以及赞叹大自然给人带来的情感。
4、《绝句·古木阴中系短篷》宋・僧志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
释义：我在高大的古树阴下拴好了小船，拄着拐杖，走过小桥，恣意欣赏这美丽的春光。
丝丝细雨，淋不湿我的衣衫，它飘洒在艳丽的杏花上，使花儿更加灿烂，阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒，它舞动着嫩绿细长的柳条，格外轻飏。
主题：这首诗记述了作者一次游览的过程，运用拟人手法表现了春风的柔和温暖，表达出作者对大自然的喜爱。
《江南春》、《春日偶成》实录及评析
《江南春》、《春日偶成》实录及评析介绍《江南春》、《春日偶成》是唐代诗人杜甫的两首闲适赋，以细腻的笔墨描绘了春天的景色和人们的情感，被誉为杜甫的“春天诗集”。
《江南春》实录杜甫在广陵游历时，深受那婉约柔美的江南风光所吸引。
他在闲适场所，看到了金陵花草茂盛、细水潺潺的美景和江南百姓勤劳的生活，以及一些自己的思想感受，写下了这首美丽的闲适赋诗《江南春》。
《江南春》以仅五十四句的篇幅，抒发了杜甫对江南春天的痴迷和欣赏。
诗中别有情趣的描写，生动刻画出了江南千变万化的春日景象，如“舟过碧草如茵岸，旌移清影自天悬”、“隔离离兮无别路，握寂寂兮空廓然”等。
诗结尾以“吾爱君亭楼上月，怜君灯火独忙急”来刻画诗人和为金陵生活熬煎的百姓描写一个动人的对比。
杜甫以其独特的细腻和感性的方法，展现了江南春日的美丽，也表达了自己对这片土地的深深情感和赞叹之情。
《春日偶成》实录《春日偶成》是杜甫另一首著名的闲适赋诗。
这首诗写于唐朝贞元年间，共四十五句。
首三句“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”以“雨”为题，生动刻画了春雨的来临，分别用“知时节”、“发生”、“潜”、“润物”表达了雨水对生存的作用和意义，并对春雨带来的好处加以赞美，表现了杜甫对自然界的敬意和笃爱。
接下来的一段诗写了怀念过去的境遇与家乡，如“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，表现了他对家乡的无限眷恋和爱怀。
最后的三句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
我辈岂是蓬蒿人，千载名声竟教消？”以小荷、蜻蜓喻人，表达了杜甫对自己才华的自信和对人生的憧憬，以及对自己的名声产生了一定的质疑。
评析《江南春》、《春日偶成》都是杜甫的代表作品之一，这两首诗以写景烘托思想、融情入境、形象与哲理相统一，展现了杜甫独特的文学艺术风貌和人文情怀。
《江南春》以江南春天的景色为背景，将诗人的情感融入其中，既流淌出诗人对江南春天优美景色的深情赞美，也折射出诗人对金陵繁华民生的心声。
4古诗两首(江南春 春日偶成)
从《江南春》这首诗，我们能感受 到作者在赞美 江南春天 的同时， 还有表达了忧国忧民的感情。
《春日偶成》的作者是 宋 代诗人 程颢 ， 春天偶然写成的诗 题目的意思是：
。其
中写景的是 “ 云淡风轻近午天 ，
傍花随柳过前川
”，表达了诗
人 欣赏春景时高兴愉悦的心情 。
这些寺庙现在怎样啦？
这些林立的寺庙没有改变他们灭亡的命运 ，寺庙多数已倒塌，剩下的也是风光不再 ，冷冷清清，只能隐没在苍茫的烟雨中了 作者写这些寺庙的用意何在？
诗人所处的晚 唐时期，已呈现出 衰败的趋势，战乱 不断，民不聊生， 而当朝的统治者却 效仿南朝，不惜代 价大建佛寺，想祈 求神灵保佑，永保 江山稳固。
杜牧（803-852） 唐代诗人。字牧之， 京兆万年（今陕西西 安人）。精通兵法， 有政治才能，诗文都 写得很好，诗以七绝 最为出色。与李商隐 齐名，世称“小李 杜”。
江南春
唐· 杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
江南春
千里莺啼绿映红， / / 水村山郭酒旗风。 / / 南朝四百八十寺， / / 多少楼台烟雨中。 / /
诗人被云淡风轻、花红柳绿的春日景色所感染。
２.这首诗描绘了诗人怎样的心境？从哪句诗可以看 出来？ 这首诗描绘了诗人轻松、欢乐、愉悦的心境，从 “时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。”的诗句中 可以看出来。
巩固练习
《江南春》是 唐 代诗人 杜牧 写的。
千里莺啼绿映 诗句“ ”再现了绿 红 树红花、黄莺欢歌的自然景观，诗 水村山郭酒旗风 句“ ”展示了水 村山郭、酒旗招展的生活场景，诗 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 句 “ ” 展现了具有悠久历史的图景。
通过预习你在《江南春 》这
苏教版小学四年级下册《古诗两首(《江南春》《春日偶成》教案.doc
苏教版小学四年级下册:《古诗两首(《江南春》、《春日偶成》教案-（2)释题:江南春,顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
ﻪﻭ(3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
ﻭﻪ（4）三四句吊古:ﻭﻪ南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?ﻪﻭ2、有感情地朗读、背诵。
ﻭﻭﻪ二、学习第二首ﻪ1、解释诗题，简单介绍诗人。
ﻭﻭﻪ（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
ﻪﻪ（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情,意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。
ﻪ2、一二句写景:淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!ﻭﻭ3、三四句抒情：ﻪ身处这宜人春色里,使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?ﻪﻭﻪ4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
ﻭﻪﻭﻪ三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
ﻪﻭ(二）ﻪﻭﻪ《江南春》教学目标:ﻭﻪﻭ１、了解古诗所描绘的春天的美景。
ﻪ2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。
ﻭﻪﻭﻪ教学重难点：ﻭ用自己的话描述校园的美景。
教学准备：ﻭﻭ自由游览、观赏各园的景色。
ﻪﻭﻭ一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
1、板书课题《江南春》ﻭﻭﻭ二、学习古诗《江南春》ﻭﻭﻭ２、解题：江南:指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
ﻭﻭ３、学习生字词ﻪﻭ（1）自己读ﻪﻭﻭ(3)需要理解的词语ﻪﻭ（2）注意字的写法:（莺、旗）ﻭﻪﻪﻭ酒旗:挂在酒店门前做招牌的一面小旗ﻭﻭ4、朗读诗句ﻪﻭ根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
苏教版四年级下册语文教学反思：《江南春》《春日偶成》
苏教版四年级下册语文授课反思：《江南春》《春日偶成》古诗两首《江南春》反思：春的景致直观地带给人美好的遥想，那么怎样和学生一起品味春色呢？那就把诗意和儿童的生活经验联系起来 , 把读诵积攒与友情熏陶结合起来。
《江南春》就是将春色与情结合在一起的诗，能够读出诗人用“春”创立出一种“责任”。
它不能够特别透彻地讲给学生听，或许我们不能够借古说今，但背诵这首古诗，积攒这首诗，恩赐学生不应该是单单一首诗，应该把思想还给学生。
杜牧看到这所有，以诗的方式记录着历史。
诗人是创立者，创立者自己就拥有敏锐的观察力，这首诗其实把这所有也都写了进去。
尽管我们不能够告诉学生这么多，但经过点拨引导现在的学生做个有思想的人。
在读通诗句的基础上，我引导学生划出自己不理解的字、词，查字典或同学之间谈论，说说“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：千里江南，各处桃红柳绿、绿数红花相互掩映。
有临水的农村，依山的城郭，酒旗在空中飘扬。
南朝留下的四百八十座寺院。
那好多雄伟的楼阁，笼罩在模糊烟雨中。
再让学生找一找江南春描述了那些光景？表达了作者什么样的感情？这样朗诵诗歌、背诵诗歌就简单了。
古诗两首《春日偶成》反思：程颢的《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字能够读出来。
老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。
我教此课，引导学生在大体理解诗句意思的基础上，经过看图朗诵、听音乐朗诵，小组读等多种形式重复意会诗歌的语言和境地，边读边想像，让学生真切意会诗歌的语言美和境地美。
诗是美好的创立，学生在教室里读着，必定不如到生活中读着，必定不如到春天中读着。
而春天的诗能够说特别多，这两首诗学完后，引导他们连续搜寻，尽可能地多研究几首，这对于他们综合认识春天，认识春天其他方面负载的东西，这对于学生的成长是有利的。
领着孩子们走在柔嫩的土地上，感觉春色明亮，沐浴在充满暖意的大自然中，来一起背诵描述春天的古诗，是但是的了。
《古诗两首》《江南春》、《春日偶成》教学设计
古诗两首教学设计课程概述本文以《古诗两首》为主题，介绍两首古诗的文学特点、意境和艺术风格，从而提高学生的鉴赏能力和对传统文化的认知。
教学内容围绕课程目标和学生特点展开，采用多种教学方法和手段，注重学生参与和主体性发挥。
教学目标1.理解和掌握《江南春》和《春日偶成》两首古诗的含义和艺术特点。
2.培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣，提高文学素养和语言表达能力。
3.增强学生的文化自信和民族自豪感，培养传统文化传承和创新意识。
教学内容1. 课前导入通过音乐、图片、视频等多媒体手段展示江南春天的美景，引起学生对春天的感受和联想，提高对古诗的兴趣和期待。
2. 课堂教学（1）《江南春》1.朗诵和解读诗歌，分析句子结构、语言形式和意象表达，加深对诗歌含义和艺术形态的理解。
2.分组朗读，模仿声音、语调、语音特点，感受自然韵律和思维氛围，提高语言表达能力和文学感悟。
3.探究诗人的人生背景、创作历程和文学思想，了解诗歌的社会历史背景和文化内涵。
4.进行诗歌赏析和文学评论，讨论诗歌的意义、价值和影响，拓展学生的知识面和思维深度。
（2）《春日偶成》1.朗诵和解读诗歌，分析诗歌的艺术特点、表达方式和意境美感，提高对文学形式和语言运用的感悟和把握。
2.调研和讨论关于“春天”的文化内涵和艺术表现，拓展学生的文化知识和审美视野。
3.进行个性表达和文学创作，引导学生用自己的方式感受和表达春天，提高文学思维和创造能力。
4.接受文学作品的评价和批判，提高对文学价值和艺术质量的判断和欣赏水平。
3. 课后拓展结合生活实际、社会热点和文化传统，鼓励学生继续深入探究和发挥古诗的文学价值和社会意义，展示个性风采和创新才华。
教学评估通过观察、讨论、问答、作品鉴定等多种形式，对学生的课堂表现和学习效果进行综合评估，反馈到学生的学习过程中，及时纠正和指导。
同时，引导学生形成自我评价和合作评价的习惯和能力，提高学生的自主学习和合作精神。
教学反思本节课通过丰富的教学手段和内容，使学生在学习中增长知识、提升能力、展示才华，达到了预期的教学效果。
《古诗两首》《江南春》、《春日偶成》教学设计(一)
《古诗两首》《江南春》、《春日偶成》教学设计（一）《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计之一佚名教学要求：了解两首古诗的诗句的意思。
了解诗的作者的相关知识。
理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时教学过程：一学习第一首解释诗题，简单介绍诗人。
《江南春》作者唐代诗人杜牧。
释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃春色无边景无限的画面。
三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?有感情地朗读背诵。
二学习第二首解释诗题，简单介绍诗人。
《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
一二句写景：淡云轻风红花绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶
然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
三请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
《江南春》和《春日偶成》的比较房春传
《江南春》和《春日偶成》的比较江苏省扬州市江都区实验小学房春传《江南春》是晚唐诗人杜牧的诗，《春日偶成》是宋代理学大师程颢的诗作。
有关春天的古诗这么多，编者为什么要把这两首诗歌放到一起呢？我想，除了让学生理解在诗意方面的差别，是否应该让学生感性地认识二者在风格上的差异？下面我就试图用比较的方法来理解这两首诗。
一、诗意《江南春》千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
昔日到处是烟雾笼罩的寺庙，如今又有多少亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中？《春日偶成》晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。
沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。
旁人哪会理解我此时心中感受到的欢乐，还以为我在偷闲学那热衷于寻花问柳的少年。
清·王相：“此明道先生自咏其闲居自得之趣。
言春日云烟淡荡，风日轻清，时当近午，天气融和，傍随于花柳之间，凭眺于山川之际，正喜眼前风景，会心自乐，恐时人不识，谓余偷闲学少年之游荡。
”(《千家诗评注》)二、风格钱钟书《谈艺录》“诗分唐宋”说:“唐诗、宋诗，亦非仅朝代之别，乃体格性分之殊。
天下有两种人，斯分两种诗。
”又云:“且又一集之内，一生之中，少年才气发扬，遂为唐体，晚节思虑深沉，乃染宋调。
”可见“诗分唐宋”，这不仅是一种朝代之分，也是两种不同美学风格的区分。
（一）唐诗讲究诗中有画，画中有情，情景交融，善抒情。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”诗一开头，就像迅速移动的电影镜头，掠过南国大地：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”从前两句看，莺鸟啼鸣，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但这两句明明写到烟雨，这是因为千里范围内，各处阴晴不同，也是完全可以理解的。
不过还需要看到的是，诗人运用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。
江南特点是山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富而有立体感。
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》一、教学目标1.通过学习古诗《江南春》和《春日偶成》，使学生了解江南的春天和春日自然景观的美丽，提升学生的审美能力和语言艺术欣赏能力。
2.学生能够朗读充满意境的古诗。
3.学生能够理解并抒发古诗所传达的情感。
二、教学内容及教学方法1. 教学内容《江南春》《春日偶成》两首诗。
分别是唐代诗人孟浩然的作品。
1.1 《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
1.2 《春日偶成》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2. 教学方法采用“先读诗，再理解”，“带着问题学习”的教学方法，教师引导学生在学习古诗的过程中思考、感悟、领悟。
3. 教学流程3.1 学生自主朗读古诗《江南春》教师播放《江南春》的朗诵录音，学生跟读录音，并注意划分句子、把握语调、掌握词语的语音。
教师再放一遍朗诵录音，让学生逐句跟读，朗读中感受古诗的意境和清新的春天气息。
3.2 学生理解古诗《江南春》教师提问：•古诗《江南春》有哪些描绘春天的语句？•南朝四百八十寺的“南朝”指的是哪个朝代？•古诗《江南春》中的“水村山郭”是哪里？•古诗《江南春》中，四百八十寺是什么意思？•古诗《江南春》透露了哪些情感？让学生自由发表意见，教师适时提示和帮助学生理解古诗的内容和情感。
3.3 学生朗读古诗《春日偶成》教师播放《春日偶成》的朗诵录音，学生跟读录音，并注意划分句子、把握语调、掌握词语的语音。
教师再放一遍朗诵录音，让学生逐句跟读，朗读中感受古诗的意境和清新的春天气息。
3.4 学生理解古诗《春日偶成》教师提问：•古诗《春日偶成》有哪些描绘春天的语句？•古诗《春日偶成》中，春的气息表现在哪些地方？•古诗《春日偶成》中，儿童放纸鸢的画面你感觉怎样？•古诗《春日偶成》透露了哪些情感？让学生自由发表意见，教师适时提示和帮助学生理解古诗的内容和情感。
三、教学评价方法1.学生朗读古诗，通过教师的纠正和指导，提高学生的语音语调和朗读能力；2.针对古诗的问题，教师引导学生思考，帮助学生理解古诗的内容和情感；3.作业评价，要求学生在课后回答提出的问题，检查和巩固掌握的情况。
苏教版四年级下册古诗两首 《江南春》《春日偶成》PPT课件4
春日偶成
宋 程颢
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时年－1085 年），字伯淳，号明道。世 称明道先生，北宋洛城伊川 人，北宋文学家，哲学家。 程颢与其弟程颐，皆理学大 师，世称“二程”。 《春日偶成》是诗人春日 郊游时，即景生情，意兴所 致写成的。春日：春天的一 天。偶成：偶然写成。
2、在括号内填上相应的词语。 竹外桃花三两枝，（ 春江 ）水暖鸭先知。 （ 春潮 ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。 （ 春色 ）满园关不住，一枝红杏出墙来。 不知细叶谁裁出，二月（ 春风 ）似剪刀。
练习：
3、说说下列诗句描写的是哪个季节。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（ 夏天 ） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（ 春天 ） 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ 秋天 ） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（ 春天 ） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（ 冬天 ） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（ 冬天 ） 随风潜入夜，润物细无声。（ 春天 ） 柴门闻犬吠，风雪夜归人。（ 冬天 ）
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
午天：中午 傍：靠近。 随：沿着。 川：河流。
将近中午的时候，天上飘着淡淡 的云，风轻轻地吹着。我挨着花丛沿 着柳林，一直走过前面的小河。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
时人：旁人。 余：我。 谓：以为。 识：知道。 将：于是，就 偷闲：偷懒、闲散。
人们不知道我心里有多快乐，还 以为我像年轻人一样偷闲贪玩呢！
• 想一想：诗人表达了怎样的情感呢？ 这首诗是作者春日郊游时所写的，诗中 描写了风和日丽的春日景色，抒发了作者春 日郊游时的愉快心情。
练习：
程颢 ，他是__ 宋代 1、《春日偶成》的作者是_______ 的诗人。这首诗中，描绘了春光美景的诗句是 “云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。” _________________________,诗中“谓”的意 我心中的快乐 以为 思是 ____，“余心乐”可以解释为 ___________，表达诗人喜爱春天，抒发情感的 “时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。” 诗句是 ___________________________。
古诗两首(江南春、春日偶成)教案
古诗两首（《江南春》、《春日偶成》）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》和《春日偶成》。
（2）理解两首诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析两首诗的韵律特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的意境。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中的美，培养对古典文化的热爱。
（2）学会在生活中发现美好，体验诗中所表达的生活情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首诗。
（2）理解两首诗的基本内容和意境。
（3）分析两首诗的韵律特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中意象和情感的把握。
（2）对古诗背景和文化内涵的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造有利于诗歌理解的情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，激发学生的思维。
3. 欣赏教学法：引导学生从审美角度欣赏古诗，提高文学素养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片展示古诗中的景象，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍诗人及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生从审美角度欣赏古诗，体会诗的美。
（2）分析两首诗的韵律特点和修辞手法。
5. 总结提高：（1）总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）鼓励学生在日常生活中发现美好，体验诗中所表达的生活情趣。
五、课后作业1. 背诵两首诗。
2. 写一篇短文，谈谈对两首诗的理解和感悟。
3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论过程中的表现以及诗歌欣赏的能力。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括背诵情况、短文质量和古诗赏析的深度。
古诗两首(江南春、春日偶成)教案
古诗两首（《江南春》、《春日偶成》）教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》和《春日偶成》。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析两首诗的韵律特点，了解古代诗歌的节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古诗的优美语言，培养文学素养。
（3）运用想象和联想，体会古诗所描绘的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中的美好情感，培养对自然、生活的热爱。
（2）了解古代诗人的生活背景，体会诗人的思想感情。
（3）提高民族文化认同感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解古诗的基本内容，分析诗中的意象和情感。
3. 掌握古诗的韵律特点，了解古代诗歌的节奏和韵律。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读和理解。
2. 体会古诗所描绘的意境，感受诗人的情感。
3. 运用想象和联想，丰富诗歌意境。
四、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以情感为主线，感受古诗的美，培养学生的文学素养。
3. 利用多媒体手段，展示古诗所描绘的景象，丰富教学手段。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注两首古诗的题目。
（2）学生自主阅读两首古诗，理解诗意。
2. 朗读感悟（1）教师组织学生朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，体会古诗的韵律美。
3. 品词析句（1）教师引导学生分析诗中的意象，理解诗句的含义。
（2）学生合作探讨，分享自己的心得体会。
4. 情感体验（1）教师引导学生发挥想象和联想，体会古诗所描绘的意境。
（2）学生分享自己的感受，感受诗人的情感。
5. 知识拓展（1）教师介绍古代诗歌的韵律特点，引导学生了解古诗的节奏和韵律。
（2）学生自主学习，掌握古诗的韵律特点。
古诗两首(江南春、春日偶成)教案
古诗两首（江南春、春日偶成）教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《江南春》和《春日偶成》。
理解两首古诗的意思和背景，分析其修辞手法和表达方式。
能够用自己的话解释古诗中的重点词语和意象。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对古诗的鉴赏能力和批判性思维。
学会通过古诗中的意象和修辞手法，感知和表达春天的美。
3. 情感态度与价值观：体验古诗中的情感和意境，培养对古典文学的兴趣和热爱。
理解作者对春天的赞美和生活中的感悟，引导学生珍惜和欣赏生活中的美好事物。
二、教学内容：1. 古诗《江南春》和《春日偶成》的背景介绍。
2. 朗读和背诵两首古诗。
3. 分析古诗中的意象、修辞手法和表达方式。
4. 解释古诗中的重点词语和意象。
5. 讨论和欣赏古诗中的春天美景和作者的情感表达。
三、教学步骤：1. 引入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
向学生介绍本节课将学习的两首古诗《江南春》和《春日偶成》。
2. 朗读和背诵：让学生朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
引导学生背诵两首古诗，加强记忆和表达能力。
3. 分析与讨论：让学生用自己的话解释古诗中的重点词语和意象。
分组讨论，分析古诗中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
各组汇报讨论结果，进行全班交流和欣赏。
4. 情感体验：引导学生通过朗读和想象，体验古诗中的情感和意境。
让学生分享自己对古诗中的春天美景和作者情感的理解和感悟。
四、作业与评价：1. 作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。
写一篇短文，用自己的话解释古诗中的重点词语和意象，并分享对古诗中的春天美景和作者情感的理解和感悟。
2. 评价：通过学生的朗读、背诵和短文写作，评价学生对古诗的理解、表达和感悟能力。
观察学生在讨论和交流中的表现，评价学生的合作和批判性思维能力。
五、教学资源：1. 教学课件或教案资料。
2. 古诗文本和注释。
3. 相关春天的图片或视频资料。
4. 讨论和交流的道具或工具。
古诗两首(江南春、春日偶成)教案
古诗两首（《江南春》、《春日偶成》）教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》和《春日偶成》两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析两首诗的韵律特点，了解古代诗歌的基本韵律知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣；（3）学会通过古诗来感受和体味生活中的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古代诗歌，热爱传统文化的感情；（2）培养学生对自然的敏感和关爱，提高他们的道德修养；（3）培养学生诚实、善良、勇敢的品质，鼓励他们积极面对生活中的困难。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗；2. 理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；3. 分析两首诗的韵律特点，了解古代诗歌的基本韵律知识。
三、教学难点：1. 古诗中的一些生僻字词的理解和运用；2. 古诗意境的深入领会；3. 古代诗歌韵律知识的掌握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗的基本内容、意象、情感和韵律特点；2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高他们的审美情趣；3. 欣赏法：通过朗读、背诵和赏析，让学生感受古诗的美。
五、教学准备：1. 课文：《江南春》、《春日偶成》；2. 相关资料：古诗的背景知识、韵律知识等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入《江南春》和《春日偶成》两首古诗，激发学生的兴趣；2. 新课教授：讲解《江南春》和《春日偶成》的背景知识，分析诗中的意象、情感和韵律特点；3. 互动环节：学生提问，教师解答；4. 练习环节：学生朗读、背诵古诗，教师指导；七、课后作业：1. 背诵《江南春》和《春日偶成》；2. 分析两首古诗的韵律特点，写在课后日记中；3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析，下节课分享。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等；2. 作业完成情况：检查学生背诵、分析和赏析古诗的情况；3. 课后分享：评价学生对古诗的赏析能力和表达能力。
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江南春
景：江南明媚可爱的春光。
千里莺啼绿映红，
写今
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
怀古
多少楼台烟雨中。
情：慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
一、填空： 《江南春》是( )朝诗人（ ）的
一首七言绝句，诗的前两句抓住( )、 （ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等几个江 南的常见景物，描绘了一幅江南春天的绮 丽画面，后两句则抒发了诗人（忧国忧民） 的情感
映衬
千里莺啼绿映红，
东晋以后在健 康（南京）建 都的宋、齐、 梁、陈四朝合 成南朝。
靠山的城墙 外城
酒店门口悬挂的布
水村山郭酒旗风招。牌，或称酒帘。
南朝四百八十寺，
亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。
多少楼台烟雨中。
南朝的统治者笃信佛教建了四百八十多座寺庙 ，如 今还有多少楼台古掩诗两映首《在江南春这》、蒙《春蒙日偶烟成》雨之中呢？
（唐·杜甫）
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。— 《惠崇春江晓景》 （北宋·苏轼） 古诗两首《江南春》、《春日偶成》
江南春
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
杜牧
（公元803－约852年），
字牧之，号樊川居士， 汉族，京兆万年（今陕 西西安）人，唐代诗人
杜牧人称“小杜”，以 别于杜甫。与李商隐并 称“小李杜”因晚年居长 安南樊川别墅，故后世 称“杜樊川”，著有《樊 川文集》。
2、诗歌的后两句还是 描写江南春天的吗？
南朝四百八十寺， 3、诗句的前两句和后
多少楼台烟雨中。
两句在内容描写上有什 么不同？
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
江南春
yīng yìng
千里莺啼绿映红，
guō
水村山郭酒旗风。
cháo
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
江南春
4
古 诗 两 首
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
学习目标
1、我能读写生字，能理解“烟雨、 偷闲等词语的意思。
2、我能正确、流利、有感情地朗读 古诗，理解诗句的意思、并能背诵古诗。
3、能学习作者借物抒情的方法，感 受古诗语言和意境美。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
描写春天的古诗 ： 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。—— 《春晓》 (唐·孟浩然) 好雨知时节, 当春乃发生。——《春夜喜雨》 (唐·杜甫) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。— 《清明》(唐·杜牧) 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。— 《江畔独步寻花》
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
自学要求
1.自读古诗，读准字音,读通诗句。 2.在理解字词的基础上，弄清诗句的意思。 3.根据诗的内容，想象它所描绘的画面。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
江南春
杜牧
边读边思考： 1、《江南春》写出了 江南春天的哪些景物？
千里莺啼绿映红， 表现了一幅怎样的画面？
水村山郭酒旗风。
－∨－／﹨ ﹨ ／
千里莺啼绿映红，
∨－－－∨ ／ －
水村山郭酒旗风。
／／﹨ ∨ － ／ ﹨
南朝四百八十寺，
－∨ ／／ － ∨ －
多少楼台烟雨中。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
江南春
根据词语意思，弄懂诗文意 思。
杜牧
绿映红：绿叶红花相互映衬。 水村：靠水的村庄。
千里莺啼绿映红， 山郭guō :（靠山的城墙，） 这里指外城。
水村山郭酒旗风。`酒旗风：酒旗在迎风招展。
南朝四百八十寺，
（酒旗：古代酒店门口高悬 用作标记的旗帜。）
多少楼台烟雨中。
多少：（感叹词，）表示多 的意思。
南朝：在我国南方先后存在过的宋、齐、梁、陈四个王朝 的总称。 四百八十寺：形容佛寺多。（因为南朝时佛教非常盛行） 楼台：高大的佛寺建古筑诗两。首《江南春》、《春日偶成》
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 这句话给你什么样的感受？
金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉， 现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更 增加了一种朦胧迷离的色彩。
这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” 的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富 多彩。
江南春
映衬
千里莺啼绿映红，
靠山的城墙 外城
酒店门口悬挂的布
水村山郭酒旗风招。牌，或称酒帘。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
千里江南到处莺歌燕舞，绿树红花互相掩映，一派 春意盎然的景象。在临水的村庄、依山的城郭，到 处都有酒旗迎风飘动。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
二、把下列描写春天景色的诗句补充完整。 1、____________________,水村山郭酒 旗风。——《江南春》 2、春色满园关不住，一__枝__红_杏__出__墙__来___. 《3、游等园闲不识值得》东风面，_万__紫__千__红_总__是__春__. 《春日》 4、竹__外__桃__花__三_两__枝___,春江水暖鸭先知。— —《崇慧春江晚景》
不矛盾 这是因为千里范围内，各处阴晴不同， 也是完全可以理解的。不过，还需要 看到的是，诗人运用了典型化的手法， 把握住了江南景物的特征。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
讨论：
1、诗的前两句写了哪些景物的映衬？
有（红绿色彩）的映衬， 有（山水）的映衬， 有（村庄和城郭）的映衬， 有（动静）的映衬， 有（声色）的映衬。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
春日偶成
—— 程 颢(hào)
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
春日偶成
偶有所感，写成诗歌
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
hào
程颢
（1023－ 1085）：北宋思想 家，理学奠基者。 学者称明道先生。 其弟程颐同为北宋 理学的奠基者，世 称“二程”。河南洛 阳人。他们的学说 后来为朱熹所继承 和发展，世称“程朱 学派”。
三、默写《江南春》。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
想一想：
诗中描写了哪些景物? 表达了作者怎样的思想感情?
诗中描写了莺、绿、红、水、 村、山郭、酒旗、寺院、楼台。
表现了诗人对江南景物的赞美与神往
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
从前两句看，莺鸟啼鸣，红绿相映，酒旗招展， 应该是晴天的景象，但后两句明明写到烟雨， 是怎么回事呢？ 矛盾吗？