促织(获奖课件)
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14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
1.读准字音、理解词义
猾黠(xiá) 迂讷(nè ) 拾掇(duo) 兰若( rě) 蛤蟆(má) 惭怍( zuò) 不啻( chì) 恩荫(yìn) 墙隅(yú) 觇视(chān) 长胫(jìng) 蹄躈( qiào ) 邑庠(xiáng) 翕辟(bì) 裨益(bì) 诣问(yì) 蠹虫(dù ) 咫尺(zhǐ) 跬步( kuǐ) 俾使( bǐ) 蒿莱(hāo) 惙然(chuò) 藁葬( gǎo ) 撩拨(liáo ) 角斗(jué)
悲
悲
开端（矛盾起点） 发展 高潮
结局
五、探究与思考
就成名一家的遭遇来看，“败也促织， 成也促 织”，看似小小的促织，却使成名一家忽悲忽喜， 喜而转悲，悲而复喜;觅虫不得几欲自尽，儿误毙虫， 竟然以命相抵，幻化为虫，用非现实的方式改变命 运，得以因祸得福。
跌宕起伏的情节、生动感人的心理活动使得小 说悲剧性的主题表达得更鲜明、更深刻。
第⑦段 小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不 动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起， 张尾伸须，直龄敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。 方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健 进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临 视，则虫集冠上，力叮不释。
有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。
市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
里胥猾黠，假此科敛丁口，
每责一头，辄倾数家之产。
二、主题探究
• ⑨异史氏曰:“天子偶用一物，未必不过此已忘;而奉行者即为定例。
加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步， 皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
• 得无教我猎虫所耶：固定句式，表推测，译为“莫非……吗?” • 循陵而走：“循”，顺着 • 俨然类画： “俨然”，宛然，好像真的一样 • 而心目耳力俱穷：“俱”，副词，都;“穷”， 尽 • 冥搜未已： “已”，停止 • 审视： 仔细看 • 笼归： “笼”，名词作状语，“用笼子装上” • 备极护爱： “备”，副词，全，尽
统编新版必修下册第六单元
2023年部编版高中语文必修下册教学课件 ★★★
这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”： 此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水 摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只 要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜 集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣” 四个字去做。
词类活用
益奇之 成以其小，劣之 而心目耳力俱穷 近抚之 蟹白栗黄 成述其异 以塞官责
形容词的意动用法，觉得……奇特 形容词的意动用法，认为……劣 形容词作动词，用尽 形容词作动词，走近 形容词作名词，白肉、黄粉 形容词作名词，非凡本领 动容词作名词，差役
文言句式
村中少年好事者驯养一虫 定语后置句
• 成妻具资诣问：“具”， 备办，准备;“诣”，前往，去到 • 则密室垂帘：“则”，连词，表转折，“却” • 再拜： “再”，第二次，这里是“拜了又拜”的意思 • 成妻纳钱案上：“纳”，交付，这里是“放”的意思 • 青麻头伏焉： “焉”，兼词，“于之”，在那里 • 归以示成： 省略介词宾语“之”，“归以(之)示成” • 展玩不可晓“：展”，展转，翻来复去;“玩”，玩味，细细地体会
东暖既驾 东方的太阳已经升起。古代传说，日神驾着六龙驾驭的车。
蠢若木鸡
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
状，用笼子】养之，昂其直【抬高它的价钱】，居为奇货【储存起来， 当作稀奇的货物（等待同价）。居，囤积，储存】。里胥【管理乡里 事务的小吏。胥，官府的小吏】猾黠，假此科敛丁口【借此向百姓摊 派（进贡蟋蟀的）有关费用。假，凭借，利用。科敛，摊派、征收。
丁口，即人口。明清时期年满十六周岁男子称丁，女子及未满十】促织之戏【斗蟋蟀的游戏】，岁征 【征收】民间。此物故非西【这里指陕西】产；有华阴令【华阴县县
课 令。华阴县，明代属西安府，治所在今陕西华阴】欲媚【巴结】上官 文 ，以一头进【进奉】，试使斗而才【有才能，这里指勇猛善斗】，因 串 责【责令】常供。令以责之里正【里长。里，古代基层行政组织】。 讲 市中游侠儿【这里指游手好闲、不务正业的年轻人】得佳者笼【名作
三、 品鉴课文
诵
迂讷（nè） 裨益（ bì）
爇香（ ruò）
： 正 音
翕辟（xī） 掭（ tiàn ） 抢呼欲绝（ qiāng ）
不啻（ chì） 惙然（chuò ）
蹄躈（ qiào ）龁（ hé）
觇视（chān ）
兰若（ rě ） 藁葬（ gǎo） 惭怍（ zuò）
猪鬣（liè） 尺有咫（ zhǐ ） 邑痒（ xiáng）
思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞【出不来气，说不出话，形容极度悲伤】 ，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫【上下睫毛相交，指睡觉】。东曦 既驾【东方的太阳已经升起。东曦，指日神东君，初升的太阳。曦，日光。 既驾，已经乘车出来。古代传说，日神乘着六龙驾驭的车】，僵卧长愁。忽 闻门外虫鸣，惊起觇视【窥视，探看】，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃 去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁【同“才”】举，则又超忽【形容 跳得轻快而高】而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁 上。审谛之【仔细地看它。谛，细察】，短小，黑赤色，顿非前物。成以其 小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土 狗【蝼蛄的别名】，梅花翅，方首，长胫【腿】，意似良。喜而收之。将献 公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
丁口，即人口。明清时期年满十六周岁男子称丁，女子及未满十】促织之戏【斗蟋蟀的游戏】，岁征 【征收】民间。此物故非西【这里指陕西】产；有华阴令【华阴县县
课 令。华阴县，明代属西安府，治所在今陕西华阴】欲媚【巴结】上官 文 ，以一头进【进奉】，试使斗而才【有才能，这里指勇猛善斗】，因 串 责【责令】常供。令以责之里正【里长。里，古代基层行政组织】。 讲 市中游侠儿【这里指游手好闲、不务正业的年轻人】得佳者笼【名作
三、 品鉴课文
诵
迂讷（nè） 裨益（ bì）
爇香（ ruò）
： 正 音
翕辟（xī） 掭（ tiàn ） 抢呼欲绝（ qiāng ）
不啻（ chì） 惙然（chuò ）
蹄躈（ qiào ）龁（ hé）
觇视（chān ）
兰若（ rě ） 藁葬（ gǎo） 惭怍（ zuò）
猪鬣（liè） 尺有咫（ zhǐ ） 邑痒（ xiáng）
思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞【出不来气，说不出话，形容极度悲伤】 ，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫【上下睫毛相交，指睡觉】。东曦 既驾【东方的太阳已经升起。东曦，指日神东君，初升的太阳。曦，日光。 既驾，已经乘车出来。古代传说，日神乘着六龙驾驭的车】，僵卧长愁。忽 闻门外虫鸣，惊起觇视【窥视，探看】，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃 去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁【同“才”】举，则又超忽【形容 跳得轻快而高】而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁 上。审谛之【仔细地看它。谛，细察】，短小，黑赤色，顿非前物。成以其 小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土 狗【蝼蛄的别名】，梅花翅，方首，长胫【腿】，意似良。喜而收之。将献 公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
积累重点词语 堵：墙。 发：打开，挖开。 靡：无。 迄：始终，终究。 济：成功。 款：规格。 限追比：限期追究、追逼。 股：大腿。 转侧：辗转反侧。
讲解重点字词
原文呈现
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具 资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其 舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇 香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻 翕辟，不知何词。各各竦立以听。
积累重点词语 操：从事。 售：这里是考试不中。 迂讷：迂腐笨拙，不善言辞。 尽：赔尽，赔光。 会：正，恰好。 敛：勒索，征收。 裨益：益处。 冀：希望。 然之：认为对。
讲解重点字词
原文呈现
早出暮归，提竹筒丝笼，ຫໍສະໝຸດ 败堵丛草处， 探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得 三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比， 旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫 亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
原文呈现
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫 跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已 股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。 母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根， 死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！” 儿涕而去。
积累重点词语
窃发：偷偷打开。 斯须：一会儿。 业根：祸根。： 而翁：你爹。 算：算账，追究。
讲解重点字词
关于《聊斋志异》
学习要求
《聊斋志异》主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自
由爱情。这类作品代表作有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》
教学目标
了解作家蒲松龄，了解《聊斋志异》的内容及其文学地位。 学习重点文言词句，培养阅读文言文的语感。 品味赏析《促织》语言，体会文中思想感情。 理解本文的社会意义，了解封建社会的罪恶。
14.1《促织》课件22张 超好用的优秀公开课获奖课件高中语文统编版必修下册 (1)
文本解读：
未几，成归，闻妻言，如被冰 雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既 得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼 欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对 默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁 葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上， 半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼 虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究
儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既
驾，僵卧长愁。
文本解读：
角：角斗 胡卢：轻蔑
高：抬高 固：坚持
售者：买家 强：强行
径：直接
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不
胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，
掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭
怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，
《促织》
——【清】蒲松龄
蒲松龄
蒲松龄（1640年 －1715年）
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称 聊斋先生，自称异史氏。济南府淄川（今山东省淄博 市）人。清代杰出文学家，优秀短篇小说家。
蒲松龄远祖蒲鲁浑与蒲居仁在元代官居三品，蒲鲁浑和 蒲居仁是女真人，女真人从金代就开始汉化，在元代被划 归为“汉人”。 [30] 蒲氏自明代初年，世居淄川城东 满井庄，后以族姓日蕃，别姓绝少，改名蒲家庄。蒲氏虽 非名门望族，但多读书，获科举功名者代不乏人。蒲松龄 的父亲名蒲槃，幼习举子业，乡里称博学洽闻，科举不利， 弃儒经商，饶有赢馀，“称素封”，待经过明清之际的战 乱，加以子女较多，食指日繁，家道遂衰落。一生怀才不 遇，穷困潦倒，长期经历着坎坷的遭遇和艰辛的生活。
具：准备 资：钱财 爇(ruò)：燃烧 翕(xī)辟：闭合打开 爽：错误 屡试不爽、毫厘不爽 食顷：一顿饭的功夫
兰若 （rě） 玩：琢磨 晓：明白
(2024年)《促织》优秀课件
和斗争。
19
倡导真善美，传递正能量
弘扬真善美的价值观
激励人们追求自由和幸福
小说通过描写善良、正直的人物形象 ，以及他们与邪恶势力的斗争，弘扬 了真善美的价值观。
小说中的主人公通过自己的努力和斗 争，最终实现了自己的梦想和追求， 这激励着人们勇敢地追求自己的自由 和幸福。
传递积极向上的生活态度
小说中的人物在面临困境时，能够保 持积极向上的态度，努力寻找解决问 题的方法，这种精神对读者有很大的 启示作用。
9
情节梳理与结构分析
结构分析
以“促织”为线索，贯穿全文，情节紧凑，波澜起伏。
2024/3/26
运用对比手法，突出主题，揭示社会黑暗。
10
人物形象塑造及特点
成名
老实迂讷，忠厚善良。
命运多舛，备受欺凌。
2024/3/26
11
人物形象塑造及特点
因祸得福，最终成名。
成妻
泼辣爽直，敢作敢为。
2024/3/26
代表性作家与作品
列举清代文言短篇小说的代表性作家和作品，如纪晓岚、袁枚等人的作品，简要介绍他们 的创作特点和成就。
清代文言短篇小说的艺术特色与影响
分析清代文言短篇小说的艺术特色，如情节紧凑、语言简练等，并探讨它们对后世文学的 影响和意义。
25
05
课堂互动与讨论环节
2024/3/26
26
分组讨论：对《促织》主题思想理解
分组讨论《促织》的主题思想 ，如家庭、社会、人生等。
2024/3/26
各组选派代表发言，阐述本组 对主题思想的理解和看法。
教师引导全班对各组发言进行 点评和补充，深化对主题思想 的认识。
27
角色扮演：模拟故事中人物对话场景
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
空代祝，唇吻合翕辟辟，，开不知何词。各恭各敬地竦站立着以听。少同间而，，帘表修内饰掷一纸出，即
心中
一会儿、不多久
道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸
没有丝毫差错
寺庙，即梵语“阿兰若” 吃一顿饭的工夫
抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针
知道，明白
“聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房 外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记 述”，“异”指“奇异的故事”。
《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中 极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺 现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或 抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具 有丰富深刻的思想内容。代表着中国文言短篇小说 的最高成就。
严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才
结成伉俪。
4：总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫：如 《画皮》、《崂山道士》、《瞳人语》、《狼》三则等。
《聂小倩》
《崂山道士》
宁采臣赶考途中，夜宿古寺，
王生去崂山学习法术，老道
遇到被妖物胁迫害人的女鬼聂小 倩。答应替她取出遗骨安葬。为
士授予穿墙术。回家向自己的妻 子卖弄，结果头上撞出一个大包。
夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。
不再有所指望→ 因绝望而精神郁闷
角（哭泣）
角落
依赖、指望
gǎo
chuò
于
日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。
名作状，用草席 气息微弱的样子
苏醒恢复知觉
夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。
出不来气，说不出话，形容极度悲 伤
jié
视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。
《促织》4省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
练习一：多音字(1)
强 ① jiàng 固执；强硬不屈 倔强
qiáng 健壮 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 qiǎng 尽力 少年固强之
塞 ② sāi 装进 塞满 瓶塞子
sài 可做屏障险要地方 塞外 塞翁失马 边塞 要 塞 sè 对自己应负责任敷衍了事 敷衍塞责
18/44
练习一：多音字(2)
③抢 qiáng 头撞地 抢呼欲绝抢夺
(5)成述其异，宰不信（形容词用作名词，特
殊本事。）
23/44
练习三：词类活用(3) 名词作状语
(1)宫中尚促织之戏，岁征民间（名词用作状语，
每年。）
(2)市中游侠儿得佳者笼养之（名词用作状语，用
笼子。）
(3)日将暮，取儿藁葬(名词用作状语，用草席。) (4)虫集冠上，力叮不释(名词用作状语，用力。) (5)民日贴妇卖儿 (名词用作状语，一天天。)
5/44
《聊斋志异》介绍
《聊斋志异》既是一部“搜抉奇怪”、“事涉荒 幻”文言短篇小说集，又是作者“触时感事”、 “以劝以惩”孤愤之书。这部小说集初名为 《鬼狐传》，一开始只是在民间传抄，直到作 者逝世50年后，才在浙江睦州成书问世，定名 为《聊斋志异》。全书共16卷，491个短篇。 《聊斋志异》内容丰富多彩，形象栩栩如生， 故事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者将古代 小说中“志怪”“传奇”和“人情”精华特色 糅为一体，艺术造诣在历代文言小说之上，是 17世纪后半期，话本、拟话本小说已过花红时 节结出硕果，也是我国微型小说从低级到高级 发展过程中分水岭。
征虫 捕虫 卜虫 再捕 丧虫 三捕 斗虫 献虫
11/44
二、围绕一只小虫，成名心理活动由“惴惴”到
“大喜”，由“大喜”到“失色 ”，又由“失色”
《促织》课件(共46张PPT) 2024年统编版高中语文必修下册
作用：推动了情节的发展，也突出了成名夫妇的悲惨处境。
③喜剧性的结尾 既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家摆脱厄运、裘马扬扬也就
纯属幻想。这样的结果不可能出现，设计这样一个虚构的结局， 不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不 仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇、波澜迭起的情节， 来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐朽，从而实现自己的 创作意图。
第三，针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人 飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹 是建立在百姓苦难之上的，作者以此抒发愤懑不平之感。
【活动5】如何理解成名一家的苦难？
成名一家的苦难对整个封建社会具有高度的概括性。成名 一家的悲剧是深刻的，正是由于成名的质朴、善良而被“报充 里正役”，这样就引来更大的灾祸，不仅“薄产累尽”，而且 屡受杖责，被逼得“惟思自尽”。费尽苦心得到一只能够“塞 责”的促织，又被儿子误毙，以致儿子投井，骨肉分离，造成 极大的精神痛苦……直到儿子僵卧岁余，魂化促织，历经险厄， 才从灾难中拯救了全家，于是因祸而得福。
文中表时间的词语
（1）少间，帘内掷一纸出（一会儿） （2）食顷，帘动（吃一顿饭的工夫） （3）斯须就毙（一会儿） （4）未几，成归（没多久） （5）既而得其尸于井（不久，随后） （6）俄见小虫跃起（不久，一会儿） （7）旋见鸡伸颈摆扑（随即，跟着就） （8）无何，宰以卓异闻（没多久）
任务一 梳理情节
的事。但魂化蟋蟀则不可能。这个虚幻情节有着强烈震撼人心的 揭露、批判力量，小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的 孩子却因为一只蟋蟀而死，并且连死了都不能忘记家里父母的难 处，要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映出在那个时代连孩子也 没有了生路。
这段故事其实隐含着一个强烈的对比：儿子的生命与蟋蟀的 生命孰轻孰重。孟子说：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者 不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可 “得兼”的时候，成名自然便会“舍儿而取促织者也”。不仅如 此，即使舍弃儿子也不足以让成名摆脱那样的悲惨境界，只有让 儿子变成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命，这是一种多么 没有天理的社会！
③喜剧性的结尾 既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家摆脱厄运、裘马扬扬也就
纯属幻想。这样的结果不可能出现，设计这样一个虚构的结局， 不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不 仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇、波澜迭起的情节， 来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐朽，从而实现自己的 创作意图。
第三，针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人 飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹 是建立在百姓苦难之上的，作者以此抒发愤懑不平之感。
【活动5】如何理解成名一家的苦难？
成名一家的苦难对整个封建社会具有高度的概括性。成名 一家的悲剧是深刻的，正是由于成名的质朴、善良而被“报充 里正役”，这样就引来更大的灾祸，不仅“薄产累尽”，而且 屡受杖责，被逼得“惟思自尽”。费尽苦心得到一只能够“塞 责”的促织，又被儿子误毙，以致儿子投井，骨肉分离，造成 极大的精神痛苦……直到儿子僵卧岁余，魂化促织，历经险厄， 才从灾难中拯救了全家，于是因祸而得福。
文中表时间的词语
（1）少间，帘内掷一纸出（一会儿） （2）食顷，帘动（吃一顿饭的工夫） （3）斯须就毙（一会儿） （4）未几，成归（没多久） （5）既而得其尸于井（不久，随后） （6）俄见小虫跃起（不久，一会儿） （7）旋见鸡伸颈摆扑（随即，跟着就） （8）无何，宰以卓异闻（没多久）
任务一 梳理情节
的事。但魂化蟋蟀则不可能。这个虚幻情节有着强烈震撼人心的 揭露、批判力量，小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的 孩子却因为一只蟋蟀而死，并且连死了都不能忘记家里父母的难 处，要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映出在那个时代连孩子也 没有了生路。
这段故事其实隐含着一个强烈的对比：儿子的生命与蟋蟀的 生命孰轻孰重。孟子说：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者 不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可 “得兼”的时候，成名自然便会“舍儿而取促织者也”。不仅如 此，即使舍弃儿子也不足以让成名摆脱那样的悲惨境界，只有让 儿子变成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命，这是一种多么 没有天理的社会！
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是 在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑 暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果 报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为 虐”。这种观点是不符合事实的。
小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于 民间，给百姓带来深重苦难为背景，以 蟋蟀为线索，描写了成名一家的不幸遭 遇，有力地控诉了封建统治阶级的荒淫 腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污 吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事， 曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤 慨。
【课文写作特色】
1.借古讽今的曲笔叙述。
文章的一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形 式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的 黑暗现实，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事 发生在明代“宣德间”，借古讽今。
2.细致入微的心理描写。
小说围绕一只小虫，紧扣人物生活的背景、人 物的性格、人物的命运，写出了成名一系列心理变 化。一只小虫和人物命运休戚相关，是对吃人的封 建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真 实丰满，小说主题鲜明突出。
人觉得真实可信，在结构上彼此呼应。
第一段中，“此物故非西产”，句中的 “故”字既是伏笔，又是暗示。
另一处值得品味的暗示是对成名第二次 猎得的那只劣小蟋蟀的形象的描写。
①古今异义。如“两股间脓血流离”中的“股”： 古义大腿；今义屁股。“儿涕而去”中的“涕”： 古义眼泪；今义鼻涕。“独是成氏子以蠹贫”中的 “是”：古义这(代词)；今义判断词。“信夫”中 的“信”：古义确实；今义书信。 ②一词多义。如“杖至百”与“乃强起扶杖”中的 “杖”：前者为动词，解释“杖责”；后者为名词， 解释“拐杖”。“举家庆贺”和“手裁举”中 “举”：前者解释“全”；后者解释“举起”。 “成顾蟋蟀笼虚”和“顾念蓄劣物终无所用”中的 “顾”：前者解释“看”；后者解释“但是”。
小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于 民间，给百姓带来深重苦难为背景，以 蟋蟀为线索，描写了成名一家的不幸遭 遇，有力地控诉了封建统治阶级的荒淫 腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污 吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事， 曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤 慨。
【课文写作特色】
1.借古讽今的曲笔叙述。
文章的一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形 式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的 黑暗现实，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事 发生在明代“宣德间”，借古讽今。
2.细致入微的心理描写。
小说围绕一只小虫，紧扣人物生活的背景、人 物的性格、人物的命运，写出了成名一系列心理变 化。一只小虫和人物命运休戚相关，是对吃人的封 建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真 实丰满，小说主题鲜明突出。
人觉得真实可信，在结构上彼此呼应。
第一段中，“此物故非西产”，句中的 “故”字既是伏笔，又是暗示。
另一处值得品味的暗示是对成名第二次 猎得的那只劣小蟋蟀的形象的描写。
①古今异义。如“两股间脓血流离”中的“股”： 古义大腿；今义屁股。“儿涕而去”中的“涕”： 古义眼泪；今义鼻涕。“独是成氏子以蠹贫”中的 “是”：古义这(代词)；今义判断词。“信夫”中 的“信”：古义确实；今义书信。 ②一词多义。如“杖至百”与“乃强起扶杖”中的 “杖”：前者为动词，解释“杖责”；后者为名词， 解释“拐杖”。“举家庆贺”和“手裁举”中 “举”：前者解释“全”；后者解释“举起”。 “成顾蟋蟀笼虚”和“顾念蓄劣物终无所用”中的 “顾”：前者解释“看”；后者解释“但是”。
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正字音。 听朗读，
看漫画， 理清故事情节。
随堂练习
仔细阅读课文，找出体现成名心理活动变化的单音词，依 次填入空格处。（体会本文细腻生动的心理描写）
成名听说儿子误毙蟋蟀则（怒），得子尸 于井则转而为（悲），见儿子气息惙然则转 为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ） 。愁忽闻门外虫鸣则既（ ）且惊（ ），然见 蟋蟀喜短小则认为它（ ）；视之，劣意似良， 则又转为（ ）。将献公喜堂，不知能否合 官老爷意，心中又（ ）。 恐
促织(获奖课件)_图文_图文.ppt蒲ຫໍສະໝຸດ 龄（第一课时）请点击
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织
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明确教学任务
1.掌握文学常识（蒲松龄及其《聊斋志异》 ）。 2.疏通文本（听朗诵） 。 3.理清情节，掌握情节特点（结合漫画） 。 4.体会细腻生动的心理描写（随堂练习） 。
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随堂练习小结：
可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着 主人公的心，主宰着主人公的命运。这 细致入微、曲折变化 的心理描写与动作 描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪吏虐，致使百姓家破人亡的罪恶 现实。
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布置作业
（一）思考本文的写作意图。 （二）思考故事喜剧结尾的意义。 （三）思考篇末评论的作用。
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教学过程
1.相关文学常识（作家、作品）。 2.文字疏通（听朗诵）。 3.理清故事情节（看漫画）。 4.随堂练习。
作家
蒲松龄 １６４０～１７１５
蒲松龄，世称聊斋先
生，字留仙，一字剑臣，别 号柳泉居士，山东淄州（今 淄博市）蒲家庄人。他是一 位有多方面艺术才能的作家 ，一生著述丰富。除《聊斋 志异》外，还有诗一千几百 首，词一百首，散文四百多 篇，“俚曲”十四篇，戏曲三 本。长篇白话小说《醒世姻 缘传》据说也是他作的。
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看漫画， 理清故事情节。
随堂练习
仔细阅读课文，找出体现成名心理活动变化的单音词，依 次填入空格处。（体会本文细腻生动的心理描写）
成名听说儿子误毙蟋蟀则（怒），得子尸 于井则转而为（悲），见儿子气息惙然则转 为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ） 。愁忽闻门外虫鸣则既（ ）且惊（ ），然见 蟋蟀喜短小则认为它（ ）；视之，劣意似良， 则又转为（ ）。将献公喜堂，不知能否合 官老爷意，心中又（ ）。 恐
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1.掌握文学常识（蒲松龄及其《聊斋志异》 ）。 2.疏通文本（听朗诵） 。 3.理清情节，掌握情节特点（结合漫画） 。 4.体会细腻生动的心理描写（随堂练习） 。
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可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着 主人公的心，主宰着主人公的命运。这 细致入微、曲折变化 的心理描写与动作 描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪吏虐，致使百姓家破人亡的罪恶 现实。
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（一）思考本文的写作意图。 （二）思考故事喜剧结尾的意义。 （三）思考篇末评论的作用。
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1.相关文学常识（作家、作品）。 2.文字疏通（听朗诵）。 3.理清故事情节（看漫画）。 4.随堂练习。
作家
蒲松龄 １６４０～１７１５
蒲松龄，世称聊斋先
生，字留仙，一字剑臣，别 号柳泉居士，山东淄州（今 淄博市）蒲家庄人。他是一 位有多方面艺术才能的作家 ，一生著述丰富。除《聊斋 志异》外，还有诗一千几百 首，词一百首，散文四百多 篇，“俚曲”十四篇，戏曲三 本。长篇白话小说《醒世姻 缘传》据说也是他作的。
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怒 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸 于井则转而为（悲），见儿子气息惙然则转 为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。 愁 忽闻门外虫鸣则既（ ）且（惊 ），然见蟋 劣 喜 蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则 又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官 喜 老爷意，心中又（ ）。 恐
随堂练习小结：
序幕： 开端： 发展： 高潮： 结局： 评论： 宫廷斗虫，岁征民间 被迫捉虫，惨遭杖责 问卜得虫，举家庆贺 玩虫肇祸，魂化促织 进献促织，因祸得福 进一步阐明主题
简明提纲：
征虫——觅虫——求虫——得虫—— 失虫——化虫—— 斗虫——献虫。
（情节特点点拨： 跌宕起伏、曲折生动）
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随堂练习
仔细阅读课文，找出体现成名心理活动变化的单音词，依 次填入空格处。（体会本文细腻生动的心理描写）
谢 谢 指 导 ，
再 见 ！
可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着 主人公的心，主宰着主人公的命运。这 细致入微、曲折变化 的心理描写与动 作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒 淫 ，官贪吏虐，致使百姓家破人亡的 罪恶现实。
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（一）思考本文的写作意图。 （二）思考故事喜剧结尾的意义。 （三）思考篇末评制作时间：
2006年11月24日
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（ 第 一 课 时 ）
蒲 松 龄
明确教学任务
1.掌握文学常识（蒲松龄及其《聊斋志异》 ）。 2.疏通文本（听朗诵） 。 3.理清情节，掌握情节特点（结合漫画） 。 4.体会细腻生动的心理描写（随堂练习） 。
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1.相关文学常识（作家、作品）。 2.文字疏通（听朗诵）。 3.理清故事情节（看漫画）。 4.随堂练习。
作家
蒲松龄，世称聊斋先
生，字留仙，一字剑臣，别 号柳泉居士，山东淄州（今 淄博市）蒲家庄人。他是一 位有多方面艺术才能的作家， 一生著述丰富。除《聊斋志 异》外，还有诗一千几百首， 词一百首，散文四百多篇， “俚曲”十四篇，戏曲三本。 长篇白话小说《醒世姻缘传》 据说也是他作的。
蒲松龄 １６４０～１７１５
作品
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基 本完成，后不断增删，至死方止。《聊斋》是我国古 代文言短篇小说的最高成就。《促织》是其中名篇。
刺贪刺虐，入木三分。 写鬼写妖，高人一等。 ——郭沫若
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故事情节概括