促织(获奖课件)

怒 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸 于井则转而为（悲），见儿子气息惙然则转 为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。 愁 忽闻门外虫鸣则既（ ）且（惊 ），然见蟋 劣 喜 蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则 又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官 喜 老爷意，心中又（ ）。 恐
随堂练习小结：
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教学过程
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1.相关文学常识（作家、作品）。 2.文字疏通（听朗诵）。 3.理清故事情节（看漫画）。 4.随堂练习。
作家
蒲松龄，世称聊斋先
生，字留仙，一字剑臣，别 号柳泉居士，山东淄州（今 淄博市）蒲家庄人。他是一 位有多方面艺术才能的作家， 一生著述丰富。除《聊斋志 异》外，还有诗一千几百首， 词一百首，散文四百多篇， “俚曲”十四篇，戏曲三本。 长篇白话小说《醒世姻缘传》 据说也是他作的。
蒲松龄 １６４０～１７１５
作品
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基 本完成，后不断增删，至死方止。《聊斋》是我国古 代文言短篇小说的最高成就。《促织》是其中名篇。
刺贪刺虐，入木三分。 写鬼写妖，高人一等。 ——郭沫若
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听 朗 读 ，正 字 音 。
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看漫画， 理清故事情节。
故事情节概括
谢 谢 指 导 ，
再 见 ！
制作时间：
2006年11月24日
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促 织
课堂教学任务 课堂教学过程 布置课后作业 结束放映
（ 第 一 课 时 ）
蒲 松 龄
明确教学任务
1.掌握文学常识（蒲松龄及其《聊斋志异》 ）。 2.疏通文本（听朗诵） 。 3.理清情节，掌握情节特点（结合漫画） 。 4.体会细腻生动的心理描写（随堂练习） 。
可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着 主人公的心，主宰着主人公的命运。这 细致入微、曲折变化 的心理描写与动 作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒 淫 ，官贪吏虐，致使百姓家破人亡的 罪恶现实。
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布置作业
（一）思考本文的写作意图。 （二）思考故事喜剧结尾的意义。 （三）思考篇末评论的作用。
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结束放映
序幕： 开端： 发展： 高潮： 结局： 评论： 宫廷斗虫，岁征民间 被迫捉虫，惨遭杖责 问卜得虫，举家庆贺 玩虫肇祸，魂化促织 进献促织，因祸得福 进一步阐明主题
简明提纲：
征虫——觅虫——求虫——得虫—— 失虫——化虫—— 斗虫——献虫。
（情节特点点拨： 跌宕起伏、曲折生动）
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随堂练习
仔细阅读课文，找出体现成名心理活动变化的单音词，依 次填入空格处。（体会本文细腻生动的心理描写）