幼儿园特殊幼儿管理制度05762
幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园特殊儿童管理制度幼儿园特殊儿童管理制度一、引言在幼儿园中，特殊儿童是指患有各种残疾或特殊需求的儿童，他们需要特殊的关爱和管理。
为了切实保障特殊儿童的权益，幼儿园需要建立完善的特殊儿童管理制度。
二、特殊儿童的分类特殊儿童可以根据其特殊需求的不同，分为多个类别，包括但不限于智力障碍儿童、身体残障儿童、学习困难儿童等。
三、特殊儿童管理制度的建立1. 人员配备幼儿园需要配备专业的特殊教育老师和辅导员，以确保特殊儿童得到专业的照料和教育。
2. 个性化服务针对不同类别的特殊儿童，制定个性化的管理方案和服务计划，确保每位特殊儿童得到最适合他们的关爱和教育。
3. 安全管理加强对特殊儿童的安全管理工作，包括建立应急预案、定期进行安全演练等措施，保障特殊儿童在幼儿园的安全。
4. 家校合作与特殊儿童家庭建立良好的沟通和协作关系，共同关注特殊儿童的成长和发展，形成家校合力。
5. 心理支持为特殊儿童提供心理支持和心理疏导服务，帮助他们树立自信，面对困难。
四、特殊儿童管理的实施1. 认真执行管理制度幼儿园全体教职员工都应认真执行特殊儿童管理制度，确保特殊儿童得到妥善照顾。
2. 定期评估幼儿园需要定期对特殊儿童的情况进行评估，根据评估结果不断调整管理措施，以适应特殊儿童的成长需求。
3. 督导检查幼儿园管理者应加强对特殊儿童管理工作的督导和检查，及时发现问题并进行改进。
五、结语特殊儿童是社会的一份子，幼儿园作为特殊儿童成长的重要环境，应制定合理完善的管理制度，为特殊儿童提供优质的教育和关爱。
希望幼儿园能够重视特殊儿童管理工作，让每位特殊儿童都能享受到平等的教育权利。
2023版幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园特殊儿童管理制度
1. 特殊儿童入园审查：幼儿园会对特殊儿童进行入园审查，包括身体和认知等方面的评估。
这有助于确定学生是否适合进入幼儿园，并为特殊儿童提供个性化的教育方案。
2. 特殊儿童教育方案：根据特殊儿童的特点和需求，制定相应的教育方案。
这可能包括提供个别辅导、适应、康复训练等。
3. 专门教师支持：幼儿园会配备专门的教师或辅导员来支持特殊儿童的学习和发展。
这些教师需要具备相应的专业知识和技能。
4. 个别化辅导和评估：特殊儿童可能需要额外的个别辅导和评估。
这可以帮助幼儿园更好地了解特殊儿童的需求，并制定相应的
教学计划。
5. 家长参与：幼儿园鼓励特殊儿童的家长参与他们的教育过程。
家长可以提供特殊儿童的个人信息和需求，与幼儿园共同制定教育
方案，并定期与教师沟通。
6. 社会支持：幼儿园可能会与社会机构和专业组织合作，为特殊儿童提供更全面的支持和服务。
这可以包括康复中心、心理咨询等。
7. 特殊儿童的安全保障：幼儿园会采取特殊的安全保障措施，确保特殊儿童在园内的安全，防止事故和伤害的发生。
，幼儿园特殊儿童管理制度旨在为特殊儿童提供适应，并保障他们的健康与安全。
这需要幼儿园与家长、教师、社会机构等多方共同努力，为特殊儿童提供全面的支持和服务。
幼儿园特殊幼儿管理制度
一、目的与意义为了更好地关爱特殊幼儿，营造一个温馨、和谐的成长环境，促进每名幼儿的健康成长，特制定本制度。
二、特殊幼儿的定义本制度所指的特殊幼儿包括以下几类：1. 家庭贫困幼儿；2. 学习困难幼儿；3. 单亲及父母双亡家庭幼儿；4. 外来务工人员子女；5. 留守幼儿；6. 随班就读残疾儿童；7. 身体和心理异质幼儿。
三、管理制度1. 建立特殊幼儿档案幼儿园应逐个建立特殊幼儿档案，包括幼儿的基本信息、家庭背景、健康状况、学习情况等。
档案管理应严格，设定借阅权限，保护幼儿个人隐私。
2. 配备成长导师为每名特殊幼儿配备一名成长导师，导师应具备高尚品德、责任心强、深受幼儿信任。
导师需针对不同幼儿群体开展“师生共成长”等活动，帮助幼儿健康成长。
3. 定期研究分析幼儿园应定期研究分析各班级特殊幼儿的成长状况，将导师工作情况单独计算工作量，纳入教师年度考核。
对指导成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面予以优先考虑。
4. 救助资金管理设立专用救助资金账户，专人负责，专款专用。
定期公布资金使用情况，接受社会监督，提高救助工作的信誉度。
5. 走访反馈制度幼儿园应定期走访特殊幼儿家庭，了解幼儿的思想状况、生活学习情况，做好信息收集、情况反馈工作。
6. 教师培训加强教师对特殊幼儿的教育培训，提高教师关爱特殊幼儿的能力。
定期举办专题讲座、研讨会等活动，提升教师的专业素养。
7. 家园共育加强幼儿园与家长的沟通与协作，共同关注特殊幼儿的成长。
定期召开家长会，让家长了解幼儿在园情况，共同制定教育方案。
四、监督检查1. 幼儿园设立专项检查小组，定期对特殊幼儿管理制度执行情况进行监督检查。
2. 教师应自觉遵守本制度，对违反规定的教师进行批评教育，情节严重的，依法依规处理。
五、附则本制度自发布之日起施行，由幼儿园负责解释。
如遇特殊情况，可根据实际情况进行调整。
幼儿园特殊幼儿管理制度
幼儿园特殊幼儿管理制度幼儿园作为儿童早期教育的重要环节，为幼儿提供全面发展的机会，帮助他们建立自信、培养社交能力以及促进认知发展。
然而，有些幼儿可能会出现一些特殊情况，需要特殊的管理和关注。
为了更好地针对这些特殊幼儿的需求，并确保他们能够融入正常的学习环境中，幼儿园特殊幼儿管理制度应运而生。
一、特殊幼儿的定义幼儿园特殊幼儿是指在身体、智力、情感、行为等方面存在一定特殊需求或困难的幼儿。
这些幼儿可能包括但不限于：有身体障碍的幼儿、有学习困难的幼儿、有行为问题的幼儿、有自闭症、注意力缺陷多动障碍(ADHD)等特殊需求的幼儿。
二、特殊幼儿的入园管理1. 筛查与评估幼儿园通过与家长的沟通和观察，对幼儿进行初步筛查，判断其是否属于特殊幼儿。
当发现幼儿存在特殊需求时，园方会与家长进行详细的交流，并建议其寻求专业的评估机构进行评估。
2. 个别教育计划在接收特殊幼儿入园后，幼儿园会制定针对特殊幼儿的个别教育计划，根据幼儿的特殊需求和发展规律，制定个性化的教育目标和措施。
这些计划应充分考虑幼儿的能力和发展潜力，鼓励幼儿在适当的时间内完成相关目标。
3. 班级支持幼儿园配备专门的特殊幼儿支持教师，负责提供特殊幼儿的个别或小组支持。
这些支持教师应具备专业背景和经验，能够根据特殊幼儿的需求，提供针对性的干预和辅导，帮助幼儿克服困难，提高自信心。
三、特殊幼儿的学习管理1. 课程适配幼儿园应根据特殊幼儿的个别教育计划，对课程内容进行适配。
例如，在语言和认知领域，针对有学习困难的幼儿，可以通过简化语言，使用视觉辅助材料等方式提供更好的学习支持。
2. 动作技能培养对于有身体障碍的幼儿，幼儿园应提供特殊的体育教育和康复训练，帮助他们提高运动技能和自理能力。
同时，为他们提供友好的学习环境，改善幼儿的社交互动能力。
3. 注意力和行为管理针对有注意力缺陷多动障碍(ADHD)或行为问题的幼儿，幼儿园应与家长密切配合，建立行为管理计划和规则，提供正面的激励机制，并在幼儿的学习和生活中加强对他们的指导和关注。
特殊幼儿园安全管理制度
一、总则为保障特殊幼儿园（以下简称“园所”）内特殊幼儿的人身安全，维护园所正常教育教学秩序，根据国家有关法律法规和幼儿园安全管理制度，结合园所实际情况，特制定本制度。
二、安全管理制度1. 安全教育（1）园所应对全体教职工进行安全教育培训，提高教职工的安全意识和应急处置能力。
（2）对特殊幼儿进行安全教育，增强其自我保护意识，教会其基本的自救方法。
2. 安全检查（1）园所应定期对园舍、设施、消防设备等进行全面检查，确保安全设施完好。
（2）园所应定期对教职工、幼儿进行安全知识培训，提高安全防范意识。
3. 安全巡查（1）园所应设立安全巡查制度，由专人负责巡查，发现问题及时整改。
（2）园所应加强对特殊幼儿的关爱，关注其生活、学习、心理状况，确保其安全。
4. 走失防备（1）园所应建立走失应急预案，明确责任人和处理流程。
（2）加强园所门口的安保工作，严格执行接送制度，确保幼儿安全。
5. 交通安全（1）园所应加强对幼儿的交通安全教育，提高其交通安全意识。
（2）接送幼儿时，确保车辆行驶安全，避免发生交通事故。
6. 食品安全（1）园所应加强食品安全管理，确保食品卫生、安全。
（2）定期对食堂工作人员进行培训，提高食品安全意识。
7. 医疗安全（1）园所应配备专业医务人员，定期对特殊幼儿进行健康检查。
（2）对特殊幼儿的疾病进行登记、跟踪，确保其病情得到有效控制。
8. 特殊幼儿管理（1）对特殊幼儿进行分类管理，针对不同情况制定个性化教育方案。
（2）为特殊幼儿配备专业教师，关注其成长需求，提供心理、生活等方面的关爱。
三、责任与考核1. 教职工安全责任（1）教职工应严格遵守园所安全管理制度，确保幼儿安全。
（2）教职工应定期参加安全培训，提高安全意识和应急处置能力。
2. 安全考核（1）园所将对教职工进行安全考核，考核结果与绩效考核挂钩。
（2）对违反安全管理制度，造成安全事故的，将依法依规追究责任。
四、附则1. 本制度自发布之日起实施。
幼儿园特殊儿童有效管理制度
幼儿园特殊儿童有效管理制度1. 前言本管理制度的订立旨在保障幼儿园特殊儿童的学习、生活和发展，确保他们获得适合的教育和关爱，并与正常儿童同等享有平等的待遇。
特殊儿童包含但不限于身体残障、智力障碍、学习困难、行为问题等。
本制度将对特殊儿童的入园、教学、安全管理以及家园合作等方面进行规范，以提高特殊儿童的管理质量与效果。
2. 入园管理2.1 申请与评估2.1.1 家长在幼儿园报名时需如实申报幼儿是否为特殊儿童。
2.1.2 幼儿园将组织专业人员进行入园评估，包含儿童发育情况、特殊需求和家庭背景等综合评估。
2.1.3 幼儿园将依据评估结果和资源情况，依照公平、公正、公开的原则进行入园录取，并及时向家长反馈结果。
2.2 入园及适应过程2.2.1 特殊儿童入园后，老师将依据他们的个体差别、需求和特点订立个性化适应计划。
2.2.2 配备专职老师或特殊教育老师负责特殊儿童的适应过程，供应个别化的关怀和支持。
2.2.3 老师将乐观引导正常儿童与特殊儿童之间的互动，在教育模式和教学内容上进行差别化的布置。
3. 教学管理3.1 个体化教学计划3.1.1 针对每位特殊儿童订立个体化教学计划，明确教学目标、教学内容、师生配备和评估方式等。
3.1.2 在教学计划中融入对特殊儿童的情感关怀和行为引导，促进他们的综合发展。
3.2 配备和培训3.2.1 幼儿园将配备充分数量和质量的特殊教育老师，确保教学过程的有效实施。
3.2.2 幼儿园将加强特殊教育老师的培训，提升他们的专业知识和教育技能。
3.3 合作学习3.3.1 幼儿园将供应合适的学习环境和资源，鼓舞正常儿童与特殊儿童进行合作学习。
3.3.2 老师将引导正常儿童关注和理解特殊儿童，培养他们的友善、合作和宽容精神。
4. 安全管理4.1 安全保障措施4.1.1 幼儿园将对特殊儿童的安全需求进行个别化评估，并供应相应的安全保障措施。
4.1.2 幼儿园将加强学校安全管理，确保特殊儿童在学校内的安全。
幼儿园特殊幼儿管理制度
幼儿园特殊幼儿管理制度幼儿园特殊幼儿管理制度是为了更好地照顾和教育具有特殊需求的幼儿而制定的。
这些特殊需求包括但不限于身体残疾、智力发育迟缓、语言障碍以及行为问题等。
幼儿园特殊幼儿管理制度旨在为这些幼儿提供一个安全、友好和适应他们个性特点的学习环境。
以下是幼儿园特殊幼儿管理制度的内容：1.入学政策特殊幼儿在入学前需要提供相关证明和鉴定报告，以确保准确了解其特殊需求和能力水平。
幼儿园将根据幼儿的特殊需求，进行个别化的教育计划和资源调配。
2.个别化学习针对每位特殊幼儿的特点，幼儿园将量身打造个别化的学习计划，包括针对其身体残疾或发育迟缓提供的康复训练，以及针对语言障碍的语言治疗等。
教师将根据幼儿的需求进行小组或个别辅导，以确保每个幼儿能够充分参与到教育活动中。
3.师资队伍建设幼儿园将聘请有相关专业背景和丰富经验的教育者和辅导员，以确保能够提供高质量的教育服务。
教师将定期参加专业培训和学习，不断提升专业水平和关怀意识。
4.家校合作家长是幼儿园特殊幼儿管理中不可或缺的一部分。
幼儿园将与家长保持密切沟通，定期召开家长会议，分享幼儿学习情况，听取家长意见和建议。
同时，幼儿园将提供指导，帮助家长更好地与幼儿沟通和辅导他们的学习。
5.安全保障幼儿园将确保特殊幼儿的安全。
为了满足其特殊需求，幼儿园将提供无障碍环境，包括无障碍设施和辅助设备。
同时，幼儿园将制定特殊幼儿安全管理制度，确保特殊幼儿得到安全有效的照顾和保护。
6.评估和跟踪幼儿园将定期对特殊幼儿的学习和发展进行评估和跟踪，以了解他们的进步和需要进一步改进的方面。
学校将与专业机构合作，进行专业测评，并制定相应的教育计划和个别化支持措施。
7.社交技能培养特殊幼儿需要特别的社交技能培养。
幼儿园将开展各种适宜的社交活动，如小组合作、角色扮演和集体游戏等，以帮助他们建立友谊、提升与他人相处的能力。
总结：幼儿园特殊幼儿管理制度为提供良好的特殊教育服务提供了指导和规范。
特殊幼儿的管理制度
特殊幼儿的管理制度一、幼儿园特殊幼儿的定义特殊幼儿指的是在幼儿发展过程中出现智力、心理、生理等方面的发育迟缓、残疾或其他特殊情况的儿童。
这些儿童需要特殊的教育和关怀，以帮助他们发展潜能，融入社会。
二、特殊幼儿管理目标1. 提高特殊幼儿的生活自理能力，培养其独立生活的能力；2. 促进特殊幼儿的社交能力和沟通能力，帮助他们融入园所生活；3. 激发特殊幼儿的学习兴趣，提高他们的学习能力和自信心；4. 帮助特殊幼儿建立积极的人际关系，培养其独立自信的人格特征。
三、特殊幼儿管理制度1. 入园审核：特殊幼儿家长在带孩子入园时，需要提供医生出具的特殊幼儿的身体状况证明，以便园所了解其所需的特殊关怀；2. 个性化教育计划：特殊幼儿入园后，园所将为其制定个性化的教育计划，根据孩子的特殊情况和发展需求，制定相应的教学目标和教育方式；3. 专项教育教师：幼儿园应配备专业的特殊教育教师，提供专项的教学指导和关怀，确保特殊幼儿得到有效的教育；4. 个别化关怀：针对特殊幼儿的不同需求，园所应提供个别化的关怀和帮助，包括医疗护理、心理支持等；5. 安全保障措施：园所应加强安全教育，制定安全保障措施，确保特殊幼儿的安全和健康；6. 家校合作：特殊幼儿家长与园所要保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的发展情况，共同努力帮助孩子成长。
四、特殊幼儿管理实施策略1. 针对性培训：幼儿园要定期开展特殊幼儿管理培训，提高教师关于特殊幼儿教育的认识和水平；2. 资源整合：幼儿园应整合校内外资源，为特殊幼儿提供更多的支持和帮助；3. 个性化指导：教师要针对特殊幼儿的不同特点和需求，提供个性化的教学指导和关怀；4. 知识更新：教师要不断学习特殊幼儿教育的最新知识和技能，提高自身的专业水平；5. 定期评估：园所要定期对特殊幼儿的进展进行评估和跟踪，及时调整教学计划，确保特殊幼儿的发展需求得到满足。
五、特殊幼儿管理成效评估1. 教育质量评估：园所要定期对特殊幼儿的教育质量进行评估，包括生活自理能力、学习表现等方面；2. 效果评估：园所要跟踪特殊幼儿的成长情况，评估特殊幼儿管理工作的效果和成效；3. 家长满意度调查：园所要定期进行家长满意度调查，听取家长的意见和建议，不断改进特殊幼儿管理工作。
幼儿园特殊办园管理制度
一、总则为了保障特殊幼儿的合法权益，营造良好的教育环境，提高特殊教育质量，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于本园内所有特殊幼儿的教育、教学、生活、管理等方面。
三、特殊幼儿定义特殊幼儿是指具有身体、智力、心理等方面的障碍，需要特殊教育和服务的幼儿。
四、管理制度1. 特殊幼儿档案管理（1）建立特殊幼儿档案，详细记录其身体状况、家庭背景、兴趣爱好、学习情况等信息。
（2）对特殊幼儿档案进行保密，确保个人隐私不被泄露。
（3）定期更新特殊幼儿档案，确保信息的准确性。
2. 特殊幼儿教育（1）根据特殊幼儿的实际情况，制定个性化的教育方案。
（2）加强教师培训，提高教师对特殊幼儿的教育教学能力。
（3）开展多元化教育，注重培养特殊幼儿的动手能力、沟通能力、生活自理能力等。
3. 特殊幼儿生活管理（1）为特殊幼儿提供安全、舒适的生活环境。
（2）关心特殊幼儿的生活需求，确保其基本生活得到满足。
（3）加强家园沟通，共同关注特殊幼儿的生活状况。
4. 特殊幼儿关爱与帮扶（1）设立特殊幼儿关爱基金，为特殊幼儿提供必要的经济支持。
（2）开展关爱活动，关注特殊幼儿的心理健康。
（3）加强与社区、家庭、社会组织的合作，共同关爱特殊幼儿。
5. 特殊幼儿教师队伍建设（1）选拔具有爱心、责任心、专业素养的教师担任特殊幼儿教师。
（2）加强教师培训，提高教师对特殊幼儿的教育教学能力。
（3）关注教师心理健康，为教师提供必要的支持和帮助。
五、考核与奖惩1. 对特殊幼儿的教育、教学、生活、管理等方面进行定期考核。
2. 对表现优秀的特殊幼儿教师给予表彰和奖励。
3. 对违反本制度的行为进行严肃处理。
六、附则1. 本制度由幼儿园负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
本制度旨在为特殊幼儿提供优质的教育服务，关注特殊幼儿的全面发展，为构建和谐校园、推动社会进步贡献力量。
幼儿园特殊幼儿管理制度范文
幼儿园特殊幼儿管理制度范文幼儿园特殊幼儿管理制度第一章总则第一条为了保障特殊幼儿的安全、健康和全面发展，制定本管理制度。
第二条特殊幼儿是指因先天因素或疾病等原因，需要特殊教育的幼儿。
第三条幼儿园特殊幼儿管理制度涵盖入园准备、入园管理、日常管理、教育教学、卫生保健等方面。
第四条幼儿园特殊幼儿管理制度的执行，应遵循幼儿的发展规律，尊重幼儿的权益，提供个性化的服务。
第二章入园准备第五条家长在拟入园时，应向幼儿园提供特殊幼儿的诊断证明和专家建议书等相关资料。
第六条幼儿园在收到特殊幼儿申请入园的资料后，由园医进行体检，确保该幼儿能适应幼儿园的生活和学习。
第七条幼儿园根据特殊幼儿的状况，制定个性化的入园计划，包括：适应期计划、康复计划、教育教学计划等。
第三章入园管理第八条特殊幼儿入园时，由园长和班主任组织家长会谈，了解特殊幼儿的状况和需求，并告知家长特殊幼儿的园务事项和特殊教育的要求。
第九条幼儿园为特殊幼儿提供专门教育教学的教室和设备，并配置专业的教育教学器材。
第十条特殊幼儿的班级不超过10人，每班设立1名专职特教教师和1名助教，保证个性化的教育教学。
第十一条幼儿园组织特殊幼儿的康复训练和特殊技能培养，同时提供心理辅导和家庭支持。
第四章日常管理第十二条特殊幼儿在幼儿园的日常管理中，实行个别化管理，注重差异化的关爱和指导。
第十三条幼儿园定期召开特殊幼儿家长会，与家长沟通特殊幼儿的进展和园内相关事项。
第十四条幼儿园建立特殊幼儿的档案，记录幼儿的成长发展、康复训练等情况。
第五章教育教学第十五条特殊幼儿的教育教学活动应结合幼儿个体差异进行，提供个性化的教育教学方案。
第十六条幼儿园为特殊幼儿提供多元化的教育教学内容，包括学前启蒙、康复训练、特殊技能培养等。
第十七条幼儿园注重特殊幼儿的情感教育，提供温暖、安全的环境，鼓励幼儿积极参与集体活动。
第六章卫生保健第十八条幼儿园为特殊幼儿提供安全、卫生的环境，定期对教室、洗手间等进行消毒和清洁。
幼儿园特殊儿管理制度
一、总则为保障幼儿园特殊儿的教育权益，促进特殊儿身心健康发展，营造和谐、包容的校园环境，特制定本制度。
二、特殊儿定义本制度所指特殊儿，是指因生理、心理、智力等方面的障碍，需要特殊教育支持和帮助的幼儿。
三、管理目标1. 提高特殊儿的生活自理能力和社会适应能力；2. 促进特殊儿认知、情感、行为等方面的全面发展；3. 加强家庭与幼儿园的沟通与合作，共同关注特殊儿成长。
四、管理制度1. 建立特殊儿档案（1）幼儿园应设立特殊儿档案，详细记录特殊儿的生理、心理、智力等方面的状况；（2）定期更新档案内容，确保信息的准确性和及时性；（3）保护特殊儿个人隐私，严禁泄露。
2. 配备专业教师（1）幼儿园应配备具备特殊教育资质的教师，负责特殊儿的教育教学工作；（2）教师应关注特殊儿的身心发展，制定个性化的教育方案；（3）加强教师培训，提高特殊教育水平。
3. 优化教育环境（1）幼儿园应设置无障碍设施，方便特殊儿生活、学习；（2）开展丰富多样的教育活动，满足特殊儿兴趣爱好；（3）营造温馨、包容的校园氛围，让特殊儿感受到关爱。
4. 加强家校合作（1）幼儿园应定期与特殊儿家长沟通，了解孩子在家中的生活和学习情况；（2）邀请家长参与幼儿园活动，共同关注特殊儿成长；（3）建立家长互助小组，分享育儿经验，提高家庭教育质量。
5. 定期评估与调整（1）幼儿园应定期对特殊儿的教育效果进行评估，根据评估结果调整教育方案；（2）关注特殊儿的身心发展变化，及时调整教育措施；（3）为特殊儿提供个性化的教育资源，促进其全面发展。
五、保障措施1. 财务保障：幼儿园应设立专项资金，用于特殊儿的教育、康复、活动等；2. 人员保障：幼儿园应招聘具备特殊教育资质的教师，为特殊儿提供专业指导；3. 设施保障：幼儿园应完善无障碍设施，为特殊儿提供便利。
六、附则1. 本制度由幼儿园负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。
通过本制度的实施，我们将为幼儿园特殊儿创造一个良好的成长环境，助力他们实现人生价值，共享美好生活。
幼儿园特殊儿童教育卫生管理制度幼儿园特殊体质幼儿管理制度
幼儿园特殊儿童教育卫生管理制度幼儿园特殊体质
幼儿管理制度
幼儿园特殊儿童教育卫生管理制度主要包括以下内容：
1. 特殊儿童的身心特点和教育需求：明确特殊儿童的身心发展特点和教育需求，为其提供个性化的教育和服务。
2. 特殊儿童的入园条件和审核：制定明确的入园条件和审核标准，确保特殊儿童能够适应幼儿园的学习和生活环境。
3. 特殊儿童的教育方案和教材：制定特殊儿童的教育方案和教材，结合其特殊需求进行个性化的教学。
4. 特殊儿童的专门教育机构和设备：为特殊儿童提供专门的教育机构和设备，满足其特殊学习和康复需求。
5. 特殊儿童的教育和康复人员：培养和招聘专门从事特殊儿童教育和康复的人员，提供专业化的教育和康复服务。
幼儿园特殊体质幼儿管理制度主要包括以下内容：
1. 特殊体质幼儿的健康体检：进行定期的健康体检，及时了解特殊体质幼儿的健康状况，制订个性化的保健方案。
2. 特殊体质幼儿的膳食管理：根据特殊体质幼儿的特殊需求，制定合理的膳食管理方案，确保其获得充足的营养。
3. 特殊体质幼儿的日常保健：对特殊体质幼儿进行日常的保健工作，包括个人卫生、环境卫生等方面的管理。
4. 特殊体质幼儿的安全管理：加强特殊体质幼儿的安全管理，确保其在幼儿园的学习和生活过程中的安全。
5. 特殊体质幼儿的监护和护理：加强对特殊体质幼儿的监护和护理工作，提供个性化的照顾和服务，确保其身心健康。
幼儿园特殊幼儿管理制度
幼儿园特殊幼儿管理制度幼儿园特殊幼儿管理制度11、特殊儿童的生活制度（1）由于特殊儿童各方面的发展水平都比较低，特别是大脑皮层的兴奋和抑制过程比较弱，且转化机制易显现紊乱，所以他们对外界环境的适应比较困难。
依据这一特点，为特殊儿童订立的生活作息制度就不宜随便更改，而应严格执行。
（2）由于特殊儿童的体质较弱，故需要更多的睡眠和休息，尤其是每天的智力活动时间不宜过长，应少于同龄的正常儿童。
（3）对于特殊儿童来说，科学合理的营养更为紧要，定时进餐不但是身体生长发育的必需条件，而且是磨练和提高生活自理本领的紧要途径。
特殊儿童的进餐时间可比同龄正常儿童长1～2倍。
（4）体育磨练对特殊儿童具有特别的意义，也有难以想象的困？难，应帮忙他们每天坚持1～1.5小时的适合自身特点的磨练，并注意培养他们坚强的意志力。
减轻负担、加强营养、加添睡眠、科学磨练、矫正身体缺陷是订立和执行特殊儿童生活制度的关键。
2、特殊儿童的教育过程卫生特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，既要尽力弥补其先天不足，又要注意发展其正常器官的代偿本领，教育活动的进度可适当放慢。
生活与教育过程中，对特殊儿童应有极大的耐性，要及时安顿他们常常显现的不良情绪，帮忙他们正确对待本身和同伴，对他们取得的点滴进步，都要及时进行称赞。
（1）盲童②熟识生活环境，提高生活技能，促进言语沟通，发展思维本领。
③应尽快发展盲童听觉、触觉、嗅觉、方位知觉等方面的代偿本领，通过音乐活动促进听觉的发展，通过体育活动提高盲童的动作协调本领。
（2）聋哑儿童聋哑儿童应借助助听器侧重进行各种听力训练，渐渐进行发？音、说话、看话、读写的学习，促进言语本领的发展。
教育过程中，可重视聋哑儿童视觉和精细动作本领的发展。
由于聋哑儿童不善交往，故应为他们创造交往条件。
（3）肢体残障儿童肢体残障儿童大多无智力障碍，学习中虽然因肢体残疾，困难多于正常儿童，但如有坚强的意志力，往往能够取得与正常儿童一样的成绩，故应乐观鼓舞他们身残志不残，培养生活和学习的毅力。
幼儿园学校特殊管理制度
一、总则为了确保幼儿园特殊幼儿群体的健康成长，提高保教质量，促进校园和谐发展，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园内所有家庭贫困、学习困难、单亲及父母双亡家庭、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等特殊幼儿。
三、特殊幼儿管理职责1. 幼儿园成立特殊幼儿管理工作小组，负责统筹规划、协调推进特殊幼儿管理工作。
2. 各班班主任负责本班特殊幼儿的具体管理工作，包括：（1）建立特殊幼儿档案，记录幼儿的基本情况、家庭背景、生活习惯等。
（2）关注特殊幼儿的生活、学习状况，定期与家长沟通，了解幼儿的需求。
（3）针对特殊幼儿的特点，制定个性化教育方案，促进其全面发展。
（4）组织特殊幼儿参加各类活动，丰富其生活体验。
四、特殊幼儿教育措施1. 为每名特殊幼儿配备成长导师，负责指导其学习、生活、心理等方面。
2. 开展“师生共成长”活动，鼓励导师结合自身优势，帮助特殊幼儿健康成长。
3. 定期研究分析特殊幼儿的成长状况，针对不同问题制定解决方案。
4. 对指导特殊幼儿成长成绩突出的导师，给予表彰和奖励。
五、特殊幼儿救助资金管理1. 设立专用救助资金账户，专人负责，专款专用。
2. 定期公布资金使用情况，接受社会监督。
3. 严格按照救助资金使用规定，确保资金用于特殊幼儿的实际需求。
六、走访反馈制度1. 幼儿园定期走访特殊幼儿家庭，了解其思想状况、生活学习情况。
2. 收集信息，为制定特殊幼儿教育方案提供依据。
3. 加强家园合作，共同关注特殊幼儿的成长。
七、监督与考核1. 幼儿园对特殊幼儿管理工作进行定期检查，确保各项措施落实到位。
2. 将特殊幼儿管理工作纳入教师年度考核，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
3. 对工作中存在问题的教师，进行批评教育，限期整改。
八、附则1. 本制度由幼儿园特殊幼儿管理工作小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
通过本制度的实施，我们期望为幼儿园特殊幼儿群体营造一个温馨、和谐的成长环境，让他们在关爱与关注中茁壮成长。
幼儿园对特殊群体学生的管理制度
幼儿园对特殊群体学生的管理制度一、总则1. 本管理制度是为了更好地保障特殊群体学生的权益，提升他们的教育质量，提供一个公平、友善、尊重个体差异的研究环境。
2. 特殊群体学生包括但不限于有身体障碍、研究障碍、情续障碍、语言障碍等特殊教育需要的学生。
3. 幼儿园应当对特殊群体学生提供适应性教育，尊重他们的自主选择，鼓励他们参与集体活动，保障他们的安全。
二、特殊群体学生的接纳与评估1. 幼儿园应根据特殊群体学生的能力和需求，提供个性化的教育方案，确保他们的基本教育权益。
2. 幼儿园应定期对特殊群体学生进行评估，以了解其研究、生活的实际情况，并据此调整教育策略和资源配置。
三、特殊群体学生的教育与支持1. 幼儿园应建立专门的支持团队，包括专业的特教老师、心理咨询师等，为特殊群体学生提供全方位的支持。
2. 幼儿园应定期对教师进行特殊教育的培训，提升他们的专业能力，使他们能更好地满足特殊群体学生的需求。
四、特殊群体学生的参与与保障1. 幼儿园应鼓励特殊群体学生参与各项活动，包括课堂研究、集体活动、社团活动等，不得因其特殊情况而排斥或歧视他们。
2. 幼儿园应保障特殊群体学生的安全，特别是在活动中，要有专人负责他们的安全，防止发生意外。
五、特殊群体学生的权益保护1. 幼儿园应保护特殊群体学生的合法权益，不得侵犯他们的人格尊严，不得歧视、侮辱或虐待他们。
2. 幼儿园应定期听取特殊群体学生和他们家长的意见和建议，充分尊重他们的主体地位，不断优化管理制度。
六、特殊群体学生的家庭合作1. 幼儿园应积极与特殊群体学生的家长合作，共同关心和支持他们的成长。
2. 幼儿园应及时与家长沟通学生的研究和生活情况，鼓励家长参与学生的教育活动，形成家园共育的良好环境。
以上规定，是对特殊群体学生的基础管理制度，具体实施应根据学生的实际情况，灵活掌握，注重实效。
特殊群体学生在幼儿园的管理制度
特殊群体学生在幼儿园的管理制度
一、前言
特殊群体学生在幼儿园的管理制度是一个重要的议题。
这类学
生可能包括身体残疾、研究困难或其他特殊需求的儿童。
为了保证
他们的权益和提供良好的教育环境，幼儿园需要有一套有效的管理
制度。
二、制度架构
2.1 个体化教育计划
每一个特殊群体的学生都应有一个个体化教育计划（IEP）。
这是一个详细的计划，包括学生的教育目标、所需的特殊教育服务、以及如何衡量学生进步的方法。
2.2 专门设施和设备
为了满足特殊群体学生的需求，幼儿园应提供必要的专门设施和设备。
这可能包括无障碍设施、特殊教育工具等。
2.3 专业教师和辅导员
幼儿园应雇佣有特殊教育背景和经验的教师和辅导员，以满足特殊群体学生的需求。
他们应定期接受相关的专业培训，以保持他们的知识和技术更新。
三、实施和评估
3.1 制度实施
幼儿园应确保这些制度得到有效的实施。
这包括定期检查设施和设备，以确保它们的适用性和安全性。
同时，教师和辅导员也应定期评估其教学方法和策略，以确保它们符合学生的需求。
3.2 制度评估
制度的有效性应定期进行评估。
这包括收集和分析数据，以了解制度的实施情况和效果。
如果发现问题，应及时调整和改进。
四、结语
特殊群体学生在幼儿园的管理制度对于保障他们的教育权益至关重要。
幼儿园应当明确这些制度，并确保它们得到有效的实施和评估。
同时，幼儿园还应强调专业化的教育，以满足这些学生的需求，从而为他们提供一个良好的研究环境。
幼儿园特需儿童管理制度
一、总则为保障幼儿园特需儿童的教育权益，提高特需儿童的教育质量，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》等相关法律法规，结合本园实际情况，特制定本制度。
二、组织领导1. 成立幼儿园特需儿童教育工作领导小组，由园长担任组长，分管副园长、教导主任、保教主任、各班班主任及特需儿童教育专业教师为成员。
2. 教育工作领导小组负责特需儿童教育工作的规划、实施、监督和评估，确保特需儿童教育工作的顺利进行。
三、特需儿童教育原则1. 平等原则：特需儿童与其他儿童享有同等的教育权利，幼儿园应提供平等的教育资源。
2. 个性化原则：根据特需儿童的个体差异，制定针对性的教育方案，满足其特殊需求。
3. 融合原则：将特需儿童融入正常班级，开展融合教育，促进其社会适应能力。
4. 家庭参与原则：加强与特需儿童家长的沟通与合作，共同关注儿童成长。
四、特需儿童教育内容1. 生活自理能力培养：培养特需儿童独立生活、自我管理的能力。
2. 社会交往能力培养：提高特需儿童与他人沟通、合作的能力。
3. 情绪管理能力培养：帮助特需儿童学会控制情绪，提高情绪调节能力。
4. 认知能力培养：针对特需儿童的认知特点，开展针对性的认知训练。
5. 艺术教育：培养特需儿童的艺术兴趣，提高其审美能力。
五、特需儿童教育方法1. 个性化教学：针对特需儿童的个体差异，制定针对性的教学方案。
2. 融合教育：将特需儿童融入正常班级，开展融合教育。
3. 多元化教学：运用游戏、音乐、绘画等多种教学手段，提高教学效果。
4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注特需儿童成长。
六、特需儿童教育评估1. 定期评估：每学期对特需儿童的教育效果进行评估，了解其进步情况。
2. 个性化评估：针对特需儿童的个体差异，开展个性化评估。
3. 家长满意度调查：定期开展家长满意度调查，了解家长对特需儿童教育的意见和建议。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由幼儿园特需儿童教育工作领导小组负责解释。
幼儿园特殊幼儿管理制度
幼儿园特殊幼儿管理制度篇一：幼儿园特殊幼儿管理制度为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：1、特殊幼儿主要是指家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等。
2、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私。
3、为每名特殊幼儿配备成长导师。
针对不同幼儿群体的状况，学校安排品德高尚、责任心强、幼儿信任的教师做"成长导师"，通过开展"师生共成长"等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的幼儿健康成长。
4、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长状况。
将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。
对指导幼儿成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容。
5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。
6、建立走访反馈制度。
学校定期走访幼儿家庭，了解特殊幼儿的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。
与父母沟通、交流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。
同时，积极倡导幼儿家长进行校访，设置专门房间，接待幼儿家长，虚心听取他们的意见，强化交流合作，在教育转化不良幼儿上形成一个和谐的氛围。
幼儿园如何对体弱儿童进行矫治和护理一、家园配合，为幼儿提供营养平衡的膳食1.及时联系，向家长讲解膳食平衡的必要性和重要性，使家长了解幼儿园一餐一点营养平衡的食谱。
还向家长介绍、推荐一些荤素食配食谱，点心汤羹的制作方法。
对于由老人接送的幼儿，我采取“递小条”的方式，将有关的宣传内容，幼儿存在的问题通过便条方式告知幼儿双亲，及时取得联系。
特殊幼儿园安全管理制度
一、总则为了保障特殊幼儿在园内的安全，预防和减少安全事故的发生，特制定本制度。
本制度适用于本园所有特殊幼儿，包括家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等。
二、安全管理制度1. 人员管理（1）特殊幼儿班配备专职教师，负责特殊幼儿的日常教育、生活管理和安全工作。
（2）教师必须具备良好的职业道德，关爱特殊幼儿，尊重其人格，耐心细致地对待每个幼儿。
2. 环境管理（1）园内设施设备符合国家相关安全标准，定期进行检修和维护。
（2）特殊幼儿活动区域设置安全防护设施，如防护栏、防滑垫等。
（3）教室、宿舍、食堂等场所保持清洁、通风，确保幼儿生活环境的舒适。
3. 教学管理（1）教师根据特殊幼儿的实际情况，制定个性化教学计划，注重培养其生活自理能力、安全意识和自我保护能力。
（2）教学内容中融入安全教育，使幼儿了解基本的安全知识和自救互救技能。
4. 活动管理（1）组织特殊幼儿参加户外活动时，提前做好安全预案，确保活动安全。
（2）活动过程中，教师应密切关注幼儿，防止发生意外。
5. 药物管理（1）特殊幼儿所服用的药物必须由园医严格管理，确保药物安全。
（2）教师不得擅自给幼儿用药，如有需要，应经园医同意。
6. 传染病预防（1）严格执行国家传染病防治规定，加强园内卫生消毒工作。
（2）发现疑似传染病病例，立即隔离治疗，并通知家长。
7. 家长沟通（1）定期与家长沟通，了解幼儿在家的生活状况，共同关注幼儿的成长。
（2）及时向家长反馈幼儿在园的安全情况，共同维护幼儿的安全。
三、安全责任1. 幼儿园领导对特殊幼儿的安全工作负总责，定期检查安全制度的落实情况。
2. 特殊幼儿班教师对幼儿的安全负直接责任，确保幼儿在园内的安全。
3. 全体教职工应积极参与安全管理工作，共同维护园内安全。
四、奖惩措施1. 对在安全工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。
2. 对违反安全规定，造成安全事故的，依法依规追究责任。
幼儿园特殊幼儿管理制度
幼儿园特殊幼儿管理制度一、前言幼儿园是孩子们的第一所学校，是他们接受教育的起点和基础，也是家长们放心的地方。
然而，有些孩子由于各种原因，需要特殊的管理和关怀。
为了满足这些孩子的需求，保障他们的权益和安全，幼儿园特殊幼儿管理制度应运而生。
我们的幼儿园坚持“以人为本，关爱每个孩子”的理念，致力于为特殊幼儿提供更专业、更个性化的管理服务，让他们在幼儿园里得到与其他孩子一样的教育和成长机会。
二、特殊幼儿管理制度的制定目的1、确保特殊幼儿的权益得到保障，获得和普通幼儿一样的教育和成长机会；2、提供更专业、更个性化的服务，满足特殊幼儿的成长需求；3、增强特殊幼儿的自尊心和自信心，促进他们的全面发展；4、防范和减少特殊幼儿在日常生活和学习中可能出现的困难和问题。
三、特殊幼儿的管理范围和特点1、管理范围特殊幼儿管理制度所涉及的特殊幼儿包括但不限于：（1）自闭症儿童；（2）智力残疾儿童；（3）身体残疾儿童；（4）情感行为障碍儿童；（5）语言障碍儿童；（6）其他特殊需要儿童。
2、特点特殊幼儿通常具有以下特点：（1）行为表现不规范，需要特别的管理和处理；（2）学习和生活自理能力相对较差，需要得到额外的关怀和帮助；（3）对于外界刺激有一定的适应能力不足。
1、特殊幼儿入园安排（1）针对特殊幼儿，需提前与家长做好详细沟通，了解孩子的具体情况和需求；（2）根据特殊幼儿的情况，制定入园计划和安排，为孩子的顺利适应园所生活和教育教学活动提供有利条件；（3）安排专门的幼儿教师和管理人员负责特殊幼儿的照料和教育工作。
2、特殊幼儿管理计划（1）根据特殊幼儿的需求和发展情况，制定个性化的管理计划，包括日常生活、教育教学和社交活动等方面；（2）每位特殊幼儿的管理计划需与其家长充分沟通，得到家长的理解和支持。
3、特殊幼儿的教育教学（1）针对特殊幼儿的具体问题和特点，制定个性化的教育计划和教学活动；（2）加强对特殊幼儿的教育和指导，提高他们的学习兴趣和能力。
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为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：
1、特殊幼儿主要是指家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来
务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等。
2、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护
幼儿个人隐私。
3、为每名特殊幼儿配备成长导师。
针对不同幼儿群体的状况，学校安排品德高尚、责
任心强、幼儿信任的教师做"成长导师"，通过开展"师生共成长"等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的幼儿健康成长。
4、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长状况。
将幼儿成长导师的工作情况
单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。
对指导幼儿成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要
内容。
5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社
会监督，提高了救助工作的信誉度。
6、建立走访反馈制度。
学校定期走访幼儿家庭，了解特殊幼儿的思想状况，生活学习
情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。
与父母沟通、交流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。
同时，积极倡导
幼儿家长进行校访，设置专门房间，接待幼儿家长，虚心听取他们的意见，强化交流合作，
在教育转化不良幼儿上形成一个和谐的氛围。
幼儿园如何对体弱儿童进行矫治和护理
一、家园配合，为幼儿提供营养平衡的膳食 1.及时联系，向家长讲解膳食平衡的必
要性和重要性，使家长了解幼儿园一餐一点营养平衡的食谱。
还向家长介绍、推荐一些
荤素食配食谱，点心汤羹的制作方法。
对于由老人接送的幼儿，我采取“递小条”的方
式，将有关的宣传内容，幼儿存在的问题通过便条方式告知幼儿双亲，及时取得联系。
2.通过营养讲座，提高家长配合意识。
3.为幼儿提供含多种营养的食物，纠正幼儿偏食、挑食的坏习惯。
二、以纠正幼儿偏食为抓手，保证幼儿营养素的摄入均衡 1.和班主任老师密切联系，利用餐前教育，向幼儿宣传样样都吃身体好的道理。
2.加强巡视，观察了解孩子的饮食喜好，做到心中有底。
并随身带好细线，帮助孩
子剔牙，解决孩子吃肉等食物的后顾之忧。
3.营养员加强烹饪技术，根据不同的菜肴进行制作。
三、药物与食疗相结合，提高肌体免疫力 1.针对营养不良的儿童，一方面要求家长配合，坚持“正餐吃饱、零食少吃”的原则，另一方面着手调整饮食结构，如餐前食用
开胃水果，再配给蛋白质、豆制品、粗粮等，以达到帮助儿童消化吸收、促进新陈代谢。
2.对于贫血患儿，以补血为主。
（把猪肝等作成“羊肉串”、“棒棒糖”状吃）
四、体锻与护理相结合，做好患儿的保育工作体弱儿有个体差异，在体锻中要遵循
循序渐进的原则，活动量由小逐渐增大，活动与休息适量交替。
因此体锻中的保育工作
也要跟上，作为保健教师就要经常督促保育员重点护理体弱儿，及时帮助他们擦汗及穿
脱衣服。
根据季节做好降温、保暖工作，并根据体弱儿的不同情况，区别对待，注意活
动量和运动强度。
午餐时，注意观察体弱儿的食欲，鼓励吃完自己的一份饭菜和谱加的
营养素，午睡时加强巡视做好照顾，如及时盖被、擦汗，起床时及时穿衣，避免因受凉
而感冒。
活动时后背易出汗是肥胖儿的特点，每天多备几条毛巾替换隔背，并鼓励他们
适当增加运动量，多参与锻炼。
自上幼儿园起，每到十点，小胖墩们便会聚集在保健室
里，由我组织登楼比赛，给这些孩子的体锻加“餐”，参赛者无论输赢，都有小小的奖
励，“让胖墩们动起来”的活动实施后，受到了小胖墩及家长们的欢迎。
与此同时，还
要注意肥胖儿高热能及脂肪、糖类的摄入适量，控制碳水化合物，多吃蔬菜和水果。