我国的旅游资源教学设计
人教版选修三地理教学设计：2
三、教学建议
1.注重理论与实践相结合，加强实地考察活动。
2.利用现代信息技术，提高教学效果。
3.增强学生参与度，培养学生的主动性和创造性。
4.关注旅游资源保护与开发，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
针对本章节“我国的旅游资源”，考虑到学生已具备一定的地理知识和生活经验，他们对旅游有一定的兴趣和好奇心。然而，对于旅游资源的系统认识和分析能力，学生可能还存在以下不足：
2.结合所学知识，分析你所选旅游景点的旅游资源空间分布规律，用地图或图表形式展示分析结果。
3.设计一份针对该旅游景点的调查问卷，包括游客满意度、景观保护状况、基础设施完善程度等方面，并尝试运用层次分析法对问卷结果进行评价。
4.根据旅游资源调查、评价的结果，为该景点提出合理的开发与保护建议，撰写一份旅游资源规划报告。
3.分布特点：我国旅游资源丰富多样，分布广泛，具有明显的地域性和集聚性。
（二）我国主要旅游景点介绍
1.自然景观：黄山、张家界、九寨沟、喀纳斯等。
2.人文景观：故宫、长城、秦始皇陵兵马俑、乐山大佛等。
3.社会资源：民族风情、节庆活动、非物质文化遗产等。
（三）旅游资源分析
1.空间分布规律：我国旅游资源分布不均衡，主要集中在东部沿海地区、西南地区和青藏高原。
2.引导学生树立正确的旅游观念，尊重和保护旅游资源，提高环保意识。
3.通过对旅游资源的了解和体验，培养学生的审美情趣，提高生活质量。
二、教学内容
（一）我国旅游资源的概念、分类及分布特点
1.旅游资源的概念：指能吸引游客前来参观、游览、体验的各种自然景观和人文景观。
2.旅游资源的分类：自然资源、人文资源、社会资源。
旅游资源教学指导设计
精心整理精心整理世界那么大 欢迎来我家——《旅游资源》教学设计《旅游资源》教学设计课题名称 旅游资源 授课课时 2课时课程名称 旅游概论 授课对象 旅游专业二年级学生 授课类型理论课教材教育部规划教材 《旅游概论》第二版教学目标知识目标1、理解旅游资源的概念；2、掌握旅游资源的分类及旅游资源的特点。
能力目标1、能正确将旅游资源进行分类；2、能创作简单的导游词并进行导游讲解。
情感目标1、增强学生对本专业的热爱；2、激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点 旅游资源的类型。
教学难点 导游讲解技能训练。
学情分析我的授课对象是中职旅游专业二年级的学生，在此之前学生对旅游专业知识有了一定的了解，而且也学习了景点导游词串写和导游讲解基本技能；这一阶段学生性格活泼开朗，具有一定的表达能力，但自主学习能力有限，对枯燥的理论知识不感兴趣，缺乏创新能力。
教学策略 传统的教学互动渠道单一，教学素材展示受限，授课形式枯燥。
为了突破我的教学重难点，从而实现我的教学目标，采用班级博客APP 以及微信平台进行辅助教学，运用任务驱动法，实现翻转课堂。
学习方法上引导学生精心整理引“世界那么大，我想去看看。
”通过这句话，引出课题：“世界那么大，欢迎来我家。
”引起共鸣，产生学习兴趣。
利用家乡丰富的旅游资源为主线贯穿整个教学过程，使枯燥的理论知识变得生动有趣，贴近生活，提高学生的学习兴趣。
多媒体课件播放视频：旅游宣传片。
边欣赏边思考。
通过播放宣传片，加深学生对家乡旅游资源的了解，增强对家乡的热爱之情。
教学视频知列举家乡旅游资源，请同学们说出其名称。
共同回答问题。
了解学习知识储备，为下一个知识点的学习做教学课件精心整理铺垫。
播放微课，强调本课重难点，布置任务。
课前自学与课上学习相结合，加深印象，巩固对知识点的理解与把握。
通过微课再现知识点，可以使学生明确学习任务，有的放矢。
微课视频思根据课前微课的学习，试着将旅游景点进行分类。
学生共同回答问题。
地理教案教学设计旅游资源
地理教案教学设计：旅游资源一、教学目标1.了解旅游资源的概念和分类。
2.掌握地理因素对旅游资源的影响。
3.学习分析旅游资源开发与保护的重要性。
4.培养学生分析、合作和实践能力。
二、教学材料1.教科书：地理教科书中关于旅游资源的章节。
2.图片和视频资料：展示不同类型的旅游资源。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）为了激发学生对旅游资源的兴趣，教师可以利用图片和视频资料展示一些世界著名的旅游景点，如埃菲尔铁塔、大峡谷等。
通过引入这些景点，向学生介绍旅游资源的概念，并说明它们在地理学中的重要性。
第二步：讲解旅游资源的分类（20分钟）教师根据教科书的内容，向学生讲解旅游资源的分类。
可以使用思维导图或表格的形式，将各种旅游资源分为自然资源、人文资源和混合资源。
同时，教师应该向学生解释不同类型旅游资源的特点和适合的旅游活动。
第三步：地理因素对旅游资源的影响（30分钟）教师通过示范或分组活动的形式，让学生分析地理因素对旅游资源的影响。
学生可以选择一个旅游目的地，然后探讨它的地理特点，如自然环境、气候条件等，这些因素会对旅游资源的开发和吸引力产生不同的影响。
教师可以提供一些案例和实例，以帮助学生理解。
第四步：旅游资源的开发与保护（30分钟）教师引导学生讨论旅游资源的开发与保护的重要性。
学生可以分成小组，选择一个旅游资源，然后讨论如何开发和保护该资源，找出最佳的平衡点。
每个小组应该准备一份报告，陈述他们的观点和建议。
教师可以总结各组的报告，并展开全班讨论。
第五步：实践活动（30分钟）为了巩固学生对旅游资源的理解和应用能力，教师可以设计一项实地考察活动。
学生分成小组，在学校周边或城市内选择一个旅游资源，进行实地考察，并撰写一份考察报告。
报告应包括对旅游资源的描述、分析地理因素对该资源的影响、开发与保护的建议等。
四、教学评估1.课堂讨论：教师可以根据学生参与讨论的表现，评估他们对旅游资源的理解和分析能力。
2.小组报告：教师可以评估每个小组的报告，包括对旅游资源开发与保护问题的思考和解决能力。
地理教案教学设计课题：旅游资源
课题:旅游资源任昱红 (2000１) 应昌期围棋学校一、课题选择的背景本文试就初中《中国地理》上册中的“旅游资源”一章的教学实践,借助以www为特征的国际互联网为地理课堂教学提供的无限免费资源以及FrontPａge20００\ＰｏwerＰoin ｔ2000＼worｄ97构建的计算机教学平台所进行的一种学生演示教学模式提出个案探讨,以求抛砖引玉。
二、教学设计在此模式中,学生必须自主选题,通过上网浏览、查询、搜集来获取资料，并辅助以光盘、剪报、VCＤ，甚至走访旅行社等多种方法和手段来获得资讯；通过结队合作来完成小组作业,并以多媒体演示工具ＰｏｗeｒPoinｔ200０展示他们的学习成果。
教师则以网页编辑工具F ｒontPage20０0来组织实施备案、课堂教学、说课和教研,择优展示学生的学习成就。
在此期间，教师要视学生的需要给予技术支持,组织学生进行组内和小组间的交流共享，鼓励学生的积极参与。
本模式的教学过程可由下图表示:三、主要教学环节及其实施案例本模式的实践过程经历了三个阶段:（详见列表）（一）拟定课题第一阶段的项目宣讲犹如“盐进了油锅”。
地理课堂将换成机房,地理老师要教授计算机技能,知识背记换成了网上浏览,学生作业可自由选题、自主命题,作业评价让学生参与、投票评奖小组出线,创新的教学模式和现代化的教学手段引发了学生强烈的学习欲望。
“动心”的效果显而易见。
即刻,学生自由选择合作伙伴，四人一组,组成十个小组，并确定组长。
组长按照个人特长分配组员任务，如:打字熟练者，负责文档整理;ＰowｅrＰｉont熟悉者负责小组作业的最后润色;另有两位负责上网查询和下载。
课内教师则对学生进行上网浏览、资料下载等技术辅导，组织学生组内交流，合作互助。
学生自学教材后，按照他们的兴趣拟定小组课题（如：游山玩水、天涯海角、上海风光、三大古都、民族风情等)。
（二）完成课题第二阶段教师进行网上浏览下载、PowerPoint等技术辅导。
中国旅游地理教学设计
中国旅游地理教学设计教学设计：中国旅游地理一、教学目标：1.了解中国的旅游地理概况，包括地理位置、地貌特征、气候条件等。
2.了解中国的主要旅游景点，并能够分辨其所属的地理区域。
3.提高学生对中国旅游资源的认识和欣赏能力，培养学生的旅游兴趣和文化素养。
二、教学内容：1.中国的地理位置和地貌特征。
2.中国的气候条件和影响。
3.中国的主要旅游地区及其特点。
三、教学过程：1.热身引入：教师通过展示中国地图，引导学生回顾中国的地理位置，并向学生提问，中国的地理位置对旅游资源有什么影响？2.观察探究：教师将引导学生从地理位置、地貌特征和气候条件三个方面，观察中国的旅游地理特点。
3.学习知识：a.地理位置和地貌特征：教师通过讲解中国的地理位置和地貌特征，引导学生了解中国的地理背景。
例如，中国位于亚洲东部，陆地面积较大，南北跨度广，东西相对狭窄；中国地貌多样，包括高山、平原、盆地、丘陵和台地等。
b.气候条件和影响：教师通过讲解中国的气候条件，包括季风气候、干湿气候、寒温带气候和热带气候等，引导学生了解气候对旅游资源的影响。
例如，南方的雨季适宜观赏瀑布和溪流，北方的寒冷冬季适宜观赏冰雪景观。
c.主要旅游地区及其特点：教师通过讲解中国的主要旅游地区，包括北方的北京、西安、南方的上海、杭州、西南的成都、云南等，并结合图片和视频，向学生展示这些地区的美景和特点。
同时，教师引导学生分析和总结这些旅游地区的地理特点，例如，北京拥有丰富的历史文化遗产，上海是中国的经济中心，成都以美食和熊猫闻名等。
4.进一步发展：教师组织学生进行小组讨论，探讨中国的旅游资源如何与地理特点相互关联，并请学生向全班分享他们的学习心得和触动。
5.综合应用：教师设计旅游线路图，包括中国的北方、南方、西南三个地理区域，让学生根据所学地理知识，将不同的旅游景点标记在地图上，并解释其所属地理区域。
6.总结回顾：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调中国的旅游地理特点以及旅游资源与地理特点的关系。
旅游资源规划与开发教学设计
旅游资源规划与开发教学设计简介旅游资源规划与开发是一个极具前景的专业领域，吸引了越来越多的学子。
本文将探讨旅游资源规划与开发教学设计的相关问题，包括课程设置、教学方法、考核方式等。
课程设置旅游资源规划与开发课程需要涵盖许多内容，包括旅游资源的概念、类型、评价等方面，旅游规划的基本流程、方法、工具等方面以及旅游开发的经济、社会、环境等方面。
因此，针对不同的课程类型，可进行如下设置：必修课程课程名称：旅游资源规划与开发学时：48该课程为主干课程，旨在为学生提供全面系统的旅游资源规划与开发知识，具体内容包括：旅游资源及其开发概念、类型、特点、规律；旅游规划的基本流程、方法、理论、技术及其应用；旅游开发的策划、经济效益、管理、营销及其环境保护等。
选修课程课程名称：旅游地理学时：32该课程为选修课程，旨在为学生提供旅游资源的地理背景知识，具体内容包括：地理环境对旅游资源发展的影响、旅游资源分布规律及其开发情况、旅游资源的保护与利用等。
课程名称：旅游经济学学时：32该课程为选修课程，旨在为学生提供旅游经济学的基础知识，具体内容包括：旅游需求与供给、旅游市场、旅游商品与服务、旅游收益与成本、旅游投资与融资等。
教学方法旅游资源规划与开发是一个实践性很强的专业，因此教学应采用多种方法和手段，以提高学生的综合素质。
以下为教学方法和手段的具体建议：讲授通过课堂讲解传授相关理论知识，强化学生对旅游资源规划与开发的整体把握能力。
课堂讨论采用课堂讨论的形式，帮助学生分析和解决旅游资源规划和开发的各种问题，增强学生的思维能力和创新意识。
实践操作通过实践操作实现对理论知识的应用。
开展在校实习、参观旅游景区、进行案例分析等，帮助学生了解实际工作环境，帮助学生培养实际操作技能。
教学视频使用教学视频将现场实践经验传递给学生，帮助学生进行观察、分析和解决实际问题。
考核方式旅游资源规划与开发的考核应包括理论和实践两个方面。
建议采用如下考核方式：日常表现考核学生在课堂上的表现，包括课堂讨论、作业完成情况等。
《中国旅游文化》教案完整版
《中国旅游文化》教案完整版一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第三章“旅游资源与文化”，详细内容为：3.1节“旅游资源的分类与特点”，3.2节“中国旅游资源的分布”，3.3节“旅游与文化的关系”。
二、教学目标1. 让学生掌握旅游资源的分类、特点及我国旅游资源的分布。
2. 培养学生对中国旅游文化的认识，提高文化素养。
3. 激发学生对旅游文化的兴趣，培养探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：旅游与文化的关系，旅游资源的特点。
教学重点：旅游资源的分类，我国旅游资源的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，地图，挂图。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国著名旅游景点图片，引导学生关注旅游与文化的关系，引出本节课主题。
教学活动：学生观看图片，思考旅游与文化的关系。
2. 新课导入1）讲解旅游资源的分类、特点。
教学活动：教师讲解，学生笔记。
2）分析我国旅游资源的分布。
教学活动：教师展示地图，学生标注我国旅游资源分布。
3. 例题讲解以长城为例，分析其作为旅游资源的特点及文化价值。
教学活动：教师讲解，学生思考。
4. 随堂练习根据所学知识，分析其他著名旅游景点的特点及文化价值。
教学活动：学生独立完成，教师点评。
5. 小结教学活动：学生发言，教师补充。
六、板书设计1. 旅游资源与文化1.1 旅游资源的分类与特点1.2 中国旅游资源的分布1.3 旅游与文化的关系七、作业设计1. 作业题目：分析你家乡的一个旅游景点，阐述其特点及文化价值。
答案要求：不少于500字，条理清晰，观点明确。
2. 课后拓展：搜集其他地区的旅游资源信息，了解其文化背景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了旅游资源的分类、特点及我国旅游资源的分布，提高了对中国旅游文化的认识。
课后反思：注意引导学生关注旅游与文化的关系，加强课堂互动，提高学生的参与度。
拓展延伸：组织学生实地考察，深入了解旅游景点的文化内涵。
地理教案教学设计旅游资源
地理教案教学设计旅游资源
【教学重点】旅行资源的分类；旅行资源的价值。
【教学难点】旅行资源的特性
【教学过程】
一、旅行资源的划分
以下步骤需要将学生分成若干小组进行：
不考虑时刻和金钱因素，按照编号依次列举你在条件承诺的情形期望旅行的目的地，许多于20个，越多越好。
依照你自己的方法，将这些旅行景点归类，最好不超过5个类别。
给这些类别命名，并对分类做简要注释。
假如要将你写的这些旅行目的地划分为两大类──人文景观和自然景观，应该如何划分？
参照教材中的划分方法，将自然景观划分为更细的地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观、生物景观，将人文景观划分为建筑景观、文化艺术景观、风土民情，看看你所列举的旅行景观在哪些类别中。
选择出你最想去的5个地点，看看你的旅行倾向属于哪一类？
二、旅行资源的特性
［讨论］请各小组讨论，分析你选择的所有旅行景观，分别说明旅行资源下面的几个特点，并选一个代表发言：
多样性
专门性
可制造性
长存性
三、旅行资源的价值
［讨论］从你所写下的旅行景观中，选择出最典型的例子，说明旅行资源的下面四种价值：
美学价值
科学价值
历史文化价值
经济价值
【课后调查】
调查当地的人工旅行资源，写一份简单的报告，介绍你关于其选题、区位选择、建设规模等方面的看法。
教案点评：
该教学设计最大的特点确实是不拘泥于教材内容，通过有味的活动和分析，让学生自己得出结论。
教学过程注重学生思维能力、表达能力的培养。
《旅游概论》旅游资源教学设计教案
《旅游概论》旅游资源教学设计教案章节一：旅游资源概述教学目标：1. 了解旅游资源的定义和分类。
2. 掌握旅游资源的价值和作用。
3. 理解旅游资源保护和利用的关系。
教学内容：1. 旅游资源的定义和分类。
2. 旅游资源的价值和作用。
3. 旅游资源保护和利用的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解旅游资源的定义和分类，价值和作用。
2. 案例分析法：分析旅游资源保护和利用的成功案例。
教学评估：1. 课堂讨论：学生对旅游资源的定义和分类的理解。
2. 小组讨论：学生对旅游资源保护和利用的看法。
章节二：自然旅游资源教学目标：1. 了解自然旅游资源的定义和分类。
2. 掌握自然旅游资源的特点和开发条件。
3. 了解自然旅游资源的保护和利用。
教学内容：1. 自然旅游资源的定义和分类。
2. 自然旅游资源的特点和开发条件。
3. 自然旅游资源的保护和利用。
教学方法：1. 讲授法：讲解自然旅游资源的定义和分类，特点和开发条件。
2. 案例分析法：分析自然旅游资源的保护和利用的成功案例。
教学评估：1. 课堂讨论：学生对自然旅游资源的定义和分类的理解。
2. 小组讨论：学生对自然旅游资源保护和利用的看法。
章节三：人文旅游资源教学目标：1. 了解人文旅游资源的定义和分类。
2. 掌握人文旅游资源的特点和开发条件。
3. 了解人文旅游资源的保护和利用。
教学内容：1. 人文旅游资源的定义和分类。
2. 人文旅游资源的特点和开发条件。
3. 人文旅游资源的保护和利用。
教学方法：1. 讲授法：讲解人文旅游资源的定义和分类，特点和开发条件。
2. 案例分析法：分析人文旅游资源的保护和利用的成功案例。
教学评估：1. 课堂讨论：学生对人文旅游资源的定义和分类的理解。
2. 小组讨论：学生对人文旅游资源保护和利用的看法。
章节四：旅游资源调查与评价教学目标：1. 了解旅游资源调查的目的和内容。
2. 掌握旅游资源评价的方法和指标。
3. 能够进行旅游资源的调查和评价。
教学内容：1. 旅游资源调查的目的和内容。
旅游资源教学设计方案
1. 知识目标：了解旅游资源的定义、分类、特点及评价方法。
2. 能力目标：培养学生收集、整理、分析旅游资源的实践能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对旅游资源的热爱，培养学生对环境保护的意识。
二、教学内容1. 旅游资源的定义与分类2. 旅游资源的特点3. 旅游资源的评价方法4. 我国主要旅游资源介绍三、教学过程1. 导入新课教师通过播放旅游风光片，引导学生思考：什么是旅游资源？旅游资源有哪些特点？2. 讲授新课（1）旅游资源的定义与分类教师介绍旅游资源的定义，并举例说明。
接着，讲解旅游资源的分类，如自然景观、人文景观、休闲娱乐等。
（2）旅游资源的特点教师从以下几个方面讲解旅游资源的特征：地域性、独特性、多样性、季节性、不可再生性等。
（3）旅游资源的评价方法教师介绍旅游资源评价的方法，如景观美学评价、市场评价、环境评价等。
（4）我国主要旅游资源介绍教师选取我国具有代表性的旅游资源进行讲解，如长城、黄山、九寨沟等。
3. 案例分析教师选取一个具有代表性的旅游资源案例，让学生分析其特点、评价方法以及开发与保护措施。
4. 小组讨论教师将学生分成小组，每组选择一个旅游资源，讨论并总结其特点、评价方法以及开发与保护措施。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调旅游资源的重要性，并提出课后思考题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 案例分析：评估学生对案例的分析能力、评价方法的应用能力等。
3. 小组讨论：评估学生团队合作能力、沟通能力等。
4. 课后作业：检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生对旅游资源有了较为全面的认识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
《旅游文化》旅游资源教学设计
《旅游文化》项目一任务二“旅游资源”教案【授课课题】项目一任务二旅游活动的基本要素第二部分旅游资源【授课对象】高一旅游专业【授课时间】一课时【教学目标】知识目标：掌握旅游资源的概念、类型和特点，并能说出杭州的主要旅游资源。
50%以上的学生能对旅行社产品设计框架有所了解。
能力目标：能学会运用理论概括、分析问题；能对给定材料进行整合；能进行小组合作，较好的语言表达。
情感目标：培养学生认识家乡、热爱家乡的情节，增强专业学习热情。
【教学重点】旅游资源概念、类型、特点【教学难点】运用所学的进行桐庐旅游资源推荐【教学准备】桐庐旅游资源的资料、八张铅画纸、胶水、PPT【学情分析】本堂课的教学对象是高一旅游专业学生，在课改的背景下，有21人选修《美丽乡村小导游》，他们理论知识学习能力和语言表达的能力较强，具备一定的信息化操作基础和摄影技能。
但对理论知识兴趣不浓，为此，我把握学生的兴趣点，结合行业实际和地方旅游现状，通过多种手段，让课堂变得生动的同时也让学生学会了思考，学会了学习。
【教学方法】1、挖掘行业信息，实现任务驱动“以就业为主导，以任务为导向”。
本堂课很好贯彻了这一新理念，教师结合桐庐全域旅游大景区：“旅游全域化,全域景区化,景区生态化”以“桐庐旅游资源推介”为任务主线，让学生有强烈的专业意识和职业体验。
2、注重合作竞争，培养职业素养一切利于学生的终生发展。
本堂课教学注重培养学生的合作意识，团队意识。
为了更好地激励学生的积极性，同时通过学生讨论、演说等形式，培养学生的语言表达、组织协调等职业能力。
3、信息化助力教学【学法指导】信息化、任务驱动、小组合作【教学过程】环节一：赏旅游资源设计思路：这一环节教师通过视频引入课堂，以家乡桐庐为切入点，增强爱乡意识，提高职业敏感性。
同时采用行动导向教学方法，让学生面对任务寻求解决方案，以激发学生学习欲望。
导入：伴随着《my lovet桐庐》，刚刚我们欣赏的是在上海旅游推介会上桐庐的城市宣传片《my lovet桐庐》桐庐是青山与绿水的融合大奇山国家森林公园山峰烟水阁严子陵钓台瑶琳仙境桐君山圆通寺这些凝固在城市角落的印记……丰富的旅游资源给这座城市奠定了诗画江南的城市气质今天就让我们一起走进桐庐，一起为桐庐做旅游推介课前的微课有看过吗？……桐庐旅游资源推荐美篇有做吗？好，老师在平台上已经看到大家的作业，大多数同学都保质保量的完成作业但是部分同学反映对旅游资源的概念？桐庐有哪些旅游资源？如何进行旅游资源推介？不是很懂……。
旅游资源调查教案教学设计
旅游资源调查教案教学设计教案主题：旅游资源调查教学目标：1.了解什么是旅游资源调查及其重要性；2.掌握旅游资源调查的方法和技巧；3.能够独立进行一次旅游资源调查，并总结调查结果；4.培养学生对旅游资源调查的兴趣和创新思维。
教学内容：1.旅游资源调查的定义和背景知识；2.旅游资源调查的方法和步骤；3.学生独立进行一次旅游资源调查。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）通过展示一段旅游资源调查视频或图片，激发学生对旅游资源调查的兴趣，并提出问题：“你对旅游资源调查有什么了解？你认为为什么需要进行旅游资源调查？”引导学生思考。
Step 2：知识讲解（20分钟）介绍旅游资源调查的定义和背景知识，解释旅游资源调查的重要性。
同时讲解旅游资源调查的方法和步骤，包括调查目的确定、调查区域选择、调查内容确定、调查方法选择、数据收集和整理等。
Step 3：案例分析（30分钟）给学生分发几个旅游资源调查的案例，让学生分析案例中的调查目的、调查内容和方法，并结合实际情况讨论如何进行更有效的调查。
通过案例分析，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
Step 4：小组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的旅游景区或城市进行调查。
每个小组根据已学知识，制定调查计划，包括调查目的、调查内容和调查方法等。
学生可以选择进行问卷调查、实地考察、统计数据分析等方式进行调查，收集数据后重新整理并展示调查结果。
Step 5：展示和总结（20分钟）每个小组根据自己的调查结果，进行展示并总结调查结果，包括分析资源优势、存在的问题以及可能的解决方案。
同时，让学生对自己的调查经验进行反思和总结，讨论如何进一步提高调查的准确性和可行性。
Step 6：作业布置（10分钟）布置作业：要求学生撰写一篇关于自己参与旅游资源调查的体会和经验，包括调查目的、调查内容、调查方法、数据收集和整理过程、调查结果以及自己对调查结果的分析和总结等。
教学评价：1.学生的主动参与程度；2.学生对旅游资源调查方法和步骤的理解程度；3.学生进行调查并总结调查结果的能力；4.作业完成情况和质量。
旅游资源教学设计
情感目标
1、增强学生对本专业的热爱；
2、激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点
旅游资源的类型。
教学难点
导游讲解技能训练。
学情分析
我的授课对象是中职旅游专业二年级的学生，在此之前学生对旅游专业知识有了一定的了解，而且也学习了景点导游词串写和导游讲解基本技能；这一阶段学生性格活泼开朗，具有一定的表达能力，但自主学习能力有限，对枯燥的理论知识不感兴趣，缺乏创新能力。
多媒体
课件
播放视频：旅游宣传片。
边欣赏边思考。
通过播放宣传片，加深学生对家乡旅游资源的了解，增强对家乡的热爱之情。
教学
视频
知
列举家乡旅游资源，请同学们说出其名称。
共同回答问题。
了解学习知识储备，为下一个知识点的学习做铺垫。
教学
课件
播放微课，强调本课重难点，布置任务。
课前自学与课上学习相结合，加深印象，巩固对知识点的理解与把握。
本节课借助信息化教学手段，开发了学生的潜能，大大提高了课堂效率。
不足之处有以下几点：
1、Aschool班级博客教学平台在评价功能上不够完善；
2、信息化教学手段不够新颖；
3、教学环节设计有待推敲。
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打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考
利用手机在班级博客或其他网站上查阅资料，在组长的带领下，分工合作，写出导游词并进行导游讲解，完成小组合作任务。
通过上网查找资料，完成任务，锻炼了学生的团结协作意识、写作能力及口头表达能力。
手机、
班级
博客、
各种学习网站。
旅游地理教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：了解我国主要的旅游景观类型，掌握旅游资源的分类和评价方法；了解我国旅游业的现状和发展趋势；掌握旅游规划的基本原理和方法。
2. 过程与方法：通过参观、调查、访谈、讨论等方式，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山、关注旅游发展的情感，树立可持续发展的观念。
二、教学内容1. 我国旅游资源的分类和评价2. 我国主要旅游景观类型及其分布3. 我国旅游业的现状和发展趋势4. 旅游规划的基本原理和方法5. 旅游地理案例分析三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示我国著名的旅游景点图片，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 讲授新课（1）我国旅游资源的分类和评价教师介绍我国旅游资源的分类，如自然景观、人文景观、现代景观等，并举例说明。
同时，讲解旅游资源的评价方法，如景观价值评价、旅游市场评价等。
（2）我国主要旅游景观类型及其分布教师分别介绍我国自然景观、人文景观、现代景观的类型和分布特点，并举例说明。
（3）我国旅游业的现状和发展趋势教师分析我国旅游业的现状，如旅游市场、旅游产品、旅游服务等方面的发展情况。
同时，展望我国旅游业的未来发展趋势。
（4）旅游规划的基本原理和方法教师讲解旅游规划的基本原理，如旅游资源开发、旅游产品开发、旅游市场开发等。
同时，介绍旅游规划的方法，如SWOT分析、德尔菲法等。
（5）旅游地理案例分析教师选取我国典型旅游地理案例，如黄山、张家界等，引导学生分析案例中的旅游资源、旅游市场、旅游规划等方面的问题。
3. 课堂练习教师布置课后作业，要求学生调查家乡的旅游资源，撰写旅游规划方案。
4. 总结与评价教师总结本节课所学内容，并对学生的学习情况进行评价。
四、教学评价1. 学生对旅游地理知识的掌握程度2. 学生分析问题和解决问题的能力3. 学生参与课堂活动的积极性4. 学生撰写旅游规划方案的质量五、教学反思本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
生态保护与旅游资源的开发教学设计
生态保护与旅游资源的开发教学设计生态保护与旅游资源的开发教学设计《生态保护与旅游资源的开发》教学设计【教学目标】1、了解西部地区在开发的过程中主要的生态环境问题。
2、理解实施生态保护工程的重要意义，知道“三北”防护林和长江上中游防护林的范围和作用。
3、理解建立自然保护区的重要性，知道重要的保护区保护的资源。
4、知道西部地区有丰富的旅游资源，掌握主要的名胜古迹。
【教学重点，难点】1、教学重点：西部地区生态问题的解决措施，重要的旅游资源。
2、教学难点：西部生态问题产生的原因。
【教学方法】学生讨论为主，分析讲解为辅【教学准备】多媒体课件【教学过程】导入新课：展示图片（美丽的新疆），大家能不能猜出这是哪里？这是位于西北的新疆，为甚么大家这么难以置信？因为在我们的心目中，新疆或者说西北应该是这个样子的（展示图片），戈壁、沙漠、荒凉、植被稀少。
其实，这些天差地别的景观的确都是我们的新疆，美丽的新疆，古代曾拥有众多的河流和湖泊，众多的河湖哺育出生机盎然的草原、森林、绿洲。
维持着悠久丝绸古道的畅通。
而现在，新疆的很多湖泊正处在几句萎缩干涸之中，那些曾给人们带来欢乐的颗颗明珠，正在从地球上消失，这说明了什么问题？很好，新疆的生态环境正在恶化！新疆只是西部的一个缩影，整个西部地区的生态环境现状如何，面临着哪些问题，我们应如何应对，这些是我们这节课所要学习的内容。
一、生态保护自然环境是一个极其复杂的综合体。
一个区域的生态问题，不能单纯地认为是人为原因或自然原因造成的，我们要用联系的观点综合地去看。
提问：首先，从自然的角度来看，西部的地形和气候有什么特征？（我国西部地形以山地、高原为主，气候以干旱半干旱、高寒为主要特征。
）从地形和气候上可以得出西部的生态环境是十分脆弱的，中国四大生态脆弱带，高寒、沙漠、黄土、喀斯特（展示图片），几乎都集中在西部地区，所以我们对西部的开发应该是谨慎的，合理的，但事实上呢？在开发中往往是急功近利的，是不计后果的，大家能不能举出一些例子？提问：从刚才的分析，同学们觉得造成西部生态环境恶化的主要原因是自然原因还是人为原因？请说明理由。
《旅游资源》教学设计1
这是以自然界本身的美感来吸引旅游者的资源.地质地貌景观、山水组合景观、生物景观、气候与其他自然景观组合等等，都属于自然景观旅游资源.奇妙的自然界对人类具有强烈的吸引力.
2．文化景观旅游资源
自然环境中保留下来的文化遗存，在环境景观区域内占据主导地位，就形成了文化景观旅游资源.
文化景观旅游资源通常分为三类：一是宗教文化景观；二是具有历史文化意义的古代遗存；三是风土民情.
(2)分类
3．自然和文化景观旅游资源
景观区域范围内，________景观与________景观相得益彰，如我国的许多名山.
思维点击
1．旅游资源必须具备的条件有哪些？
2．如何根据旅游资源的特性理解旅游资源的多样性？
3．三种旅游资源有何区别？
重难点突破
一、旅游资源的定义
旅游资源是指能够吸引旅游者产生旅游动机并实施旅游行为的事物与因素.它既包括具体的资源，也包括抽象的资源.
历史古迹、园林、工艺品、民俗、宗教礼仪、社会风情等
典例剖析3下列均属于自然景观的是()
A．天涯海角、台湾阿里山、深圳“锦绣中华”
B．八达岭长城、青岛海滨、澳门大三巴
C．长白山天池、鼓浪屿、杭州西湖
D．庐山仙人洞、乐山大佛、漓江风光
答案C
解析 根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型.自然旅游资源又称自然景观，是在自然界中通过自然过程而形成的具有旅游吸引力的各种自然要素和现象.“深圳锦绣中华”“八达岭长城”“乐山大佛”都是人为创造的，属于人文景观.
二、旅游资源的特性
1．位置相对稳定性：区域性或⑥____________性，是旅游资源的根本属性之一.
2．物质景象组合性：旅游资源由许多景象组合而成，⑦__________显著.
旅游资源教学设计
旅游资源教学设计教学目标：1.了解什么是旅游资源，以及旅游资源的分类和特点；2.了解国内外著名的旅游资源，并了解其在旅游业中的地位和作用；3.能够分析和评价旅游资源的优劣之处，并理解如何合理利用和保护旅游资源。
教学内容：1.旅游资源的定义、分类和特点；2.世界著名的旅游资源；3.中国著名的旅游资源；4.评价和保护旅游资源的方法和措施。
教学步骤：一、引入（15分钟）1.通过图片展示一些著名的旅游景点，与学生讨论他们是否有过旅游经历，并分享他们的感受和体验。
2.提出问题，引导学生思考什么是旅游资源，并请学生回答。
二、学习旅游资源的定义、分类和特点（15分钟）1.通过教材的讲解和课堂讨论，学生了解旅游资源的定义、分类和特点。
2.设计小组活动，要求学生分组进行讨论，总结并展示自己的分类和定义。
三、探索世界著名的旅游资源（30分钟）1.给学生分发世界地图，指导他们寻找和标记世界著名的旅游资源。
2.以小组为单位，学生讨论并展示他们所找到的著名旅游资源，并解释其在旅游业中的地位和作用。
四、探索中国著名的旅游资源（30分钟）1.通过中国地图展示中国著名的旅游资源，并分析其在旅游业中的地位和作用。
2.学生通过小组活动，研究其中一处中国著名旅游资源，并列举其优劣之处。
五、评价和保护旅游资源的方法和措施（20分钟）1.学生分组进行讨论，总结和分享自己对旅游资源评价和保护的方法和措施。
2.引导学生关注旅游资源的合理利用和保护，讨论旅游业对环境的影响，并提出个人观点和建议。
六、总结与展望（10分钟）1.与学生一起总结本节课所学内容，让学生回答以下问题：你对于旅游资源有了哪些新的认识和了解？你如何评价和保护旅游资源？2.展望下一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
教学方法：1.讨论：让学生参与讨论，积极思考和分享自己的看法和观点；2.小组活动：让学生在小组中合作探究，培养学生的合作能力和团队精神；3.信息：引导学生利用图书馆、互联网等资源，获得更多有关旅游资源的信息。
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选修3 第二章旅游资源
第三节我国的旅游资源
教学目标：
知识与技能目标：了解我国的旅游资源种类和主要特点
过程与方法目标：在地图上指出我国的世界遗产，举例说出其重要价值情感态度与价值观目标：培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久灿烂的历史文化的自豪感
教学重难点：
重点：我国主要旅游资源和世界遗产的分布
难点：对世界遗产的开发与保护
教学用具：
著名旅游资源景观图片、中国地图、中国世界遗产分布图等
教学方法：
读图、自主探究与讲述法相结合
教学过程：
一、丰富多彩的旅游资源
我国地域辽阔，有绚丽多姿的自然环境、悠久灿烂的历史文化，是世界上旅游资源最为丰富的国家之一。
思考：从我国自然环境的多样性和五千年文明的不间断性两个角度，说明
我国是世界上旅游资源最丰富的国家之一。
点拨：我国辽阔的疆域、复杂的地貌、多种气候类型等自然环境的多样性为种类繁多的自然旅游资源的形成提供了地理基础。
我国是世界文明古国，又是古人类发源地之一，拥有不间断的五千年文明史。
星罗棋布的名胜古迹和层出不穷的考古发现，使神州大地成为一座巨大的东方文明博物馆。
已发掘的大量古遗址，至今犹存的历代古墓葬、古建筑和石窟寺庙，以及古文化古艺术、古民俗等，都体现了人文旅游资源的丰富多彩。
（一）自然旅游资源：以山水风光最为重要。
探究活动：说出我国的五岳名山和四大佛教名山的名称，并在地图上标出我国著名的旅游胜地的位置。
学生通过读图、填图，掌握以下知识：
1.五岳名山：东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山
四大佛教名山：山西五台山、安徽九华山、浙江普陀山、四川蛾眉山
2.安徽黄山、广西桂林山水、湖北长江三峡、杭州西湖、苏州无锡太湖、台湾日月潭等都是我国著名的旅游胜地。
图2．16台湾日月潭
这是一幅景观图，图片向我们展示了台湾日月潭美丽的风光。
（二）人文旅游资源：以古代文化艺术宝藏和风土民情最为重要。
探究活动：
1.你能说出哪些我国著名的文物古迹和古代工程建筑？并在地图上指出他们的位置。
2.你能说出下列节日是哪个民族的传统节日吗？
①春节②泼水节③那达慕大会④火把节
点拨：
1.我国著名的文物古迹和古代工程建筑，如万里长城、京杭运河、北京故宫、西安秦始皇陵及兵马俑坑、苏州园林建筑、甘肃敦煌壁画，等等，都举世闻名。
2.春节是汉族的传统节日，泼水节是傣族的传统节日，那达慕大会是蒙古族的传统节日，火把节是彝族的传统节日。
说明：人文旅游资源除了古代文化艺术宝藏和各地的风土人情外，我国著名的现代工程建筑，各具特色的小镇风光，丰富多彩的地方土特产、工艺品，神奇的中医和养生之道，名扬世界的菜肴等，对中外游客也具有巨大的吸引力。
阅读《我国的“红色旅游”正在兴起》
学生通过读图、填图，掌握以下知识：“红色旅游”资源包括红军长征时期、抗日战争时期、解放战争时期留下的重要革命纪念地、纪念物及其所承载的革命精神，是进行爱国主义教育的材料。
二、我国的世界遗产
世界遗产作为旅游资源来看，具有最为突出的非凡性，是顶级旅游资源。
我国于1985年加入联合国《世界遗产公约》，到2004年底已经有30个项目被列入《世界遗产名录》，数量仅次于西班牙和意大利，居世界第三位。
1.我国主要世界遗产的分布
图2．21我国的世界遗产分布
通过读图学习，掌握我国世界遗产的分布状况。
活动：
读图2．21，列出我国现有世界文化遗产、世界自然遗产、世界文化与自然遗产的名称及分布。
点拨：活动的目的是结合地图，掌握我国世界遗产的名称及分布状况。
2.对世界遗产的开发与保护原则——保护第一
我国的世界文化遗产、世界文化与自然双遗产具有时代性、不可再生性和不可替代性，我国的世界自然遗产都代表着某一类地质地貌中最重要的历史演化过程，展示了我国独特的地质地貌和生物资源。
世界遗产的开发与保护之间存在一定的矛盾。
我们必须坚持保护第一的原则。
旅游开发只是世界遗产的功用之一，必须十分慎重，做到保护与开发协调统一，不能造成对世界遗产的任何破坏。
案例②我国第一个世界文化与自然双遗产——泰山
通过学习案例②，了解到：
①泰山不仅具有科学价值较高的地质构造，还具有多样的地貌景观，罕见的天象景观，丰富的生物资源。
泰山自古以来即被誉为名山，受到皇家和百姓
的顶礼膜拜，各朝各代几乎都进行过封禅行为，从而留下了深厚的历史文化遗存，这一点跟其他名山相比是独一无二的。
②以泰山为例，从美学价值、科学价值、历史文化价值等方面，了解世界遗产的重要价值。
板书设计：
第三节我国的旅游资源
一、丰富多彩的旅游资源
自然旅游资源：以山水风光最为重要。
人文旅游资源：以古代文化艺术宝藏和风土民情最为重要。
二、我国的世界遗产
1.我国主要世界遗产的分布
2.对世界遗产的开发与保护原则——保护第一
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