和平与发展：时代的主题

和平与发展:时代的主题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：和平与发展：时代的主题——教学设计与反思（哲学与社会学学院思想政治教育专业张春兰0７100１2919)【教学内容】：人民教育出版社必修《政治生活》第四单元第九课第一框。

【教学背景分析】1、本课时教学内容的功能和地位本课主要讲授《政治生活》第四单元第九课第一框的内容：当今时代的两大问题——和平问题与发展问题，包括什么是和平问题,什么是发展问题;以及威胁世界和平、妨碍全球发展的因素；还有维护和平、促进发展的有效途径。

每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务,和平与发展是当今时代的主题。

本课是在结合学生对当今世界局势的了解的基础上，运用教学辅助手段，在课件上通过图片、文字等展示战争对人类社会造成的负面影响，与和平对人类社会所起的促进作用进行对比，并通过对比发达国家与发展中国家的经济状况，让学生们充分认识到热爱和平、维护和平的重要性以及当今世界发展中国家与发达国家之间的差距，认识到国际政治经济旧秩序的不合理性,让学生们在充分了解当今世界格局的基础上理解并树立起热爱和平的价值观,能够明白并拥护国际政治经济新秩序的主张,知道维护世界和平、促进共同发展是一个长期的充满复杂斗争的过程。

在此基础上让学生们结合时政分组讨论,发表自己对当今世界热点时政的看法,使学生们在学习课堂知识的同时，能够培养起积极思考、放眼望世界的国际视野。

让他们认识到自己也是世界中的一份子,自己也可以并且应该关心时事。

2、学情分析我们身处和平年代,但并不代表我们所处的时代永远一帆风顺、和平无忧。

本课旨在借历史教训以及当今时代潜在的威胁世界和平与共同发展的因素向学生们表明维护世界和平以及建立国际政治经济新秩序的必要性。

让学生对当今国际局势有一个比较明确的把握。

另外,由于科学技术的进步和社会生活的发展，如今的学生可以通过多种渠道获取各种各样的信息,包括国内外的各种时政，但是当他们接触到这些信息时,没有对事件本身进行理性思考的能力,容易人云亦云。

因此,通过对本课知识的讲解,可以让他们对一些概念有比较准确的把握,进而可以用来分析自己获取的信息,进行理性思考,在权衡利弊的基础上能就一些时事确立起自己的观点和看法。

帮助学生树立起正确的人生观和价值观。

3、教学资源分析在众多学科当中，政治这一科目是与学生的现实生活结合得最紧密的，社会生活中的各种事件和新闻都可以作为课堂上的教学素材,结合知识点对这些事件进行分析,而且可以结合历史学科的知识进行讲解,在增加课堂趣味性的同时，也可以结合这些事件和知识点把我们政治学科所倡导的价值观引导给学生，并通过他们的讨论和思考树立起自己的价值观、人生观。

因此，本课充分运用各种图片、文字资料以及热点时事作为教学资源，结合学生现有的知识储备，在教师的讲解和学生的讨论下实现教学目标。

【教学目标】1、 知识目标:讲解和平与发展问题的具体内涵，分析影响和平与发展的因素,通过展示历史资料帮助学生认清战争对人类社会造成的负面影响，结合学生的讨论和师生的交流帮助学生树立热爱和平、维护和平，促进人类社会发展的价值观、人生观，理解和平与发展之间是相互影响、相互促进的辩证统一关系。

2、 能力目标：让学生发表自己对当今世界国际局势的看法来培养学生关注时事的习惯，树立一种主人翁意识；通过分组讨论热点时事来培养学生积极参与课堂，积极思考的能力。

在学生自己思考的基础上结合课本知识点和教师的引导、总结帮助学生培养辩证思考问题的理性思考能力，并对当今国际形势有一个清醒的认识。

3、 情感态度价值观目标:通过史料和具体数据让学生认识国际政治经济旧秩序的不合理性，明白战争对人类的危害以及当今发展中国家和发达国家之间的贫富差距，在此基础上认识到热爱和平、促进人类共同发展的必要性和艰巨性,树立起维护世界和平、促进全球共同发展的价值观、人生观。

【教学重点、难点】1、 教学重点：重点是使身处和平年代的学生正确认清当今国际局势的状态,明白虽身处和平年代,但仍存在许多威胁和平的潜在因素，虽然目前我们发展中国家经济有了很大发展，但与发达国家相比仍有很大差距,要解决和平问题和发展问题就必须要建立国际政治经济新秩序。

在此基础上培养起他们维护世界和平、促进全球共同发展的思想、意识。

2、 教学难点:认清国际形势，和平与发展之间辩证统一的关系。

【教学流程】【教学过程】 一、导入新课 课堂小调查:大家对当今国际局势的了解？回顾历史，具体分析和 寻找解课堂小调合作探究、关总结归纳，巩固知识，树立学生行为:根据自己的了解畅所欲言。

第八课我们已经走近国际社会,了解了一些国际社会的成员以及他们处理彼此关系的原则。

现在，我们开始学习第九课，来分析一下历史上到当下国际局势的发展变化,以及产生这些变化的原因。

我们今天要学习的内容是第九课第一框:和平与发展是当今时代的主题。

二、新课教学:第一环节：回顾历史（结合电影及历史知识引出主题)PＰＴ：一战、二战相关图片、资料1、看图说电影:一战电影《我的１9１９》二战电影《辛德勒名单》2、20世纪上半叶人类历史的两次世界大战——一战、二战持续的时间、主要性质以及对人类社会造成的影响?学生行为：学生根据所学历史知识作出回答。

PＰT：20世纪上半叶两次世界大战对人类社会造成的影响(１）多个国家被卷入战争、战争中死伤上千万（2)经济损失以万亿记(3)人类文明惨遭破坏总结:历史的沉思→时代的启示:呼唤和平、渴求发展是世界人民的共同愿望。

第二环节:具体讲解什么是和平问题以及影响当今世界和平的因素过渡：应该说自从二战结束之后,人类社会总体上维持了较长时间的和平,原因是(1)饱尝战乱之苦，世界人民渴望和平(2)核战争的毁灭性后果(3）经济全球化→国与国之间相互依存、相互制约问题:世界是否一直平静安宁？学生行为:根据自己了解的情况作出回答。

师生交流得出结论：但世界仍不安宁：各种局部战争(海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战争、车臣战争等）仍然存在,并且给人类社会造成了很大的影响。

产生这些军事冲突的原因：(１）霸权主义、强权政治（２)民族、宗教矛盾和边界、领土争端(３）国际恐怖主义对人类社会造成的影响：局部冲突彼此起伏；人们的安宁生活受到威胁;贫困、毒品问题更加突出。

总结：当今世界总体格局(PPＴ）•总体和平局部战乱•总体缓和局部紧张•总体稳定局部动荡——世界仍很不安宁世界和平是人类社会存在和发展的前提，二战之后，世界并未爆发大规模的战争，和平成为时代的主流,但是仍存在威胁和平的霸权主义、强权政治、恐怖主义等因素。

因此有必要建立国际政治新秩序,维护世界和平。

板书:和平问题：维护世界和平、防止新的世界战争第三环节：具体讲解什么是发展问题、分析南北发展不平衡的原因看图说问题:学生行为:根据图表找出问题所在。

教师引导：在经济全球化的背景下,发展中国家与发达国家在经济上的差距越来越大,世界贫富悬殊。

产生这一现象的原因:不合理的国际经济旧秩序总结：发展问题即南北问题,是指世界经济，尤其是发展中国家经济的发展问题。

二战之后，在相对和平的国际环境中,世界经济有了很大的发展,经济全球化成为当今世界的一个基本经济特征,但是，不合理的国际经济旧秩序制约着发展中国家的发展，发展中国家普遍贫困、落后,与发达国家之间的差距越来越大。

因此我们需要建立合理的国际经济新秩序。

板书:发展问题:南北经济发展不平衡第四环节：解决和平问题与发展问题的有效途径——建立国际政治经济新秩序想一想、议一议:你认为什么是国际政治经济新秩序？如何实现?学生行为：根据自己的理解畅所欲言。

总结:我国倡导的国际之政治经济新秩序政治上：互相尊重、共同协商经济上：相互促进、共同发展文化上：相互借鉴、共同繁荣安全上:相互信任、共同维护,互信、互利、平等协作三、结合所学知识,分析热点时事分组讨论当今热点时事问题：伊朗、朝鲜核问题等学生行为：分小组讨论,在自己积极思考的基础上,与别人进行交流，从而完善、确立自己的观点。

师生交流，培养学生思考问题，回答问题的能力。

四、课堂习题,巩固所学知识我国政府主张建立持久和平、共同繁荣的和谐世界。

其实现途径是（B）Ａ.提高我国综合国力 B.建立国际新秩序Ｃ.坚持和平共处五项原则 D．加强与第三世界的合作五、课堂总结明晰和平问题和发展问题的实质,能够辩证的看待和平与发展之间的关系。

【板书设计】【教学反思】:政治是一门与生活密切相关的学科,生活中的各种事件都可以作为课堂教学的素材，教师可以充分利用多媒体教学辅助手段,将各种图片、文字资料呈现给学生,帮助学生更好的了解问题。

另外,可以利用政治与历史学科之间的交叉关系把历史知识作为题材和例子结合政治知识点进行讲解,这样既吸引学生的注意力,也可以使学生在复习历史知识点的同时，掌握政治知识点。

政治教学的灵活性并不代表政治课堂的随意性，教师要做好课前准备,需要仔细考虑如何来把有限的教材内容生动、条理清晰的呈现给学生，使学生在轻松、快乐的氛围中能够系统的把握知识点，达到预设目标。

真正的教育不仅仅是教学，还应该注重启发学生的思维，引导学生树立正确的价值观、人生观。

由于与现实生活密切相关,因此可以让学生就所学知识结合日常生活接触到的问题讨论、发表自己的观点，从而使学生真正参与课堂,培养他们积极思考问题的能力,在他们思考、回答的基础上,教师可以归纳总结,帮助学生形成比较成熟、稳定的价值观、人生观。

发展问题：南时代的主题建立公正、合理和平问题：维护和平、防止前保热爱和平、维护和平，促。