2020-2021年新高考地理备考策略：精细化教学及备考策略
高考地理复习策略与方法大全5篇
高考地理复习策略与方法大全5篇为了保障活动或事情顺利、圆满进行，方案可以对一个行动明确一个大概的方向，方案是有很强可操作性的书面计划，对开展后续的工作能更清晰的进行。
下面是小编精心推荐的高考地理复习策略与方法，仅供参考，欢迎阅读!高考地理复习策略与方法篇1一、认真做两套高考地理标准卷高考地理标准卷要求以历年高考真题或者一模二模题为主，而且答案要详细。
做题要掐好时间，大概50分钟。
然后对照答案给自己评分。
最关键的是要一道题一道题地分析考点，并一一列出来，自己最后就会明白高考到底什么是常考的考点，什么是出题人想要的答案了。
自己站在出题人的高度，来研读高考试题。
通过错题了解自己的缺陷所在，再对应到章节考点仔细研究理解，争取有大的突破。
大题要看自己的`答案要点是否齐全，答题语言是否通顺，是否符合地理语言。
点击查看：高三学习计划及高考复习汇总二、细化系统知识、形成网络、夯实双基自然地理知识较难，但规律性较强，建议更多地采用理科的复习方法。
①运用图形知识结构，提炼能力要求和具体方法;②精学精炼，通过典型题和变式图;③结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。
人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。
此复习方法与策略要抓住下面几点：①以现实问题作为切入点，统领人文地理知识;②结合区域特征，善于进行对比分析;③拓展知识面，适应现实中人文地理内容的迅速发展;④加强逻辑推理，学会科学表达。
区域地理要求学生在脑海中具有基本的地球模型，有经纬网构成的易于定位和描述相互位置关系的模型。
区域地理的复习不仅要关注地表的自然要素，还要关注这些自然要素影响下人类的生存与发展，一个地区的气候、地形、河流、土壤、生物、矿产、工业、农业、城市、交通、人口等问题从此有了密不可分的联系，自然人文地理要素的关联成为地理思维的主线之一。
三、对知识进行整理加工①整理知识系统：对知识的层次、脉络、体系要整理清楚，列出知识系统表。
新高考形势下高三地理备考策略
新高考形势下高三地理备考策略2021年河北省普通高中学业水平选择性考试地理试题，是在教育部高考评价体系指导下，落实教育“立德树人”根本任务，以旧教材对接新课标新高考。
试题命制难度适中，知识考查全面，既有基础知识的实际应用，又兼顾学科核心素养考查，突出能力立意，其中“人地协调观”、“综合思维”、“区域认知”、“地理实践力”四大学科素养在试题中均有所体现，能够充分结合高中地理教学的实际情况，为今后以新教材应对新高考指明了备考复习的方向，指导性意义重大。
通过综合分析2021年河北省新高考试题，对于高三备考有以下几点看法：（一）围绕一个中心，达成一个目标坚持抓主干知识。
近几年的高考地理试题中，立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。
对主干知识的复习，教师必须讲到位，学生必须练到位，还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
目标就是落实“三基”（基本知识、基本技能、基本方法）。
我们应该紧抓教材，按部就班稳步推进，课堂上要求学生紧跟教师节奏，提高听课效率，向课堂要效益，可采取“读、背、写、默、画、练”等手段来帮助学生增加基础知识储备。
这样，不仅可以加深学生对知识的印象，而且可促进学生对自然要素之间相互联系、区域自然与人文现象之间的相互作用的深刻理解。
（二）上好两种课（复习课和讲评课），用好两个法宝1、复习课采取以下模式：（1）考纲解读，考点分析，明确目标（2）图表引领，巩固基础，查漏补缺（3）典题导析，落实重点，突破难点选择或编制综合性强、有一定代表性、有适当难度的例题，分析解答过程，落实重点知识，突破难点知识，并从中总结解题规律和技巧，注意精讲多思。
（4）适当练习，训练方法，提高能力。
习题的选择应该具有典型性、检测性和导向性。
2、讲评课要做到四讲：（1）讲命题意图，锻炼学生审题能力；（2）讲解题技巧，开拓学生解题思路；（3）讲错误原因，纠正学生思维误区；（4）讲答题规范，培养学生规范意识。
新高考模式下高三地理的有效复习
新高考模式下高三地理的有效复习一、了解考试要求在进行高三地理的复习前，首先要了解考试要求。
高考地理的考试内容主要包括地理基础知识、地理学科知识和地理实证知识。
学生们需要针对这些内容进行系统性的复习，掌握每一个知识点，做到心中有数。
了解考试要求有助于学生明确复习的方向和重点，避免盲目地进行复习，提高复习的效率。
二、制定复习计划制定合理的复习计划对于高三学生来说尤为重要。
通过合理的规划，学生们可以充分利用时间，将复习的内容分解成小部分，并分配到每天或每周的学习计划中。
一方面，制定复习计划可以帮助学生们合理分配时间，避免在复习的过程中出现时间浪费的情况；也可以帮助学生们逐步消化吸收复习内容，不至于一次性学习过多的知识而产生学习压力。
制定复习计划还可以帮助学生们及时调整学习状态，确保在复习期间保持良好的学习状态。
三、注重基础知识的巩固四、灵活运用各种复习方法在进行高三地理的复习过程中，学生们需要根据自己的学习习惯和特点，选择适合自己的复习方法。
各种复习方法各有优劣，有些学生可能喜欢通过阅读教材来巩固知识，有些学生可能更喜欢通过讲解、总结等方式来提高记忆。
还有一些学生可能会选择进行地理实地考察等方法来加深对知识的理解。
学生们应该根据自己的情况，灵活运用各种复习方法，找到适合自己的方法，提高复习效率。
五、定期进行测试和自我总结在进行高三地理的复习过程中，定期进行测试和自我总结是非常重要的。
通过定期进行测试，学生们可以了解自己所掌握的知识点，看看哪些知识点掌握得较好、哪些知识点存在遗忘或掌握不牢固的情况，及时调整学习计划，加强对薄弱知识点的复习。
通过自我总结，可以加深对知识的理解，帮助学生们做到知识点的串联和融会贯通，增加对相关知识的记忆和理解。
六、适当利用辅助工具在高三地理的复习过程中，适当利用一些辅助工具也是有益的。
可以借助地理教学软件、地理学习app等辅助工具来进行复习，增加复习的趣味性和效率；还可以通过查阅地理期刊、地理论文等资料来加深对知识的理解和掌握。
2020届全国新高考地理复习备考策略
修订原则指明复习备考方向
四层：通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心
价值”四层考查目标，回答了高考地理“考什么”的问题 。
要求学生能够在不同 情境下综合利用所学 知识和技能处理复杂 事务，具有扎实的地 理学科观念和宽阔的 地理学科视野，并体 现出自身的实践能力， 创新精神等内化的综 合学科素养。
学科 素养
要求学生能够在高中 地理知识积累、能力 提升和素质养成的过 程中，逐步形成科学 的核心价值观。
核心
价值
强调考查学生长期 学习的高中地理知 识储备中的基础性、 通用性知识，是学 生今后进入大学学 习以及终身学习必 须掌握的。
必备 知识
关键 能力
重点考察学生所学知 识的运用能力，强调 独立思考分析问题和 解决问题，交流与合 作等学生适应未来 不断变化发展社会的 至关重要的能力。
书写立德树人新篇章，推进素质教育新征程 ——2019年高考地理试题评析
❖ 3 优化材料情境创设，引导教学重基础重应用 ❖ 3.1 培养体育运动的兴趣，增强健康意识； ❖ 3.2 领悟自然与人文和谐，养成审美情趣； ❖ 3.3 解决生产生活中问题，树立劳动观念。
导向教学
（1）、构建以高中地理主干知识为骨架的高中地理知识体系尤 为重要。 （2）、高度重视区域地理复习，熟悉中国与世界主要地区与主 要国家的地理环境特征。 （3）、重视地理材料信息获取与解读能力的培养与发展。 （4）、形成高中地理知识、技能、方法、观念四位一体的认知 体系。 （5）、灵活运用所学高中地理知识技能、方法、观念分析和解 决实际问题。
意图，就是新高考地理的战略问题！只有战略清
楚、战术正确，新高考地理复习备考这场战役才
能取得最终胜利。
新高考评价体系
2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考复习策略
④洋流。主要是洋流的分布、成因及其对地理 环境的影响。
⑤陆地。板块运动对地貌的影响，外力作用的 形式及其对地貌的影响，河流、湖泊的水文特征 与环境的关系，水循环的原理及其意义，自然带 所反映的地理环境的整体性和差异性.
人文地理部分： ⑥主要农业的地域类型，影响农业的因素，工
业区位因素及其工业发展，中国主要工业中心的 条件分析，
2、能考查地理学科所特有的学科能力的知 识内容
3、能考查学生对社会关注程度的知识内容 4、能考查学生地理素养人文素养的知识内 容
1、能考查学生理解能力、逻辑思维能力的知识内容
自然地理部分： ①等值线原理以及所包含的空间特征。 ②经纬线知识和地球运动。 ③天气与气候。 ④洋流。 ⑤陆地。 人文地理部分： ⑥主要农业的地域类型，影响农业的因素，工业区 位因素及其工业发展，中国主要工业中心的条件分析， ⑦人口增长类型及其因素，人口迁移方式及其因素， 城市区位因素，城市化及其城市化所产生的问题，城 市的功能分区。
39．关注城市化 空间概念——地理位置的判断 区位分析
小结： 试卷内容和难度以及问题切入的点和延伸
方向，都显示了应试贯穿于平时的教学过程 中，地理素养、地理逻辑、地理思维的考查 逐渐成为高考试题的能力重点，内容以热点 地理和生活中的地理为主，内容是考查能力 的一个载体。对地理基础知识要求逐渐显现 为对地理概念和地理原理的把握和理解，需 要我们深入概念的本质特征，从地理事物中 中去抽象出本质特征。
尤其要强调的是对基本地图的要熟练掌握，这 就是世界和中国的政区地图、主要交通图、地形分 布图、河流分布图、洋流分布图、气候分布图以及 自然带分布图。它是我们落实地理知识，把握地理 事物空间分布规律，进行地理原理分析的基础。
3、能考查学生对社会关注程度的知识内容
高考地理复习的备考策略
高考地理复习的备考策略高考地理复习的备考策略一、把握知识线索，掌握主干知识强化学科主干知识，重视基础知识和基本技能，是近几年高考命题的一大特点。
高三地理内容多，知识面广，这给复习带来一定难度，学习中首先要掌握知识线索，建立完整的知识结构，掌握主干知识，然后整合、充实具体的知识点，对本部分知识有一个总体的认识。
这不仅符合学生的认知规律，也与当前高考命题的趋势相适应。
为此，我们应注意以下几个方面的问题：一是夯实基础知识，多层次多角度全方位疏通每个知识点，重在理解;二是准确把握主干知识，以干带支，重在贯通;三是对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向联系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，重在运用;四是有针对性地进行多种能力的培养，重在智能训练。
二、明确学科重点，学会举一反三毫无疑问，《考试大纲》中“考试范围”设定的内容，都是高考命题的范围，但一些学科内最基本、最重要、最常见的主干知识，则是考试的重点。
不回避重点，不回避已考过的知识，是近年来高考命题的指导思想之一。
有些考点的重现率很高，对这些考点，我们要花费更多的时间和精力进行系统复习，反复训练，做到系统掌握，熟练运用，触类旁通，举一反三，这样可以收到事半功倍的效果。
三、重视地理图像，归纳总结规律地图既是学习的工具，也是获取知识的源泉。
地理知识的考查核心是图表信息的分析应用能力。
以最新资料为背景进行试题设计，一些既能表现地理事物的内部结构、空间分布、规律与动态变化，又能进行“图与数的转化”的地理等值线图、坐标图、结构图、平面图组合等，已成为近年高考地理命题的主要形式。
重视地理图像的解读，凸现信息的获取和判断能力也是近几年高考试题的一大特色。
学习中我们要有针对性地强化典型图表类的专题训练，充分利用各种地理图像，从中提取有效信息。
读图时不能仅仅局限于表面现象，而应进一步分析图中各要素之间的内在联系及成因。
地理图像不仅能反映地理事物的现象和分布，还能揭示地理事物之间的内在联系，形成地理学科准确、完整、稳固的表象，树立牢固的地理空间概念，达到获取地理知识的目的。
2020年高考地理复习备考策略与建议
B.T2 形成时期 D.T0形成时期
图2示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不 同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾 石的平均砾径T3>T0>T2>T1 。据此完成6～8题。
8.推测该河段所在区域的地壳经历了
A.持续性下降
B.持续性抬升
C.间歇性下降
思维认知能力群
形象思维能力 抽象思维能力 归纳概括能力 演绎推理能力 批判性思维能力 辩证思维能力
2)地理学业水平考试的表现
1、人地协调观：
能够理解自然环境是人类生存、发展的基础，并能够辩证看待自然环境对 人类活动的各种影响。 能够理解人类活动影响地理环境有不同的方式、强度和后果，懂得尊重自 然规律的重要性和必要性。 能够分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策。
创新性结构
情境 活动
情境 活动
开放性 创新性
（二）学科素养指标体系
学科素养指标体系
研究探索
实践探索 操作运用
语言表达
研究探索
根据应对新的问题情境的需要，合理地组织、调 动 各种相关知识与能力，实施调研、探究或实验活动 。 分析结果，提出新观点或发现新问题，寻求有效的 问 题解决方法。
新高考模式下高三地理的有效复习
新高考模式下高三地理的有效复习新高考模式下，高三学生需要进行有效的地理复习，以便取得理想的成绩。
以下是一些有效的复习方法。
1.梳理重点知识点地理学科中有很多知识点都很重要，对于高三学生来说，需要梳理出高考可能会涉及到的重点知识点，如自然地理中的板块构造、气候系统等，人文地理中的城市发展、经济地理、人口迁移等内容。
明确重点知识点，便于精准复习，将时间和精力投入到需要突破的地方。
2.结合实例、案例记忆高考地理试题通常会涉及到现实的案例，所以在复习中，需要结合实际情况来记忆和理解地理概念，将所学的知识应用到实际问题中，如城市化过程中的边缘化、城市扩张等问题，以及针对不同区域的政策解决方案，都需要学生进行实例、案例记忆，提升对地理知识的理解和掌握程度。
3.多角度掌握地理概念地理学科具有非常多的交叉学科特征，高三学生需要从多个角度来理解地理概念，比如结合历史、经济、政治等方面来理解地理问题，将地理知识融入到其他学科中，建立起知识框架和思考方式，更好地理解和记忆学科中的概念和理论。
4.运用地图和数据分析地理学科中有很多重要的地图和数据，高考地理试卷中也会涉及到地图和数据分析题。
因此，高三学生需要掌握地图的读取、制作和解析方法，熟练运用各种数据分析方法，如图表、比例、比较等，从数据的角度来判断和分析地理问题，更好地理解和把握学科的重点。
5.总结地理概念、理念地理学科中有很多概念和理念，高三学生需要总结这些概念、理念，并掌握它们的本质和特点。
除了明确概念和理念的含义，还要深入理解它们的背景和应用，建立逻辑思路和体系，更好地理解地理知识精髓和思想观点，为高考应试打好基础。
以上就是高三地理的有效复习方法，希望能对学生们有所帮助，取得优异的成绩。
2021年高考高三地理复习备考策略与建议
2020年高考地理试题 根 据考查要求裁剪素 材、 选择主干内容， 不刻意 回避热点，也 不刻意追 求新奇，力 求活与的现多实样生性紧密相连。
【立德树人】
【服务选才】
【引导教学】
地理试题设计：(突出的几点)
● 贴近考生认知水平，注重通过人地关系，传递 人与环境之间的和谐之美；
● 通过加强试题综合性、探究性、扩大开放性， 考查学科关键能力和思维品质； （比较分析、逻辑推理、发散思维、创新意识）
▲高考评价体系是高考命题的理论基础和实践指南。
“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求
“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教 育 中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；
“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”， 是 素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题；
内容，以能力考查为重点，以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点 ， 推进考试内容改革。情境设计联系实际，贴近考生认知水平，反映时代主旋 律， 弘扬社会正能量。
1.坚持人与自然和谐共生， 2.突出学科关键能力考查，体 3.优选材料注重情境创设，
凸显立德树人价值导向
现服务人才选拔功能
引导教学重基础重应用
● 要加强对学生的理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统
文化、奋斗精神等方面的考查，引导学生培育和践行社会主义核心价值 观，扭 转高中教学中重视智育、忽视德育的问题。
● 要加强独立思考、逻辑推理、信息加工、阅读理解和应用写作能 力等方面的考查，提升学生的综合能力和创新能力。
● 要加强审美情趣、健康意识、劳动体验等方面的考查和引导，加 强社会实践能力的考查，引导教学夯实学生全面成长的基础。
新高考背景下自然地理教学备考策略研究
新高考背景下自然地理教学备考策略研究随着新高考改革的深入推进，教师要对自己的教学备课进行重新调整和规划。
自然地理作为高中地理课程的重要篇章之一，同样需要教师认真研究教学策略，针对新高考的要求进行备考。
下面就以自然地理教学为例，探讨一些备考策略。
一、认真分析新高考自然地理考试要求作为备考自然地理教学的第一步，教师应该认真阅读并分析新高考自然地理考试要求。
自然地理考试主要考察学生的地球科学基础知识、地理信息技能、地理分析技能和地理实践技能四个方面。
这就要求教师在备课过程中应把握好这四个方面的内容，通过多种教学方法和手段，培养学生的成果性知识、分析性思维、综合应用和实际应用能力。
二、合理设计教学计划了解新高考自然地理考试要求后，教师可以制定适合自己教学特点和学生学习水平的教学计划，尽可能让每一个学生都有机会获得学习、提升能力的机会。
教学计划的制定应注意以下几点：1. 确定学习目标。
学生应该知道每个单元的学习目标，并且为此目标作好准备。
2. 合理安排教学内容。
根据不同学生的学习水平，在教学内容上进行差异化处理，培养学生的综合应用能力。
3. 灵活运用教学手段。
教师应该根据不同教学阶段和学生的学习状态，灵活使用多种教学手段，如案例教学、视频教学、讨论教学等。
4. 突破传统教学模式。
教师应该打破传统教学模式，尝试新的教学方式，比如游戏化教学、虚拟实验教学等。
三、注重学生互动与合作自然地理教学不宜单纯以传授知识为主，学生的学习也应该是主动的。
因此，在备考时，教师应该注重学生的互动与合作，提高学生的思维能力和实践能力。
1. 将学生分为小组。
每个小组中有五至七人，每个小组都需要完成自己的任务。
2. 鼓励讨论。
在学生完成每个单元学习后，让他们自行讨论相关情况，并让组员之间进行比较和分析。
3. 提出挑战。
提出一些有难度的问题，并鼓励学生互相竞争，不断超越自己。
四、开发自然地理教学资源新高考要求学生强调地理信息技能的训练，因此教学资源的开发成为备考自然地理教学的重要环节。
复习备考高考地理的方法策略
复习备考高考地理的方法策略复习备考高考地理的方法策略2023在高考的备考复习阶段，许多学生对地理的复习感到无从下手，不知从何开始复习，下面是小编为大家整理的关于复习备考高考地理的方法策略，欢迎大家来阅读。
高中地理复习备考的方法一、读图、析图法图是地理学习中的关键，地理复习中的图包括各种地图、等值线图、剖面图、统计图表、系统联系图、综合景观图、原理示意图、地理模式图、地理漫画等等，在这里重点谈一下地图的分析方法。
地图是地理的第一语言，在某种意义上说，其重要性要胜过文字的描述。
读图、析图能力的培养是提高学生地理素质的最基本要求。
因此，抓住了地图的阅读、理解、分析和应用，就抓住了地理复习的关键。
(一)养成读图、析图、用图的习惯在复习中，凡是能够在图上找到的自然和人文知识(如：地形、气候、河流、物产、城市规划、工业区布局等等)，都应该通过对地图的分析来掌握，并把相应的知识点落实到地图上，变记文字为记图，把抽象的知识点转化为形象的图形。
使记忆更牢固、更持久。
(二)掌握地图分析的基本思路和方法在研究地理事物之间的相对位置时，首先要分析这个地理事物是点状、线状还是面状。
如果是点状的地理事物，我们就着重从它的归属来分析，如一个工业城市是一个点状的地理事物，在复习时，我们可以分析它属于哪个国家、哪个大的工业区或工业带、哪些交通线的交汇处、哪个地形区、气候区、布局模式等等，从归属的角度来分析它;如果是线状的地理事物，我们侧重分析它做为边界的特征及意义，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省两省的分界、华北平原与黄土高原的分界，秦岭-淮河界线更是典型：温度带、干湿区、南北方、水旱地等等，还可以从延伸的角度来进行知识点间的联系，如：某铁路线上有哪几个特大城市、工业区、地形区、气候的干湿区等等;如果是面状的地理事物，主要从相邻或包含关系考查其相互关系。
这样，遵循一定的思路和方法，层层分析、点点联系，就能迅速形成心中地图，巩固相应知识。
新高考背景下高三地理复习教学的策略分析
新高考背景下高三地理复习教学的策略分析摘要：近些年来，我国的经济水平正处于稳步提升的阶段中，大量的新时代思想与技术进入到了人们的生活中，并且给各行各业带来了新的发展思路。
教育行业的改革一直是国家重点关注的问题之一，如今我国已经步入到了新时代，传统的教育教学手段已经无法满足学生们的学习需求了，在这样的环境下，课程改革也随之而来。
如今我国的高考模式已经由固定的文理转变为了“3+3”模式，也就是3门主科+自选3门副科，灵活度更高，但是在高三阶段进行考前复习的时候出现了各种问题，本文探讨了高三时期地理复习的教学与创新策略。
关键词：新高考背景；高三地理复习教学；策略分析学生是国家发展的重要基石，是未来的国家栋梁。
对于学生而言，最重要的时期就是高三了，这关系着学生们未来的发展方向。
近些年来，为了给学生们提供更加广阔的发展空间，新时代的“3+3”模式逐渐取缔了传统的硬性文理分科制度，让学生们能够在六门副科里面任选三科进行学习，提高了学习的自由度，还让学生们对于学习有了更多的选择性，实现协调发展。
地理这门科目本身具备一定的难度，随着新高考背景的延续，地理高考也出现了一定的改变，地理教师应当积极了解新时代高考改革制度，并根据改革设计好高三复习策略。
1.在新课改背景下高三地理复习教学工作尚且存在的问题1.在教学中需要了解到新课改后高考的地理知识体系变化在常规的传统教学观念中，步入到高三阶段的学子们基础知识的掌握水品应当已经很高了，通常教师在教学中会利用最后的高三时间进行总复习，将过去的知识大体过一遍，然后再引导学生们对于重点知识进行着重复习，通常会总结出多年以来高考中最为常见的题型与知识点，并猜测出题人的习惯，以此来总结出一些规律，也就是人们常说的“押题”。
这种“押题”现象非常常见，并且由于具备一定的影响力，所以还是人们较为常用的手段。
然而随着时代的改革，新时代高考出现了改革变化，不同的教材都根据自身的学习方向产生了一定的创新，包括总体的知识框架，都出现了改变，这就导致了很多传统高三复习教学工作的常用手段难以展开。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育制度顶层设计
2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的 实施意见》。
2014年“拿图纸、出方案”，制订了高考内容改革规划和 分省命题省份使用全国卷的调整方案。
整体：一体四层四翼 2015年“打基础、抓施工”，坚持立德树人，加强社会主 义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神 的考查，并顺利实现7个省份使用全国卷的平稳过渡。 2016年“调布局、克难点”，科学实行“一纲多卷”，平
引言
教育是一种事业，一种奉献的事业，一 种智慧的事业，一种创新的事业。绝不能把 教育当作一种谋生的手段，而应把教育视为 一种生活态度、精神信仰。教育者应该摒弃 一切私心杂念，心清气爽，爱教育爱到痴迷 ，让教育成为人生的全部。
—— 秦海地
办学思想
一、校训：超越永无止境 没有最好，只有更好，以永无止境之心，求日进日新之境，二中 因此而跨越并超越。 二、校风：勤奋 和谐 求实 创新 三、教风：尚德乐业 博学善教 四、学风：慎思笃行 求知求真 五、管理思想：以人为本，制度治校 六、育人理念：以学生的全面发展、终身发展为目标，用优质的 教育培养自信、拼搏、争先、成功的人（符合当今核心素养理念）
1、干部的工作品质（选拔和要求）： （1）干部的工作品质和境界是干部工作的基础与保障；增
强责任和担当意识是干部的保证和根本。 （2）教育是付出的事业，教育无任何的捷径 （3）二中干部有吃亏是福的观念。 （4）宽容、大气、具有强烈的团结合作意识，多元文化道
德价值取向。 （5）廉洁
2、工作能力： a决策能力 b用人能力 c组织协调能力 d学习（信息获取及处理）能力 e沟通能力 f教学指导能力 g科研能力 i公关能力
“原生态教育”助力二中发展
这种情怀与理念的完美结合，形成了一个强大 的磁场，为二中人打造了一个热爱教育的精神高地。 二中人在这个磁场中被迅速“同化”，在理念、校 园文化的引领下，将对教育的挚爱，转化成为学生、 为学校、为教育的倾心付出，进而凝聚成强大的干 事创业的奋进力量。
一、对干部的选拔及管理
身先士卒，以身作则。
校长带头付出、首先奉献、全心投入、不求回报。 学校中层经年累月、坚持不懈、始终如一、无怨无悔。
1、在苏格拉底的心中就是“教育不是灌输，而是点燃 火焰”（体现了我们的课堂教学要以学生为中心，以学 习为中心，“以学定教，学生主教”。避免以教定学）
2、在亚里士多德的话语里就是 “人性的改良”（2016 年9月，中国学生发展核心素养总体框架正式发布。中 国学生发展核心素养适应个人终身发展和社会发展需要 的必备品格与关键能力。） 3、芬兰前总理阿赫说“给孩子最好的教育，就是给他 最好的人生”
我们的成长、教育理念及高考成绩 “原生态教育”理念
理念新—原生态教育理念
“学校发展，理念先行。”一个学 校要想取得长足发展，必须有自己 先进的办学理念。自2005年，二中 从校情出发，经过几年的实践探索 和总结归纳，形成了具有二中本土 特色的“原生态教育”理念，在全 国率先提出来打破“唯生源论”。
稳完成命题格局调整，全国26个省份使用全国统一命题试 卷，开始实施高考整体不分文理科的趋势。 2017年“新的课程标准”修订完成，明确学科的育人价值， 确定学科核心素养和目标，明确内容和学业质量要求，指 导和规范教材编写、教学与评价。呈现“一体四层四翼”。 2017年又有四个省份北京、天津、山东、海南进入新高考 ，2018年又有8各省份进入，但河北的政策没有公布。
超越不止，营造精神气场。作为教育教学的活动场所，学校用只属 于其本身的文化和精神，从而形成独特的能量场。学校的教育教学 及管理模式从“态”字入手，注重营造整个学校的办学氛围，使之 趋于最美之境地。
“原生态教育”助力二中发展
教育理念的引领是实现教育价值的先导。
原生态教育是关注和尊重生命个体的教育，以人为本是其核 心。教师以爱为教育之基，针对教育对象的时代背景和成长 阶段，以自然有效地引导和鼓励，激发教育对象的内在潜质 ，使其养成良好习惯，成为人格健全、素质全面的人。它关 照生命本质，回归教育本真，快乐、激情和活力成为校园内 最普遍的教育符号。
“朝五晚十、7+0”—实干兴校
3、工作精神
校领导班子深刻认识到：处于劣势的二中学子要争得升学机会，就需要 二中人付出比那些生源优势学校的老师多出几倍甚至十几倍的努力。
朝五晚十、7+0”工作制：
“五”： 是指中层以上管理人员每天在学生5:30分起床前到岗，秦 校长往往第一个到校，带领中层以上干部在门口迎接班主任老师的到来 ，这就是“五”。 “十”：晚上则在学生10点熄灯后，等班主任老师查完晚休中层管理 人员才离校，这就是“十” ； “7+0”：是指中层以上管理人员，一周工作七天，没有双休日。
原 生 态
返璞归真，追求真实的教育理想。即教育要回归教育本真，遵循教 育的基本原则和规律，去除浮华和雕饰，做最真的教育。说真话、 办真事、求真知、做真人，应该成为学校最质朴、最真实的教育理 想。
生生不息，实现生命价值的极限提升。事物变化积累达到一定程度 就会发生质变获得新生，即教育的目的是实现教育对象的“质变”， 实现学生的发展——短期和长期的发展，给予学生可持续发展的动 力。
【核心素养】
20
2020-2021年新高考专题研究
LOGO
【独门秘籍】
2020-2021年新高考满分指导
LOGO
【原创领军】
2020-2021年新高考命题预测
LOGO
1、引言 2、衡水二中的成长、教育理念和成绩 3、衡水二中对干部、教师培养与提升、对学生的精细化
管理
4、衡水二中的教学细节 5、衡水二中的高考备考之术
陈雪冰 教学中心主任 校长助理
河北省骨干教师， 全国目标教学“百优”教师， 全国高中数学优质课评比一等奖， 河北省数学说课比赛一等奖， 衡水市高中数学学科名师， 发表论文十余篇，课题研究已有四例结题。
引言
什么是最好的教育？