摆的故事与启示

摆的故事和启示
摆的故事和启示
1、知识与技能 (1)知道学习物理的常用方法。 (2)知道控制变量法。 2、过程与方法 经历“摆的研究过程”，感受学习物理的常用方法。 3、情感、态度、价值观 通过“摆的故事和摆的研究”懂得物理是有趣的、有用的， 学习物理是有方法的。
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你知道伽利略吗？ 生平简介： 近代物理学之父 首先提出用实验的方法研究物理
3、伽利略是怎样用控制变量法来验证自己的猜测的？
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小结：学习物理的方法 观察 提出疑问和假设 实验探究 分析得出结论
摆的故事和启示
某同学做“探究影响摆球摆动周期的因素”实验时，采用两个质
量不同的小球A和B，在不同的摆幅和摆线长度的情况下做了如
图22 (甲)、(乙)、(丙)、(丁)所示的四次实验。已知A球的质量小
做一回小小伽利略：
观察 提出疑问和假设 实验探究 分析得出结论
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摆动幅度对摆动的快慢 （周期） 没有 影响？ （填“有”、“没有”）
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做一回小小伽利略：
观察 提出疑问和假设 实验探究 分析得出结论
比较各组同学的实 验结果，连续摆动10次 的时间是否相等？
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长度 相同。 研究摆动长度 对周期的影响时，应保持 摆动幅度和摆球
质量 相同。
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做一回小小伽利略：
教材P8 启示 以上探究过程跟400年前伽利略对摆动的探究过程 十分相似，这种探究方法叫做 控制变量法 。
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思考与练习：
1、为什么说伽利略是在“观察”吊灯的摆动，而不仅 仅 在“看”吊灯的摆动？ 2、伽利略在研究摆的运动中先后提出了几个假设或 猜测？
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学习物理的方法： 观察 提出疑问和假设 实验探究 分析得出结论
摆的故事和启示
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做一回小小伽利略： 伽利略开创了将科学思辩与实验方法相结合研究
问题的先河，青年时代的伽利略第一次重要的科学发 现，是对摆动的研究。让我们模仿伽利略来做一回探 究实验。（活动卡P7）
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做一回小小伽利略：
观察 提出疑问和假设 实验探究 分析得出结论
若不相等，是什么因
素影响了摆动的快慢？请 大家提出假设（讨论，可 参考教材P8） 。
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做一回小小伽利略：
观察 提出疑问和假设 实验探究 分析得出结论
设计实验验证假设。
仿照前面实验在活动卡 P9上设计表格，记录实 验数据。
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伽利略研究摆的故事：
他被吊灯摆动的节律性吸引住了 ——— 观察 每摆动一次的时间相等吗？ 摆幅大些，每摆动一次的时间还相等吗？—— 提出疑问和假设 伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 —— 实验探究 不论摆动的幅度大些还是小些， 完成一次摆动的时间是相同的。—— 分析得出结论
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做一回小小伽利略：
观察 提出疑问和假设
做一个如图所示的摆将摆
球从中央静止的位置向侧面拉 开一拳宽的 距离然后放手，
观察摆动的情况。记下观察到 的现象（活动卡P7）。
实验探究Байду номын сангаас
分析得出结论
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做一回小小伽利略：
观察 提出疑问和假设 实验探究 分析得出结论
随着摆动幅度的减 小， 摆动是否越来越慢 了？ （怎样测摆动的快 慢呢？ 阅读活动卡P7最 后两段）。
于B球的质量，L1 > L2，θ角 < α角。并分别测出周期的大小为T
甲=T乙>T丙=T丁 ，请分析实验结论：
(1) 利用
和
两次实验，可得出当摆线长度和摆球质量
不变时，摆动周期与摆动幅度无关。
(2) 利用(丙) 和(丁) 两次实验，可得出当
一定
时，
。
(3) 利用 和 两次实验，可得出当摆球质量和摆动幅度一定
时，
。
（甲）
（乙）
（丙）
（丁）
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预习：《测量的历史》 完成：P11页的“思考与练习”
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做一回小小伽利略：
交流与讨论各组的实验情况，思考： 实验中探究了 摆动幅度 、 摆球质量 、
摆线长度 对摆动快慢（周期）的影响。
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做一回小小伽利略：
交流与讨论各组的实验情况，思考： 研究摆动幅度 对周期的影响时，应保持 摆球质量和摆线
长度 相同。 研究摆动质量 对周期的影响时，应保持 摆动幅度和摆线
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做一回小小伽利略：
观察 提出疑问和假设 实验探究 分析得出结论
继续观察摆动，用两手个
表同代学替合脉作搏，，记记录录当当摆摆动动幅 幅度度很很大大、、较较大大、、很很小小时时来 来回回摆摆动动101次0次过过程程中中脉所搏需跳 的动时的间次，数记，录记在录活在动活卡动P卡8 的P8（的下（）上表）格表中格。中 。