部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》精品教案
新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案
新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是新部编版四年级上语文的一篇课文，主要讲述了蟋蟀建造住宅的过程及其住宅的特点。
课文语言朴实、自然，描绘了蟋蟀的聪明、勤劳和坚持不懈的精神。
本文旨在通过蟋蟀建造住宅的过程，让学生感受到自然界的奇妙，培养学生的观察力和想象力，同时，也让学生从蟋蟀身上学到勤奋、坚持的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解蟋蟀住宅的特点及课文中所使用的修辞手法方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解蟋蟀住宅的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从文中提取信息，体会课文中所使用的修辞手法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，从蟋蟀身上学到勤奋、坚持的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解蟋蟀住宅的特点。
2.教学难点：理解课文中所使用的修辞手法，体会作者对蟋蟀的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蟋蟀建造住宅的过程，增强学生的体验感。
2.互动式教学法：引导学生主动提问、回答问题，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放蟋蟀鸣叫的声音或展示蟋蟀的图片，引出本课课题《蟋蟀的住宅》。
引导学生关注蟋蟀的生活习性及其住宅的特点。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的韵味。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范课教案
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描述蟋蟀住宅特点和蟋蟀建造住宅过程的说明性文章。
文章语言平实，条理清晰，插图生动形象，能激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点，以及通过课文学习，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但是，对于课文中的专业术语和细微之处，可能需要教师的引导和解释。
此外，学生对于蟋蟀的生活习性和生态环境可能了解不多，需要在课前进行相关知识的铺垫。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确认读生词，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.难点：对于课文中的专业术语和细微之处的理解，以及观察能力和思维能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受蟋蟀的生活环境，提高学生的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察课文插图，培养学生观察细节的能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.课文插图。
3.与蟋蟀相关的视频或图片资料。
4.生词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与蟋蟀相关的视频或图片资料，引导学生关注蟋蟀的生活环境，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍蟋蟀的特点，为学生进入课堂学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
朗读过程中，教师适时停顿，解释生词和专业术语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论蟋蟀住宅的特点和建造过程。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学设计
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文描述了蟋蟀建造住宅的过程，通过生动的描绘，展现了蟋蟀聪明、勤劳的品质。
这篇课文语言优美，富有文学韵味，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
此外，课文中的蟋蟀住宅象征着人们对美好生活的追求，具有深刻的寓意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的事物有了一定的认识。
但在文本理解、情感体验和语文素养方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文内容，感受蟋蟀的品质，培养他们的阅读兴趣和语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生善于发现、探究问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受蟋蟀的品质，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会蟋蟀的品质，培养阅读兴趣和语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美，提高语文素养。
3.讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课文文本：准备课文文本，以便学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的特点。
然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词掌握情况。
对于难点句子，教师引导学生反复朗读，直至熟练。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论。
讨论结束后，各组代表发言，分享讨论成果。
人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教案教案
人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教案教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，同时也让我们了解了蟋蟀的生活习性。
课文语言优美，生动有趣，充满了想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生动有趣的课文内容较为感兴趣。
但部分学生在理解昆虫的生活习性方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对小动物的关爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.教学难点：理解课文中的专业术语，如“蟋蟀”、“住宅”等，以及课文中的描写手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中学习课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频3.教学课件4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受蟋蟀的住宅魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注蟋蟀的生活习性和住宅特点。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，回答教师提出的问题。
教师引导学生关注课文中的专业术语和描写手法。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿蟋蟀的语气和动作，加深对课文内容的理解。
人教部编版四年级语文上册 11.《蟋蟀的住宅》优秀教学教案教学设计
人教部编版四年级语文上册 11.《蟋蟀的住宅》优秀教学教案教学设计一、教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了蟋蟀的生活习性和它的住宅。
通过这篇课文，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养对小动物的关爱之心。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并朗读《蟋蟀的住宅》这篇课文，掌握其中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对小动物的关爱之心，培养爱护生物的意识。
三、教学重点与难点重点：理解《蟋蟀的住宅》这篇课文，掌握其中的重点词语和句子。
难点：培养学生对小动物的关爱之心，培养爱护生物的意识。
四、教学准备1.教学课件2.学生课本3.辅助教材：图片资料4.板书内容：关键词、重点句子五、教学过程第一步：导入老师可以通过引入一些关于蟋蟀的知识，比如蟋蟀的生活习性、饲养方法等来引起学生的兴趣，进入话题。
第二步：学习课文《蟋蟀的住宅》1.听课文，学生跟读。
2.分段理解课文，解释生词和理解关键句子。
3.教师讲解课文中的生字词和重点内容，引导学生思考。
第三步：朗读课文学生分组朗读，培养学生的语言表达能力。
第四步：讨论交流老师组织学生讨论蟋蟀的生活习性和它的住宅，鼓励学生发表自己的看法。
第五步：课文赏析教师和学生一起分析课文的结构和情节，感受文中展现出的蟋蟀的生活场景。
第六步：拓展延伸老师可以带领学生制作蟋蟀的模型或是绘制蟋蟀的家园，通过实践来加深对蟋蟀的认识。
第七步：作业布置布置课后作业，要求学生复述课文内容或是写一篇关于蟋蟀的文章，来检验学生对课文的理解能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对蟋蟀的生活习性有了更深入的了解，培养了他们的观察和表达能力。
同时也提高了学生对小生物的关爱之心，达到了预期的教学目标。
七、教学反馈教师根据学生的表现和作业情况，及时给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
以上是针对人教部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》优秀教学教案教学设计的详细说明，希望对您的教学工作有所帮助。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》优质教案
11 蟋蟀的住宅（教案）教学目标1. 认识“宅、隐”等12 个生字，会写“宅、临”等13 个字，会写“住宅、临时”等16 个词语。
2. 知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，理解蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”的原因。
（教学重点）3. 能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
（教学重点）4. 能通过比较，体会采用拟人修辞手法表达的好处。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“宅、隐”等12 个生字，会写“宅、临”等13 个字，会写“住宅、临时”等16 个词语。
2. 知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍，了解蟋蟀住宅的特点，感受作者细致的观察。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ激趣导入，引出课题1. 师：同学们，听，谁在唱歌？（课件播放蟋蟀鸣叫的音频）2.课件出示蟋蟀的图片。
师：蟋蟀不仅是歌唱家，它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）3. 指导书写生字“宅”。
4. 师：一般来说，人住的房子才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝等，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写，运用了拟人的手法，生动形象。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出作者是喜欢蟋蟀，还是讨厌蟋蟀呢？（喜欢蟋蟀）师：读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？在哪儿？它是怎么建造的？5. 我们今天就带着这些疑问，跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
（板书：蟋蟀的住宅）【设计意图】以蟋蟀的图片和叫声导入，让学生对蟋蟀有一定的了解，为后面的学习做好铺垫。
Ⅱ初读课文，读通读顺，理清脉络1. 自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 学生交流。
（1）认读词语。
住宅隐蔽干燥隧道简朴光滑平坦清洁宽敞选择住址慎重挖掘钳子扒土搬掉踏地铺开（2）指名领读。
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范公开课教案
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范公开课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，描绘了蟋蟀的聪明、勤劳和坚持不懈的品质，展示了自然界的奇妙和生态的多样性。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的了解。
但他们对蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解蟋蟀的生活习性，理解课文中的重点词语，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程；理解课文中的重点词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生态环境的保护意识，体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程；理解课文中的重点词语。
2.难点：理解课文中的重点句子和作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：引导学生体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、蟋蟀的图片、动画等。
2.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀。
播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边体会课文的语言美。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》 教案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文以蟋蟀的住宅为线索，生动地描绘了蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程，展示了大自然的神奇和生物的智慧。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
他们对大自然和生物充满了好奇心和兴趣，通过课文的学习，可以进一步激发他们探索大自然的欲望。
同时，学生对蟋蟀可能有一定的了解，但对其生活习性和建造住宅的过程可能不够深入，需要在课堂上进行引导和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和生物的智慧，培养对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.难点：学生能够理解蟋蟀如何建造住宅的过程，并能够运用到实际情境中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物展示，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：通过小组讨论和分享，引导学生主动参与学习，培养合作交流的能力。
3.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片、实物展示。
2.生词和短语的卡片。
3.分组讨论的表格和材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片或实物，引导学生观察和描述蟋蟀的特征和生活环境，激发学生对蟋蟀的兴趣和好奇心。
呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读并注意生词和短语的发音。
教师解释生词和短语的意思，并引导学生理解和记忆。
操练（10分钟）教师引导学生分小组阅读课文，并讨论蟋蟀的住宅建造过程。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思11 蟋蟀的住宅 精华版教案
11 蟋蟀的住宅【核心素养目标】文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。
语言运用：体会作者拟人的手法和生动形象的语言表达。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
思维能力：了解蟋蟀住宅的特点，读懂“蟋蟀的住宅是怎样建成的”，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
审美创造：学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
【课前解析】关注作者：法布尔（1823—1915年），法国著名昆虫学家、文学家。
法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。
在这块荒地上，法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。
《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
关注作者细致而持续的观察：作者的观察十分细致。
在阅读时，可抓住关键词句，体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。
通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动作准确地写出，感受作者观察时的细致入微。
【教学目标】1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，正确读写“住宅、临时”等17个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
（重点）3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
（难点）4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【课前准备】搜集法布尔和蟋蟀的相关资料；多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。
正确读写“住宅、临时”等17个词语。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一、课文背景介绍《11.蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇散文。
本文通过描述蟋蟀的生活和住宅，让学生了解蟋蟀的生活习性和建造技巧，培养学生对小动物的保护意识。
二、教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和生活环境。
2.学习描述小动物生活的技巧，培养观察和描述能力。
3.培养学生对小动物的尊重和保护意识。
三、教学准备1.课文教材和教具准备。
2.图片或实物展示蟋蟀的生活住宅。
3.练习册和作业布置。
四、教学步骤第一步：导入让学生观察图片或实物，引导学生讨论蟋蟀的外形特征和生活环境，引发学生对蟋蟀的兴趣。
第二步：课文解读1.逐段解读课文，让学生理解蟋蟀的生活习性和生活方式。
2.引导学生分析蟋蟀建造住宅的方法和特点，让学生明白蟋蟀建造住宅的用意。
第三步：情境再现组织学生分组，让他们模拟蟋蟀建造住宅的过程，加深对课文内容的理解。
第四步：课文感悟引导学生思考：人类与小动物的关系，如何保护和尊重小动物的生存环境。
第五步：拓展延伸让学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对蟋蟀的理解和想法。
五、课后作业完成练习册相关习题，鼓励学生动手制作蟋蟀住宅的模型，并在下节课展示。
六、教学反思观察学生对课文内容的理解程度和表达能力，及时调整教学方法，确保教学效果。
通过本节课的教学，学生将能够深入了解蟋蟀的生活习性，培养对小动物的关爱和保护意识。
同时，通过实践活动，提高学生的观察、表达和动手能力，促进全面发展。
以上为《11.蟋蟀的住宅》课文的优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇课文，课文以生动的语言、细腻的描绘，介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
通过课文的学习，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养观察自然、热爱自然的感情。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到蟋蟀住宅的特点和建造过程。
但对于课文中的专业术语和细微之处，还需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于蟋蟀的生活习性可能了解不多，需要在课前进行一定的搜集和准备。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流的方式，了解蟋蟀的生活习性。
3.情感态度与价值观：培养学生观察自然、热爱自然的感情，增强对生态环境保护的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.教学难点：对于课文中的专业术语和细微之处的理解，以及蟋蟀生活习性的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.观察交流法：学生通过观察蟋蟀图片或实物，交流讨论蟋蟀的生活习性，培养观察力和交流能力。
六. 教学准备1.蟋蟀的图片或视频资料。
2.与蟋蟀相关的科普资料。
3.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生观察蟋蟀的外貌特征和生活环境，激发学生对蟋蟀的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（5分钟）教师提出问题，引导学生关注课文中的专业术语和细微之处。
如：“蟋蟀住宅的特点是什么？”“蟋蟀是如何建造住宅的？”学生通过讨论交流，回答问题。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的协调。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学教案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
通过学习这篇课文，学生能够了解蟋蟀的生活习性，提高对大自然生物的热爱和保护意识。
本文语言生动有趣，插图形象可爱，适合学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的阅读能力和理解能力，对自然界的生物充满好奇。
但在理解课文细节和运用相关词汇方面仍需加强。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生物的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.描绘蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
3.运用课文中的词汇进行口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造生动有趣的学习氛围。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关蟋蟀的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片或播放蟋蟀的视频，引导学生关注这道题目，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的生动有趣。
过程中注意停顿、重音、语调的把握，使学生能够更好地理解课文内容。
朗读结束后，教师邀请学生分享自己对课文的理解。
操练（10分钟）教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生跟读，确保学生能够正确掌握。
然后，教师创设情境，让学生运用课文中的词汇进行口语表达。
例如，让学生描述一下蟋蟀住宅的特点。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优质课教学设计
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优质课教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文以生动的语言、细腻的描绘，介绍了蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
通过学习这篇课文，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养观察自然、热爱自然的感情。
同时，课文中的优美语句，有助于提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的好奇心。
但学生在观察事物时，往往只注意到表面现象，缺乏深入思考。
因此，在教学过程中，教师应引导学生学会观察，发现蟋蟀住宅的特点，并学会欣赏课文中的优美语句。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，激发对文学创作的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.难点：学会观察事物，发现蟋蟀住宅的特点；欣赏课文中的优美语句，提高语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生仿佛置身于大自然中，感受蟋蟀的生活环境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现，培养观察、分析、表达能力。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高语言表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示蟋蟀住宅的图片、视频等资料。
2.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解蟋蟀的生活习性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀住宅的图片，引导学生关注蟋蟀的生活环境。
教师简要介绍蟋蟀的特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意体会蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
教师引导学生关注课文中的优美语句，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会蟋蟀住宅的特点。
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范课教案
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范课教案一、教学目标1.能够理解故事内容，抓住主要信息。
2.能够通过故事学会关爱小动物，热爱大自然。
3.能够通过故事感受作者对生活的独特感悟。
二、教学重点1.蟋蟀是如何在生活中寻找住宅的过程。
2.学会通过小动物的故事体会生活的真谛。
三、教学难点1.理解蟋蟀的住宅选择与生活的关联。
2.运用自己的生活经验感受故事作者的情感表达。
四、教学准备1.课文《蟋蟀的住宅》。
2.板书、图片等教学辅助材料。
3.课堂小结工具。
五、教学过程第一步：导入呈现一幅小动物家庭团聚的图片，引导学生联想小动物的家庭生活，进而引出本节课的主题。
第二步：学习课文1.教师引导学生认真阅读课文，理解蟋蟀寻找住宅的经历。
2.学生跟读课文，体会故事情节，留意作者的感悟。
第三步：分组讨论将学生分成小组，让他们围绕“为什么蟋蟀选在那里住？”展开讨论，每组汇报讨论结果。
第四步：学习表达1.教师引导学生感悟这个故事对人类生活的启示，让学生思考其他生物如何适应生活环境。
2.学生展开表达，可以进行小作文写作或口头表达。
第五步：课堂反馈教师对本节课的重点和难点进行回顾，并鼓励学生多读好书，多体会生活，多关心动物。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于自然生态和小动物的热爱有所增加，但在对于作者感悟的表达上还有待加强。
下堂课我将更多引导学生钻研作者的用意和情感，提高学生的文学鉴赏能力。
七、课后作业1.以“我家的小宠物”为题写一篇文章。
2.准备一段自己感悟生活的朗读。
以上是本节课的教学安排，希望学生在这节课中能够体会到生活的美好和小动物的可爱。
11蟋蟀的住宅(教案)部编版语文四年级上册
11蟋蟀的住宅（教案）一、教学内容《11蟋蟀的住宅》选自部编版语文四年级上册，本课以蟋蟀的住宅为题材，通过生动有趣的故事，向学生介绍了蟋蟀的生活习性及其聪明才智。
教学内容主要包括：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀如何建造住宅、蟋蟀住宅的内部结构等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生了解蟋蟀的生活习性，认识蟋蟀的聪明才智，理解蟋蟀住宅的特点及内部结构。
2. 过程与方法：培养学生观察事物、分析问题的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对生物学知识的兴趣。
三、教学难点1. 理解蟋蟀住宅的特点及内部结构。
2. 把握蟋蟀建造住宅的过程。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、实物模型。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频展示蟋蟀的生活环境，引导学生关注蟋蟀的生活习性，激发学生兴趣。
2. 简介蟋蟀：介绍蟋蟀的基本特征，如生活习性、身体结构等。
3. 讲解蟋蟀住宅的特点及内部结构：通过PPT课件，详细讲解蟋蟀住宅的特点、蟋蟀如何建造住宅以及住宅的内部结构。
4. 案例分析：展示蟋蟀建造住宅的过程，引导学生观察、分析，理解蟋蟀的聪明才智。
5. 小组讨论：分组讨论蟋蟀住宅的优点，以及蟋蟀建造住宅的智慧。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调蟋蟀的聪明才智及其对生态环境的适应能力。
7. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《11蟋蟀的住宅》2. 课文结构：简介蟋蟀-蟋蟀住宅的特点及内部结构-蟋蟀建造住宅的过程-案例分析-小组讨论-总结七、作业设计1. 课内练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 课外拓展：查阅资料，了解其他昆虫的住宅特点，进行对比分析。
八、课后反思本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了蟋蟀的生活习性和聪明才智。
在教学过程中，注意引导学生观察、分析，培养学生的思维能力。
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》教案
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》教案一、教学目标•知识与技能：能够理解《蟋蟀的住宅》这篇文章的内容，掌握生字词的意思。
•过程与方法：培养学生的阅读能力和表达能力，引导学生进行文学鉴赏。
•情感态度价值观：培养学生对自然界生物的关注和保护意识，培养学生的热爱自然的情感。
二、教学重难点•教学重点：让学生理解《蟋蟀的住宅》这篇文章的内容，掌握生字词的意思。
•教学难点：帮助学生提升阅读理解能力，引导学生进行文学鉴赏。
三、教学过程1. 创设情境•利用图片、视频或故事情境引入蟋蟀这一生物，激发学生的兴趣。
2. 导入新课•让学生先阅读课文《蟋蟀的住宅》，简要了解蟋蟀的生活环境和特点。
3. 文本理解•逐段讲解文中重点内容，帮助学生理解文章的主要内容和意义。
•解释生字词，让学生掌握其中的词汇知识。
4. 文学鉴赏•引导学生分析文章的情节、结构及语言表达，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验•让学生通过课文中蟋蟀的形象，认识并体会大自然中微小生物的重要性。
6. 课文演练•组织学生进行课文朗读或复述，加深对课文内容的理解。
•完成相应的练习题，巩固对课文的理解和运用能力。
7. 拓展延伸•提供其他关于昆虫的知识和相关阅读材料，扩大学生知识面。
•可以开展室内或室外的“昆虫观察”活动，引导学生深入了解昆虫的生活习性。
四、教学反思•对教学过程中学生表现、教学方法的效果进行总结，查漏补缺，为下一节课的教学做准备。
五、作业布置•布置相关的课后阅读、笔记整理或小作文等任务，巩固学生对本节课内容的理解和运用。
六、教学备注•注意对学生进行情感教育，引导学生尊重并热爱自然，注重生态环境保护意识的培养。
以上是本次的《蟋蟀的住宅》教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文的内容。
四年级上册语文蟋蟀的住宅新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教学设计
四年级上册语文蟋蟀的住宅新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教学设计课题：蟋蟀的住宅教学目标：1. 通过阅读理解课文，了解蟋蟀的特点和习性。
2. 学习运用课文中的词语及句子。
3. 学习用适当的形容词描写蟋蟀的住宅。
4. 培养学生的观察力和动手能力，通过实际制作蟋蟀的住宅，发现问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，了解蟋蟀的特点和习性。
2. 学习用适当的形容词描写蟋蟀的住宅。
教学难点：1. 学习运用课文中的词语及句子。
2. 学习用适当的形容词描写蟋蟀的住宅。
教学准备：教师：课文、图片、实物蟋蟀住宅的样品、制作住宅的材料。
学生：学习笔记、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 观察题目图片：“你们有没有见过蟋蟀？它的住宅是什么样子的？”2. 导入课题：“接下来，我们要学习的是《蟋蟀的住宅》这篇课文，先看一下这个题目，你们对于蟋蟀的住宅是什么样子的有什么了解吗？”二、讲述（10分钟）1. 朗读课文：“蟋蟀喜欢住在树后面、青草边、乌石缝、山洞口等等地方。
”2. 解释生词：“蟋蟀、树后面、乌石缝、山洞口”。
3. 设计问题引导学生思考：“蟋蟀为什么喜欢住在这些地方呢？”三、阅读（15分钟）1. 学生课前预习：自主阅读课文，突出蟋蟀的特点和习性等内容。
2. 检查学生的阅读情况，鼓励学生互相讲述课文中的内容。
四、解读（10分钟）1. 指导学生分析课文中的重要句子，挖掘出与住宅相关的描述词语和句子。
2. 学生反馈：分享自己发现的形容词和句子。
五、练习（10分钟）1. 练习册上相关练习的完成。
2. 搭配练习：学生运用所学的词语，自己编写描述蟋蟀住宅的句子。
六、实践（20分钟）1. 观察实物蟋蟀住宅的样品，带领学生分析它的特点和构造。
2. 学生分小组，用所提供的材料制作蟋蟀住宅。
教师给予适当的引导和帮助。
七、展示和讨论（10分钟）1. 让每个小组展示他们制作的蟋蟀住宅。
2. 学生互相观察、讨论、评价，提出改进意见。
人教新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案
人教新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程。
通过这篇课文的学习，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养观察自然、热爱自然的情感。
课文语言优美，插图生动，适合学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于图文并茂的课文，他们兴趣浓厚，乐于学习。
但部分学生对蟋蟀的生活习性了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注课文中的关键信息，激发他们的探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过观察插图，培养学生细致观察、善于发现的能力；通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.难点：蟋蟀住宅建造过程中的动词词组的运用和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生仿佛置身于自然之中，感受蟋蟀的生活环境。
2.图片观察法：引导学生观察课文插图，培养学生细致观察、发现问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论蟋蟀住宅的特点和建造过程，提高学生的合作交流能力。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵味，培养语感。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生观看。
2.插图：准备课文中的插图，用于观察和讨论。
3.教学素材：收集有关蟋蟀的生活习性的资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的外貌特征，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生在朗读过程中，教师适时指导，纠正发音。
朗读结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范公开课教案
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范公开课教案一、教学目标1.能听说唱认读《蟋蟀的住宅》。
2.了解蟋蟀的生活习性，理解诗中的情感。
3.能画出自己对蟋蟀的想象照。
二、教学重点1.学习《蟋蟀的住宅》这首儿歌。
2.了解和理解蟋蟀的生活习性。
3.发掘诗歌中传递的情感。
三、教学难点1.理解诗歌中抽象的情感。
2.感知和体会关于小动物的生活情感。
四、教学准备1.课件：包括《蟋蟀的住宅》的歌谱、图片及小动物生活情景图片。
2.实物：展示蟋蟀和它的住宅模型。
3.板书准备：整理好板书内容，包括歌谱和重要知识点。
五、教学过程1. 导入教师播放《蟋蟀的住宅》动听的音乐，引导学生进入歌曲的氛围。
2. 学习《蟋蟀的住宅》教师带领学生一起听、跟唱《蟋蟀的住宅》，并逐句解释歌词的意思。
3. 了解蟋蟀的生活习性通过课件和实物，介绍蟋蟀的生活习性，引导学生了解蟋蟀的生活环境和习性。
4. 分组练习让学生分组，一起讨论蟋蟀的生活习性，并将讨论结果进行展示。
5. 情感体会带领学生思考：诗歌中的蟋蟀传递了怎样的情感？让学生用自己的话表达对这首歌的理解。
6. 创作自己的蟋蟀要求学生画出自己对蟋蟀的想象照，表现他们内心对小动物的关爱和想象。
六、总结通过本节课学习，学生不仅掌握了《蟋蟀的住宅》这首儿歌的内容，还了解了蟋蟀的生活习性，感知了小动物的生活情感，培养了对自然生物的关爱之情。
七、课后作业让学生写一篇小短文，描述自己对蟋蟀的想象和情感。
通过这堂优质的公开课，希望能够启发学生对小动物的关爱和理解，培养学生的情感表达能力和对自然生物的尊重。
新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教学设计
新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教学设计一、教学背景分析《蟋蟀的住宅》是新部编版四年级上语文教材中的一篇课文，主要讲述了蟋蟀在房子中过冬的故事。
通过本文，学生不仅可以了解蟋蟀的生活习性，还可以感受到大自然中生物的顽强生存能力，培养对生态环境的保护意识。
二、教学目标设定知识目标1.理解课文内容，能够复述蟋蟀的住宅建造过程；2.掌握生字词“宝座”、“狭窄”、“吟唱”的意思；3.能够口头或书面描述“蟋蟀的住宅”这一课文内容。
能力目标1.提高学生的语言表达能力，培养学生观察、描述、解释事物的能力；2.培养学生倾听他人说话的技能，培养合作学习的能力。
情感态度目标1.培养学生对动物的保护意识，促进学生热爱自然的情感；2.培养学生尊重他人意见、团结合作的良好情感品质。
三、教学重点和难点重点1.理解课文内容，能够复述蟋蟀的住宅建造过程；2.掌握生字词“宝座”、“狭窄”、“吟唱”的意思。
难点1.表达能力培养，提升学生口头描述的能力；2.学生合作能力培养，激发学生积极参与的态度。
四、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）利用图片或小故事引入蟋蟀和它的住宅，激发学生对话题的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）学生齐读课文，了解蟋蟀的住宅建造过程，边读边展开讨论，解释生字词意思。
3. 合作探讨（15分钟）小组讨论蟋蟀的住宅与其他昆虫的不同之处，鼓励学生展开思想碰撞，展示学生合作能力。
第二课时1. 复述和讨论（15分钟）学生展示小组探讨成果，进行小组内部交流，相互评价。
2. 语文游戏（15分钟）设计有趣的游戏，巩固生字词的记忆，提高学生的学习积极性。
3. 课堂小结（5分钟）给学生时间复习当堂内容，提出更深层次的思考问题。
五、教学反思与评估通过本节课的设计与实施，学生在表达和合作方面得到了较好地锻炼，课文内容也得到了较好的理解和掌握。
但在语言表达能力和合作学习方面，有些学生仍存在一定困难，需要在后续教学中加强相关训练。
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11 、蟋蟀的住宅第一课时教学目标：1.认识“宅、搜”等12个生字。
会写“临、卧、钳”等15个字。
能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
教学重、难点：学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
课前准备：1.课前发动学生利用各种途径搜集有关蟋蟀生活习性和特点等图片文字资料。
2.每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3.课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
教学方法：自学指导法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导题，设疑铺展1.有个小家伙，小名“蛐蛐”，大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。
不信，我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?2.板书课题：蟋蟀的住宅。
齐读课题。
3.介绍作者。
二、自学课文，“买票进宅”。
1.生自由试读课文。
2.开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子。
三、默读课文，“看宅划说”1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2.反馈交流讨论。
3.理解体会重点句子，指导感情朗读。
a.蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c.大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”1.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。
2.请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3.生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
角色转换，“广告创意”1.现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2.语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
五、作业：交流汇报，评选最佳创意广告词。
第二课时一、广告链接，导入新课1.课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
a.舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b.蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c.精心打造，享受生活，一流的建筑。
2.读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦1.在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2.研读第七、八、九自然段。
a.哪一处使你感触最深?b.划出蟋蟀挖掘动作的词。
3.汇报交流。
4.齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文，谱写歌词1.通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? 2.展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?四、生创作交流师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。
(附歌词)啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、作业1.读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。
2.选做题。
a.以“我的住宅”为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及师如何建造的？b．用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂六、板书设计11、《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的修辞手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本文的教学重点是：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．文中的题目比较新奇，引用课题质疑来引起悬念，激发阅读兴趣。
利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。
说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点。
此文不仅仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品。
课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.透过重点词句学习语言。
文中许多词语和句子都写得别有特色。
比如：“蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。
”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。
结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会不肯随遇而安所表达的丰富内涵。
再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
4.最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的建造者，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。
并且在课后搜集一些科普短文来阅读。
觉得这样一来学生能够把《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。
这样他们既能够增长课外知识，又能够锻炼读书潜力。
从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。
而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。
当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。
如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
三、不足之处由于时间限制，在阅读上用的时间不够。
在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示蟋蟀图片，根据课前查阅的资料说一说对蟋蟀的了解并揭示课题。
接着初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
然后理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
最后拓展练习：仔细观察一种小动物，写一篇短文。
写出这种小动物的特点。
《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》这篇课文，作者全文采取拟人化的写法，到处都能发现作者字里行间透露出的对蟋蟀的喜爱与敬佩之情。
当学生饱含着对蟋蟀的浓厚兴趣和探求欲望来学习课文时，也就很容易能够掌握蟋蟀住宅这项伟大的工程了，当然，如此学到的知识也会更深入、更真实，受到的启发更大。
1.教学效果（思效）。
这节课最大的收获就是写法上的收获，通过课堂学习能够学以致用，这是最让我感到欣喜的。
从课文题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写，文中像这样的词句还有很多，比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等，都是用拟人的修辞手法来表明了作者对于蟋蟀的喜爱之情。
比如，在蟋蟀建造住宅的过程中，通过作者具体而生动的描写，我们仿佛能看到蟋蟀忙忙碌碌的身影，仿佛身临其境一般。
作者为什么能够写得如此的生动、具体呢？主要原因在于作者长期细致地观察，这里就使学生明白，要想把一件事物（事情）写详细，就要耐心地、细致地去观察。
我让学生观察教室内植物写出《绿萝》，将课文学习中学到的观察方法及其表达方法运用到自己的习作当中，学生写出来的片段有了明显进步。
2.教学收获（思得）。
（1）抓题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断地与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程。
（2）“以学定教、顺学而导”。
在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点部分，引导学生联系上下文感悟小蟋蟀舒适的住宅是和它们的不肯随遇而安、慎重选址有着密不可分的关系。
（3）采取读、思、议结合的方法，品词品句，学生有了主动参与的意识，课堂氛围显得和谐而充满活力。
3.不足之处（思失）。
一般来说，这种类型的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文内容理解个差不多，难度不大。
然而，语文课的教学不能仅仅满足于学生对于课文内容的理解，更重要的是要引导他们借助教材进行语言文字训练，体会作者的表达方法，并逐渐学会在自己的习作中加以运用。
就本课教学而言，应该说只是完成了初步理解文意的这一浅层次目标，语言文字训练不够。
4.改进措施（思改）。
上课之前，我们往往进行了大量的准备：查找课件，寻找相关资料，准备教学流程，可谓费尽了周折。
我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应该关注的群体——学生。
所以说，不管是备课，还是课上，还是课下，老师心中都要有学习的主体“学生”，这样的话课堂会少一些遗憾。