元角分与小数第课时教案
元角分与小数第优选课时教案
第六课时练习课教学目标1、是学生进一步理解、巩固处理小数加减法计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、能教熟练地分析和解决用小数加减法计算可以解决的简单问题。
3、进一步培养估算意识，提高估算能力教学重点小数的加减法中需要进退位的问题。
教学难点利用小数加减解决简单的问题教学过程一、基本练习1、口算。
1.3+4.5 5.9-5.8 12.6-12 2.3+0.7 8.7-5.7 1.5+1.62、列竖式计算。
5.8+7.6 12.8+4.9 12.6-4.7 9-1.8 9.84-5.37 4.5+54.8二、专项练习1、课本第9页“练一练”的第2题。
第1题：判断结果：错误。
原因分析：漏了进位。
5加7等于12，写2进一。
第2题：判断结果：错误。
原因分析：小数点没有对齐。
就是数位没有对齐。
第3题：判断结果：错误。
原因分析：忘了退位。
从个位退一后，整数部分只剩下9。
2、课本第9页“练一练”的第3题。
这是一道估算题，注意的问题：1）独自审题，并解答问题。
2）说说解答方法。
3）引导他们用估算解决问题，掌握估算方法。
第一种方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。
22加15的和是37，37<40，所以40元够买。
第二种方法：把整数部分先加起来，21+14=35。
由于小数部分的和不可能超过2，所以他们的和一定小于40元。
4）学生自己提出问题，并解答。
3、课本第9页“练一练”的第4题。
这是一道小数加法题。
目的在于通过本题解决过程考察、评估学生对问题本质的理解和领悟能力。
4、课本第9页“练一练”的第5题。
这是一道培养学生能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。
学生通过练习不仅可以进一步理解巩固所学过的知识，而且可以找出新问题，激发探索精神。
第（1）题：用加法计算。
第（2）题：用减法计算。
第（3）题：先找小于5元的食物，然后进行计算。
第（4）题：启发学生从新的角度提出新颖的数学问题，并解答。
三、作业设计1、列竖式计算。
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案一、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用小数表示货币的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算关系。
2. 小数在货币表示中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握元、角、分的换算关系，能熟练运用小数表示货币。
2. 教学难点：理解小数在货币表示中的实际应用，灵活运用小数进行计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入元、角、分的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。
2. 采用小组合作学习法，引导学生相互交流、探讨，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括元、角、分的图片、换算关系及实际应用实例。
2. 学生准备练习本，用于记录练习题及答案。
3. 教师准备一些货币道具，如人民币纸币、硬币等，用于课堂演示和练习。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示商店购物场景，引导学生认识元、角、分，了解它们之间的关系。
2. 讲解新知：讲解元、角、分的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
通过实例演示，让学生理解小数在货币表示中的应用。
3. 课堂练习：设计一些有关元、角、分的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
4. 小组讨论：布置一道生活中的数学问题，如“小明有2元钱，他想买一个5角的铅笔，他还需要多少钱？”让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调元、角、分在实际生活中的应用，引导学生学会理财。
七、课堂练习1. 判断题：（1）1元等于100分。
（）（2）1角等于10分。
（）（3）小数可以用来表示货币。
（）2. 选择题：A. 分B. 角C. 元八、课后作业2. 妈妈给了你10元钱，你用5元钱买了一支铅笔，请问你还剩下多少钱？用小数表示。
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的换算关系。
（2）培养学生运用小数表示货币的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
1.2 教学内容（1）元、角、分的概念及换算关系。
（2）小数在货币表示中的应用。
（3）实践活动：设计购物场景，运用小数表示货币。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）元、角、分之间的换算关系。
（2）小数在货币表示中的应用。
（3）通过实践活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学难点（1）元、角、分之间的换算。
（2）小数表示货币的灵活运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用直观演示法，让学生清晰地了解元、角、分之间的关系。
（2）运用实例讲解法，让学生学会用小数表示货币。
（3）开展实践活动，培养学生动手操作和团队协作能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示元、角、分的换算过程。
（2）采用实物模型，让学生直观地感受货币的表示方法。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课（1）利用课件展示人民币图片，引导学生回顾已学的货币知识。
（2）提问：同学们，你们知道人民币的基本单位是什么吗？它们之间有什么关系呢？4.2 讲解新课（1）讲解元、角、分的基本概念及换算关系。
（2）举例说明小数在货币表示中的应用。
（3）开展互动环节，让学生提问、解答疑问。
4.3 实践活动（1）分组讨论，设计购物场景。
（2）每组展示购物场景，用小数表示货币。
（3）全班交流，分享实践活动的心得。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置（1）请学生运用所学知识，设计一个家庭购物场景，用小数表示货币。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 课后反思（1）教师应及时了解学生掌握情况，对教学方法进行调整。
（2）关注学生在实践活动中的表现，鼓励创新和团队协作。
第六章：教学评价6.1 评价目标（1）检验学生对元、角、分及其换算关系的掌握程度。
元角分与小数教案
元角分与小数教案第一章：认识货币与元角分1.1 教学目标让学生了解货币的起源和作用认识元、角、分三种货币单位掌握货币的换算方法1.2 教学内容货币的起源和作用元、角、分三种货币单位的概念货币的换算方法：1元=10角，1角=10分，1元=100分1.3 教学活动通过故事引入货币的概念，让学生了解货币的起源和作用展示实物货币，引导学生认识元、角、分三种货币单位进行货币换算练习，让学生掌握货币的换算方法第二章：小数的概念与性质2.1 教学目标让学生理解小数的含义和作用掌握小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变学会小数的写法和读法2.2 教学内容小数的含义和作用小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变小数的写法和读法2.3 教学活动通过实际情境引入小数的概念，让学生理解小数的含义和作用进行小数的写法和读法练习，让学生掌握小数的写法和读法进行小数的性质练习，让学生掌握小数的性质第三章：元角分与小数的换算3.1 教学目标让学生掌握元角分与小数的换算方法能够正确进行元角分与小数的换算3.2 教学内容元角分与小数的换算方法：1元=1.00元，1角=0.10元，1分=0.01元进行元角分与小数的换算练习3.3 教学活动通过实例引入元角分与小数的换算，让学生理解换算方法进行换算练习，让学生掌握换算方法并能够正确进行换算第四章：元角分与小数的应用4.1 教学目标让学生能够运用元角分与小数进行实际问题的计算和解决4.2 教学内容运用元角分与小数进行购物、找零、折扣等实际问题的计算和解决4.3 教学活动设计购物、找零、折扣等实际问题，让学生运用元角分与小数进行计算和解决进行问题解决练习，让学生能够灵活运用元角分与小数进行实际问题的计算和解决5.1 教学目标评价学生的学习成果5.2 教学内容评价学生的学习成果5.3 教学活动教师进行评价，对学生的学习成果给予肯定和建议学生之间进行互评，共同学习和进步第六章：生活中的元角分与小数6.1 教学目标让学生了解在日常生活中如何使用元角分与小数培养学生将所学知识应用于实际生活的能力6.2 教学内容购物时如何使用元角分与小数进行支付和找零日常生活中的其他实例，如计费、折扣等6.3 教学活动模拟购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行支付和找零练习讨论其他日常生活中的实例，让学生了解元角分与小数在实际生活中的应用第七章：元角分与小数的计算工具运用7.1 教学目标让学生学会使用计算器进行元角分与小数的计算培养学生熟练运用计算工具解决实际问题的能力7.2 教学内容计算器的结构与功能如何使用计算器进行元角分与小数的计算7.3 教学活动介绍计算器的结构与功能，让学生熟悉计算器的使用方法进行元角分与小数的计算练习，让学生学会使用计算器进行计算第八章：元角分与小数的拓展学习8.1 教学目标让学生了解元角分与小数的进一步知识激发学生对元角分与小数学习的兴趣和探究欲望8.2 教学内容元角分与小数的起源和发展历史世界各地的货币制度和文化8.3 教学活动介绍元角分与小数的历史起源和发展，让学生了解其背景知识探讨世界各地的货币制度和文化，让学生了解不同国家的货币使用情况第九章：元角分与小数的复习与巩固9.1 教学目标让学生复习和巩固元角分与小数的相关知识提高学生的知识掌握程度9.2 教学内容复习元角分与小数的基本概念、换算方法和应用实例进行复习练习，巩固学生的知识9.3 教学活动通过练习题和游戏等方式，让学生复习和巩固元角分与小数的相关知识进行知识测试，了解学生的掌握程度，给予针对性的指导和帮助10.1 教学目标激发学生对元角分与小数继续学习的兴趣和信心10.2 教学内容教师对学生的学习给予肯定和鼓励，并提出进一步学习的建议10.3 教学活动展望未来，激发学生对元角分与小数继续学习的兴趣和信心重点和难点解析重点环节一：第三章元角分与小数的换算本环节需要重点关注的是学生对元角分与小数换算方法的掌握。
有关沪教版数学三年级上册《元角分小数表示》教案
有关沪教版数学三年级上册《元角分小数表示》教案第1篇：有关沪教版数学三年级上册《元角分小数表示》教案教学目标：1.知识目标：结合商品价格进行小数的初步认识。
会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
2.能力目标：发展学生运用已有知识经验自主学习的能力。
培养学生解决生活实际问题的能力。
3.情感目标：使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。
教学重点：结合商品价格进行小数的初步认识。
会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
教学难点：当1元不到的时候，用小数表示成用元作单位的形式。
教学准备：教具：商品标价的卡片学具：学生收集的商品标价认知的准备：小数，在现实生活中有着广泛的应用，孩子们在日常生活中或多或少已经接触到小数，他们经常有机会到超市去，看到各种各样商品的标价，因此有一定的生活经验与知识背景。
教学过程：一、引入小朋友喜欢吃水果吗？这儿有许多水果，我们来了解一下它们的价格。
（出示35页图）这些数和我们以前学过的数有什么不同？（都有一个小圆点）我们把这样带有小圆点的数叫作小数（板书：小数），那小数中的这个小圆点叫什么呢？（小数点）。
（引入部分，从孩子们熟悉的超市的水果摊位为背景，引导孩子们从商品的价格来开始小数的初步认识，让学生知道什么未完，继续阅读 >第2篇：沪教版数学三年级上册元角分的小数表示教学设计教学目标：1.知识目标：联系已有的生活经验，结合商品价格进行小数的初步认识。
2.能力目标：会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
3.情感目标：培养学生的问题意识、合作意识、探究能力；感受数学与生活的联系；体验学习的乐趣。
重点难点：会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
元角分与小数的练习课小学数学教案
元角分与小数的练习课小学数学教案第一章：认识货币单位1.1 教学目标：了解元、角、分的概念及它们之间的关系。
1.2 教学内容：讲解人民币的基本单位：元、角、分，以及它们之间的换算关系。
1.3 教学方法：采用讲解、示例、练习相结合的方法。
1.4 教学步骤：(1) 引入话题：引导学生回顾生活中使用人民币的经历。
(2) 讲解概念：讲解元、角、分的定义及它们之间的关系。
(3) 示例演示：用实物或图片展示货币，让学生实际操作，理解换算关系。
(4) 练习巩固：设计一些简单的练习题，让学生巩固所学知识。
第二章：小数的概念及性质2.1 教学目标：理解小数的意义，掌握小数的性质。
2.2 教学内容：讲解小数的定义，小数点的作用，小数的性质。
2.3 教学方法：采用讲解、示例、练习相结合的方法。
2.4 教学步骤：(1) 引入话题：引导学生思考生活中遇到的小数，如体重、温度等。
(2) 讲解概念：讲解小数的定义，小数点的作用。
(3) 示例演示：用实物或图片展示小数，让学生实际操作，理解小数的性质。
(4) 练习巩固：设计一些简单的练习题，让学生巩固所学知识。
第三章：元角分与小数的换算3.1 教学目标：掌握元角分与小数的换算方法。
3.2 教学内容：讲解元角分与小数的换算方法，举例说明。
3.3 教学方法：采用讲解、示例、练习相结合的方法。
3.4 教学步骤：(1) 引入话题：让学生回顾第一、二章所学内容，激发学习兴趣。
(2) 讲解换算方法：讲解元角分与小数的换算方法，并举例说明。
(3) 示例演示：用实物或图片展示货币，让学生实际操作，理解换算过程。
(4) 练习巩固：设计一些综合性的练习题，让学生巩固所学知识。
第四章：元角分与小数的应用4.1 教学目标：能够运用元角分与小数进行实际计算。
4.2 教学内容：讲解元角分与小数在实际生活中的应用，如购物、计算价格等。
4.3 教学方法：采用讲解、示例、练习相结合的方法。
(1) 引入话题：让学生思考生活中运用元角分与小数的情景。
小学三年级下册数学教案《元、角、分与小数》
小学三年级下册数学教案《元、角、分与小数》小学三年级下册数学教案《元、角、分与小数》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的小学三年级下册数学教案《元、角、分与小数》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析：“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。
教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。
选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。
另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。
所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。
本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。
二、教学目标：1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。
3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。
4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。
三、教学中应注意的问题：1、紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。
会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。
认、读、写小数的'学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。
2、给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性“货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握元、角、分及其相互之间的关系；（2）使学生能够运用小数表示元、角、分，并进行简单的计算。
1.2 过程与方法（1）通过生活实例，引导学生理解元、角、分的意义；（2）利用小数计数器，让学生实际操作，加深对小数表示的理解。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
第二章：教学内容2.1 元、角、分的含义（1）元：最大的货币单位，等于10角；（2）角：中等货币单位，等于10分；（3）分：最小的货币单位。
2.2 小数表示元、角、分（1）1元=10角，1角=10分，1元=100分；（2）小数点左边第一位表示元，第二位表示角，第三位表示分；（3）小数点右边第一位表示十分之一，第二位表示百分之一，第三位表示千分之一。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）掌握元、角、分及其相互之间的关系；（2）学会用小数表示元、角、分，并进行简单计算。
3.2 教学难点（1）小数点左边表示元、角、分的位数及意义；（2）小数点右边表示十分之一、百分之一、千分之一的位数及意义。
第四章：教学过程4.1 导入（1）利用生活实例，如购物场景，引导学生思考货币的单位；（2）提问学生对元、角、分的认识，引出本节课的主题。
4.2 讲解（1）讲解元、角、分的含义及相互之间的关系；（2）讲解小数表示元、角、分的方法，结合实际操作。
4.3 练习（1）让学生运用小数表示元、角、分，进行简单的加减法计算；（2）设计实际问题，让学生运用所学知识解决。
第五章：课后作业5.1 必做题1元+5角=？；3角-2分=？；2元5角-1元2角=？5.2 选做题（1）设计一个购物场景，用小数表示商品的价格，并进行计算；（2）调查身边的朋友或家人，了解他们对于元、角、分的认识，分享调查结果。
第六章：教学评价6.1 课堂评价（1）课堂问答：检查学生对元、角、分的理解及小数表示方法的掌握；（2）课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其运用小数进行计算的能力。
元角分与小数的与复习教案
元角分与小数的整理与复习教案第一章：认识货币单位1.1 教学目标让学生理解货币单位元、角、分的关系。
让学生能够进行元角分的换算。
1.2 教学内容介绍元、角、分的概念及它们之间的换算关系。
通过实际操作，让学生熟练进行元角分的换算。
1.3 教学方法使用实物（如人民币）进行演示，帮助学生直观理解。
设置一些换算题目，让学生进行实际操作，巩固知识点。
第二章：小数的概念与性质2.1 教学目标让学生理解小数的含义及小数点的作用。
让学生掌握小数的性质，能够进行小数的改写和求近似数。
2.2 教学内容介绍小数的概念，解释小数点的作用。
讲解小数的性质，包括小数的改写和求近似数的方法。
2.3 教学方法使用示例和练习题，让学生理解小数的性质。
通过小组讨论，让学生探讨小数点位置变化对数值的影响。
第三章：元角分与小数的相互转换让学生掌握元角分与小数之间的相互转换方法。
让学生能够运用转换方法解决实际问题。
3.2 教学内容讲解元角分与小数的相互转换方法。
通过实例，展示如何运用转换方法解决实际问题。
3.3 教学方法引导学生通过实际操作，理解转换方法。
设计一些生活化的题目，让学生运用转换方法解决问题。
第四章：元角分与小数在实际应用中的运用4.1 教学目标让学生能够运用元角分与小数进行购物计算。
让学生能够运用元角分与小数进行储蓄计算。
4.2 教学内容讲解如何在购物中运用元角分与小数进行计算。
讲解如何在储蓄中运用元角分与小数进行计算。
4.3 教学方法使用模拟购物和储蓄的场景，让学生进行实际操作。
提供一些实际购物和储蓄的题目，让学生进行练习。
第五章：巩固与提高5.1 教学目标让学生巩固所学知识，提高运用元角分与小数解决实际问题的能力。
设计一些综合性的题目，让学生进行巩固练习。
5.3 教学方法让学生独立完成练习题，检测掌握程度。
对学生进行分组，组织小组讨论和合作完成题目。
第六章：货币计算的综合应用6.1 教学目标让学生能够综合运用元角分和小数进行复杂的货币计算。
元角分与小数教学设计
课型： 练习课 元角分与小数
课时：第
课时
能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正 确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。
情感 经过练习，使学生熟练掌握第一单元的知识。 教育 小数的进位、退位加减法。 复习法 课 前 准 备 试题 1 份
一、基础练习 课文第 15 页“练一练”的第 1 题。 1、出示题中文字。 （1）先让学生找一找，这里的哪些字是对称的。是对 说一说是怎么找的， 并互相检查找得对 （2）在小组中交流。说一说是怎么找的，并互相检查 不对，完整不完整。 找得对不对，完整不完整。 称的字，在它的下面打个“√” 。 （3）汇报结果。 通过观察，思考，让学生说一说他们在对称方面有什 么区别。看看学生能不能发现其区别，即对称轴的位置不 同或对称轴的数目不同。明白有的对称图形的对称轴不只 一条。 2、请学生说一说对称图形的特征。 学生用自己的语言说出自己的体会，主要是抓住两点。 （1）沿着对称轴对折。 （2）对称轴左右两边图形完全重合。 二、专项练习 1、课文第 15 页“练一练”的第 2、3 题。 第 2 题： 第 1 个图。先让学生说一说画出的图形是不是对称图 形，然后找出对称轴的位置。 第 2 个图形，要求学生画出对称轴是纵向的对称图形 （左右对称） 。 第 3 个图形。要求学生画出对称轴是横向的对称图形 （上下对称） 。 第 3 题： 说一说对称图形的 特征。
一架模型飞机（
）元（
（2） 、上面四种玩具中，最便宜的是（
（3） 、把上面的价格按从小到大的顺序排列： 分） （3 二、判断题． （对的打“√” ，错的打“×”（6 分） ） （1）甲数是 6．7，比乙数多 1．62，乙数是 8．32。 （ （2）0．56－0．056=0 （ ） ） （3）计算小数加减法时，应把小数末位对齐。 （ ）
元角分与小数第课时教案
第三课时买书教学目标1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点小数的加减法。
教学难点1、小数加减法的算理和算法的掌握。
2、运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程一、复习巩固1、填空。
（1）元= 元角= 角（2）元= 元角= 角2、列竖式计算。
25+11 46-48 124-23 103+28二、讲授新课1、教学例题。
（1）出示题目。
（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）想一想，应该用什么方法解答。
列式：元+元= 元（4）探索算理和算法。
1）估一估：大约有多少元？2）让学生各自独立探索计算方法。
第一种：把元化成角来计算。
元=32角元=115角32角+115角=147角147角=元第二种：用竖式计算。
第三种：用小数计算。
3元2角+ 1 1元5角+ 11 4元7角 13）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。
分享多种正确算法的成果。
4）讨论：三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）小数点对齐，就是相同单位的数对齐。
不对齐就不能直接相加。
（5）让学生比较哪一种算法比较简单。
教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
2、拓展知识。
（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？（2）判断解决问题的模式。
写出算式：元元= 元（3）列竖式计算。
竖式： 1-（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）3、课堂小结：强调小数点要对齐。
三、课堂活动课本第6页的“试一试”的第2、3题。
2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。
3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。
四、巩固练习1、课内作业。
元角分与小数教案
元角分与小数教案一、教学目标：1. 让学生理解元、角、分的关系，掌握小数的意义及计数单位。
2. 培养学生运用小数进行购物、计算的能力，提高他们的实际应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
二、教学内容：1. 元、角、分的关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2. 小数的意义及计数单位：小数点左面第一位是个位，计数单位是“一”，第二位是十位，计数单位是“十”，第三位是百位，计数单位是“百”。
小数点右面第一位是十分位，计数单位是十分之一，第二位是百分位，计数单位是百分之一，第三位是千分位，计数单位是千分之一。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的关系，理解小数的意义及计数单位。
2. 教学难点：小数的意义及计数单位，元角分的换算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以购物场景为背景，让学生在实际操作中理解元、角、分的关系。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内讨论小数的意义及计数单位，培养学生的合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：以购物场景为背景，引导学生思考如何使用元、角、分进行支付。
2. 讲解元、角、分的关系，让学生掌握1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 讲解小数的意义及计数单位，让学生理解小数点左面表示整数部分，右面表示小数部分。
4. 进行分组讨论，让学生结合实例，理解小数的意义及计数单位。
5. 问答环节，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
6. 布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，观察学生对元、角、分关系的理解和掌握程度。
2. 通过小组讨论，评估学生对小数的意义及计数单位的理解。
3. 通过课后作业的完成情况，检验学生对元角分与小数知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请超市工作人员进行现场讲解，让学生更直观地了解元角分在实际购物中的应用。
元角分与小数教案
元角分与小数教案第一章：认识货币单位教学目标：1. 让学生了解人民币的基本单位，即元、角、分。
2. 让学生能够正确使用元、角、分进行货币交换。
教学内容：1. 介绍元、角、分的概念及它们之间的换算关系。
2. 通过实际操作，让学生熟悉元、角、分的使用。
教学活动：1. 教师向学生介绍元、角、分的概念，并讲解它们之间的换算关系。
2. 学生进行实际操作，比如模拟购物场景，使用元、角、分进行支付。
作业：1. 让学生完成一些有关元、角、分的练习题，巩固所学知识。
第二章：小数的概念及性质教学目标：1. 让学生了解小数的概念，掌握小数的性质。
2. 让学生能够正确读写小数，并进行小数的简单运算。
教学内容：1. 介绍小数的概念，讲解小数的性质。
2. 讲解小数的读写方法，以及小数的简单运算。
教学活动：1. 教师向学生介绍小数的概念，并通过实例讲解小数的性质。
2. 学生进行小数的读写练习，教师进行指导。
3. 学生进行小数的简单运算练习，教师进行指导。
作业：1. 让学生完成一些有关小数的练习题，巩固所学知识。
第三章：元角分与小数的转换教学目标：1. 让学生掌握元角分与小数之间的转换方法。
2. 让学生能够熟练地进行元角分与小数的转换。
教学内容：1. 讲解元角分与小数之间的转换方法。
2. 进行相关的练习，让学生熟练掌握转换方法。
教学活动：1. 教师向学生讲解元角分与小数之间的转换方法，并通过实例进行讲解。
2. 学生进行相关的练习，教师进行指导。
作业：1. 让学生完成一些有关元角分与小数转换的练习题，巩固所学知识。
第四章：元角分与小数的应用教学目标：1. 让学生能够运用元角分与小数进行实际问题解决。
2. 让学生掌握元角分与小数在实际生活中的应用。
教学内容：1. 讲解元角分与小数在实际问题中的应用。
2. 进行相关的练习，让学生熟练掌握应用方法。
教学活动：1. 教师向学生讲解元角分与小数在实际问题中的应用，并通过实例进行讲解。
2. 学生进行相关的练习，教师进行指导。
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的表示方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 小数的意义及表示方法。
2. 小数的计算方法。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数的意义、表示方法和计算方法。
2. 难点：小数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小数的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的意义、表示方法和计算方法。
2. 准备一些实际生活中的例子，如购物场景、菜品价格等。
3. 准备练习题，巩固学生对小数的理解和运用。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 探究小数的意义：引导学生理解小数是用来表示一个数是另一个数的几分之一。
通过举例说明，让学生明白小数点的作用。
3. 学习小数的表示方法：教授小数的写法，让学生掌握小数点、小数位数等基本知识。
4. 小数的计算方法：引导学生学习小数的加减法，通过实际例子让学生掌握小数计算的规则。
5. 应用小数解决实际问题：让学生运用小数进行购物计算、菜品选择等，培养学生的实际应用能力。
七、课堂练习：1. 完成PPT上的小数计算练习题，巩固学生对小数计算的掌握。
2. 设计一些实际生活中的小数应用题，让学生独立解决。
八、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课所学的小数的意义、表示方法和计算方法。
2. 强调小数在实际生活中的重要作用。
九、课后作业：1. 完成练习册上的小数相关题目。
2. 搜集一些生活中的小数例子，下节课分享。
十、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生对小数的掌握情况。
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案
1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的表示方法。
2. 让学生能够运用小数表示元、角、分，并进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、操作能力及解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解小数的意义，掌握小数的表示方法。
难点：运用小数表示元、角、分，并进行简单的计算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、教学卡片、练习题等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示人民币图片，引导学生回顾人民币的单位，引出本节课的主题。
2. 探究：教师引导学生通过观察、操作，理解小数的意义，掌握小数的表示方法。
3. 实践：教师给出例子，让学生运用小数表示元、角、分，并进行简单的计算。
4. 巩固：教师发放练习题，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
五、课后作业：1. 请学生运用小数表示家庭日常消费，如购物、餐饮等，并进行简单的计算。
2. 家长签字确认，教师进行批改和反馈。
教师在课后对教学过程进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。
七、评价与反馈：1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在课堂上的参与度、理解程度和运用能力。
2. 教师对学生的课后作业进行批改，给予及时的反馈，鼓励学生继续努力。
八、教学拓展：1. 教师引导学生关注生活中的数学，如购物时如何使用小数进行支付等。
2. 教师组织学生进行小数主题的数学活动，如小数故事、小数手抄报等。
九、教学计划调整：根据学生的学习情况，教师对后续的教学计划进行调整，以确保教学目标的实现。
十、家长沟通与协作：2. 教师邀请家长参与教学活动，如家长会、家长开放日等，促进家校共育。
十一、教学策略的优化：1. 针对学生的学习情况，教师调整教学策略，如采用分组讨论、个别辅导等方式，提高教学效果。
2. 教师运用多媒体教学资源，如动画、游戏等，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
十二、教学评价的完善：1. 教师完善教学评价体系，关注学生的过程性学习，而不仅仅是结果。
元角分与小数第课时教案
第四课时练习课教学目标1、进一步理解、掌握小数加减法（没有进退位）的算理和算法，并能较熟练地进行运算。
2、运用小数加减法（没有进退位）解决一些日常生活中的实际问题。
教学重点小数的加减法。
教学难点1、小数加减法的算理和算法的掌握。
2、运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程一、基础练习1、口算。
0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.45.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.3 1.9-1.72、列竖式计算。
3.4+0.3 5.6-3.3 6.4+2.45.7-4.3 8.7-5.2 0.9-0.7（1）学生独立计算；（2）小组交流，相互检查；（3）派代表回答结果。
二、专项练习1、课本第7页的第3题“森林医生”。
这是一道改错题，要鼓励每个学生都应该认真观察，当好“森林医生”，能够独立地发现错误，并指出错误的原因。
第1题：（1）判断结果：错误。
（2）原因：小数点没有对齐。
（3）分析：1）“4”是什么数；有没有小数点。
2）借助算式：3.5+0.4=3.9（4）正确的是：3.5+4=7.5第2题：（1）判断结果：错误。
（2）原因：小数点没有对齐。
（3）分析：1）小数点没有对齐能进行加减吗？为什么？2）要求是什么？（4）正确算式：12.6+3.2=15.8第3题：（1）判断结果：错误。
（2）原因：漏了小数点没有点。
（3）分析：1）小数点对齐的要求。
2）267即267.0（4）正确算式：27.9+1.2=26.7通过学生的回答，进一步说明小数点的重要性，强调计算中要注意小数点对齐。
2、课本第7页的第4题。
（1）首先，读懂题意。
（2）解决问题。
第4 小题，让学生自己提出数学问题，目的是既能培养学生的问题意识，又能提供机会让学生解决问题。
当然还应该要求学生解决所提出的问题。
三、巩固练习1、计算。
（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （3）6.20-1.12、解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。
元角分与小数教案第课时教案
第一课时买文具教学目标1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
教学重点简单小数的读、写。
教学难点1、小数意义的理解。
2、小数的写法。
教学过程一、揭示课题教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。
板书：元、角、分与小数。
元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。
（1）出示课本插图。
（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。
让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种文具的价格。
（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。
在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
像，，，，……这样的数，叫做小数。
（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。
这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把元写成了元，会造成什么结果？写成元呢？2、小数的读法。
（1）学生自己先试试读读。
（2）教师范读。
板书：读作：十六点八五。
（3）学生自己读。
（4）说明小数读法的要求。
小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。
（5）读一读。
（注意：强调小数点右边的数的读法）3、小数的写法。
（1）如何用小数来表示物品的价格呢？（2）尝试练习：3元5角= 元2元5角5分= 元15元6角= 元8角= 元5分= 元3元5角= 元。
完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。
最后提问学生同意结果。
结束后请学生读一读。
三、课堂活动1、课本第2页的“试一试”。
2、课本第3页的“练一练”的第3题。
四、巩固练习1、课内作业。
元角分与小数教案
元角分与小数教案一、教学目标1. 让学生理解元、角、分之间的换算关系。
2. 培养学生运用小数进行购物结算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 元、角、分之间的换算。
2. 小数的认识与运用。
3. 购物结算问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算，小数的认识与运用。
2. 教学难点：购物结算问题的解决。
四、教学方法1. 采用情境教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习元角分与小数的运用。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、探究，共同解决问题。
3. 采用问答法，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
五、教学准备1. 教学课件：元角分与小数的图片、例子等。
2. 教学道具：人民币模型、购物清单等。
3. 练习题：有关元角分与小数的练习题。
教案内容请参考下述示例：一、教学目标让学生理解元、角、分之间的换算关系，培养学生运用小数进行购物结算的能力。
二、教学内容1. 元、角、分之间的换算。
2. 小数的认识与运用。
3. 购物结算问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算，小数的认识与运用。
2. 教学难点：购物结算问题的解决。
四、教学方法采用情境教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习元角分与小数的运用。
采用问答法，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
五、教学准备教学课件：元角分与小数的图片、例子等。
教学道具：人民币模型、购物清单等。
练习题：有关元角分与小数的练习题。
教案示例：一、导入（5分钟）教师出示人民币模型，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
提问：你们知道人民币有哪些面值吗？它们之间有什么关系呢？二、新课（20分钟）1. 元、角、分之间的换算教师讲解元、角、分之间的换算关系，举例说明。
学生跟随教师一起完成换算练习。
2. 小数的认识与运用教师讲解小数的意义，举例说明。
学生跟随教师一起完成小数练习。
三、购物结算问题（15分钟）1. 教师出示购物清单，引导学生运用元角分与小数进行结算。
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第三课时买书
教学目标
1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
小数的加减法。
教学难点
1、小数加减法的算理和算法的掌握。
2、运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程
一、复习巩固
1、填空。
（1）5.9元= 元角= 角（2）3.3元= 元角= 角
2、列竖式计算。
25+11 46-48 124-23 103+28
二、讲授新课
1、教学例题。
（1）出示题目。
（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？
（3）想一想，应该用什么方法解答。
列式：3.2元+11.5元= 元
（4）探索算理和算法。
1）估一估：大约有多少元？
2）让学生各自独立探索计算方法。
第一种：把元化成角来计算。
3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=1
4.7元
第三种：用小数计算。
第二种：用竖式计算。
．
3元2角 3.2
+ 1 1元5角 + 1 1.5
1 4元7角 1 4.7
3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。
分享多种正确算法的成果。
4）讨论：
三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）
小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）
小数点对齐，就是相同单位的数对齐。
不对齐就不能直接相加。
（5）让学生比较哪一种算法比较简单。
教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
2、拓展知识。
（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？
（2）判断解决问题的模式。
写出算式：11.5元-3.2元= 元
（3）列竖式计算。
竖式： 1 1.5
- 3.2
8.3
（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）
3、课堂小结：强调小数点要对齐。
三、课堂活动
课本第6页的“试一试”的第2、3题。
2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。
3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。
四、巩固练习
1、课内作业。
（课本第7页的“练一练”的第1、2题。
）
第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。
第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。
2、小黑板作业。
五、作业设计．
1、列竖式计算。
2.5+54.4 45.8-4.6 5
3.7+1.2 12.4-11.3
1.46+0.53 8.47-
2.25 35.6+4
3.3 46.7-5.4
2、菊花一束的单价是1.50元
满天星一束的单价是2.40元
（1）各买一束，一共要多少元？
（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？
（3）买2束满天星要多少元？
六、板书设计
买书
列式：3.2元+11.5元= 元
第一种：把元化成角来计算。
3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=1
4.7元
第二种：用竖式计算。
第三种：用小数计算。
3元2角 3.2
+ 1 1元5角 + 1 1.5
1 4元7角 1 4.7
算式：11.5元-3.2元= 元
竖式： 1 1.5
- 3.2
8.3 教学后记．。