小学课堂组织教学的技巧

小学课堂组织教学的技巧

-----杨灵在教学中倡导营造宽松、民主、和谐的教学氛围。因此，教师应该懂得一些课堂组织教学的艺术，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序。总之，重视课堂组织教学，学会课堂管理，对于有效提高课堂教学质量具有十分重要的意义,良好的课堂组织教学不但可以形成积极的课堂学习环境，而且激发学生潜能的释放，从而圆满地达成教学目标。不良的管理方式会激化课堂教学中的冲突和矛盾，破坏正常的教学秩序，从而给教学活动造成消极影响。由于不同的教学方法对教学活动有不同的影响，因而教师在课堂组织教学的过程中要尽量避免管理不当引起的负面影响，在正常维持教学秩序的基础上最大限度地发挥课堂组织教学的促进作用，使课堂组织教学在提高教学质量方面发挥应有的作用。

课堂组织教学是一门艺术，但不能为片面地追求场面效应而忽视了科学方法。课堂组织教学要以促进全体学生的全面发展为根本目的，努力培养学生的思维、创新的能力，努力以学生为主体，以教师为主导，以师生的合作为基础。课堂组织教学只有激发了学生的主体意识，建立平等、友好、互相合作的师生关系，形成教学相长，民主和谐的氛围，学生的个性才能的达到充分地发展。

常用的课堂组织教学的技巧有：1、教师的目光注视可以在学生中产生或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教师可以巧妙地运用目光注视来组织课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来愉快地投入学习。2、在课堂上，有的学生自控能力差，会交头接耳地讲话。面对这种情况，讲话速度的变化有助于引起学生的注意，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，或减少音量也可以起到突出的作用。我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。适当的停顿，能够有效地引起学生的注意，一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意，停顿时间过长反而会导致学生注意涣散，趁机运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。这样即可以顺利完成教学任务，增加课堂教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。3、在课堂教学中，单一、连续的教学操练之后容易引起疲劳和注意力分散的现象，教学效率很容易受到影响。面对这

种情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。这时，教师可以播放一段音乐，让学生放松片刻，之后根据需要适当地变换教学媒体，通过图片、实物、多媒体等交互使用，这样，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛也充分调动学生的各种感官去获取信息，实现信息传递的多渠道化，不仅可以有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，而且有利于对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。

总之，课堂组织教学的方法是多种多样的，教师在教学中要根据小学生的心理特征和心理发展需要,根据具体情况，采用不同方法,因势利导组织教学。组织教学中要以激发学生学习兴趣和积极性为主,确保课堂教学计划的顺利实施,力求达到最佳的教学效果。