人教版语文七年级上册《郭沫若诗两首》教案

人教版语文七年级上册《郭沫若诗两首》
教案
【教学设计A】
创意说明：美文需要美教，美诗需要美读。

这篇教学设计，旨在通过教读，让学生感受诗歌的音乐美；通过品读，让学生体会诗歌的意境美；通过背诵，让学生积淀优秀文化。

在教材处理上采用“教读＋自读式”。

教学步骤：
教学《天上的街市》
一、朗读
1．老师范读。

朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

2．学生齐读。

第一遍读：分清节奏。

第二遍读：念准重音。

第三遍读：突出韵脚。

第四遍读：读出情感。

二、品味
1．课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。

下面请同学
们把这些词找出来，用“_____________表现了牛郎织女的生活_____________”这一句式说一句话。

同学们作发言的准备。

“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。

“闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。

“浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。

“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美好。

……
2．传统神话故事中牛郎织女的生活是一个悲剧，可诗人心中牛郎织女的生活是那样的幸福美好，这表现了诗人什么样的思想感情？诗人想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往，对自由、幸福、美好生活的追求。

3．老师小结：这首诗的作者为我们创造出令人心醉的图画：画面优美，意韵深长。

特别是牛郎织女骑着牛儿趟过浅浅天河自由来往的“骑牛图”；特别是牛郎织女提着灯笼在天街的“闲游图”。

前一幅图画或者有天河溅起的清冽水花，但整个氛围静谧安宁；后一幅图画则多少有些熙熙攘攘了。

两幅图画，都传出自由自在、无忧无虑的情调，透露了诗人对未来美好生活的向往。

4．这首诗的语言很好。

下面请同学们用“这首诗的语言好在_________”这一句式说话。

同学们作发言的准备。

这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。

例如第一小节的韵脚“星”“灯”。

或好在用词准确。

例“珍奇”“浅浅的”。

或好在语气亲切。

例“我想”“你看”。

好在表达信心很坚定。

例“定”“定然”。

……
三、背诵
1．教师：诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。

字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。

让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美好情怀吧。

2．学生背诵。

第一遍背诵：感受诗的语言美。

这首诗节奏舒缓、音律和谐，有着古典诗歌的韵味和意趣。

第二遍背诵：想象诗的画面美。

这首诗的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。

第三遍背诵：领悟诗的情感美。

第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种赞美；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。

学生用同样的步骤自学《静夜》。

【教学设计B】
创意说明：这篇教学设计运用“一击两响”思路组织比较式的阅读品析。

即把两首诗拈联在一起，让学生去品评，去想象，去琢磨，
去比较。

让两首诗的画面、语言、意境、写法在品读之中融进学生的心田。

教学步骤：
一、教读
1．教师范读。

2．学生仿读。

二、比较
这两首诗很相似。

下面我们从它的写法、风格等方面来对这两首诗进行比较。

1．结构相似《天上的街市》和《静夜》在结构上有极相似之处：都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界。

《天上的街市》，诗人由人间街市很自然地联想到天上的街市，天河清浅如一湾溪水。

作者就此冒出奇想：牛郎织女在天上闲游。

想象合情合理。

《静夜》，诗人先描绘了静谧的夜景，再想象有一位“鲛人”立在岸边，对着月亮无声地流下串串珍珠泪……让人产生无尽的回味和神往！
2．意境相似这两首诗为我们描绘出一幅夜空明净的世界，极空灵、美丽、优雅，带有浪漫主义的全新色彩，真切、新美，了无阴翳，更能有力地鞭挞现实，引人向上。

3．音律和谐这两首诗节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。

三、背诵
【教学设计C】
创意说明：这篇教学设计着眼于语言训练，巧妙地设计、安排积累与运用语言的课中活动。

在对课文的朗读训练中有机地穿插各种练习，练习与朗读合在一起，交织在一起，“朗读”的练习与其他的各种练习组织起和谐的课堂训练的网络。

教学步骤：
一、朗读诗歌
二、复述故事
三、训练语言
1．介绍联想和想象这两个概念。

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。

由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想。

如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。

所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。

如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。

2．仿照示例写句。

发挥你的想象和联想，续写下边的句子。

例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

1．牵牛花开放了……
2．笼中的小鹦鹉……
3．月光照在地上……
4．我不在父母身边的时候……
【资料整合平台】
●《静夜》在写法上有美、雅、奇三个特点
音韵美。

这首诗不长，仅8行2节，节奏匀称。

第一节诗1、3行，2、4行分别押韵，韵脚间隔回环，诗句错落有致。

诗的1、2行及3、4行两两对应，句式整齐，旋律基本相同，有一种齐整的美。

第二节1、2、4行押韵，句式结构与第一节相反，具有一种音乐的流动美。

全诗语言优美流畅，充满了幻想色彩。

环境雅。

第一节诗写景。

淡淡的月光，笼罩着翠绿的松林，还有旁近的村庄。

月色白而淡，是一种朦胧的美；松林绿而浓，有一种苍劲之美。

夜空明净，月朗星稀，抬头还可依稀瞧见团团白云，更有几点星星点缀天幕，似从白云缝隙漏出……而这种“雅”的氛围，是一种俗心难成的无言的教化。

想象奇。

诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。

晴夜高穹，银河该在何处？站在村边松林远远望去，只见一片白色迷蒙，如烟、似雾，虚幻空灵。

而银河岸边，只怕有一位鲛人对月伤心，泣泪而成珠。

写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的低沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血！。