重力(优质课)

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中班科学优质教案《沉和浮》

中班科学优质教案《沉和浮》中班科学优质教案《沉和浮》（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的中班科学优质教案《沉和浮》，希望能够帮助到大家。

中班科学优质教案《沉和浮》篇1活动目标：1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。

2．对沉浮现象有探索的兴趣。

活动准备：1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。

个人记录表两人一份（见附表）。

2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。

3．集体记录表和沉浮字卡图片。

活动过程：（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。

1．教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。

这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。

4．教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。

（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。

1．认识操作材料和记录表。

教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜测）2．了解活动记录单。

教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。

（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。

1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。

交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。

放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。

《第三章 1 重力与弹力》教学设计教学反思

《重力与弹力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解重力和弹力的观点和性质。

2. 掌握重力与弹力的干系以及计算方法。

3. 能够运用重力和弹力知识解决实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：重力和弹力的观点，重力与弹力的干系。

2. 教学难点：运用重力与弹力知识解决实际问题。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、弹簧等实物道具。

2. 准备教学视频：关于重力和弹力的动态展示视频。

3. 准备练习题：针对重力和弹力观点的练习题，以及一些应用题。

4. 安排教学活动：组织学生进行小组讨论，尝试理解重力和弹力的干系，并尝试解决一些实际问题。

四、教学过程：本节课的主要目标是帮助学生建立重力与弹力的基本观点，掌握基本原理和应用方法。

通过互动性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

1. 引入：起首，我们将通过一些平时生活中的例子来引入重力与弹力的观点。

例如，让学生讨论为什么重物会下落，而轻物不会？为什么跳高时需要应用弹簧？通过这些问题，引导学生思考并引入本节课的主题。

2. 观点讲解：接下来，我们将详细讲解重力和弹力的基本观点，包括定义、原理和应用。

我们也会讨论一些常见的误解和容易混淆的观点，帮助学生澄清思路。

3. 实验演示：通过一些有趣的实验来帮助学生更直观地理解重力和弹力的原理。

例如，演示弹力玩具手枪或弹簧的收缩过程，让学生观察并诠释发生的现象。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们思考平时生活中常见的重力与弹力现象，并诠释其原因。

这有助于培养学生的独立思考能力和口头表达能力。

5. 案例分析：我们还将分析一些实际案例，如建筑结构、交通工具中的重力与弹力应用，让学生了解这些原理在现实生活中的应用。

6. 答疑解惑：在课程结束前，我们会回答学生可能存在的疑问，并强调重力和弹力在平时生活和科技发展中的重要性。

7. 作业安置：安置一些与重力和弹力相关的作业，如撰写小论文、制作PPT进行讲解等，以帮助学生稳固所学知识，并培养他们的自主学习能力。

全国优质课大赛一等奖高中物理必修一《弹力》获奖教学设计+学案+教学反思

《弹力》教学设计课题§3.2 弹力课时 1课时教材分析教材地位分析：《弹力》选自人教版高中物理必修1第三章第二节,承接之前学习的重力，并且为接下来要学习的摩擦力打下基础提供铺垫。

弹力本来就是一种很重要的力，又在教材中起着承上启下的作用，因此是力学部分特别重要的一个环节。

教材内容分析：1.形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状及体积的改变，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的.形变的种类有两种：一种是弹性形变，一种是非弹性形变.2.弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必互相接触且发生弹性形变，学情分析1心理特点（1）高一学生好奇心强（2）形象思维逐步向逻辑思维发展2知识基础学习了力的概念，重力和基本相互作用。

3认知困难（1）欠缺理性化的思维过程。

（2）认为凡是物体接触就会有弹力产生。

（3）对弹力的方向有误解。

教学重点、难点教学重点1：弹力的产生原理。

2：探究弹力的方向。

教学难点正确判定弹力方向。

教学方法教法实验，讨论，探究，启迪创新。

学法联系实际观察合作归纳法。

教学目标知识与技能1.知道形变的种类和形式2.知道弹力产生的条件和方向的判断，会画弹力示意图过程与方法1.通过在实际情况认识形变的存在2.在实际问题中确定弹力方向的能力情感、态度与价值观1. 感受物理与自然的美2.培养严谨的科学探究精神3.了解弹力在生活中的应用，体会物理和生活息息相关,感受学习物理的乐趣，激发创造热情。

教学用具教具准备压缩弹簧、拉伸弹簧、橡皮泥、扭曲线槽、氦氖激光器、小平面镜、橡皮塞插有细管的扁玻璃瓶、多媒体教学设备，自制教具，等等。

教学活动（一）教学过程第一步：观察、体验形变师：同学们都看过蹦床运动，蹦床运动开展了40多年，我国在短短10年间进步飞速，2008年北京奥运会包揽男女两枚金牌。

(新教材)统编人教版高中物理必修1第三章第1节《重力与弹力》优质说课稿

（新教材）统编人教版高中物理必修一第三章第1节《重力与弹力》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中物理必修一第三章第1节《重力与弹力》。

第三章主要讲述相互作用——力，以相互作用与**定律为学习主题。

自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。

正是由于这些相互作用，物体在形状、**状态等许多方面会发生变化。

如何来研究这些相互作用呢?在力学中，物体间的相互作用抽象为一个概念——力。

在研究物体做机械**时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。

通过本章学习，培养学生**与相互作用观念、建构模型的意识和能力、一定的科学探究的意识、能力和科学态度与责任，从而让学生具有物理学科的核心素养。

本章共有五节内容，本节是第一节，探究重力与弹力。

承载着实现全章教学目标的任务。

为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、教学方法、学情分析、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“1.2.1 认识重力、弹力。

通过实验，了解胡克定律。

例 1 调查生产生活中所用弹簧的形状及使用目的。

例 2 制作一个简易弹簧测力计，用胡克定律解释其原理。

”二、教材分析。

本节是第三章《相互作用——力》的第一节。

本节探究重力与弹力。

从重力的概念切入，继而阐述重力与物体质量和自由落体加速度的关系式，物体的重心。

接下来讲述了弹力，通过演示、文字叙述让学生理解弹力的概念和特点。

最后通过实验探究弹簧力与形变量的关系，得出胡克定律。

教材以图片和问题导入，注重思考与讨论，依次讲述。

2024高中物理优质课教案(精品5篇)

2024高中物理优质课教案(精品5篇)2024高中物理优质课教案(精品5篇)。

2024高中物理优质课教案篇1一、实验探究1、学生体验压强与体积的关系得出定性结论全体同学体验：每个同学用力在口腔中摒住一口气，然后用手去压脸颊，你会怎么样，思考为什么？小组体验：每桌同学用一只小的注射器体验：一个同学用手指头封闭一定质量的气体，另一个同学缓慢压缩气体，体积减小时第一个同学的手指有什么感觉，说明什么呢？反之当我们拉动活塞增大气体体积时，手指有什么感觉，说明什么呢？要求学生体验并说出自己的感觉和结论（即压缩气体，体积减小，压强增大；反之，体积增大压强减小）2、猜想引导学生猜想：我们猜想：在一般情况下，一定质量的气体当温度不变时，气体的压强和体积之间可能有什么定量关系呢？学生：压强与体积成反比例关系（从最简单的定量关系做起）师：一定质量的气体在发生等温变化时压强与体积是否是成反比例的关系，需要我们进一步研究、这节课我们用实验探究这一课题。

3、实验验证：（1）实验设计：首先，要求学生完整的复述我们的实验目的：探究一定质量的气体在温度不变情况下压强与体积之间的定量关系、要求学生根据放在桌上的器材，思考试验方案，并思考以下几个问题：问题1：本实验的研究对象是什么？如何取一定质量的气体？实验条件是什么？如何实现这一条件？学生讨论回答：研究对象是一定质量的气体，用活塞封闭一定质量的气体在注射器内以获取，实验条件是气体质量不变，气体温度不变；活塞加油增加密闭性，推拉活塞改变体积和压强；不用手握注射器；缓慢推拉活塞，稳定后再读数。

（或者有其他的实验方案）问题2：数据收集本实验中应该要收集哪些数据？用什么方法测量？学生：要收集气体的不同压强和体积，用气压计可以测量压强，注射器上面的读数可以得到体积。

问题3：数据处理怎样处理上述数据才能得到等温条件下压强与体积之间的正确关系呢？（学生讨论并回答）学生：常用数据处理办法有计算法，图象法等。

高中选修第一册《5 实验：用单摆测量重力加速度》优质课教案教学设计

用单摆测重力加速度教案一、教学目的1、知识与技能（1）、学生学会用单摆测定当地的重力加速度；（2）、让学生学会处理数据的方法；（3）、让学生能正确熟练地使用秒表以及对新科技新技术的应用。

（4）、巩固和加深对单摆周期公式的理解. 2、过程与方法：（1）学生发散思维、探究重力加速度的测量方法──明确本实验的测量原理──组织实验器材、探究实验步骤──进行实验──分析数据，得出实验结论。

这一条探究之路。

（2）学习用累积法减小相对误差的方法. 3、情感态度与价值观（1）、通过课堂活动、讨论与交流培养学生的团队合作精神。

（2）、通过对振动次数的计数等培养学生仔细观察、严谨治学的科学素养。

二、教学重点与难点1、重点：（1）了解单摆的构成。

（2）单摆的周期公式。

（3）处理数据的方法。

2、难点：（1）计时的准确性。

（2）计数的准确性。

三、实验器材①球心开有小孔的小金属球 ②长度大于1米的细尼龙线 ③铁夹 ④铁架台 ⑤游标卡尺 ⑥米尺⑦秒表、光电门及显示器四、教学过程（一）引入：美国阿波罗计划是人类历史上的一个壮举，人类首次踏上了地球之外的天体。

但是有人质疑整个计划可能是场骗局。

其中质疑之一就是某段录像中，根据人下落的距离和所用的时间，得到当地的重力加速度为约6.8m/s 2，显然跟我们普遍认知的月球上重力加速度约为1.6m/s 2有较大偏差。

那么，除了这种通过自由落体运动，还有哪些方法可以测量当地的重力加速度呢？ 1、物体作自由落体运动；22t h g2、物体从光滑的斜面上由静止下滑；αsin 22t S g =3、弹簧测力计与天平：mG g =4、用打点计时器2T S g ∆=5、用圆锥摆αωcos 2l g = 6、万有引力2R GM g =（二）实验探究：1、实验目的：用单摆测定当地重力加速度；会使用秒表、游标卡尺。

问题1、用单摆测量重力加速度是根据什么物理原理？重力加速度的计算式是怎样的？问题2、该实验需要测量哪些量？计算出来的重力加速度是几位有效数字？2、实验原理：根据单摆周期公式T=2πg l /，得：g=224Tlπ。

重力课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

探究试验：探究重力大小和质量大小关系
器材：质量为100钩码4个；量程为5N弹簧测力计
步骤：用弹簧测力计先后量出4个钩码重力，并填入下表中。依据所测数据，算出重力跟质量比值（N/kg）
钩码数 (只)
1 2 3 4
质量（kg）
重力（N）
重力跟质量比值（N/kg）
第21页
探究试验：探究重力大小和质量大小关系
第10页
在墙上挂像框时，可自制一个重锤来检验像框是否挂正，如图所表示，这是利用了重力方向总是__竖__直__向__下___。
第13页
(二）重力作用点
重力在物体上作用点叫做重心
质量分布均匀.形状规则物体重心是其几何中心
G 球心
G 对角线交点
粗细均匀棒重心在它中点
第15页
第16页
思索:重心一定在物体上吗?
第33页
3.关于g=9.8N／kg含义，以下说法中正确是（）C A.1kg等于9.8N B.质量是9.8kg物体受到重力是1N C.质量是1kg物体受到重力是9.8N D.质量是9.8kg物体受到重力是9.8N
4.从桥上滑行下来汽车，在滑行过程中，它受到重力（） B A.大小改变，方向不变 B.大小不变，方向不变 C.大小增加，方向不变 D.大小减小，方向改变
A．用刻度尺测长度
D
B．用放大镜看物体
C．用平面镜改变光路
D．用弹簧测力计测物重
第36页
7.画出以下物体受到重力示意图
第37页
8．有一块重19.6N铜块，问能否用最大称量是500g天平称这块铜块质量？（用两种方法求解）
9.某同学重490N,其质量是多少克?
10.物体在地球上重力是月球上重力6倍，某人在地球上重力是588牛，当他到月球上时，其重力是多少?质量是多

初中物理力学PPT优质课件

上就停下了
C.力是维持物体运动的原因 D.力是改变物体运动状态的原因
.
运动和力
作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
四个要素：同体、等大、反向、共线。能漏掉的SB不解释。
运动和力
1、一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是[ B ]
小于
速提升时，钢丝绳对重物的拉力______5×103牛，当物体静止在半空中时，钢丝绳对重物的拉力
等于
________5×103牛（选填“大于”、“等于”或“小于”）．
.
运动和力
摩擦力：阻碍物体运动的力，这里所谓的阻碍是指阻碍物体与接触面之间相对的运动。
影响摩擦力的因素：接触面之间的正压力（垂直于接触面）、接触面的粗糙程度
T
G
.
运动和力
起重机的钢丝绳吊着5×103牛的重物，当物体以0.5 米／秒的速度匀速提升时，钢丝绳对重物的拉力是 _5_×__1_0牛；当物体以1米／秒的速度匀速下降时，钢丝绳3 对重物的拉力________5等×于103牛；当物体以1.5米／秒的初速度加速提升时，钢丝绳对重物的拉力 ___大__于___5×103牛；当物体以1.5米／秒的初速度减
一物体在一水平大小为15N的拉力作用下做匀速直线运动，则摩擦力大小是多少。
f=15 N
F=15 N
运动和力车轮摩擦力分析源自.运动和力.
摩擦力的防止与利用（减小与增大）
减小摩擦力：减小接触面粗糙程度、滑动变滚动、滴加润滑油等。
骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（）
个物体，这个物体离开热气球后将 [ ] A A．继续上升一段距离，然后下落； B．立即下落； C．以原来的速度永远上升； D．以上说法都不对． 7关于运动和力的关系，下列几种说法中，正确的是 [ ］D A.物体只有在力的作用下才能运动 B.力是使物体运动的原因，比如说行驶中的汽车，只要把发动机关闭，车马

高一物理精品课件集 7.4重力势能优质课课件

二、理论探究把握规律
探究三、重力势能的相对性
阅读课本内容“重力势能的相对性”，思考并回答以下问题： 1、什么叫参考平面？在参考平面，物体的重力势能是多少? 2、通常情况下，如何选取参考平面？ 3、对选定的参考平面而言，什么情况下重力势能为正值？什么情况下重力势能为负值？
练一练: 如图有一个质量2kg的小球从桌面以上高
（一）实例展示初步感知
陨石坑
美国内华达州亚利桑那陨石坑。它是5万年前，一颗直径约为 30～50米的铁质流星撞击地面的结果。这颗流星重约50万千克、速度达到20千米／秒，爆炸力相当于美国轰炸日本广岛那颗原子弹的一千倍。强烈的撞击在地面上产生了一个直径约1245米，平均深度达180米的大坑。据说，坑中可以安放下20个足球场，四周的看台则能容纳200多万观众。 3
2、表达式： Ep = mgh
3、单位：焦耳，符号为J 4、重力势能有无方向？
无方向，是标量。
二、理论探究把握规律
探究二、重力做功和重力势能变化的关系
判一判：如上图，当物体向上或向下运动时，重力做什么
功？重力势能如何变化？请完成以下填空，自主回答。
物体向下运动，重力做正功，重力势能减少。物体向上运动，重力做负功，重力势能增加。
做一做
结论：
1、与高度有关。位置越高，重力势能越大。 2、与质量有关。质量越大，重力势能越大。
二、理论探究把握规律
Δh
W1=?
W2=?
W3=?
思考与讨论：如图，质量为m的小球从高为h1的初位置沿三种不
同的路径运动到高为h2的末位置。请计算三种情况下重力做的功分别是多少？根据计算结果你能总结出重力做功的特点吗？先独立思考，然后小组内交流，讨论完成后各组长发言。

人教版高中物理必修第一册《1 重力与弹力》名师优质课导学案

1．重力基本相互作用知识纲要导引核心素养目标(1)理解力的概念,了解力的作用效果．(2)掌握力的图示,能正确画出力的图示或示意图．(3)理解重力和重心的概念,知道重力产生的原因．(4)掌握重力的大小和方向,会用公式G＝mg计算重力．(5)了解自然界中的四种基本相互作用.知识点一力和力的图示1．运动状态的变化:当一个物体的速度大小或速度方向发生改变时,就说这个物体的运动状态发生了变化．2．力定义物体与物体之间的相互作用作用效果(1)使物体的运动状态发生变化(2)使物体发生形变标矢性力是矢量(矢量或标量),既有大小,又有方向．力的大小可用测力计测量．三要素大小、方向、作用点表示方法(1)力的图示:能表示出力的大小、方向和作用点(2)力的示意图:只能表示出力的作用点和方向(1)谈到一个力时,一定同时具有受力物体和施力物体．(2)力总是成对出现的．施力物体同时又是受力物体,受力物体同时又是施力物体．思考1车在小孩推力的作用下沿直线匀速前进,车的运动状态改变吗?提示:车的运动状态没变．知识点二重力1．定义:由于地球的吸引而使物体受到的力．2．大小:G＝mg,其中g就是自由落体加速度,一般计算中g ＝9.8 m/s2或g＝10 m/s2.3．方向:竖直向下．4．作用点:重心．(1)定义:物体的各部分都受到重力的作用,从效果上看,可认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点就是物体的重心．(2)决定物体重心位置的因素．①物体的形状．②物体质量的分布.思考2如图所示,苹果落向地面,为什么树上的苹果总要落向地面?提示:物体落回地面是因为受到了竖直向下的重力作用．重力的有无和大小与物体的运动状态无关．竖直向下就是重垂线的方向,是垂直于当地的水平面向下,不能将竖直向下说成“垂直向下”或“指向地心”．知识点三四种基本相互作用1．万有引力:它存在于一切物体之间,相互作用的强度随距离增大而减弱．2．电磁相互作用:它存在于电荷与电荷、磁体与磁体之间．它们本质上是同一种相互作用的不同表现,作用规律与万有引力相似．3．强相互作用:它存在于原子核内质子与质子、质子与中子、中子与中子之间．它是短程力,作用范围只有约10－15m.4．弱相互作用:它是在放射现象中被发现的,也是短程力．强度只有强相互作用的10－12倍.核心一对力的理解1．力的性质的理解物质性力是物体对物体的作用,力不能离开物体而独立存在,每个力的产生必须同时涉及两个物体,即施力物体和受力物体相互性物体之间力的作用是相互的,施力物体同时也是受力物体,受力物体同时也是施力物体,力总是成对出现的,且物体之间的这一对力总是同时产生、同时消失、同时变化,不存在先后关系矢量性力是矢量,不但有大小,而且还有方向独立性任何一个力都能独立地产生作用效果,使物体发生形变或使物体运动状态发生变化(1)相互作用的物体,可以直接接触,也可以不接触．(2)不是只有有生命的物体才是施力物体,如人踢球时球对脚有力的作用,球是施力物体,脚是受力物体．2.力的分类(命名)(1)根据力的性质命名:如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等．(2)根据力的作用效果命名:如拉力、压力、支持力、动力、阻力等．(3)根据研究对象命名:如内力、外力等．例1下列说法中正确的是()A．鸡蛋碰石头,蛋“粉身碎骨”,石头“毫发无损”．这说明石头对鸡蛋有力的作用,但鸡蛋对石头无力的作用B．“风吹草动”,草受到了力,但没有施力物体,说明没有施力物体的力也是存在的C．磁铁吸引铁钉时,磁铁不需要与铁钉接触,说明力可以脱离物体而存在D．网球运动员用力击球,网球受力飞出后,网球受力的施力物体不再是人【详细解析】A错:鸡蛋与石头的作用是相互的,只是作用效果有区别．B错:“风吹草动”的施力物体是空气．C错:力不可以离开物体而存在,磁铁对铁钉的作用是通过磁铁周围的磁场产生的,磁场离不开磁铁,磁场是一种特殊的物质．D对:网球飞出后受重力和阻力,施力物体是地球和空气,而不再是人．【正确答案】 D(1)找不到施力物体的力是不存在的;(2)力的作用是相互的,受力物体同时也是施力物体．训练1下列说法中正确的是()A．射出枪口的子弹,能打到距离很远的物体,是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B．甲用力把乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用C．只有有生命或有动力的物体才会施力,无生命或无动力的物体只会受到力,不会施力D．任何一个物体,一定既是受力物体,也是施力物体详细解析:子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力,使子弹离开枪口时有很大的速度,但子弹离开枪口以后,只受重力和空气阻力作用,不受推力,因为这个“推力”没有施力物体,故此力不存在,A错;物体间力的作用是相互的,甲推乙的同时乙也推甲,B错;不论物体是否有生命或是否有动力,它们受到别的物体作用时,都会对其施力,C错;由于自然界中的物体都是相互联系的,找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体,所以每一个物体既是受力物体,又是施力物体,D对．正确答案:D核心二力的图示和力的示意图1．力的图示和力的示意图的区别与联系力的图示力的示意图区别用来准确地表示力用来粗略地分析物体受到了某个力需要画出力的大小、方向和作用点三要素只画出力的方向和作用点联系都是用有向线段来表示力,使抽象的力具体化、直观化2.力的图示五步操作:选标度→定起点→画线段→定刻度→加箭头．3．力的示意图的三步操作:定起点→画线段→加箭头．(1)标度的选取应根据力的大小合理设计,一般情况下,线段应取2 ～5段整数段标度的长度．(2)要用同一标度画同一物体受到的不同的力．表示力的线段的始端一般为物体的重心位置．例2如图所示,静止的木块对桌面的压力为6 N,试画出压力的图示,说明施力物体和受力物体;并画出木块所受重力和支持力的示意图．【详细解析】力的图示如图所示,压力的施力物体是木块,受力物体是桌面．重力和支持力的示意图,如图所示．【正确答案】见详细解析方法技巧力的图示的“四定三标”(1)四定:做力的图示要定作用点、作用线、比例标度、线的长度．(2)三标:做力的图示要标力的方向、力的数值、力的符号．训练2一质量为0.6 kg的物体放在倾角为30°的斜面上,用与斜面平行的、大小为8 N的力F拉着它沿斜面向上运动,如图所示,画出拉力和重力的图示．(g取10 N/kg)详细解析:画力的图示,应严格按以下步骤进行:①选定标度,选固定长的线段表示2 N的力;②力的作用点应在物体的几何中心,从作用点沿力的方向画一条线段,线段长短按选定的标度和力的大小来确定,在线段上标刻度;③在线段上加箭头表示力的方向．故拉力、重力的图示如下图所示．正确答案:见详细解析核心三对重力和重心的理解1．重力和质量的关系项目质量重力区别性质物体本身的一种属性由于地球的吸引而使物体受到的力变化情况不随地理位置的改变而发生变化随着地理位置的不同而发生变化测量工具天平(杠杆原理)弹簧测力计(二力平衡原理)标矢量标量矢量联系G＝mg要准确测量某物体的重力,应让它处于静止状态或者保持匀速直线运动状态．2.对重心的进一步理解(1)重心只是一个等效点,除重心位置外,物体其他各部分均受重力作用．(2)引入重心的概念后,可以把整个物体各部分受到的重力用作用于重心的一个力来表示．(3)重心的位置与物体所在的位置和放置状态以及运动状态无关．3．重心与物体形状、质量分布情况的关系是一对平衡力,它们大小相等、方向相反,因此重心一定在悬绳的延长线上,C错误．正确答案:A1．(多选)关于力的概念,下列说法中正确的是()A．力是使物体发生形变和改变物体运动状态的原因B．一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体C．只要两个力的大小相等,它们产生的效果一定相同D．两个物体相互作用,其相互作用力可以是不同性质的力详细解析:可通过以下表格对各选项逐一分析．选项过程分析结论A力是使物体发生形变和改变物体运动状态的原因√B 一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体√C 两个力的大小相等,它们产生的效果不一定相同,还要看作用点和方向×D两个物体相互作用,其相互作用力一定是同种性质的力×正确答案:AB2．关于地面上物体的重力,下列说法正确的是() A．只有静止时,物体才受重力B．物体对地面的压力就是物体的重力C．弹簧测力计和杆秤都能称量物体的重力大小D．同一地点,物体的重力与其质量成正比详细解析:A项错误,物体是否受重力与其运动状态无关．B项错误,物体对地面的压力与物体的重力的施力物体和受力物体都不同,故不是一个力．C项错误,杆秤的原理是杠杆,只能称量质量不能称量重力．D项正确,在同一地点g为常数,由G＝mg可知,重力与质量成正比．正确答案:D3．(多选)下列关于四种基本相互作用的说法正确的是() A．万有引力把行星、恒星等聚在一起,形成太阳系、银河系和其他星系,故万有引力只存在于天体之间B．四种基本相互作用是相互独立的,有一种相互作用存在时,就一定不存在其他相互作用C．强相互作用和弱相互作用只存在于微观粒子之间D．四种基本相互作用的规律有很多相似之处,因此,科学家可能建立一种“统一场论”将四者统一起来详细解析:宇宙万物任何两个物体之间都存在着相互作用的吸引力,这种引力叫作万有引力,故A错误;四种基本相互作用的规律既是独立的,又是统一的,有一种相互作用存在时,还可以存在其他相互作用,故B错误;强相互作用存在于原子核内,作用范围在1.5×10－15m之内,弱相互作用是微观粒子之间的一种作用力,作用距离约10－15m,强相互作用和弱相互作用是短程力,只存在于微观粒子之间,故C正确;四种基本相互作用的规律既是独立的,又是统一的,四种基本相互作用的规律有很多相似之处,因此,科学家可能建立一种“统一场论”将四者统一起来,故D正确．正确答案:CD4．(多选)关于物体的重心,下列说法正确的是()A．物体的重心一定在物体上B．用线悬挂的物体静止时,线的方向一定通过重心C．一块砖平放、侧放或竖放时,其重心在砖内的位置不变D．舞蹈演员在做各种优美的动作时,其重心在体内的位置不变详细解析:根据重心的定义和特点可知选项A错误、B正确;对于砖,质量分布和物体形状两因素未变,选项C正确;舞蹈演员做动作时,形状改变,物体的重心与物体的质量分布及其形状有关,选项D错误．正确答案:BC5．(多选)一个人用斜向下的力推小车前进,力的大小为40 N,方向与水平方向成30°,则如图所示为画出的推小车的力的图示,其中正确的是()详细解析:A图中没有反映出力的大小;C图中力的方向画反了;B、D图中力的大小、方向、作用点均是正确的．正确答案:BD。

课件《重力》优质公开课1

结(3)论设：计物实体验所数受据重记力录的表大格小与它的质量成正
比，质量越大，物体所受重力越大.
探注究：物垂体直所于受水重平力面的大方小向与称物为体竖质直量方的向关系
•重力的公式这注种：由垂于直地于球水的平吸面引的而方使向物称体为受竖到直的方力向叫做重力.
质(3)量设为计1实千验克数的据物记体录，表受格到的重力大小为9.
重力与质量的比值/N·kg-1
答:该物体质量为2000g.
g的含义：质量为1千克的物体，受到
质量为1千克的物体，受到的重力大小为9.
(3)设计实验数据记录表格
G=mg 重力与质量的比值/N·kg-1
的重力大小为9.8牛.
m=G/g
严格的讲，g的数值不是恒定的，随地理纬度和海拔高度的改变而改变.
例题
重力与质量的比值/N·kg-1
m表示质量
g约等于9.8牛/千克,在粗略计算中，注：垂直于水平面的方向称为竖直方向
解：由G= mg得m=G/g=20N/10N/kg=2kg=2000g
测量力的大小的工具是什么？答:该物体质量为2000g.
可取g=10 N/kg.
变形为根据你的感觉，你认为上图中的小车和物块所受到的重力方向向哪？
探究物体所受重力的大小与物体质量的关系
质量为1千克的物体，受到的重力大小为9.
2 小红的妈妈从市场买了一只鸡，小红问妈妈：“这只鸡有多重啊？” 妈妈说：“差不多三斤吧.
这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力. 宇宙间任意两个物体，大到天体，小到灰尘微粒之间，都存在相互作用的吸引力，这就是万有引力.
判断重力的方向注：垂直于水平面的方向称为竖直方向
严格的讲，g的数值不是恒定的，随地理纬度和海拔高度的改变而改变. 2、物重为20N的物体质量是多少克？ (g=10N/kg) 地球表面的一切物体（无论运动还是静止），都受到重力作用. 解：G= mg=50kg×9. 物体受到的重力的大小与质量之比用g表示，即物体所受重力的方向总是__________的. 宇宙间任意两个物体，大到天体，小到灰尘微粒之间，都存在相互作用的吸引力，这就是万有引力. 同样，地球上的一切物体都受到地球的吸引. 物体的质量越大,可能受到的重力越 _____(大/小). 地球表面的一切物体（无论运动还是静止），都受到重力作用. 质量与重力是两个不同的物理量，那么它们之间有什么关系呢？这种吸引力的一个分力，就是我们所说的重力. 这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力. 小红的妈妈从市场买了一只鸡，小红问妈妈：“这只鸡有多重啊？” 妈妈说：“差不多三斤吧. 这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力.

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第七章：力和运动
第三节重力
小行星运行过程中与地球相遇被地球吸引，与空气摩擦燃烧未烧尽落到地面上来，就是陨石。
自学指导一：阅读课本32页第一段，小组内讨论回答下列问题
吸引一、重力定义 1.由于地球的________而使物体受到的力，叫重力。
地球上一切物体地球 2.重力的施力物体是_______,受力物体是________________。思考题：
重力的受力物体是地球上的一切物体，“一切物体”指（ D A.从空中落向地面的物体 C.从地球飞向空中的物体 B.地球上静止的物体 D.以上都是）
自学指导二：阅读课本32页二、三段，小组内讨论回答下列问题
竖直向下 1.物体所受的重力方向是______________________。
2.我们把__________________________叫重垂线。与重力方向一致的线
千克（Kg） m 1.质量的符号：_____ ,单位：___________。 G 牛顿（N） 2.重力的符号：_____ ,单位：___________。弹簧测力计 3.重力的大小用_______________来测量。物体受到的重力和它的质量有什么关系：越大根据日常生活经验，物体的质量越大，所受到的重力_____。
二.3 重力的作用点：重心
1.重力的作用点叫重心。 _____ 自学指导五：阅读课本35页“阅读材料” 几何中心上 2.质地均匀、外形规则的物体的重心在它的__________。小组内思考并讨论不倒翁“不倒”的原因
重心不一定在物体上．
重心越低物体越稳定
谈谈你的收获
课堂练习
1、熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子
二.2 探究重力的大小与质量的关系
◆用弹簧测力计测出不同钩码的重力，如右
图所示。
实验次数质量m（Kg）重.05 0.1 0.15 0.49 0.98 1.47 9.8 9.8 9.8
重力与质量比值（N/Kg）
G m
结论：物体所受的重力与它的质量成正比
=g
g=9.8N/kg
当堂训练
1、关于g=9.8N/kg的含义，说法正确的是（ D ） A、1N的力是9.8kg B、1kg=9.8N
C、质量是9.8N的物体受到的重力是1N 2、质量为1.5t的一块陨石受到的重力是多少N？ D、质量是1kg的物体，受到的重力是9.8N （要求写出具体的计算过程 g=9.8N/kg）
自学指导四：阅读课本34页，小组内讨论回答下列问题
重力地球受_____的作用，这个力是_______对杏子施加的。
2．关于重心，下列说法正确的是（ D ）
A．重心一定在物体上的某一点 B．空心球没有重心 C．重心越高越稳定 D．规则物体的重心在它的几何中心
3、哪幅图中的箭头能正确表示足球受到的重力的方向（ C ）
A．
B．
C．
D．
Kg 4、刘星同学的质量为40 _____（选填“Kg”、“g”或 392 “mg”），则他的体重为
_____
N（取g=9.8N/Kg）．
瀑布的飞流直下疑飞
是银河落九天
流直下三千尺
遥看瀑布挂前川
日照香炉生紫烟
重重力的方向是竖直向下垂利用了________________________________________________ 的重垂线原理。线的应用
经常用重垂线来检验墙是否竖直，这
二.1 重力的方向总是竖直向下的
真
哪个真，哪个假？
水平仪
自学指导三：阅读课本33页，小组内讨论回答下列问题