实验心理学教学大纲
朱滢-实验心理学-教学大纲
学习要求和学习重点、难点•引论心理实验的各种变量的分类及应用；实验范式的定义和在心理学中的应用；心理学规律的性质；心理学理论和实验的关系•实验设计与数据统计分析实验设计的要求；组间设计的定义、优缺点及应用；组内设计的定义、优缺点及应用；混合设计的应用；准实验设计的定义；中断时间序列设计；不等比较组实验设计；单被试实验设计；组研究和个体研究策略；非实验设计（观察法、访谈法、个案研究、问卷法、调查法等）；•心理物理学方法古典心理物理学方法：最小变化法、恒定刺激法和平均差误法的定义，实验程序（绝对阈限和差别阈限的测量），各种方法的优缺点及应用；信号检测论的原理及应用；心理量表的种类；韦伯定律；费希纳定律；斯蒂文斯定律；•反应时间反应时间的概念； ABC 反应；减法反应时；加法反应时；开窗实验；影响反应时间的因素；反应时间作为因变量的优越性；反应时间的权衡；测量反应时间的注意事项；•视觉与听觉视觉感受性；明视觉与暗视觉的特性；暗适应与光适应；觉察；定位、解像与识别； CFF ；颜色混合；听阈曲线；听觉掩蔽；等响曲线；空间听觉；•知觉直接和间接知觉；意识和知觉（盲视）；形状知觉的拓扑学研究；前项掩蔽；后项掩蔽；关联后效；网膜相应点；视野单像区；潘弄（ Panum's areas ）范围；大小恒常性的测量；月亮错觉；•注意单通道过滤器模型及其支持实验；衰减模型及其支持实验；反应选择模型及其支持实验；注意能量分配模型及其支持实验；两种加工过程理论及其支持实验；特征整合论；非对称性搜索实验；负启动实验范式；•记忆艾宾浩斯遗忘曲线；无意义音节；节省法；联想观点；巴特利特的研究；心理重建理论；瞬时记忆（部分报告法）；短时记忆容量、编码、提取和遗忘；系列位置效应；短时记忆和长时记忆分离的实验证据和质疑；负近因效应；加工层次理论；编码 / 提取范式；启动效应的概念和测量方法；实验性分离现象；多重记忆系统的观点及支持实验；传输适当认知程序的观点及支持实验；•心理语言学语言获得的途径；元语言学意识的定义及实验；词频效应；词频效应与语境的关系；句子理解时间的测量方法；动窗实验；•思维问题解决的计算机模拟；思维的计算机模拟的局限性；中文屋剧情的思想实验；推理与工作记忆；内容与推理；推理与大脑；决策策略（代表性、可利用性和顺应）；概率判断及应用；•情绪、动机与归因对面部表情的辨认；微笑是幸福快乐的表现吗？认知失调；当事人与旁观者所理解的行为原因（ Nisbett 的三个实验）；文化与归因；•意识意识的概念（有意识觉察、较高级的官能、意识状态）；模式识别模型和无意识知觉；任务分离的研究范式；质的差异的研究范式；无意识知觉研究中的三种实验范式（ STROOP 效应、错误再认、 EXCLUSION 测验）；意识和无意识过程的关系；•个别差异与研究个别差异的研究途径；个别差异的研究变量；研究举例；•社会影响社会心理学的起源；社会心理学中的变量；实验主题与研究范式举例；教学计划。
《实验心理学(一)》课程教学大纲
《实验心理学（一）》课程教学大纲课程名称：实验心理学（一）课程类别：专业必修课适用专业：心理学考核方式：考试总学时、学分： 64 学时 2.5 学分其中实验学时： 16 学时一、课程教学目的实验心理学是心理学专业本科生的专业必修课程之一。
通过本课程的学习使学生掌握心理学实验研究的基本原则，掌握心理实验的设计、实施的方法和实验报告的写法。
使学生了解心理学研究的最新领域及其研究范式。
同时提高学生对本学科的学习兴趣，为将来从事基础与应用研究奠定基础。
二、课程教学要求1、科学性原则：对实验心理学的基本概念、基本原理的讲授要确保科学、明了、准确。
2、严密性原则：对实验变量之间因果关系的推论要遵循严格的逻辑规则，培养学生严谨的科学思维。
3、可行性原则：实验设计中涉及的仪器、特定变量的操作定义、实验的实施步骤等应该与现实的研究水平紧密结合起来，便于学生在实验操作中掌握实验心理学的理论与实验操作能力；4、规范性原则：教学过程中对实验心理学公认的各种规则，包括实验设计、施测、结果分析、报告撰写等要进行系统的指导。
三、先修课程学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、心理统计学，掌握心理学的基本概念和相关理论，了解实验心理学在科学心理学诞生过程中的重要地位和作用及数据统计分析的方法。
四、课程教学重、难点本课程教学重点为心理实验设计的基本原理，难点为心理实验设计中变量的选择、控制及数据处理方法。
一、课程教学方法与教学手段以课堂讲授、实验、讨论为主，适当安排观察、调查。
教师引导学生通过查询并阅读参考资料、整理资料、实践讨论等环节加深对实验心理学基本原理的掌握，了解该学科的发展动态。
通过实验课的学习，培养学生发现和提出问题的能力、提出假设的能力、设计实验检验假设的能力、动手实验的能力。
六、课程教学内容第一章绪论（4学时）1．教学内容(1) 实验心理学的学科性质及研究任务；(2) 实验心理学的发展；（3）实验心理学研究的道德原则。
实验心理学教学大纲
实验心理学教学大纲第一部分：引言实验心理学是心理学领域的一个重要分支，通过对人类行为和心理过程进行实验研究，揭示人类行为背后的原理和规律。
本课程旨在帮助学生深入了解实验心理学的基本理论和方法，培养学生的实验设计和数据分析能力，为他们未来的学术研究和职业发展打下坚实基础。
第二部分：课程目标本课程的主要目标包括：1.培养学生对实验心理学的兴趣和理解，使他们能够运用实验方法研究心理学问题；2.让学生掌握实验心理学的基本理论和方法，能够正确设计和执行心理学实验；3.提升学生的数据分析和结果解释能力，培养学生的批判性思维和科学研究精神；4.帮助学生建立实验心理学研究的基本伦理意识，遵守学术道德规范。
第三部分：课程内容本课程主要包括以下几个模块的内容：1.实验心理学概述-实验心理学的定义和发展历程-实验设计的基本原则和分类-心理学实验的伦理标准和操作规范2.感知与注意-感知过程的基本原理-感知变量对行为的影响-注意力的定义和类型-注意力在认知过程中的作用3.学习与记忆-学习的形式和机制-记忆的分类和过程-记忆的遗忘规律和提高方法-认知图式对学习和记忆的影响4.情绪与情感-情绪与情感的定义和分类-情绪与认知的互动关系-情感调节对心理健康的影响-实验方法研究情绪和情感对行为的影响5.思维与决策-思维的基本过程和类型-决策的模型和策略-判断和决策中的心理偏见-实验方法研究思维和决策的心理机制第四部分：考核方式学生的学习成绩将通过以下几种方式进行考核：1.平时表现（出勤、参与讨论等）占总成绩的10%2.课堂小测验占总成绩的20%3.实验设计和报告占总成绩的30%4.期末闭卷考试占总成绩的40%第五部分：教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实验设计和实践等形式，帮助学生理论联系实际，提高他们的专业能力和实践技能。
同时，教师将为学生提供充分的指导和支持，引导他们主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习和创新能力。
实验心理学教学大纲
实验心理学教学大纲课程编码：112009课程名称：实验心理学英文名称:Experimental psychology开课学期：3学时/学分：96/6课程类型：学科基础课课程性质：必修课开课专业：应用心理学选用教材：杨志良主编《实验心理学》，浙江教育出版社，1992年版。
主要参考书：朱;莹主编《实验心理学》，北京大学出版社，2000年版。
2、杨志良主编《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，2002年版。
3、《实验心理学》，郭秀艳著，人民教育出版社2004年版4、舒华著《心理与教育研究中的多因素实验设计》，北京师范大学出版社，2001年版。
5、孟庆茂常建华编著《实验心理学》，北京师范大学出版社，2000年版。
6、赫葆源等编《实验心理学》，北京大学出版社，1983年版。
7、林仲贤等主编《实验心理学》，科学出版社，1987年版。
8、金志成编著《心理实验设计》，吉林教育出版社，1991年版。
9、坎特维茨等著《实验心理学——掌握心理学的研究》，华东师范大学出版社，2001 年版。
10、张学民舒华编著《实验心理学纲要》，北京师范大学出版社，2004年版。
一、课程简介实验心理学课程是心理学专业的专业基础课程，是心理学其它课程的基础和核心。
是心理学专业的重点课程，对于心理学工作者从事科学研究具有重要意义。
课程讲述如何在实验控制条件下对心理和行为进行研究。
课程主要包括两大局部，一是阐述心理学研究的实验方法和实验设计。
讲述心理学实验的一般原理。
内容包括实验研究的变量种类以及控制方法，被试的选择及控制，实验的研究程序，实验设计的种类以及适用条件，实验资料的数据收集、整理和统计方法，实验结果的解释以及如何撰写研究报告。
另一局部阐述实验法在一些专门领域的应用，包括心理物理法、知觉、学习、思维、情绪等专题，以及心理学研究中的一些经典实验，具体讲述在具体的研究领域如何应用实验方法等问题CExperimental Psychology course is professional basic course.lt is the foundation and core of other courses in psychology . It is the focus of psychology courses. It is important significance for psychologists engaged in scientific research. Course focuses on the experiment under controlled conditions on the psychological and behavioral research. Course includes two parts.First ,to elaborate experimental methods of psychological research and experimental design. Including describes of the general principles of psychological experiments,Study variables types and methods of control,the selection and control of subjects, experimental research program, the type of experimental design and application conditions, the experimental data collection, collation and statistical methods, interpretation of results and how to write research reports. Another part of theexperimental method described in a number of specialized fields, including psychophysical method, perception, learning, thinking, emotions and other topics, as well as some of the classic psychology research experiments, specifically in the specific field of study about how to apply the experimental methods and other issues .二、课程性质、目的与任务【课程性质】实验心理学是心理学专业的专业基础课程，是现代心理学的分支学科的开展基础。
实验心理学教学大纲
实验心理学教学大纲课程性质实验心理学是高等院校心理学各专业方向本科生的专业必修课程之一。
一、教学目的与目标主要目标1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力具体包括如下方面：（1）树立实事求是的科学精神和实验态度；（2）形成严谨、周密的逻辑思维习惯；（3）发展进行心理实验的基本能力；（4）培养学生的学术交流能力；（5）促进对实验心理学普遍适用性的认识；（6）提高学生对本课程的学习兴趣;（7）学生从事独立心理学基础与应用研究的能力。
二、教学要求在学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、心理统计学，掌握心理学的基本概念和相关理论，了解和掌握实验心理学在科学心理学产生和发展过程中的重要地位和作用。
三、大纲依据1.教育部对心理学理科基础与应用研究人才的培养要求；2.教育部心理学研究生综合考试大纲：《实验心理学》大纲；3.实验数据处理能力的提高；4.多因素实验设计成为心理研究的主流；5.培养科学精神和科研能力的要求；6.实验方法在心理学基础与应用研究中的应用。
四、教学原则课程教学遵循的基本原则：1.科学性原则；2.严谨性原则；3.可行性原则；4.开放性原则；5.应用性原则。
根据国家教育部对心理学理科基础研究与应用人才培养的目标的要求，结合实理学理论与实验教学的特点以及多年来我们的实验教学改革的经验，在进行心理学教学的过程中，具体在《实验心理学》理论与实验教学中，主要考虑如下方面的具体实施原则：(1).教与学并重的原则，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
改变传统的课堂讲授式教学模式，使教师在教学方法和学生的学习方法能够很好地结合。
教师应将课堂实验教学与指导相结合、以问题为导向、注重引导学生主动学习以及培养学生在实验课程的学习方程中，培养学生的积极性、主动性和创造性。
通过我们在这方面的实验教学改革实践表明，教师在实验家学过程中引导学生主动学习、培养在实验操作过程中学会将理论与实验有机地结合起来，学会发现问题和解决实际问题，这对提高心理学实验教学效果有非常大的帮助作用；(2). 开放实验室与开放学习的原则。
实验心理学 教学大纲
教学大纲一、课程基本信息二、课程性质、地位和任务《实验心理学》课程为专业基础课，为心理学及相关专业学生必修课程。
课程任务是使学生掌握实验心理学的基本思想、理论、方法和技术，培养学生发现和提出问题的能力、提出假设的能力、设计实验检验假设的能力、动手实验的能力、科研写作能力，使每个学生都具备独立选择课题、独立设计实验、独立实施实验并撰写实验研究报告的能力以及进行协作学习、开展协作研究的能力。
三、课程基本要求1．使学生掌握心理学实验控制的基本思想、实验控制的方法和技术及实验法在心理学各专门领域的具体应用；2．使学生掌握心理学实验的基本技能，包括实验设计的技能、实验研究报告阅读和写作的技能；3．重视学生协作学习、协作科研能力和科研素养的培养。
四、课程内容及学时分配《实验心理学》课程内容分为两个部分：第一部分是实验心理学的基础理论，包括实验方法和实验设计、心理学实验仪器介绍、实验研究报告的阅读和写作；第二部分是实验法在心理学各专业领域的应用，包括感觉、知觉等专题。
五、课程教材及主要参考资料1．课程教材郭秀艳.实验心理学.北京：人民教育出版社，2004.2．主要参考资料朱滢．心理实验研究基础．北京：北京大学出版社，2006.邓铸．应用实验心理学．上海：上海教育出版社，2006.[美] Roger R. Hock 著.改变心理学的40 项研究：探索心理学的研究历史.白学军等译.北京：中国轻工业出版社，2004[美]Randolph A. Smith，Stephen F. Davis著. 实验心理学教程：勘破心理世界的侦探. 郭秀艳、孙里宁译. 北京：中国轻工业出版社，2005白玉萍.破译心灵密码：经典心理实验启示.北京：中国林业出版社，2004黄希庭主编.1988，心理学实验指导.人民教育出版社，北京舒华著.心理与教育研究中的多因素实验设计.北京：北京师范大学出版社，2004徐琳著.快乐中枢和痛苦中枢.天津：天津教育出版社，2001杨治良.实验心理学.杭州：浙江教育出版社，1998朱滢著.实验心理学，北京大学出版社，2000[美]B.H. 坎特威茨，H.L. 罗迪格，D.G. 埃尔姆斯著，郭秀艳等译，《实验心理学——掌握心理学的研究》，华东师范大学出版社，2000[美] R. L.索尔索，M. K.麦克林著.实验心理学——通过实例入门.张奇等译.北京：中国轻工业出版社，2004Davis，S. F.(2003). Handbook of research methods in experimental psychology. Blackwell Publishing Ltd.Solso，R L，&Maclin，M K. (2002). Experimental psychology：a case approach. Boston: A Pearson Education Company.。
实验心理学课程大纲
实验心理学课程大纲第一章概述1.1 课程介绍实验心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科，旨在通过实验设计和数据分析来揭示人类心理的本质和机制。
本课程将介绍实验心理学的基本概念、研究方法和实践应用。
1.2 学习目标本章将帮助学生掌握以下内容：- 了解实验心理学的主要研究领域和重要概念；- 掌握实验设计和数据分析的基本原理；- 了解实验心理学在解决实际问题中的应用。
1.3 教学方法- 授课：通过讲授理论知识，引导学生理解实验心理学的基本原理；- 实验演示：通过实验演示，展示实验心理学方法和技巧；- 课堂讨论：引导学生思考实验心理学理论和实践应用的问题，并进行讨论。
第二章实验设计2.1 实验设计概述实验设计是实验心理学研究的核心环节，本章将介绍实验设计的基本原则和常用方法。
2.2 实验变量- 自变量：介绍自变量的概念和分类，并通过实例说明自变量的设置方法；- 因变量：介绍因变量的概念和测量方法，以及如何选择适当的因变量。
2.3 实验组设计- 随机设计：介绍随机分配的原则和方法，并解释不同类型随机设计的应用场景；- 配对设计：说明配对设计的原理和使用情况，并讲解如何进行配对设计。
2.4 相关设计- 因子设计：介绍因子设计的原理和步骤，以及因素水平的设置方法；- 反应设计：讲解反应设计的基本原理和应用范围。
第三章数据分析3.1 数据收集与整理- 数据收集：介绍实验心理学数据收集的常用方法，包括调查问卷、观察记录等；- 数据整理：讲解数据整理的基本原则，包括数据编码、数据清洗等。
3.2 描述统计分析- 集中趋势度量：介绍均值、中位数和众数等集中趋势度量方法；- 变异程度度量：讲解标准差、方差等变异程度度量方法；- 分布形态度量：解释偏态和峰态等分布形态度量方法。
3.3 推断统计分析- 参数检验：介绍一样本 t 检验、独立样本 t 检验和相关样本 t 检验的原理及应用；- 非参数检验：讲解符号检验、秩和检验和卡方检验等非参数检验的原理及应用。
《实验心理学》理论教学大纲(供四年制本科应用心理学专业使用)
《实验心理学》理论教学大纲(供四年制本科应用心理学专业使用)Ⅰ前言实验心理学是应用心理学专业学生一门重要的专业课程，它帮助学生树立科学的态度、实验的理念以及帮助学生掌握实验的设计和分析等。
实验心理学是心理学非常重要的支柱，是其他心理学课程的基石。
主要是通过讲解心理学实验的历史、控制思想等，利用可证伪的原则来通过巧妙的实验设计得出可靠的结论，从而验证某些概念、理论，或发现新的知识。
该课程既回顾了经典感知觉的实验设计思想和方法，还讲授在反应时领域、记忆、注意等高级心理过程方面的实验进展。
通过学习该课程，学生一方面掌握实验的思想和方法，具备实验设计的能力，另一方面了解相关的经典理论及进展，从而为其他课程的学习以及心理学研究打下良好的基础。
本大纲适用于四年制本科应用心理学专业使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别相对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。
三总教学参考学时为54学时,理论54学时。
四教材：《实验心理学》，郭秀艳，人民卫生出版社，第2版，2013年8月。
II正文第一章概论一教学目的本章将从实验心理学的性质、诞生及方法学地位三个方面向学生展示其魅力，使学生对实验心理学有一个全面、概括性的认识。
二教学要求（一）掌握科学心理学的研究方法。
（二）熟悉费希纳、冯特、艾宾浩斯对实验心理学的建立、发展的贡献。
（三）了解实验心理学在心理学领域里处于什么样的位置。
（四）了解实验心理为什么是一门科学。
三教学内容（一）实验心理学的性质：实验心理学的含义、实验心理学的学科地位、实验心理学的科学属性。
实验心理学实验教学大纲
考核形式为分。
课程教学大纲
课程名称
实验心理学实验
课程负责人
宛小昂
教学重点
《实验心理学实验》是心理学本科生的重要专业基础课程之一，主要教学目标是培养学生的心理学研究的思维方式，尤其是心理学研究中的实验研究方法、技术与手段。通过该课程的学习，学生应该在掌握基本概念和了解研究方法的基础上，学习已有研究中实验研究的内容和逻辑，能够看懂和评论别人的研究报告，并能够设计和进行心理学实验，为以后从事基础研究和实践应用打下坚实的专业基础。
课程主要内容教学：
（可列多级标题，如设有实验，还须注明各实验名称、实验目的及实验内容）
本课程作为《实验心理学》课程的后续课程，内容主要包括一部分理论内容的讲授和较大比重的实验。
理论内容包括学习、语言、情绪等研究领域的重要理论、实验方法与范式。
实验内容主要包括三次专题实验和一次期末实验。三次专题实验的课题分别是知觉、注意与记忆，要求学生重复经典实验，理解实验设计与控制的基本思想，并掌握数据收集与分析的基本技巧。期末实验的课题由学生分组后以小组为单位自行选择，并在任课教师的指导下进行实验设计、数据收集与分析、论文写作与报告。
大三选修实验课心理学实验教学大纲
大三选修实验课心理学实验教学大纲一、实验课介绍实验课是大三选修的心理学实验教学课程，旨在帮助学生通过实践参与和设计心理学实验，深入了解心理学领域的研究方法和实验原理。
本课程将结合实验训练和理论学习，提供全面的实验教学大纲。
二、课程目标该课程的目标是使学生能够：1. 理解心理学实验设计的基本原理和方法。
2. 学会运用心理学实验的技巧和工具。
3. 掌握心理学实验数据的收集、分析和解读。
4. 培养批判性思维和科学研究的能力。
三、课程内容1. 实验教学导论- 心理学实验的定义和分类- 实验设计的基本原则和要点2. 实验前的准备工作- 研究题目的选择和界定- 文献综述和理论假设的构建- 参考资料和实验材料的收集3. 实验设计与操作- 实验变量的选定和操作方法- 实验材料的准备和实验程序的设计- 受试者招募和实验环境的控制4. 数据收集与分析- 数据的采集方法和统计分析技术- 数据处理和结果呈现的方法- 实验结果的解释和结论的得出5. 实验报告撰写- 报告的结构和要求- 内容的准确性和清晰度- 文献引用和参考书目的格式四、实验要求1. 参与实验设计和操作，并按要求完成实验任务。
2. 积极参与实验数据的收集和分析过程。
3. 完成实验报告的撰写和提交。
4. 鼓励学生以小组形式合作开展实验项目，但实验报告需个人独立完成。
五、教学方法1. 实验案例分析：通过讨论心理学领域中的实验案例，引导学生思考实验设计的问题和解决方法。
2. 实验操作训练：组织学生进行实验设计和实验操作的训练，并及时给予指导和反馈。
3. 学生互动讨论：鼓励学生在课堂上分享实验心得和研究经验，促进学生之间的互动交流。
六、考核方式1. 实验报告：根据实验要求，学生需撰写完整的实验报告，以评估其对实验设计和数据分析的理解和运用能力。
2. 实验成果展示：学生可通过口头展示、海报展示等形式，向全班展示自己的实验成果和心得体会。
七、参考教材1. 《心理学实验设计与统计分析》，作者：XXX2. 《实验心理学导论》，作者：XXX3. 《心理学实验方法与数据分析》，作者：XXX以上为大三选修实验课心理学实验教学大纲的内容，通过该课程的学习，学生将获得系统的实验训练和心理学研究方法的掌握，为将来从事心理学研究或相关领域的工作打下坚实基础。
实验心理学实验教学大纲
2
蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本的制备实验
●制备蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本
●标本的验查
2
专业
选做
验证
25
3
神经干动作电位
●制备蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本
●观察蟾蜍坐骨神经动作电位的基本波形
2
专业
必做
验证
25
4
神经系统的形态结构观察
●观察脊髓模型和标本
●观察脑干模型和标本
●观察间脑模型和标本
●观察小脑模型和标本
●观察大脑模型和标本
一、《实验心理学》实验教学大纲
序号
实验项目名称
实验内容
学时
实验类别
实验要求
实验类型
每组人数
1
简单、选择和辨别反应时
●视觉简单反应时的测定
●选择反应时的测定
●辨别反应时的测定
●考察三种反应时的区别
3
专业
必做
验证
1
2
表象的心理旋转
●使用反应时来检验表象具有可操作性
●学习反应时的减数法
3
专业
必做
验证
1
3
准备时间与简单反应时
序号
实验项目名称
实验内容
学时
实验类别
实验要求
实验类型
每组人数
1
减法反应时实验
●给被试并排呈现两个字母，或同时呈现，或有一定间隔，让被试判断这两个字母是否相同并按键反应，记录反应时，重复Posner等人的实验
3
基础
选做
验证
6
2
视觉搜索中的非对称性
●非对称性搜索是指在若干个甲类项目(干扰项)中找到一个乙类项目(靶子)，与从同样的若干个乙类项目(干扰项)中找到一个甲类项目(靶子)，两者的搜索速度有显著差异，出现非对称现象
实践教学大纲心理学(3篇)
第1篇一、课程背景与目标1. 课程背景心理学是一门研究人类心理活动及其规律的科学。
随着社会的发展，心理学在各个领域的应用越来越广泛，如教育、医疗、企业管理等。
实践教学是心理学教育的重要组成部分，通过实践教学，学生可以更好地将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。
2. 课程目标（1）使学生掌握心理学的基本理论、基本知识和基本技能；（2）培养学生运用心理学理论和方法分析、解决实际问题的能力；（3）提高学生的心理素质，增强心理承受能力；（4）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、实践教学内容1. 实践教学环节（1）实验课程：包括心理学基本实验、心理测量实验、心理统计实验等；（2）实习课程：包括心理健康教育、心理咨询、心理测评等；（3）案例分析：通过分析典型案例，使学生掌握心理学理论在实际问题中的应用；（4）社会调查：了解社会心理现象，提高学生的社会实践能力；（5）课外活动：组织心理学知识竞赛、心理讲座、心理沙龙等活动，丰富学生的课外生活。
2. 实践教学内容（1）实验课程1）心理学基本实验：观察法、实验法、调查法、测验法等；2）心理测量实验：智力测验、人格测验、心理健康测验等；3）心理统计实验：描述统计、推断统计、相关分析、回归分析等。
（2）实习课程1）心理健康教育：心理健康知识普及、心理辅导技巧、心理危机干预等；2）心理咨询：心理咨询理论、咨询技巧、咨询案例分析等；3）心理测评：心理测评理论、测评方法、测评案例分析等。
（3）案例分析1）心理健康问题案例分析；2）心理咨询与治疗案例分析；3）企业员工心理问题案例分析。
（4）社会调查1）心理健康状况调查；2）青少年心理问题调查；3）企业员工心理健康调查。
（5）课外活动1）心理学知识竞赛；2）心理讲座；3）心理沙龙。
三、实践教学实施方法1. 教师指导：教师应结合教学内容，指导学生进行实验、实习、案例分析等实践活动；2. 学生自主：鼓励学生积极参与实践活动，提高自己的实践能力；3. 小组合作：组织学生进行小组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力；4. 实地考察：组织学生到相关机构进行实地考察，了解实际工作环境；5. 案例分析：通过案例分析，使学生掌握心理学理论在实际问题中的应用。
实验心理学 课程大纲
《实验心理学》课程教学大纲课程中文名称：实验心理学课程编号：课程英文名称：Experimental Psychology课程类别与性质：专业基础课课程总学时：64（其中：理论学时32；实践学时32）学分：4（其中：理论学分2；实践学分2）先修课程：普通心理学、心理与教育统计学面向对象：心理学专业本科生开课院系：一、课程教学目标1. 本课程在人才培养过程中的地位及作用，课程的属性以及与其它相关课程的关系。
实验心理学是心理学的方法学基础，主要讲授如何将实验的研究方法应用到心理学的各个领域。
实验心理学属于学科基础课程，其的教学目的在于训练学生理解心理学研究的科学性质，为学生理解心理学实验报告、做好心理学实验打基础。
本课程以方法论结合范例的形式讲授实验研究的基本原理，方法和技术。
提供研究方法论的入门知识，适合于初步接触心理学课程的大学生。
2. 知识、能力和素质目标。
（一）知识目标课程目标1：理解科学实证研究的基本思想，掌握感觉、知觉、注意、学习和记忆等领域的实验理论和基本的研究方法和技术，为今后学习各类后继课程和进一步扩大心理学知识面奠定必要的方法学基础。
（二）能力目标课程目标2：进行抽象思维和逻辑推理的理性思维能力；课程目标3：综合运用实验心理学的知识和方法进行分析和解决实证的心理学问题的能力；课程目标4：主动探索和独立思考的能力,提高学生的创新意识。
（三）素质目标课程目标5：主动探寻并善于抓住心理学的实证问题的背景和本质的素养；课程目标6：善于对现实世界中现象和过程进行合理的简化和量化，建立实验模型的素养；能用准确、简明、规范的实验心理学语言表达心理学实验思想的素养；课程目标7：深入理解实验心理学的基本概念和基本方法，掌握用实验心理学知识解决实际问题的方法与手段，对各种问题能以多角度探寻解决问题的道路的素养；具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素养。
3. 课程目标与毕业要求的对应关系。
实验心理学教学大纲
《实验心理学》教学大纲学时：54学时学分：3理论学时：44学时实验与讨论学时：10学时适用专业：心理学专业一、说明1．课程的性质、地位和任务实验心理学是用实验的方法研究心理和行为规律的一门科学，本课程是应用心理学专业本科专业基础课，是学习心理学类课程的学生应该了解和掌握的一门主要课程。
本课程以自然科学实验为基础，讲述实验心理学的基础知识，实验设计，实验方法，数据处理及心理学常用实验。
通过本课程的学习使学生能够掌握实验心理学的基础知识，能够独立的设计心理学实验和操作心理实验仪器，学会用实验的方法分析和解决一些实际问题，提高他们在心理学方面的应用能力。
2．课程教学的基本要求加深理解和掌握心理学的基本概念与原理、掌握实验心理学的基本理论、基本方法、国内外研究现状和发展趋势，并初步具有从事心理学实验研究的能力，为进一步学习专业知识打下必要的基础。
通过本课程的学习，学生获得独立思考的学习方法和实际运用知识的能力，加深理解和掌握实验心理学的基本理论和培养方法，培养学生从事心理实验的技能。
3．课程教学的方法本课程的教学以讲授、实验为主，适当安排观察、调查和讨论等。
4．教材郭秀艳主编，《基础实验心理学》，高等教育出版社二、理论部分第一章引论（4学时）[教学内容]一、实验心理学：定义及简要历史回顾二、实验心理学和普通心理学、认知心理学的区别三、实验心理学研究的一般程序四、实验范式五、实验方法与非实验方法六、科学心理学七、心理学规律的性质[教学重点、难点]1．实验范式2．实验方法与非实验方法[本章思考题]1．实验心理学在心理学发展中占有什么地位?2．实验心理学在实际生活中有哪些重要的应用? 授课方法：讲授第二章心理实验研究中的基本问题（4学时）[教学内容]一、心理实验中的一些基本概念二、心理实验的基本要求三、心理学实验研究应注意的问题四、心理实验研究中的常见仪器[教学重点、难点]1．信度、效度2．自变量与因变量[本章思考题]1．影响外部效度的因素是什么？2．影响内部效度的因素是什么？3．什么是自变量混淆？授课方法：讲授第三章实验设计（10学时）[教学内容]一、实验设计的概念二、实验设计的内容三、实验设计的基本类型[教学重点、难点]1．被试内设计2．区组内设计3．混合设计[思考题]1．实验设计有什么意义?2．实验设计有哪些方法?各种实验设计方法是如何处理数据的?3．混合实验设计设计一个心理学实验。
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《实验心理学》课程教学大纲一、课程介绍（一）课程目标及地位1．该课程设置的主要目的（依据就业岗位需要阐述）；本课程力图让学生掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程，培养学生求是的科学精神和实验态度，形成严谨、周密的逻辑思维，提高心理实验设计理论水平与实验操作能力，掌握心理学实验研究的技术与方法，具备独立的实验设计和研究报告撰写的能力。
为将来从事心理学研究与应用奠定良好基础。
2．该课程在整个专业课程体系中的地位；实验心理学是高等院校心理学各专业方向本科生的专业必修课程之一。
是学生升学必考科目之一。
3．该课程在专业学习目标中的作用以及该课程与前后课程的联系。
在学习本课程之前,学生必须先修普通心理学,心理统计学,掌握心理学的基本概念和相关理论,了解实验心理学在科学心理学诞生过程中的重要地位和作用。
（二）教学基本要求本课程教学的基本要求是通过教师的引导和讲授，让学生能够较为系统地掌握实验心理学的理论和实践知识，认识和理解科学心理学实验研究的基本方法和步骤，使学生对实验心理学基本理论和基本方法有一个较为全面、系统地掌握，学习运用基本实验方法分析实际心理学问题，为进一步学习后继课程和深造打下良好基础。
学生在学习本课程的过程中应把握两点：一是要力求全面、深刻、准确地理解实验心理学的基本概念和理论要点。
实验心理学是一门既广博又精深的学科，需要考生综合已学的普通心理学，心理统计学相关知识，并在实践中加以运用，从而达到体验心理学研究过程，掌握心理学基础知识。
学生通过对本课程的系统学习，力争达到以下目标：1.思想道德与职业素质目标：通过该课程的学习，使学生养成严谨的思维习惯，良好的科学精神，实事求是的科学态度。
通过对科学研究伦理的学习，使学生养成踏实做事，诚信做人的道德品质。
2.知识目标：通过该课程的学习，学生应初步掌握心理实验研究的基本变量，实验设计，实验实施，结果分析，实验研究报告的撰写，实验心理学的经典研究技术与方法，感觉实验，知觉试验，记忆实验等。
3.技能目标：学生通过该课程的学习，应达到以下技能目标：1）专业能力：通过对实验心理学课程的学习，在理解了实验心理学的系统理论知识的基础上，能够对实际生活中和心理教育工作中遇到的各种心理问题和现象做出初步分析和评价，并能够使用实验心理学中提供的方法和工具指导和帮助解决这些问题。
2）方法能力：本课程的实验以验证性实验为主，给出实验目的、内容、要求与讨论提示。
辅以设计性实验，只给出设计实验目的，要求学生实验前自行设计内容、要求及讨论内容，实验设计报告由教师审阅后再进行实验。
实验由学生独立完成，出现问题，教师给予引导与示范，务必使学生独立完成，独立分析、解决问题。
在每次实验完成后，经教师检查实验原始记录及实验数据无误后，学生方可离开实验室。
课后学生必须认真按规定写出实验研究报告或实验讨论报告。
（三）课程的重点和难点本课程的讲授一般安排在第4个学期，本课程重点是体验心理学研究的过程；掌握心理学研究的实验方法, 培养严谨的科学精神和科学态度；难点是实验设计，要求学生能够掌握常见心理学研究设计。
重点章节是第1章、第2章、第3章。
难点章节是第2章、第4章。
（四）课程教学方法与手段《实验心理学》教学以讲授和实验教学法为主，在教学中要多开展实验教学活动。
在加强基础训练的同时，采用PBL、主动式学习的教学方法，充分调动学生学习积极性，激发学生创造力，最大限度地让学生的动手能力得到发挥。
（五）教学时数分配表（六）教材与主要参考书教材：《实验心理学》（第三版），朱滢，北京大学出版社,2015参考书：1．实验心理学（第一版），·杨治良，浙江教育出版社，1998。
2．实验心理学纲要，张学民舒华编著，北京师范大学出版社，2004。
3．实验心理学，B.H.Kantowitz等著，杨治良等译，华东师范大学出版社，2001。
网络资源：1.华东师范大学实验心理学网络精品课程：2.西南大学心理学演示实验：3.sciencewatch：以报道Web of Knowledge数据库的研究成果为主science：Science杂志为主Scientific American.：尤其是其中的Mind & Brain栏目。
PNAS：尤其是其中的Psychological and Cognitive Sciences栏目。
nature的神经科学（七）考核与评价考核形式：考试与考查。
评价方式：形成性评价与终结性评价。
评分标准：平时与实验操作成绩占40%（包括平时作业,讨论与交流：10%，实验报告：30%）,期末考试占60%（主要考察对实验基本理论知识的掌握）。
总分100分，60分及格。
三、教学内容纲要《实验心理学》课程教学内容纲要第一章绪论（一）教学目的与要求理解实验心理学的含义，了解实验心理学发展的简史。
（二）教学内容第一节实验心理学的性质1．什么是实验心理学2．心理学是不是科学第二节科学与实验1．科学研究2．心理实验第三节实验心理学的发展简史1．实验心理学的诞生2．实验心理学的发展3．实验心理学的新进展（三）教学形式与方法采用课堂讲授、多媒体技术等手段进行教学。
第二章实验心理学的研究程序（一）教学目的与要求了解什么是自变量、因变量、额外变量及对它们的操作与控制；掌握心理实验的研究程序和具体心理实验设计类型。
（二）教学内容第一节实验设计中的各种变量1．自变量2．因变量3．变量控制和自变量的混淆第二节心理学实验研究的基本过程1．研究问题的提出和假设的形成2．实验变量的识别与选择3．实验设计4．被试的选择（样本的确定）5．数据整理与统计分析6．研究报告的撰写7．心理学实验研究中的伦理道德问题第三节实验研究的效度1．内部效度和外部效度2．统计结论效度第四节实验设计的基本类型1．组内设计2．组间设计3．混合设计4．多因素实验设计5．准实验设计6．实验设计的统计分析方法第五节实验报告的撰写1．中国心理学会心理学论文写作规范2．美国心理学会(APA)推荐写作格式第六节实验设计的评价1．理论构思2．逻辑关系3．生态效度4．统计结论效度（三）教学形式与方法采用课堂讲授、多媒体技术等手段进行教学。
第三章心理学实验的常用仪器与软件（一）教学目的与要求了解心理学实验中常用的仪器设备，熟悉常用的心理实验软件，争取能掌握一个软件的使用。
为后续的实验学习奠定基础。
（二）教学内容第一节心理学实验中仪器的作用1．心理学实验仪器的发展2．仪器在心理实验中的作用3．心理实验仪器的发展趋势第二节心理实验中常用的实验仪器1．感知觉类的实验仪器2．注意类的实验仪器3．学习与记忆类实验仪器4．动作与技能实验仪器5．生理心理实验仪器第三节认知神经科学领域常用的现代实验仪器1．多导生理记录仪2．脑电记录仪3．功能磁共振技术(fMRI)4．脑磁图5．正电子断层扫描（PET）第四节心理学实验常用软件介绍1．SuperLab2．Presentation3．DMDX4．Matlab5．Spss（三）教学形式与方法采用课堂讲授、多媒体技术等手段进行教学。
第四章实验心理学的经典研究技术（一）教学目的与要求了解阈限及其操作定义，掌握测量的阈限的三种古典的心理物理学方法，掌握三种心理量表法，认识传统阈限概念的局限性，掌握信号检测论的原理与相关指标的计算，了解信号检测论的应用。
掌握反应时技术。
（二）教学内容第一节古典心理物理法1．阈限概念与其操作定义2．古典心理物理学的先驱：韦伯和韦伯定理3．古典心理物理学的三种基本方法3.1. 最小变化法3.2. 恒定刺激法3.3. 平均差误法4．三种古典心理物理学方法的比较5．古典心理物理学方法存在的问题第二节近代心理物理法1．神经量子理论2．幂定律3．信号检测论技术3.1. 信号检测论的由来3.1.1. 电子侦察系统的信号检测3.1.2. 信号检测论在心理学中的初步应用3.2. 信号检测论的统计决策原理3.3. 信号检测论的两个独立指标3.3.1. 辨别力指标d’，3.1.2. 反应倾向β4．接受者操作特性曲线（ROC）5．信号检测论的实验方法5.1. 有无法5.2. 评价法5.3. 迫选法6．信号检测论的应用第三节反应时间技术1．速度—准确性权衡2．反应时研究的减法技术2.1. A反应时间（简单反应时）2.2. B反应时间（选择反应时）2.3. C反应时间（辨别反应时）2.4. 应用减法反应时技术的实验举例3．反应时研究的加法技术3.1. 反应时加法技术的实验逻辑3.2. 信息提取实验3.3. 开窗实验技术4．影响反应时间的因素4.1. 刺激特征因素4.2. 机体特征因素第四节其他技术方法1．投射技术2．启动范式3．内隐联想测验4．认知神经科学的研究方法与技术第五节实验1．平均差误法测量缪勒——莱耶错觉2．最小变化法测音高的绝对阈限3．简单反应时实验4．选择反应时实验5．辨别反应时实验6．加法反应时实验7．信号检测论实验——有无法8．信号检测论实验——迫选法9．信号检测论实验——评价法（三）教学形式与方法采用课堂讲授、实验、多媒体技术等手段进行教学。
第五章感觉实验（一）教学目的与要求熟悉视觉实验的主要自变量及各自的特点，熟悉听觉实验的主要因变量及特点，掌握本章所讲实验的具体操作。
（二）教学内容第一节视觉实验中的各种变量1．自变量1.1. 空间特性1.2. 时间特性1.3. 神经系统特性1.4. 物理特性1.5. 被试特点1.6. 背景条件2．因变量2.1. 视敏度2.2. 闪光融合2.3. 视觉后象2.4. 视觉适应2.5. 颜色视觉第二节听觉实验中的各种变量1．自变量1.1. 空间特性1.2. 时间特性1.3. 生理特性1.4. 物理特性1.5. 被试特点1.6. 背景条件2．因变量2.1. 音高2.2. 响度2.3. 音色2.4. 听力疲劳和损失2.5. 听觉定位2.6. 声音掩蔽和语音掩蔽第三节感觉实验1．视敏度实验（或者听觉等响度曲线绘制实验）（三）教学形式与方法采用课堂讲授、实验、多媒体技术等手段进行教学。
第六章知觉实验（一）教学目的与要求熟悉影响空间知觉、运动知觉、时间知觉的主要变量及其特点，了解知觉组织的格式塔原理，错觉现象，认知范式下的知觉研究，掌握本章实验的实际操作。
（二）教学内容第一节知觉实验中的自变量1．与空间知觉有关的自变量2．与时间知觉有关的自变量3．与运动知觉有关的自变量第二节知觉实验中的因变量1．与空间知觉有关的因变量2．与时间知觉有关的因变量3．与运动知觉有关的因变量第三节知觉现象研究1．知觉组织2．错觉研究3．知觉的恒常性4．信息加工范式下的知觉研究第四节实验1．似动现象的验证2．Navon的整体优先结果的验证（Navon,1977）（三）教学形式与方法采用课堂讲授、实验、多媒体技术等手段进行教学。