PEP小学英语四年级上册Unit4Myhome第四课时教学设计(2)
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》主要让学生掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行理解和表达。
但部分学生对于家庭和房子的相关词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行重点讲解和操练。
此外，学生的听说能力和小组合作能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom,bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等；本单元的重点句子。
2.难点：单词的准确发音和拼写，以及句子的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生的小组合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备与家庭和房子相关的实物道具，如：玩具家具、房子模型等。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习本节课的生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅美丽的家庭图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，从而引出本节课的主题《My home》。
Unit 4 My home 单元(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My Home (教案) 人教PEP版英语四年级上册教学目标1.能听、说、认读有关家居用品的单词，如：bed, table, chair, sofa, lamp等。
2.能听、说、认读有关家居布置的句子，如：This is my bedroom. The lamp is on the table.等。
3.能够模仿句型，用英语来描述自己的家居布置。
4.能够积极参与课堂活动，培养英语学习的兴趣。
教学重点1.本单元的核心词汇和句子。
2.能够用英语描述自己的家居布置。
教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My Home。
2.音频文件和投影仪。
教学过程Step 1. 热身1.老师播放音乐，让学生跟着节奏做些简单的动作，如：clap hands(鼓掌)，stamp feet(跺脚)，turn around(转身)等，让学生进入英语学习的状态。
Step 2. 导入1.老师问学生：“What is your home like?(你家是什么样子的?)”学生可以用中文简单描述。
2.再问学生：“How do you say it in English?(你用英语怎么说?)”，学生不会可以听老师介绍一下。
Step 3. 学习单词1.老师通过幻灯片或实物向学生展示单词，如：bed(床)，table(桌子)，chair(椅子)，sofa(沙发)，lamp(台灯)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 4. 学习句型1.老师通过幻灯片或板书向学生展示句子，如：This is my bedroom.(这是我的卧室。
)，The lamp is on the table.(台灯在桌子上。
)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 5. 操练1.老师通过问答、模仿、对话等形式让学生练习单词和句型，如：Where is the sofa?(沙发在哪里？)；What is on the table?(桌子上有什么?)；A: Thisis my bedroom. B: Wow, it’s so beautiful!(A:这是我的卧室。
Unit4MyhomeBLet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
2.请解释家庭环境对个人的身心健康、教育和发展的重要性。
3.请举例说明家庭环境中家庭成员之间的相互关系和互动如何影响个人的成长和发展。
4.请解释家庭环境与社会环境和文化背景之间的关系。
5.请提出一些保护家庭环境和维护家庭环境可持续发展的具体措施。
学生们可以在课堂上完成这些题目，教师可以对学生的答案进行点评和指导，帮助他们巩固所学知识。通过当堂检测，教师可以了解学生们对本节课内容的掌握程度，为接下来的教学提供参考。
阅读材料4：家庭环境与环境保护
家庭环境对环境保护也有着重要影响。家庭是我们日常生活中最亲近的环境之一，我们的生活习惯和消费方式都直接影响着环境。本篇阅读材料将介绍家庭环境与环境保护之间的关系，以及如何创造一个有利于环境保护的家庭环境。
阅读材料5：家庭环境与传统文化
家庭环境与传统文化有着密切的联系。家庭是我们传承和发展传统文化的重要场所。本篇阅读材料将介绍家庭环境与传统文化之间的关系，以及如何创造一个有利于传统文化传承的家庭环境。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭环境的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭环境解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论家庭环境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
（3）强化练习：通过大量的练习，帮助学生巩固家庭相关词汇和句型，提高他们的英语水平。例如，教师可以设计一些听力、口语和写作练习，让学生在实践中掌握家庭描述的技巧。
（4）鼓励参与：鼓励学生积极参与课堂活动，与老师和同学进行良好的互动。例如，教师可以设置一些小组活动，让学生在合作中提高英语交流能力。
小学四年级英语Myhome教学设计（精选3篇）
小学四年级英语My home教学设计小学四年级英语My home教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语My home教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语My home教学设计1一、教材内容分析本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn 和Let’s do板块。
Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2. 能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3. 能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.（三）情感目标1. 能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
人教版PEP四年级上册英语Unit 4 My home教案第四课时
第四课时【教学内容】B．Let's learn &B.Let's play &B.Let's sing【教学目标】1．知识目标：能听、说、认读单词bed，fridge，phone，table 和sofa；能用句型“—Where is /are the…？—lt's/ They' re…”来询问和回答客厅里的摆设；会玩Let's play部分的游戏；会唱Let's sing部分的歌曲。
2．能力目标：加深学生对房间和房内物品的了解。
3．情感目标：教育学生要热爱自己的家，珍惜家庭给予的关爱。
【教学重点】掌握本课时的重点词汇；能就房间里物品的位置关系进行问答。
【教学难点】能熟练就房间里物品的位置关系进行问答。
【教学准备】单词卡片、图片课件、录音机、录音带、奖品。
Step 1Warmup&Revision1．游戏：有求必应。
教师请部分学生上台并将一些常用物品的图片发给他们，稍后在黑板上画出一个家的平面图并标注每个房间的英文名称，教师发出指令，如：Put the computer in the study.Put the TV in the living room…拿到该图片的学生迅速将其贴到相应的房间，在学生贴的过程中，台下学生一起重复教师发出的指令，直至台上学生贴好。
2．学唱本单元“B.Let's sing”部分的歌曲“My home”，稍后分组、分男女生比赛唱歌。
Step 2Presentation&PracticeB.Let's learn1．教师用课件展示该部分的插图并提问：What can you see in the picture？学生会说到schoolbag, chair等词，若有学生说出本课生词，教师要给予表扬并带领全班学生反复读几遍。
期间，教师利用图片帮助学生区分 table和desk。
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home 第四课时教学设计 (2)
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Let’s learn and Let’s do教学设计一、教学课题Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do 教学设计二、教案背景本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。
因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。
三、教材分析1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do2、内容分析：这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词，Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。
3、教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
Unit4 My home-A Let's spell(教案)-2024学年人教PEP版英语四上
语言能力
1.能听、说、认读 use,cute, excuse 等单词，并读出符合 u-e 发音规则的单词； 2.看到或听到有字母组合 u-e 的单词能快速说出它对应的 发音，同时能辨别含有 u 发音的单词。
教学目标
文化意识 思维品质
通过学习，学生能学会仔细观察，总结开音节和闭音节发音 的不同规律，培养学生的思辨能力。 通过对含有字母 u 以及字母组合 u-e 的单词的朗读练习，培 养学生的总结归纳能力。
Step 2 Presentation & practice (ห้องสมุดไป่ตู้5 mins)
3.Let’s classify Show words quickly and ask Ss to read the words. (a-e, o-e, i-e) What does u-e sounds?(Oh,really?) 1. Teach the words of u-e (1)listen and say T:what words do you hear?today I bring a friend to you. SS:(cute,cat,ball...) T:cute,/k/-/ju:/-/t/. (2)listen and find T:let’s listen and find out more words sound /ju:/ SS:cute use T:So u-e sounds /ju:/ 2.Let’s chant T:let’s chant about the cat. (1) listen and follow (2) Chant together 3.Enjoy the video T:let’s read and follow the video about u-e
(人教PEP)四年级英语上册教案 Unit4 第四课时
Unit4 my home第四课时教学设计一、教学设计思路本课时的语言项目为掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Let's do 部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。
教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。
同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。
Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。
最后通过让学生与其他同学分享自己的房间的设计思路将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的独立思考，提高学习英语的兴趣。
二、教学目标（一）知识1.句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.2.词汇：phone shelf fridge sofa bed table（二）能力1.能够听、说、认读本课时主要单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor.2.能够在教师的指导下，完成Bingo游戏。
3.能够完成Let’s find out 中找字母的任务。
4.能够听懂本单元的小故事。
（三）情感爸爸妈妈为了我们，为了家一直都很辛苦，我们要尽自己的所能做一些力所能及的家务活儿，让爸爸妈妈心里感觉到安慰。
三、教学难点1.听说认读本课生词。
2.发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
五、教学媒体1.录音机、配套的教材和电脑。
2.单词phone shelf fridge sofa bed table的单词卡片。
4.相关的教学课件。
5.学生准备自己设计的房间的画。
6.教师准备Let’s learn部分的挂图。
四、教学过程1.导入（1）教师和学生打招呼问好。
（2）教师让学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。
Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计 (Part A Let’s learn and Let’s do)
Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计(Part A Let’s learn and Let’s do)一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
（1）知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
(2) 能力目标：A、能够用This is my home. This is a living room…句型简单介绍房子。
B、能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
（3）情感目标：A、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
三、教学重难点本节课的教学重点是听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。
难点是正确掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。
“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。
由于本课时单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。
四、教学准备1、多媒体课件。
2、学生每人准备一张自己家的平面图。
3、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
五、教学过程Step 1: Warm-up（1） Sing a song，in my classroom ( 活跃了气氛，使学生尽快地融入到英语课堂学习的氛围。
小学英语四年级上册Unit4《My home》教案
小学英语四年级上册Unit4《My home》教案小学英语四年级上册Unit4《My home》教案一、教材分析本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读五个生词以及简单的句型，为下节课学习打好基础。
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称study，babedroom,living家是每个学生最熟悉地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过语言描述各个房间。
在教学中，教师可通过复习What's this? It's a... What a? They're... W? It's in/on/under...等句型来导入新单词学习。
“Let's do”部分教学是结合“Let's learn”中所学过单词来进行扩展，让学生知道一些相关单词指示用语。
让学生在听懂这些用语基础上，进行模仿和听、做活动，和老师一起互动。
教师还可设计多种课堂游戏活动，使学生掌握这一部分内容，同时激发学生学习英语兴趣。
二、学生情况分析本班学生已经有了一年的英语学习基础，能够熟练的掌握基本的单词拼读、拼写以及给出话题，进行简单的情景对话。
这些孩子性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上参与度不高，有的学生缺乏自信心，上课回答文图不是很积极。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说、积极做，敢于展示自己，提升自己。
三、教学目标知识目标：1．能听懂、会说：Wel！T能简单描述自己房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：study, babedroom, living，并能在日常生活中运用。
能力目标：1.能听懂Let's do中指示语，并按照指令作出相应动作。
小学四年级英语(PEP)上册Unit4-《My-home》-教学案例
小学四年级英语（PEP）上册Unit4 《My home》教学案例一、学生情况分析：小学四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。
在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
二、教材分析：《My home》是PEP第三册教材中的第四单元，这一单元主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelf and bed等展开的一系列话题．这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时教学是依据小学四年级英语（PEP）上册第四单元《My home》中Part A的 Let’slearn和Let’s do设计而成的。
三、教学设想：本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。
多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。
只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
人教(PEP)四年级上册英语Unit 4 My home第四课时教案
Unit 4My home第四课时教学目标1. 要求学生能够理解Let's talk的对话大意。
2. 能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。
3. 能够在情景中运用句型:Where are…?Are they on/near…?询问物品的位置，同时做出回答:Yes, they are./No, they aren't.并能够在情景中恰当运用句子Open the door, please.4. 能通过Ask, answer and write中的句子进一步巩固运用“询问复数物品位置并做出应答”的句型。
教学重点1. Let's talk的对话大意。
2. 理解介词短语并在对话中应用。
教学难点1. 能够在情景中运用句型:Where are…?Are they on/near…?询问复数物品的位置，同时做出回答:Yes, they are./No, they aren't.2. 能够在情景中恰当运用句子Open the door, please.教学准备教师准备文具、钥匙、电话(模型)及本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备文具、四线三格英语本等。
教学方法1. 情景交际教学法为了让学生能够运用语言进行交流，重要的是使学生能够根据教师创设的情景正确地运用语言。
学生两人一组，用句型:Where are the keys?Are they on the table?No, they aren't. /Yes, they are.进行对话交流。
从而提高学生的英语口语和对单词及句型的掌握程度。
2. 一问一答教学法学生两人一组，背靠背，一人把物品藏起来，另一人问:Where are the keys?Are they in the desk?No, they aren't.…进行一问一答的对话练习，教师要把握班级学生对话的进度。
教学过程Step 1: Warm-up1. 教师利用教室里物品的摆放位置和学生对话。
Unit4Myhome(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My home单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元主要通过描述“我的家”来学习相应的名词和一般疑问句，以及一般疑问句的肯定回答和否定回答。
同时进一步学习名词的复数以及人称代词they 的用法。
整个单元分为A、B、C三部分。
A和B 部分中的Let's learn为句型和单词的学习；Let's talk和Let's do为交际对话；Let's play 和Ask，answer and write 为基础知识的运用；Let's spell 为语音的学习，学习元音字母u在开音节和闭音节中的发音；Read and write，Let's check和C部分Story time都是综合知识的运用；Let's sing 部分是活跃课堂气氛的。
2. 学情分析本单元是本册的第四单元，在前三单元的基础上，学生们完成了期中阶段的复习和测试，对前半学期的知识掌握得很好。
从本单元开始，我们逐步学习英语中句式之间的转换，同学们可以在教师的指导下进行对话练习，而且，本单元的话题是我们最熟悉的“家”，因此学生学起来很容易，也能激发学生学习的兴趣。
尤其是在描述自己的家的时候，他们一定是充满了快乐和自豪，同时，也会很好奇地想知道家里的东西都放在了哪里。
沙发的下面有东西吗?丢了的书是否在厨房里呢?教师要积极调动学生的好奇心和积极性，让学生们在学习中慢慢形成良好的习惯。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk 的单词、词组和句型，掌握房间及其摆设物的名词。
(2) 理解Let's play 和Ask，answer and write部分的内容，把相应的家具放到对应的房间内，并使用正确的介词短语，能根据要求回答相应的问题。
(3) 能认读u在开音节和闭音节中的发音。
(4) 能听懂Let's check 部分的听力，完成Read and write 部分的物品摆放。
Unit 4 My home Part B Let's talk 教案 人教pep四年级英语上册
Unit 4 My home第4课时Part B Let’s talk&ask, answer and write教学内容教学目标（一）语言知识目标1. 学能能够在真实的语境中，运用本课的句型来询问物品或人物的位置，并进行回答。
2. 学生能够正确使用名词的单复数形式，并且搭配相应的be动词is / are.（二）思维能力目标1. 学生能够听懂、会说核心句型“Where are they?” “—Are they…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”。
2. 学生能够理解并正确朗读课文对话，发音准确、语调自然。
（三）学习能力目标1. 学生通过pair work等互动活动，学会与他人合作学习的能力。
2. 通过不同的课堂活动，学生能运用重点句型来进行物品或人的位置的询问及回答。
（四）文化品格目标1. 通过学习学生能够注意物品的摆放，不乱扔乱丢自己的物品。
教学过程Step 1: Presentation1. Greetings.2. PresentationT: Look at the picture, who are they?Ss: They are John and his mum.T: Great. And where are they now? Look at the picture carefully.Ss: They are at home.T: In fact, they are out of the home and prepare to open the door.T: Today let’s go to visit John’s home.3.What’s this? / What are they?T: John’s home is very beautiful. Look at these things. What is this?S1: It’s a phone.T: That’s right. It’s a red phone. We can use a phone to call our friends. (做出打电话状)(以参观John家为引入口，展示本节课的生词及Let’s talk部分会出现的词汇，并一同展示其音标及拼写)T: Look at this one, it’s a table. We can have dinner on it.T: And this is a sofa. It is often in our living room.T: This is a bed. It is in often our bedroom.(单数名词：phone, table, sofa, bed，适当可以扩展一下这个物品可能会出现在家里的哪个房间里)T：Look at these things. What are they?S2: They are keys.S3: They are pens.S4: They are glasses.S5: They are books.(复数名词：keys, pens, glasses, books，用红色它体突出复数部分的s或es，让学生能比较容易注意到)4.in/on/under/nearT: Wu Binbin can’t find his glasses. Let’s help him to find. Where are his glasses?(图1)S1:They are on the book.(图2)S2:They are in the boxes.(图3)S3:They are near the computer.(图4)S4:They are under the table.(用4张图展示眼镜的位置，复习并引出方位介词in/on/under/near)Step 2: Practice1.Before readingT: Look at John, what’s in his hand?Ss: Keys.T: Yes. And what is John going to do?Ss: Open the door.T: Good job. Let’s come in the door.2.Let’s listenT: Now they find something is missing. What’s missing? Let’s listen to the tape and find out the answer.(先让学生审图片，从图片中先获取一些信息，针对图片设置问题，可以让学生把关注点转移到图片上，带着问题再去做听力.)3.Watch and answerT: The keys are missing. Where are the keys?T: Let’s watch the video and find out the answer.(让学生带着问题去看视频，从视频中去找到想要的答案)Step 3: Let’s talk1.Look and answerT：Look at the picture, let’s find out the keys.T: Are the keys on the table?Ss: No, they aren’t.T: Are the keys near the phone?Ss: No, they aren’t.(让学生从图片中找答案)T: Look! The keys are in the door.(给出图片并结合句子，让学生明白in the door的位置)2.Listen and readT: Open your books. Let’s listen to the tape and read after it. Try to imitate it.(放录音，并让学生跟读，试着去模仿录音中的语音语调)T: Let’s read it again and read it out. Act out bravely. One is for John, one is for John’s mum.(让学生进行角色朗读)3.Note time笔记时间：1）询问及回答某人或物的位置Where are 人/物？人/物are in/on/under/near ...2)猜测某人或物的位置及回答Are 人/物in/on/under/near ...?肯定回答：Yes, they are.否定回答：No, they aren’t.Step 4: Ask, answer and writeT: Sarah and Wu Binbin are playing a game. There are keys, a book, pens and glasses. They put(keys可以替换成pens, glasses，另外book是单数，注意要用单数形式is)。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 4 “My home” 单元主要围绕家庭环境进行展开，通过介绍房间名称和家具摆放，帮助学生进一步拓展家居用品词汇，同时训练学生的日常英语交流能力。
本单元的主要语言点包括房间名称（kitchen, living room, bedroom, bathroom）和家具词汇（bed, table, chr, TV, refrigerator 等）。
此外，本单元还通过描述家庭成员的行为，如“My mother cooks in the kitchen.”，帮助学生理解并在实际情景中运用这些词汇和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语词汇和基本句型基础，对于日常生活中的常见物品和简单描述已有认识。
但部分学生可能对家庭场景的英语表达还比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行引导。
同时，学生在语音、语调方面的掌握还有待提高，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，如“This is my living room.”、“My mother cooks in the kitchen.”等。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确运用所学词汇和句型描述家庭环境。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识，提高他们用英语进行交流的信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元的生词和句型，能够正确运用进行描述。
2.难点：对家庭场景的英语表达，以及语音、语调的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过图片、实物、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在教学过程中，注重师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，培养他们的英语交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册。
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PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Let’s learn and Let’s do教学设计一、教学课题Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do 教学设计二、教案背景本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。
因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。
三、教材分析1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do2、内容分析：这个课时主要是在学习 A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词，Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。
3、教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。
针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：（一）教学目标：（1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在日常生活中运用。
（2）技能目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（3）情感目标：1、培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设计自己未来的家居。
2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。
（4）学习策略：注重合作学习。
（二）教学重、难点：重点：（1）掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table（2）会听说指令做Let’s do难点：发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]四、教学策略：英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。
针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，图片，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。
而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。
因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、TPR活动等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。
以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。
在Let’s learn 的教学中，教师可采用以旧带新的教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下大胆、自由地设计自己未来的家。
在小组合作学习的基础上，教师展开综合性的单词、语言练习，反馈学生学习的效果，纠正学生的语音语调。
最后利用全身动作反应法进行Let‘s do 部分的指令语学习。
五、、教学过程：教学步骤教学过程设计意图Step 1 Warm-up Ⅰ.Review the words about Part A(教师出示A部分的单词图片，学生进行比赛，快速地拼读出单词。
)通过比赛形式复习Part A 的单词，既激发了学生学习的热情，也复习了旧知识，从中为下面的新授课作了一个铺垫。
Ⅱ. Play a guessing game. 利用师生或生生的（围绕Part A let’s do 的内容，教师或学生上台做动作，让其他学生猜猜，并说出句子。
）互动游戏，；拉近了老师与学生或学生与学生之间的距离，同时，也活跃了整个课堂气氛。
Step 2 Revision Ⅰ. Introduce my home:学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。
如：This is my house. It’s big.I have a living room. I have a study…. （先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
）让学生自己动手设计，从自己的实际情况出发进行描述，这样，把单词运用于实际生活当中，既有利于锻炼学生的口头表达能力，也采用由旧知导入新知，为新知的导入打下基础。
Step 3 Presentation Ⅰ. 课件出示My home 的图画，教师引导，导入新课。
T: This is my new house. Let’s make itbeautiful. 让我们买一些家具和电器来把它装饰的更漂亮一些吧.这就让我们去商场逛一逛吧.创设情景导入新课，更能吸引学生的注意力。
Ⅱ.小组合作：哪组同学能帮我把家设计得最美丽？1、（课件出示商场的家具、电器图画）T:请同学们小组讨论，选出最合理的家具，把房子装饰的更漂亮。
2、小组讨论，完成任务。
通过任务型教学，更能激发学生学习的积极性，同时也培养了学生之间的合作精神。
Ⅲ. 出示商场和house的图片，引出单词的学习：1.Ask and answer:T: What do you like in the …? 鼓励学生们积极发言，尽量说。
2. 学生会说到TV, chair, desk甚至bed 等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，教学新单词。
这个部分通过利用形象直观的多媒体课件进行教学，既可以降低学习的难度又能引起学生的注意力，同时把单词运用于语言当中，而且边学单词边3、在提问过程中，教学单词：bed, sofa, table,fridge.在教学table时，教师注意利用图片对比table ,desk两个单词的不同。
4、边教学单词边在house 的图画上出现单词与图片，并让学生描述：The … is in the ….5、听录音，跟读单词。
6、在教学单词时，同时逐一教学Let’s do对应的句子。
(贴出图片和句子) 学指令，既巩固了单词又锻炼对指令的听说练习。
Ⅳ.利用实物教学phone,1、T 指着教室的电话问：What can you see? 学生答：I can see a …. ( 可用中文)2、根据学生的回答教学单词phone.跟录音多读几次，提醒读音。
3、对应学习指令：Answer the phone.（贴图、句子）巧妙地利用教室的实物教学单词，加深学生对单词的认识，同时使学生知道英语的实际生活中的应用。
Ⅴ.利用猜谜语的形式教学shelf1、课件出示：It is in the study, classroom or library. There are many books in it. Whatis it?2、由学生猜出的答案教学单词shelf 并跟录音读。
3、复习.并最后引出指令Watch TV.改变教学形式，增强学生学习的兴趣。
Ⅵ. Play a game: 踩地雷（师先带读一次，再由远而近指单词，生齐读，师碰到单词时，全班站起并大声读出单词。
）采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。
Ⅶ. Let’s chant: (师先示范，然后师生拍手齐说)What’s in the picture?Look, look, look.把单词编成一个朗朗上口的歌谣，便于学生容易记单词，加深对A sofa, a fridge.And a bed.What’s in the picture?Look, look, look.A table, a shelf.And a phone.单词的记忆。
Ⅷ.Learn let’s do: (看课件，学习Let's do)(1) 听录音，学生跟读并跟做动作几次。
(2) 教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发指令，其余做动作。
(3) Guessing game: (两人一组出黑板前，一人背对黑板，另一人指黑板的图片，其余学生根据图片做动作，背对黑板的同学就猜短语。
)利用直观演示法和全身反应法，调动学生的积极性，把课堂气氛推向高潮。
Step 4 Practice Ⅰ.Game: 小小设计家（Design and describeyour home）1、同学们拿出设计好的house和单词卡，装饰自己最漂亮的家，并同位进行边装饰边描述：Thesofa is in the living. The…is in the…2、抽个别同学出来示范描述。
让学生设计自己的家，培养了学生的创新意识；让学生进行描述，使学生把新旧知识进行了一次巩固，从中也锻炼了学生口语表达能力。
Ⅱ.Finish the practice:(完成老师发的练习纸。
)一、根据短文和图片提示，选出正确的句子。
In the morning, I get up（起床），thenI_________. Suddenly（突然）, the phoneis coming, I___________. In theafternoon, Sarah and Amy c ome t o my h ome, they_________and______,then,I_________, take some ice water tothem. In the evening, we have dinner(吃晚餐),通过填空练习，加深了学生对指令句子的认读。
I_______ . We have a happy day.A. Set the table.B. Watch TV.C. Open the fridge.D. Make the bed.E. Answer the phone.F. Sit on the sofa.Ⅲ. Finish the practice of English House. 通过完成练习，及时反馈学生对本节课内容的掌握情况。