高等教育出版社《基础会计》教学设计

高等教育出版社《基础会计》教学设计
§4.2 原始凭证
授课时间：2016年12月2日
授课班级：15对口财会2
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单位：皖江职业教育中心学校
一、教学内容分析：
《原始凭证》选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第三版第四章中的第二节。

原始凭证是会计核算的起点和基础，是记账的原始依据。

其操作结果不仅决定着会计凭证的工作质量，也影响到会计账簿和财务会计报告的工作质量。

因此，应将原始凭证的填制和审核作为最重要的应用技术来掌握。

本节有二层教学内容，第一层是原始凭证的基本理论知识，如原始凭证的来源、用途基本内容、填制的基本要求等。

第二层是能识别常用的原始凭证并会填制原始凭证。

二、教学对象分析：
15对口会计2班学生学习态度认真，求知欲强。

全体同学能够基本掌握所学财会理论知识，但是理论知识应用于实践的能力还有个体差异，如：一般学生虽然能够熟练掌握书本知识，但举一反三的能力差，缺乏创造性思维，由于实际生活的多变性，决定这些同学很难适应实际工作需要，这就需要教师在教学过程中，对学生进行创造性思维能力的培养。

优生熟练掌握书本知识的同时，能够灵活运用所学的书本知识，并能够举一反三，如：本节课讲了现金支票的填制，那么她们就会填制转账支票。

本节课的知识量已不能满足他们的学习需要，教师在讲解中应恰当补充与本节有密切联系的新知识。

因此，在教学中，学习生活化，将课本知识与生活实际相结合，使课堂更加生动；利用情境教学法，创设情境，让学生在身临其境地学习；开展讨论，自主学习，学生积极思维，用已有的知识去解决未知的问题，激发学生积极探索新知识的欲望。

三、教学目标分析：
1、知识目标：
⑴理解原始凭证的概念和种类。

⑵熟悉原始凭证的基本内容。

⑶掌握原始凭证的填制要求和审核内容
确立依据：学生在掌握基础理论知识的同时，才能应用到实践中去。

2、能力目标：在尝试完成“发票”的填制和审核的过程中，基本掌握原始凭证的填制，增强学生自主学习意识，形成观察能力，培养创新意识、独立工作能力。

确立依据：学生观察、思考、分析、总结、实践的能力是学生学好本节课的必备条件。

3、情感价值目标：
⑴培养认真的科学态度、严谨有序的思维习惯。

⑵注重实践，使理论知识的学习融入于实践技能的操作中。

⑶使学生自觉地愉快地学习。

⑷将教书与育人结合起来，培养学生良好的职业道德。

确立依据：要培养具备综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术和管理第一线上工作的跨世纪应用人才，教师必须进一步在所教学科的基础上渗透以能力为本位的德育教育，全面提高学生素质。

四、教学重点难点分析：
1、教学重点：掌握原始凭证的种类、填制和审核的方法。

解决方法：多媒体光盘教学、实物教学、案例教学、边讲边练、边做边更正，加深学生对理论知识和操作技能的理解和掌握。

2、教学难点：根据经济活动正确地填制和审核原始凭证的实际操作过程。

解决方法：增加学生的感性认识，通过实物、多媒体、投影仪，边讲边练，边做边更正，以加强对实际操作技能的掌握。

五、教学策略设计：
根据教育部关于中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，注重实践能力培养”的原则，加强实践教学环节。

从不同的渠道收集实物作为会计教学案例，如银行转账支票、购物发票、借款单、入库单等。

将多媒体教学与实物教学相结合，通过身临其境的启发式、参与式、互动式教学形式，边讲边练边更正，培养创新意识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和实践动手能力，达到职业教育同职业技能训练有机地结合。

六、教学手段运用：
1、教学手段：充分利用多媒体课件和投影仪教学，实行启发式、参与式、互动式等多种灵活的教学方法，强化案例教学、实物教学、实践教学。

2、教学用具：多媒体教学设备一套、投影仪、光盘、印制和搜集的多种原始凭证。

七、教学过程设计
八、板书设计
九、教学评价：待续……。