通常我们所谓的人物的心理活动描写
心理描写方法
心理描写方法心理描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以帮助读者更加深入地了解人物的内心世界，增加作品的表现力和感染力。
下面，我们将介绍一些常用的心理描写方法，希望能够对文学创作者有所帮助。
首先，可以通过人物的行为来描写其内心情感。
人物的行为往往可以反映出其内心的真实想法和情感状态。
比如，一个人可能会因为内心的愤怒而摔门而出，或者因为内心的忧郁而低头不语。
这些行为可以帮助读者更好地理解人物的内心世界。
其次，可以通过人物的语言来描写其内心情感。
人物的语言也是表达内心情感的重要方式。
通过人物的对话内容和语气，可以揭示其内心的喜怒哀乐。
比如，一个人可能会用尖酸刻薄的语言来掩饰内心的不安，或者用温柔的语调来表达内心的爱意。
这些语言细节可以让读者更加贴近人物的内心。
另外，可以通过人物的思想来描写其内心情感。
人物的内心世界往往是复杂多变的，通过描写人物的内心独白或者思维活动，可以更加深入地展现其内心的世界。
比如，一个人可能会在内心挣扎着，犹豫不决，或者在内心深处默默承受着痛苦。
这些思想描写可以让读者更加真切地感受到人物内心的矛盾和纠结。
最后，可以通过人物的环境来描写其内心情感。
人物所处的环境往往会影响其内心的情感状态。
通过描写人物所处的环境氛围和细节，可以更好地展现其内心的世界。
比如，一个人可能会在阴暗的环境中感到孤独和恐惧，或者在明媚的环境中感到愉悦和舒畅。
这些环境描写可以为读者呈现出更加立体的人物形象。
总之，心理描写是文学作品中不可或缺的一部分，它可以帮助作品更加生动地展现人物的内心世界。
通过人物的行为、语言、思想和环境等多种方式的描写，可以让读者更加深入地了解人物的内心情感，增加作品的艺术感染力。
希望以上介绍的心理描写方法能够对文学创作者有所启发，帮助他们更好地表现人物的内心世界。
小说中的人物心理描写
小说中的人物心理描写小说作为一种文学形式，通过文字来表达生命、情感、思想和文化。
人物是小说中重要的组成部分，他们的语言和行为都能够表现出他们的个性、性格和思想。
除此之外，小说也能够深入人物内心，描写他们复杂的心理状态和情感变化。
在小说中，人物心理描写是非常重要的，它可以让读者更好地理解人物内心的世界，从而更深入地理解小说。
作家在描写人物心理时，通常使用特定的技巧和手法。
其中之一是使用意识流技巧。
这种技巧可以让读者更好地了解人物内心的想法和情感，让读者了解人物的真正动机和行为。
另外一种技巧是通过人物的行为和动作来表现他们的内心状态。
这是小说中常用的技巧，它可以让读者看到人物的真正想法，而不是仅仅从人物的口头陈述中得知。
在小说中，人物的心理状态和情感变化也与小说的主题密切相关。
例如，如果小说的主题是死亡和家庭，那么作家就可以通过对人物心理的描写来表现家庭成员之间的复杂情感和死亡带来的影响。
在《百年孤独》中，马尔克斯用意识流的技巧来描写奥雷连诺·布恩迪亚内心的矛盾和孤独，表现出家庭成员之间的紧张关系。
在《红楼梦》中，曹雪芹通过人物的行为和心理状态，表现出封建家庭中的各种矛盾和意见不合，从而揭示了中国古代封建家庭的局限性和弊端。
除了表现情感和主题之外，人物的心理状态和情感变化也与各种文学元素相关。
例如，小说的节奏和节拍也能够影响人物的心理状态和情感变化。
当小说的节奏缓慢时，人物的内心通常会变得更加复杂和深刻。
当小说的节奏快速时，人物的内心通常会变得更加紧张和激动。
小说的叙事视角也会影响人物的心理状态和情感变化。
如果小说的叙事视角是第一人称，那么读者更容易了解主人公的内心想法和情感。
如果小说的叙事视角是第三人称，那么读者更容易了解所有人物的思想和情感，从而更好地理解小说的主题和情节发展。
在小说中，人物心理描写是非常重要的，它能够让读者更好地了解人物的内心世界和真正的动机。
通过人物心理描写，读者可以更好地理解小说的主题和情节发展，从而更深入地理解小说。
写心理活动的句子
写心理活动的句子心理活动是指人的心理过程和心理状态，是人在感觉、知觉、思维、情感和意志活动中所表现出来的心理现象。
心理活动是人类思维和情感的表现，它是人类行为的内在动力和基础。
心理活动的内容非常广泛，包括知觉、注意、记忆、想象、思维、情感、意志等多种心理过程。
本文将从不同角度来探讨心理活动的句子。
心理活动是人类思维和情感的表现。
在日常生活中，人们会产生各种各样的情感，比如喜怒哀乐、爱恨情仇等。
这些情感会影响人们的思维和行为，比如当一个人处于愉快的情绪时，他的思维会更加活跃，更容易产生积极的想法和行为；相反，当一个人处于消极的情绪时，他的思维会受到阻碍，更容易产生消极的想法和行为。
因此，情感是影响人们心理活动的重要因素之一。
另外，心理活动还包括认知过程，比如知觉、注意、记忆、想象和思维等。
知觉是人们对外界事物的感觉和认识，它是人们获取信息的最基本方式。
而注意则是人们在感知、思维和行为中对某些信息的选择性关注和集中。
记忆是人们对过去经验和知识的保留和再现，它是人们思维和行为的重要基础。
想象是人们在没有直接感觉的情况下，通过内心的活动来再现过去的经验或构想未来的情境。
思维是人们对信息进行加工、整合和运用的过程，它是人们认识和解决问题的基本手段。
这些认知过程是人们心理活动的重要组成部分，它们相互作用，共同影响着人们的思维和行为。
此外，意志也是心理活动的重要组成部分。
意志是人们对自己行为的选择和决定，它是人们行为的动力和保障。
一个人的意志力强弱直接影响着他的行为和成就。
意志力强的人能够坚定自己的目标，克服各种困难，坚持不懈地追求自己的理想；而意志力弱的人则容易被外界诱惑和困难挫折所影响，难以坚持自己的目标，容易放弃或妥协。
因此，意志是影响人们行为的重要因素之一。
综上所述，心理活动是人们在感觉、知觉、思维、情感和意志活动中所表现出来的心理现象。
它包括情感、认知过程和意志三个方面，它们相互作用，共同影响着人们的思维和行为。
写作文怎么首尾呼应
写作文怎么首尾呼应我们在写作文的时候，经常会把文章的思想写在最前面，让读者（老师）看懂我们的意思，如果在作文尾处再进行强调会更好一些，那么怎么首尾呼应呢？一起看看。
1.开头第一段很重要：既然提到了呼应，那么开始当然是很重要，开始比结束更加重要，结尾是回应开头的，开头要把作文的思想表达出来，越简单明了越好，看了第一段，知道你要说一个什么故事，就是成功。
2.根据第一段引出下面的说明：在第一段把我们的思想（文章要表达的意思）交代了之后，后面就可以针对第一段开始写了，这个思路特别适合我们写一些议论文的文章，会写的比较的流畅（自然）。
3.在每个段落亮出文章的思想：我们写文章，也不要太过于拘泥在格式上面，很多人看到首尾呼应，就会想到3个段落的那种作文格式，其实多分几段也可以，每个段落里都有那么几句话点点题就可以了。
4.在文章的最后做一个汇总：既然开头我们已经掌握了，结尾就比较简单了，通过开头以及文章当中的说明，我们要表达的思想也比较的清楚了，结尾把前面说过的内容，精简概括，换另外的表达方式再进行总结。
5.在说明的段落中多举几个例子：有时候，光光开头和结尾来说明文章思想是不够的，在作文当中，我们用来点题，用来表达作文意思的素材（例子）可以多举几个，排比的来进行说明。
6.多利用修辞手法可以获得更高的分数：同时在我们说明文章思想的时候，那一些举的例子，可以多用修辞的手法来写，比如可以把自然界动物界的现象拟人化，把多个案例进行排比来说明。
7.多使用一些新颖的思想（题材）：如果写的是命题作文，可以跳出一般人的思想，写的另类一些，在不跑题的情况下，另类的作文往往分数会拿到的更多，另外选择你熟悉的擅长的题材来描写。
小学生写作指导：心理活动描写通常我们所谓的人物的心理活动描写，(在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。
)就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。
在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用.要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。
人物描写的方法及辨析
描写人物的方法描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
为了把人物形象表现的更为具体明朗，通常有以下几种描写方法：1、语言描写：就是把人物说的话直接或间接引用出来，通过人物个性化的语言来表现人物的性格，这样就能够鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，反映人物的内心世界。
例如：我奇怪地问：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。
”这句话就是语言描写，把“我”说的话引用下来，表现我幼稚不懂得父亲这样做的原因。
2、外貌描写：也称肖像描写，即通过对人物的外貌（包括人物的容貌、衣着、声音、体型、姿态等）进行描写，来揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象的描写方法。
例如：两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
这是《穷人》中对西蒙两个孩子的描写，通过这段外貌，表现两个孩子的可爱与可怜。
3、心理描写：心理描写是通过描写人物的心理活动（感受、意向、愿望、思索、思想斗争……）来揭示人物隐秘的内心世界，挖掘人物的思想感情的一种描写方法。
恰当运用心理描写，能充分展示人物的思想性格，使读者更深刻地了解人物的思想感情和精神面貌。
例如：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这段是《詹天佑》中对詹天佑的心理描写，表现詹天佑的爱国情怀。
4、神态描写：神态描写指对人物面部表情的描写，它不同于外貌描写的地方就是描写人物面部的细微的表情和姿态。
例：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
这是《穷人》中对渔夫的神态描写，反映渔夫感到事情的严重性，既想帮助这个邻居又感到生活的压力。
5、动作描写：动作描写是指通过对人物个性化的行为、动作的描写，来揭示人物的性格。
例如：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
心理描写片段
通过动作，表情反映人物心理： 通过动作，表情反映人物心理：
• 对着那张静静躺着的红票子，我的呼吸开始急促起来， 对着那张静静躺着的红票子，我的呼吸开始急促起来， 两手握得紧紧的，眼光离不开它。当我再有知觉的时候， 两手握得紧紧的，眼光离不开它。当我再有知觉的时候， 已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋， 已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出 来了，在口袋里。没敢回房间去，没敢去买东西， 来了，在口袋里。没敢回房间去，没敢去买东西，没敢 跟任何人讲话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。 跟任何人讲话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。母亲喊吃中 勉勉强强上了桌。 饭，勉勉强强上了桌。 • 我的手轻轻摸过那张钞票，已经快黄昏了，它仍然用 我的手轻轻摸过那张钞票，已经快黄昏了， 不掉，晚上长裤势必脱了换睡衣，睡衣没有口袋， 不掉，晚上长裤势必脱了换睡衣，睡衣没有口袋，那张 钞票怎么藏？万一母亲洗衣服，摸出钱来，又怎么了得？ 钞票怎么藏？万一母亲洗衣服，摸出钱来，又怎么了得？ 书包里不能放，父亲等我们入睡了会去检查的。 书包里不能放，父亲等我们入睡了会去检查的。鞋里不 能藏，早晨穿鞋母亲会在一旁看。抽屉不能藏， 能藏，早晨穿鞋母亲会在一旁看。抽屉不能藏，大弟会 去翻。除了这些地方，一个小孩子是没有地方了， 去翻。除了这些地方，一个小孩子是没有地方了，毕竟 属于我们的角落太少了。 属于我们的角落太少了。
心理描写： 心理描写：
通常我们所谓的人物的心理活动描写， 通常我们所谓的人物的心理活动描写， (在生活中，我们每当遇到一些事情的时候， 在生活中， 在生活中 我们每当遇到一些事情的时候， 心理总会产生一些想法和做法， 心理总会产生一些想法和做法，这就是心理 活动。 就是结合人物的语言行动描写 就是结合人物的语言行动描写， 活动。)就是结合人物的语言行动描写，把 人物是怎么想的写清楚。在描写人物时， 人物是怎么想的写清楚。在描写人物时，适 当地描写人物的心理活动， 当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形 表现文章的主题思想有着重要的作用. 象，表现文章的主题思想有着重要的作用 要写好人物的心理活动， 要写好人物的心理活动，离不开人物的 面貌、行动、语言等因素。 面貌、行动、语言等因素。
心理活动描写作文指导词语
心理活动描写作文指导词语〔高兴〕快活开心快乐欢乐喜悦快慰愉悦愉快畅快大喜狂喜惊讶喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐陶陶乐呵呵乐悠悠甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得满面春风自得其乐〔悲哀〕哀伤凄惨悲戚悲愤悲戚叹息乐观悲悯感叹忧伤伤感悲痛挽联呻吟怅然诗所痛苦豁然开朗伤心伤感心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲慷慨悲歌〔忧愁〕担忧伤感难过忧愁恐惧顾虑重重满腹顾虑坐立不安惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容双眉紧蹙〔愤恨〕愤然愤恨愤怒怨恨憎恨愤恨憎恨仇恨愤愤不平疾恶如仇深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身〔发狂〕恼怒激怒怒火中烧恼羞成怒火冒三丈怒发冲冠怒气冲天拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色面存有愠色满面怒容怒目圆睁〔惊愕〕惊慌惊骇惊吓害怕惧怕畏惧恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事畏首畏尾提心吊胆做贼心虚心有余悸惊慌失措张皇失措如坐针毡惊魂未定惊恐未定惊恐万状战战兢兢面如土色失魂落魄心惊肉跳胆颤心惊不寒而栗心胆俱裂魂不附体描绘人物心理活动的句子高兴：1、我心里像是喝了蜜一样，甜滋滋的。
2、我的心里乐开了花。
紧绷：1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
2、我的怀里像是藏著一只小兔，怦怦地冲个不停。
3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的，久久不能平静。
4、我的心里像是月琴似的咚咚直跳。
5、我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
6、我那颗忐忑不安的心越越策慢，我不敢往下想要了。
7、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
伤心：1、我的心像被针扎了一样。
2、我可怜得像是刀钩一样，眼泪不了地往下流。
3、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。
心理活动的描写作文片段
心理活动的描写作文片段最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者：欣雅图表描写心理活动的段落，心理描写好片段篇一：描写人物心理活动的句子和段落描写人物心理活动的句子和段落1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
4、大家心里说不出来存有多高兴，脚下似的后生了风，跑得又慢又存有5、姐姐顿时欢天喜地，嘴呃得如同一朵盛开的荷花，久久地合盾鳄。
6、我可怜得像是刀钩一样，眼泪不了地往下流。
7、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
8、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
我只好趴在边线上整天，这感觉就是多么艰难啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地吸烟，烟味把我熏够戗。
鼻子疼得可怕，我只好伸出手回去。
再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。
“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。
时间似乎故意和我同归于尽——走得慢极了，疲倦、急切一起涌上心来，我不停地看看表中，盯着那慢慢移动的秒针。
41、42、43？？我慢慢地数着，心里冒著出来一股无名火——你咋跑得这么快呢！我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我不禁不看看，我期盼发生什么奇迹，火突然间点燃了。
我的心像是刀钩通常，眼泪模糊不清了我的眼睛。
描写人物心理活动的成语四.今天是我第一。
据传《安娜·卡列尼娜》里面关于人物心理写下得较好。
《生命中不能承受之轻》写得不错，不过比较难理解，呵呵。
1、那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友武文斌。
我们俩存有很长时间没有见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊起了出来。
聊聊，他忽然反问我；“毛毛，你能够搞几个引体向上？”我挥了摇摇头，说道：“不晓得。
描写人物心理的句子
描写人物心理的句子1、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼!”2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一耳光。
3、他在一昼夜里积压的怒气例如火山一样发动了。
4、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
5、仇恨，像是怪兽通常毁灭着我的心，并使我不恩饮食，坐立不安。
6、辛辣味呛得我直翻白眼，牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
7、他怒不可遏地吠叫着，这声音像是沉雷一样翻转着，炒得很远较远。
8、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅9、我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我害怕这个年长的战士可以忽然冲出来,或者忽然叫做出来.我不敢朝他那儿看看,不忍心眼巴巴地看著我的战友被活活地打死.但是我不禁不看看.我期盼发生什么奇迹--火突然间点燃.我的心像是刀钩通常,泪水模糊不清了我的眼睛.10、老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.11、我那颗忐忑不安的心越越策慢,我不敢往下想要了xx兴奋的上言不搭下语~我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹--火突然间熄灭.我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛.老师的关心,并使我心里像是泼了五味瓶,真不是滋味.我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了xx激动的上言不搭下语~我畏惧地一言不发，不敢看看爸爸那张阴云密布的脸。
我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
他两眼发直，连连自语，又怒又害怕，双腿也不听使唤，像是筛糠似的乱抖出来。
望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
他惶恐不安地看著我，嘴里就像是不含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天哈薛什么去。
描写人物动作神态心理的片段
描写人物动作神态心理的片段1、他慢慢地走到窗前，眼神中带着一丝忧郁。
他静静地凝视着窗外，双手轻轻交叠在胸前，神态平静而淡然。
他知道这次离开意味着什么，但他还是义无反顾地走了。
在他的内心深处，有一种坚定和决绝，让他能够面对任何困难和挑战。
2、她兴奋地跳了起来，双手紧紧握在一起，脸上洋溢着快乐的笑容。
她仿佛在享受着这个时刻的快乐和幸福，也仿佛在期待着未来的美好和希望。
她的内心充满了喜悦和满足，让她感到自己充满了活力和动力。
3、他紧张地咽了咽口水，双手微微颤抖，眼神中流露出不安和焦虑。
他知道这次面试对他来说非常重要，但他还是感到有些不自信和紧张。
他的内心充满了矛盾和挣扎，但他还是努力保持镇定和冷静。
4、她静静地坐在那里，眼神中带着一丝思念和期待。
她仿佛在回忆着过去的美好时光，也仿佛在期待着未来的重逢和相见。
她的内心充满了柔情和温暖，让她感到自己被爱和幸福包围着。
5、他飞快地跑着，脚步轻盈而有力，双臂有节奏地摆动，仿佛在追逐着什么梦想。
他的脸上洋溢着自信和热情，眼神坚定而锐利，仿佛没有任何困难能够阻挡他前进的步伐。
他知道自己的目标在哪里，也知道自己需要付出更多的努力和汗水才能实现它。
6、她轻轻地抚摸着那只小猫，手上的动作轻柔而温柔，眼神里充满了爱意和温暖。
她仿佛在这个小生命中找到了属于自己的幸福和满足，也仿佛在这个小生命中找到了属于自己的力量和勇气。
7、他站在那里，一动不动，眼神呆滞而空洞，仿佛在思考着什么深刻的问题。
他的脸上没有任何表情，仿佛在忍受着什么痛苦和折磨。
他的内心充满了挣扎和矛盾，他知道自己的选择将会影响自己和周围人的命运，但他也知道自己需要做出正确的选择。
8、她紧张地搓着手，双脚不停地在地上蹭着，眼神里充满了不安和焦虑。
她仿佛在担心自己的表现不够好，也仿佛在担心自己的前途和未来。
她的内心充满了不确定性和不安全感，但她也知道只有通过自己的努力才能改变自己的命运。
9、在明亮的阳光下，他静静地站在那里，双手插在口袋里，眼神望向远方。
心理描写的方法
心理描写的方法在文学作品中，心理描写是揭示人物内心世界、展现情感起伏的重要手法之一。
为了呈现人物的心理活动，我们可以运用下面的方法来进行描写，注意不要在文中重复使用相同的词语或表述：1. 内心独白：通过描写人物自言自语、对话的方式，向读者直接呈现人物的内心世界。
例如：“他紧紧握住拳头，心中涌起一股难以名状的愤怒。
”2. 外在反应：通过人物的行为、面部表情等外在反应来暗示人物的内心变化。
例如：“她的嘴角微微上扬，眼中闪烁着一抹微妙的喜悦。
”3. 比喻、象征：通过比喻和象征的手法，将心理状态转化为形象的语言，增强描写的艺术感染力。
例如：“她的心像一只受伤的鸟，飞不起来，但又不肯倒在地上。
”4. 内心思考：通过描写人物的思绪、思考方式来反映内心的活动。
例如：“他努力压抑着内心的不安，却发现越压抑越加剧了痛苦。
”5. 隐喻、暗示：透过隐喻和暗示，以间接的方式呈现人物的内心世界，给读者留下一些空间进行联想和想象。
例如：“他拿着那封信，仿佛拿着一颗沉甸甸的石头，压得他喘不过气来。
”6. 对比、对照：通过对比或对照的手法，凸显人物内心的冲突、矛盾，使描写更加生动有力。
例如：“他的脸上交织着欢喜与惊讶的表情，瞬间变得如同烟花般绚烂。
”7. 反思、回忆：通过人物的自省、回忆过往等方式，展现人物内心的变化与情感的波动。
例如：“他沉浸在沉默中，回忆起自己曾经经历的艰难，不禁感到一阵酸楚涌上心头。
”以上是一些常见的方法，希望对您有所帮助。
在进行心理描写时，还可以根据人物特点和情境的不同，灵活运用不同的手法，使描写更具有情感共鸣和艺术感染力。
心理语言动作神态描写作文
心理语言动作神态描写作文乐乐死了，永远的睡着了……“啊”！随着一声尖叫，我发现了乐乐的尸体趴在灶台里，一个惹人怜爱的小脑袋无力的侧趴在了地上，它睁着一双小眼睛，脸上全是灰。
“乐乐，乐乐”，我不敢相信的瞪着眼，用颤抖的声音叫着它。
它只是睡着了，一会儿就醒来了，一定是这样的！可，可它没有醒，我用冰凉的手碰了碰它，顿时，我的心也像乐乐的手一样僵硬了——它死了，它死了！“哇”！我一下子哭了起来，眼泪像拧开了的水龙头一样源源不断的流出眼眶。
它从今天早上就像受了刺激一样“旺旺”的叫，然后又像疯了似的到处乱跑，我以为过几天就没事了，可……“乐乐，来，你在灶台里一定很难受吧，我把你拉出来，啊。
”我抹了一把眼泪，哽咽的说道。
我轻轻的把乐乐拉了出来，摸着它僵硬的尸体，想着我和它的美好时光，眼泪再一次浸满了我的眼眶，我又一次失声痛哭了起来。
看见了它死，比做什么都难受……“滴答，滴答”，泪水滴在乐乐身上，我好希望它能起来，摇着可爱的小尾巴叫两声，让我知道这一切只是个玩笑，只是乐乐无聊了想和我玩玩，想要整我一下。
可是，这一切都只是幻想，一个不可能实现的愿望……我的心已经化成了冰，一块一块掉在了地上，凉凉的，绝望了……我轻轻的抱起它，就让我和乐乐最后一次拥抱吧。
我把它抱在怀里，摇晃着它，让它安然入睡……这是，最后一次，拥抱了。
我的好朋友张娟长着一张瓜子脸，白白的皮肤，两颗葡萄似的大眼睛，眨巴眨巴。
黑黝黝的长头发，总是梳一个马尾辫，显得十分精神。
有一次，我们在一起坐201路公交车去购物公园。
201路车通常都是很挤的，连过道里都站满了人。
在国泰那一站，上来了一位白发苍苍的老奶奶。
车厢内的坐着人都无动于衷，一点反应都没有。
张娟看见了，立即站起身来对那个老奶奶说：“老奶奶您坐这吧！”那奶奶连忙说：“谢谢你呀，孩子。
”车厢内的人都对他投来赞许的目光。
张娟不仅仅是我学习上的榜样，还是我做人的好榜样啊！玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
心理描写的方法
心理描写的方法心理描写是文学作品中非常重要的一部分，通过对人物内心世界的描写，可以更加深入地展现人物的性格、情感和思想。
而如何进行有效的心理描写，是每一个文学创作者都需要掌握的技巧。
下面将介绍一些常用的心理描写方法，希望能够对大家有所帮助。
首先，可以通过人物的言行举止来揭示其内心世界。
人物在面对不同情境时的表现，往往可以反映出其内心的真实感受。
比如，当人物感到愤怒时，可能会面露怒色，语气尖锐，甚至会有一些冲动的举动。
而当人物感到忧伤时，可能会低头不语，眼神迷离，甚至会有一些无力的动作。
通过这些细节的描写，读者可以更加深入地了解人物的内心世界。
其次，可以通过人物的心理活动来揭示其内心世界。
人物的内心常常会有各种各样的思想和情感波动，通过对这些心理活动的描写，可以更加生动地展现人物的内心世界。
比如，可以描写人物的内心独白，展现其内心的矛盾和挣扎；也可以描写人物的回忆和幻想，展现其内心的憧憬和迷茫。
这些心理活动的描写，可以使人物形象更加丰满和立体。
此外，可以通过人物与周围环境的互动来揭示其内心世界。
人物在面对不同环境时的反应，往往可以反映出其内心的真实状态。
比如，当人物置身于美丽的风景中时，可能会心情愉悦，神情舒畅；而当人物置身于恶劣的环境中时，可能会心情沮丧，神情疲惫。
通过对人物与环境的互动描写，可以更加生动地展现人物的内心世界。
总之，心理描写是文学作品中不可或缺的一部分，通过对人物内心世界的描写，可以更加深入地展现人物的性格、情感和思想。
而要进行有效的心理描写，需要运用各种描写手法，如通过人物的言行举止、心理活动以及与环境的互动来揭示其内心世界。
希望以上介绍的方法能够对大家在创作文学作品时有所帮助。
通常我们所谓的人物的心理活动描写
通常我们所谓的人物的心理活动描写，(在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。
)就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。
在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用.要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。
可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌,需要写好人物的心理活动。
写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。
一、直接刻画、交待人物心理采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩：他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！”这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更有决断。
“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。
如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。
二、通过动作，表情反映人物心理人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。
刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
例如：《小抄写员》中，“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉‘亚’的一声叫了起来。
”这里，“两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂，微妙的内心活动，从而更深刻的表达了父子之情，令读者感动。
关于语言动作神态心理描写作文200字
关于语言动作神态心理描写作文200字妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同……” 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。
我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。
爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。
”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”。
一天上午，我做完了作业，兴致勃勃地出去玩。
刚出单元门口，忽然听见背后沙沙作响。
我回头一看，原来是个十一二岁的小女孩。
她穿着一件又脏又小的半袖衫，脚上套着一双肥大的破皮鞋，正在用一支钩子认真地翻着门后的垃圾堆，发现饮料瓶、易拉罐之类的东西就拾进身边的袋子里。
忽然，她像发现了宝贝似的从垃圾堆里拾起一本书，小心翼翼地拂去上面的灰尘，好像生怕弄坏了似的。
然后，她便蹲在那里认真地翻看起来。
她看得那么专注，那么投入，以至于我走到她背后她都没发现。
我往书上一看，不禁愣住了：这不是我昨天刚扔掉的语文课本吗？这时她才觉察到身后有人，慌忙合上书，转过身来怯生生地看着我，那眼神里充满了戒备和怀疑。
我俩就这样默默地对视着，过了好一会儿，她慢慢地从口袋里掏出一块手帕，仔细地把书包好，拾起她的袋子转身要走了。
“等一等！”我突然有了个想法，转身匆匆跑上楼，取出一本自己珍藏了多年的《儿童时代》合订本，递到她面前，说：“这是给你的，小妹妹。
”她看了看书，又看了看我，眼睛里闪出了晶莹的泪花，无声地接过书，拾起她的袋子走了。
我完全没有了玩的兴致，站在那里目送着她瘦小的身影，视线不知为什么有些模糊了⋯⋯我苦苦地思索着：老师常说我们是祖国的未来，难道她就不是吗？为什么小小年纪不去上学？是因为家里穷？可我们为什么又进口了那么多高级轿车，建造了那么多豪华的美食城、娱乐宫？难道就眼看着他们以捡垃圾度过自己“金色的童年”！这一切使我百思不得其解。
猜谜语比赛开始的心理描写作文
猜谜语比赛开始的心理描写作文1、记一次有趣的猜谜活动今天的下午第三节班会，我班举行了一次猜字谜活动。
老师首先宣布猜谜的要求，每个谜面各猜一个字，猜出来的同学请举手回答，猜对的，请掌声鼓励。
接着猜谜活动便开始了。
老师出示第一个谜面：二山相连，猜出便错。
我们看了觉得太容易了，同学们几乎是异口同声地说：“出”字。
老师摇了摇头，说：“后半句是怎么说的呢？”咳！猜出便错，我们怎么这么糊涂。
同学们又低下头冥思苦想，突然，小英同学站起来说：“是‘仙’字”。
老师问：“为什么呢？”小英说：“仙字的单人旁是二笔，表示二山相连。
”同学们听了哈哈大笑。
老师说：“这是山边有人。
”我想着想着，顿时恍然大悟，马上站起来回答：“老师，是打击的‘击’字”。
老师微笑地点了点头。
教室里顿时响起了热烈的掌声。
同学们猜谜的兴趣更浓了。
第二个谜面是：一木口中栽，不是困杏呆。
这有点难，同学们顿时沉默了，教室里鸦雀无声。
过了一会儿，有人说是困难的“困”，也有人说是杏树的“杏”，呆住的“呆”……我觉得猜得有道理，但后半句说不是困杏呆，一定是错的。
老师听了果然摇了摇头。
过了一会儿，班长泽华同学站起来大声说：“我猜出来了，是花束的‘束’字”。
老师问他为什么？他说：“‘口’字放在‘木’字的中间，不是‘束’字吗？”老师听了脸上露出了笑容，带头鼓起掌来。
教室里掌声不断，这声音飞出了教室，飞出了学校……下课铃响了，可是我们还沉浸在猜谜活动中。
我觉得这次猜谜真有趣。
2、有趣的猜字谜比赛_“哈哈哈哈，啊哈哈哈……”咦？是哪里传来了一阵阵欢乐的笑声？哦！原来是樟城小学六年五班正在举行一场别开生面的猜字谜比赛哩！还有主持人呢！来！跟我一起去看看吧！我们先看看比赛规则吧：比赛分成四个小组，每个小组有一次抢答的机会，如果抢答正确，当组加5分。
抢答错误，当组不加分，其它三个组加一分。
比赛开始啦！第一题：主持人再黑榜上写除了第一条字谜“李字去了木（打一字）？”还没等主持人说完话，有同学就脱口而出：“是子字！”还有同学说：“出这么简单的字谜，太小儿科了！”出乎意料的是，主持人在‘子’字后面打了一个叉，同学们议论纷纷：“不是‘子’字，会是什么字呢？”我也感到很纳闷。
描写人物心理活动的段落150字 描写人物心理活动的段落150字忐忑不安(五篇)
描写人物心理活动的段落150字描写人物心理活动的段落150字忐忑不安(五篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写范文的时候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。
描写人物心理活动的段落150字描写人物心理活动的段落150字忐忑担心篇一====================为了表达人物的性格、品质和思想，在作文中描写人物时，除了人物肖像、语言和行动描写外，还要比较细致地描写人物的思想感情和思想活动，这种手法常称人物心理活动描写。
描写人物心理活动要留意以下三点：一、描写心理活动肯定要为突出文章的中心思想，为突出人物的性格、品质和思想服务。
不能毫无目的地描写心理活动。
二、描写心理活动可以学习、仿照学过的课文或者读过的文章。
但要敏捷运用，不要一字不改地套用。
要符合人物的身份和年龄、职业、性格特点。
不能千篇一律。
三、描写心理活动，通常有两种方法：一是让人物倾吐自己的思想。
这种方法类似戏剧中的内心独自，抒情性强，感染力大，《我的战友邱少云》里用的就是这种方法。
二是客观地分析描述人物的心理活动，这种方法描写范围大，运用敏捷；第三人称的文章常用这种方法。
四、学习描写心理活动，可以选用学过的课文的例子做范文，然后，依据作文的要求和本人的实际状况，由简洁到简单地坚持练习。
只要有信念，就肯定能写出胜利的描写心理活动的作文或片段来。
请阅读右面一组例文我受到了批判例文一============上第一堂课时，由于我思想开小差，被老师批判。
我后悔死了，在众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头一遭啊。
我低着头迈着极慢的步伐朝墙边走去。
我真想哭一通。
我极力地克制着自己。
可眼泪老在眼圈里打转。
当老师在大庭广众之下批判我时，我这个自尊心很强的孩子，最终再也忍不住了，泪水象断了线的珠子扑簌籁地往下落。
我暗暗责怪自己：“唉！你是怎么搞的，接近考试，你上课却不用心听讲，这是多么大的过失啊，老师要是在手册的操行评语栏里写上‘上课不用心听讲’，你怎么拿去给父母看啊!” 这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己，这是老师对你的严格要求，有什么好哭的，大丈夫顶天立地。
人物描写常用方法
人物描写常用方法人物描写是文学作品中不可或缺的一部分。
常用的描写方法包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理活动描写。
外貌描写通常描述人物的容貌、衣着、身材和姿态等方面的特征。
语言描写则是通过人物的个性化语言来刻画其性格特点。
动作描写则是通过人物的行动和动作来揭示其性格特征。
神态描写则是通过人物的面部表情来表现其情感变化和心理状态。
心理描写则是通过分析人物的内心活动，如感受、愿望、思考等，来挖掘其思想感情，刻画其内在性格特征。
人物描写的作用包括肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
肖像描写可以揭示人物的身份、境遇和社会环境，表现其内心世界和性格特点。
语言描写则可以表达人物情感，反映其性格特征和所处时代的特点。
动作描写则可以展示人物的精神面貌，直接体现其性格特点。
神态描写则可以交代人物的身份、地位、处境、经历、心理和思想性格等，反映其精神品质。
心理描写则可以揭示人物在特定环境下的心理活动，刻画其性格特点。
除了人物描写，环境描写也是文学作品中不可或缺的一部分。
自然环境描写可以渲染气氛，衬托人物心情，点明时间和地点，表现人物关系和性格特点，推动情节发展。
社会环境描写则可以交代故事发生的社会背景，预示人物命运，揭示各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长背景等等。
细节描写则是抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
其作用是丰富人物形象，使描写更加有血有肉有灵魂。
此外，还有细描和白描两种描写方法，以及静态描写等。
总之，人物和环境描写是文学作品中不可或缺的一部分，通过各种描写方法，可以刻画出丰富多彩的人物形象和生动逼真的环境背景。
远足心理描写作文开头
远足心理描写作文开头着用石子铺成的蜿蜒的山道，拾级而上，穿梭在茂盛的树林下，享受着和煦春风的抚摸，耳闻小鸟婉转的和鸣，映入眼帘的是一片明艳的世界。
小草返青，嫩嫩的，绿绿的，朝气蓬勃。
绿树吐芽，在阳光的映衬下绿得发亮，似乎要把自己的生命力全部展示给我们看。
我们走走停停，谈笑风生，顾不得腰酸腿软，汗流满面，兴致勃勃爬到了山顶。
站在山顶，极目远望，小城的风貌尽收眼底，高楼大厦鳞次栉比，晃动的人影若隐若现。
远处，山峰逶迤，白云缭绕，朦朦胧胧，给人无限的遐想。
田间阡陌纵横，河塘碧水荡漾。
看着不用浓墨重彩勾勒的山水画，心旷神怡的感觉油然而生。
顺着水泥台阶往上爬，谁知未到5分钟就气喘如牛，两腿如注铅似的沉重，再也迈不开步子，汗水也一个劲地往外冒…… “九百二十，九百二十一……”，台阶数在慢慢增加。
我咬着牙，挪着艰难的步子，汗流涔涔。
落日的余辉肆无忌惮地在我脸上扫荡，炽热无比。
愈近山顶路愈发陡峭起来。
停下来歇歇脚，拭拭汗，一抬头，啊，湛蓝的天空下，那根直插云霄的电视发射针已近在咫尺了，加油！当我步履蹒跚地迈上最后一个台阶时，一股清凉山风迎面扑来，顿时舒畅至极。
放眼眺望，我被眼前的美景深深陶醉了，远处的天空云蒸霞蔚，落日从晚霞的边沿和缝隙射出万道金色光芒，绚丽无比，夕阳笼罩下的小城全景尽收眼底，高楼鳞次栉比，道路纵横交错，绿毯似的田园沟壑和炊烟袅袅的村庄都披上了一层银纱。
周围的山脉逶迤辽远，宛如绕城一圈的黛蓝色栏栅。
鸟儿在灌木丛中欢快啾啁，不知名的野花迎风摇曳，散发着阵阵幽香。
“之”字形的山径如白练般缠绕着大山苍翠挺拔的身躯。
好一幅浓墨重彩、疏密有致的山水画！而我此时就身置其中，临风而立，“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情便油然而生。
离地才十来米，感觉呼吸不再那么从容，身上已经汗出如浆了，坚持着再行不到五十个台阶，两人已经同时坐在台阶上。
告诉朋友，走山路应该是悠着点，刚才太快了看似很近的一段路却走了很久，我来到山脚下的时候已是中午时分。
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通常我们所谓的人物的心理活动描写，(在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。
)就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。
在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用. 要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。
可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌,需要写好人物的心理活动。
写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。
一、直接刻画、交待人物心理采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩：他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！”这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更有决断。
“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。
如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。
二、通过动作，表情反映人物心理人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。
刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
例如：《小抄写员》中，“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉‘亚’的一声叫了起来。
”这里，“两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂，微妙的内心活动，从而更深刻的表达了父子之情，令读者感动。
对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。
例如：《十六年前的回忆》一文中，作者通过对李大钊同志在法庭上执著、坚定、慈祥、严峻的表情描写，生动、形象地表现出李大钊同志的那种坚贞不屈，及坚决与反动派斗争到底的心理品质。
由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。
三、通过想象描写，表现人物的内心世界这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。
例如：《买火柴的小女孩》一文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，擦然一根根火柴产生了幻觉，展现初一幅幅美丽的幻想世界。
点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面钱；第二根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树；第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。
这样的幻觉描写，反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求。
小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折。
所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。
人物的内心世界是复杂地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。
阅读作文语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
思考：如何进行具体可感的心理描写呢？可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”幻觉描写:人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受. 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
作文题目:我错了要求:依据情节，合理描写按顺序写，写出层次要表现人物性格要结合其他描写出示习题：能否反省自己，总结得失，是一个人健康成长的重要因素。
你曾经做错了什么事情？又是怎样认识到错误，纠正错误的？请记录下你的成长瞬间，给别人以启发。
注意写好你的思理活动。
审题指导：内容要点；你曾经做错了什么事情？又是怎样认识到错误的，纠正错误的？写法要点：注意写好你的思理活动。
写法指导在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？一、依据情节，合理描写依据事情发生的时间、地点、环境、气氛，合理想象，适当描写人物心理，才能够把人物写“活”写真，使文章的内容更加突出。
回家的路上路灯亮了。
我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。
可是我刚坚持三天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。
如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。
”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。
接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。
二、按顺序写，写出层次我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。
因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。
请看下面的短文：大扫除放学后，该我参加卫生大扫除了。
我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。
忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。
这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。
我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。
这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。
我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。
忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。
我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。
大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。
从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。
因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。
三、要表现人物性格一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。
因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。
四、要结合其他描写在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。
这样写使文章错落有致，富于变化。
片段作文:心理描写1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。
（200字左右）2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。
（200字左右）3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。
（150字左右）。