部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》课文简说
新部编人教五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质精品课说课稿一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是讲述先烈的英勇事迹，通过描绘先烈们在事业中无私奉献、英勇斗争的精神风貌，让学生感受到先烈的崇高品质和伟大精神。
课文内容丰富，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以了解到先烈们的英勇事迹，感受到他们为民族独立和人民幸福事业所付出的巨大牺牲。
同时，课文中的优美语句也便于学生进行语言积累和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文内容的理解和感悟有一定的基础。
但同时，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解先烈精神层面上可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和点拨，帮助学生深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会先烈们的英勇精神。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜今天的幸福生活，树立远大理想，培养民族自豪感，增强社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.教学难点：深入理解课文，感悟先烈们的英勇精神，培养学生的道德品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学、情感教育等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放视频资料，让学生了解先烈的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，圈出生字词，互相交流学习。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，让学生深入理解课文。
部编版语文五年级下册《10青山处处埋忠骨》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 10 青山处处埋忠骨》（说课稿）一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文以先烈的英勇事迹为题材，通过讲述先烈们为了国家和人民的利益，不畏艰险、英勇斗争的故事，展现了先烈们的大无畏精神和崇高的道德品质。
课文语言优美，情节感人，具有很强的感染力和教育意义。
在本节课中，学生将通过学习这篇课文，了解先烈的英勇事迹，感受到他们为了国家和人民的利益所付出的巨大牺牲。
同时，学生还将学习到先烈们坚定的信念、崇高的品质和勇敢的斗争精神，激发他们热爱祖国、热爱人民的感情，培养他们勇敢面对困难和挑战的决心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对文本内容能够进行初步的分析和解读。
然而，对于先烈的事迹和精神，他们可能还缺乏深入的了解和体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解先烈的事迹，感受他们的精神品质，并从中汲取启示。
此外，五年级的学生正处于价值观形成的关键时期，对于国家和民族的历史和文化有着浓厚的兴趣。
他们具有强烈的好奇心和求知欲，对于英勇的事迹和崇高的精神容易产生共鸣。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣和热情，引导他们深入挖掘课文的内涵，从中受到教育和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，了解先烈的事迹和精神，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等教学活动，学生能够培养阅读兴趣，提高阅读和表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到先烈们的英勇事迹和崇高精神，培养热爱祖国、热爱人民的感情，增强勇敢面对困难和挑战的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解先烈的事迹和精神，提高阅读理解能力。
2.教学难点：深入理解课文中所展现的先烈们的英勇事迹和崇高精神，从中受到教育和启发。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.阅读理解：通过引导学生阅读课文，理解课文内容，了解先烈的事迹和精神。
部编人教版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》说课稿
部编人教版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》说课稿一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册语文第10课的一篇课文。
课文以先烈的英勇事迹为题材，通过讲述先烈们为了国家和民族的解放事业，不惜牺牲自己的生命，展现了一种崇高的精神风貌。
本课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，了解先烈的英勇事迹，感受他们为了国家和民族的解放事业所付出的巨大牺牲，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，他们对于课文内容的理解和分析能力较强。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于先烈的英勇事迹和崇高精神可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，了解先烈的英勇事迹，感受他们的崇高精神，从而培养学生的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会从文中提取关键信息，进行分析归纳，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够了解先烈的英勇事迹，感受他们为了国家和民族的解放事业所付出的巨大牺牲，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。
2.教学难点：学生能够从课文中提取关键信息，进行分析归纳，理解先烈的英勇事迹和崇高精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力；通过情景教学法，让学生身临其境，感受先烈的英勇事迹，培养他们的爱国情怀；通过小组合作学习法，让学生相互交流、合作，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示先烈的图片，引导学生回顾对先烈的了解，引出本课课题《青山处处埋忠骨》。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确流利地朗读课文，感受课文的语气和情感。
【精选】部编版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》基础知识+课文讲解一、写作背景《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
二、多音字组词禁：jīn（情不自禁）jìn（禁止）三、近义词破格──破例慰问──问候四、反义词危险──安全悲痛──快乐五、词语眷恋永别平平安安情不自禁自我安慰踌躇黯然狂轰滥炸光荣殉职原封不动六、句子主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限地眷恋。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
原封不动：比喻像原样一样，一点儿也没有改变。
破格：打破既定规格的约束。
眷恋：（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。
意愿：愿望、心愿。
他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。
朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”人生最大的悲痛莫过于亲人的生死离别，莫过于白发人送黑发人，毛主席强忍住老年散子的悲痛，作出了常人难以理解的决定。
他是“很想再见儿子最后一面”，但又想到了“更多牺牲了的志愿军战士”。
于是坚持把岸英葬在朝鲜，这是多么宽广的胸襟呀！七、题解我们知道毛泽东是一位诗人，也是一位伟人。
五年级下语文第十课《青山处处埋忠骨》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第十课《青山处处埋忠骨》知识点+同步练习知识点：一、相关资料毛岸英（1922年10月24日－1950年11月25日），本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，是毛泽东与其妻子杨开慧的长子，在抗美援朝战争中牺牲。
安葬于朝鲜平安南道桧仓郡的中国人民志愿军烈士陵园。
抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。
1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。
10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。
在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。
1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。
1958年，志愿军全部撤回中国。
10月25日为抗美援朝纪念日。
二、多音字弹dàn（子弹 )tán（弹性 )三、重点词语彭德怀拟定参谋瑞雪锻炼损失眷念奔赴特殊尊重签字革命情不自禁慰问繁忙下意识四、词语解释拟定: 起草制定。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
若有所思：好像在思考着什么。
踌躇：犹豫；徘徊不前；得意的样子。
黯然：阴暗的样子；心里不舒服，情绪低落。
五、教材解读：1.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容？毛主席看到爱子牺牲的电报后非常悲痛。
毛主席对爱子归葬的抉择过程。
2.你觉得毛主席是一位什么样的人？为什么？凡人、伟人说他是凡人是因为他得知儿子牺牲后和常人一样无比悲痛，有着常人一样的感情；说他是伟人，因为他是一位国家领袖，能从大局出发考虑问题，具有常人难以具备的宽阔胸怀和国际主义精神。
3.“（1）“主席不由自主地站起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”这是什么描写？写出了什么？动作、神态描写。
统编教材部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿一、课文内容概述《青山处处埋忠骨》是五年级下册语文课本中的一篇文章。
全文描写了抗日英雄赵登禹的事迹，他在抗日战争中为了民族大义英勇牺牲，最终被埋葬于青山之中，令人感怀和敬仰。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本文，学生了解抗日历史，了解抗日英雄赵登禹的英勇事迹；2.能力目标：培养学生阅读理解能力，引导学生从文中领悟民族精神；3.情感目标：激发学生爱国情感，培养学生对英雄的崇敬和敬仰之情。
三、教学重难点1.重点：讲述赵登禹的英勇事迹，引导学生理解文章中所蕴含的爱国情感；2.难点：引导学生用简洁的语言概括赵登禹的事迹并表达自己的感受。
四、教学过程设计1. 热身（5分钟）通过提问和引入话题，激发学生对抗日战争和抗日英雄的了解和兴趣。
2. 导入（10分钟）播放或朗读《青山处处埋忠骨》，讲述故事背景并带领学生进入故事情境。
3. 阅读理解（15分钟）让学生读一遍课文，然后带领学生阅读理解，讨论课文中的重要内容和情感表达。
4. 分组讨论（15分钟）分组讨论赵登禹的事迹，每组总结出赵登禹所表现出的品质和精神，并展示讨论成果。
5. 个人感悟（10分钟）让学生用简短的语言表达对赵登禹的敬仰和感慨，鼓励学生自由发表自己的看法和感受。
6. 课堂总结（5分钟）教师结合学生的讨论和表达进行总结，强调学习的收获和感悟，引导学生对赵登禹的故事有更深的理解。
7. 课后作业（自习课完成，20分钟）要求学生写一篇关于赵登禹的事迹的读后感，包括自己对赵登禹的评价和反思。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对抗日故事有了更深刻的了解，对抗日英雄赵登禹有了更深的认识，培养了学生对民族英雄的崇敬和爱国情感。
同时，教师需要不断引导学生思考和感悟，激发学生对民族精神的理解和传承。
以上是本次统编教材部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿，希望能够引起学生对民族英雄的关注和尊敬，激发学生对祖国的热爱和责任感。
部编版五年级语文下册《 青山处处埋忠骨》说课稿
《青山处处埋忠骨》说课一、教材简析《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五年级下册第四单元的一篇课文。
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文分为两部分，第一部分写毛主席收到长子毛岸英牺牲的电报，内心忍受着巨大悲痛。
第二部分毛主席尊重朝鲜人民的意愿，做出了把毛岸英的遗体安葬在朝鲜的决定。
通过对毛主席语言、动作、神态的细致描写，展示了他凡人的情怀和伟人的胸怀，读后让人肃然起敬。
二、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：1.知识与能力目标：默读课文，说说课文的两个部分别写了什么内容。
从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
2.过程与方法目标：通过“读、说、批注”这些简单的方法，让学生体会毛主席的情感。
3.情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和伟人的胸怀。
由于本单元以“责任”为主题，意在让学生们感受先辈的崇高精神。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。
同时，让学生通过人物动作语言神态的描写，体会人物的内心。
三、说教法《语文课程标准》中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，本课教学主要采用以读为主，“读──悟”结合的方法。
四、说学法学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。
在本文的教学中，我不越代庖，放手让学生运用读读、画画、写写等学习方法。
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》讲解
部编版五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》讲解知识点教材分析：《青山处处埋忠骨》这篇课文是部编人教版五年级下册第四单元的一篇讲读课文。
全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
这篇课文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
人物介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
毛岸英（1922一1950）湖南湘漳人，是毛泽东与杨开慧的长子。
1950年，抗美援朝战争爆发。
新婚不久的毛岸英主动请求入朝作战，担任中国人民志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书。
1950年11月25日，在美军空袭中牺牲。
我会写：彭：彭泽彭郎彭薄彭涓彭月拟：模拟拟定摹拟虚拟拟人比拟谋：参谋筹谋合谋计谋密谋谋划瑞：祥瑞瑞雪瑞雪兆丰年瑞士损：损坏破损损失缺损损人利己锻：锻炼锻件锻工锻打锤锻炼：锻炼炼钢磨炼炼字真金不怕火炼眷：眷恋眷念眷顾亲眷家眷女眷赴：奔赴赴宴赴任赴死赴汤蹈火搞：搞鬼搞定搞清楚搞工作搞不懂殊：特殊殊荣悬殊殊途同归殊死搏斗尊：尊重令尊尊敬自尊尊师签：签字签名书签标签竹签牙签革：改革皮革变革革新革职革除形近字：泽（润泽）择（选择）拟（比拟）似（相似）瑞（祥瑞）面（端正）炼（锻炼）练（练习）搞（搞定）稿（草稿）殊（特殊）珠（珍珠）多音字：鲜：xiǎn鲜有xiān新鲜禁：jīn禁不住jìn禁止近义词：心爱——疼爱悲痛——悲伤眷恋——留恋特殊——特别黯然——沮丧情不自禁——不由自主反义词：心爱——痛恨分离——团聚紧锁——舒展悲痛——欢快繁忙——轻松情不自禁——无动于衷理解词语：【拟定】起草制定。
《青山处处埋忠骨》课文简说
《青山处处埋忠骨》课文简说这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
这篇课文选材具有鲜明的特色。
作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。
哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力。
文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。
通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。
1.通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。
又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。
还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”这些传神的细节描写，朴实无华而又生动形象。
它表现了毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
2.通过心理描写来突出性格特点：本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻。
如第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。
统编版五年级下册语文《10青山处处埋忠骨》复习教学设计(课文知识要点)
统编版五年级下册语文《10青山处处埋忠骨》复习教学设计(课文知识要点)一、故事梗概本篇课文讲述了在抗日战争时期，为了守护家园不让侵略者踏足，杨树林舅父选择自愿成为哨兵，坚守在一座小山上一生。
杨树林为了纪念舅父，每天坚持上山拔草、砌石碑，并在每年清明节时向舅父敬献爷爷的纪念品，传承着家族的志向。
二、知识要点1. 词语解释•埋: 囟埋在土里。
•披星戴月: 形容人在夜间行走。
•奠: 祭奠，寄托哀思。
•侦察: 暗中探询情况。
•字条: 小纸条。
•咳嗽: 似受风寒而咳嗽。
2. 掌握与运用•理解主旨，把握杨树林为了家族的传统、对舅父的怀念而坚定不移的信念。
•能描述舅父的事迹，理解杨树林每年的清明祭拜所包含的情感。
•探究杨树林的行为背后的动机与意义，对坚守信念的重要性有所体悟。
•运用课文所学词语，造句或进行语法分析，提升语文表达能力。
3. 阅读理解•能够理解课文中描述的杨树林舅父的故事，明白背后所蕴含的家国情怀。
•能够感悟杨树林的孝顺、传统文化传承与家族责任感。
•通过思考问题，展开对课文主题的深入研究与思考，探讨坚守信念、传承家族精神的意义。
三、教学设计1. 教学目标•了解课文背景和主要内容•掌握生词词语的含义•理解杨树林的故事和家族情感•提升语文表达能力与思辨能力2. 教学过程第一课时1.师生共读课文，学生朗读课文，了解故事背景，探讨主旨。
2.分组讨论词语含义，生词互相解释，编写生词卡片。
3.引导学生思考并讨论：你觉得杨树林为何要坚持纪念舅父？4.梳理课文，做知识点小结，布置课外阅读任务。
第二课时1.学生朗读课文，了解词语运用及语言表达方式。
2.分角色演绎课文中的情节，加深理解与体验。
3.探讨杨树林行为的动机，讨论家族责任与传统文化传承。
4.带领学生展开对课文主题的思考，撰写读后感或心得体会。
3. 作业布置•完成生词卡片的整理和背诵•书写一篇关于家族传统与责任的小作文•写下对于杨树林坚守信念的感受与思考四、课堂反馈与总结•针对学生在课堂中的表现，进行针对性的及时反馈•总结课堂教学收获与不足，为下节课教学做好准备以上是《10青山处处埋忠骨》复习教学设计的课文知识要点，希望能够帮助学生在复习中更好地理解课文，提升语文素养。
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》知识点讲解及答案
部编版五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》讲解知识点教材分析：《青山处处埋忠骨》这篇课文是部编人教版五年级下册第四单元的一篇讲读课文。
全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
这篇课文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
人物介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
毛岸英（1922一1950）湖南湘漳人，是毛泽东与杨开慧的长子。
1950年，抗美援朝战争爆发。
新婚不久的毛岸英主动请求入朝作战，担任中国人民志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书。
1950年11月25日，在美军空袭中牺牲。
我会写：彭：彭泽彭郎彭薄彭涓彭月拟：模拟拟定摹拟虚拟拟人比拟谋：参谋筹谋合谋计谋密谋谋划瑞：祥瑞瑞雪瑞雪兆丰年瑞士损：损坏破损损失缺损损人利己锻：锻炼锻件锻工锻打锤锻炼：锻炼炼钢磨炼炼字真金不怕火炼眷：眷恋眷念眷顾亲眷家眷女眷赴：奔赴赴宴赴任赴死赴汤蹈火搞：搞鬼搞定搞清楚搞工作搞不懂殊：特殊殊荣悬殊殊途同归殊死搏斗尊：尊重令尊尊敬自尊尊师签：签字签名书签标签竹签牙签革：改革皮革变革革新革职革除形近字：泽（润泽）择（选择）拟（比拟）似（相似）瑞（祥瑞）面（端正）炼（锻炼）练（练习）搞（搞定）稿（草稿）殊（特殊）珠（珍珠）多音字：鲜：xiǎn鲜有xiān新鲜禁：jīn禁不住jìn禁止近义词：心爱——疼爱悲痛——悲伤眷恋——留恋特殊——特别黯然——沮丧情不自禁——不由自主反义词：心爱——痛恨分离——团聚紧锁——舒展悲痛——欢快繁忙——轻松情不自禁——无动于衷理解词语：【拟定】起草制定。
部编人教版小学五年级下册第十课《青山处处埋忠骨》第二课时说课稿(申报中小学高级教师职称说课稿6分钟)
部编人教版小学五年级下册第十课《青山处处埋忠骨》第二课时说课稿（申报中小学高级教师职称人员说课时长6分钟）（后附：关于申报中小学高级教师职称人员说课（述职答辩）事宜的通知）尊敬的评委：大家好，今天我说课的内容是五年级下册第十课《青山处处埋忠骨》第二课时，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学过程、说板书设计六个方面进行我的说课。
一、说教材本单元的人文主题是家国情怀，语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
全文以毛主席的思想感情变化为线索，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席常人的情感和伟人的博大胸怀。
二、说学情尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全读得通，读得懂，但是对于五年级的孩子来说，要真正透过文字走进人物的内心，感悟人物的情感和光辉形象，这似乎并不是一件容易的事。
三、说教学目标结合教材特点和学生学情，以及本单元的语文要素，我设计了这样的教学目标：1.用上文学过的方法画出第二部分中描写毛主席的动作、语言、神态的语句，品读关键词句，并联系上文，体会毛主席的内心，再有感情地朗读课文。
（教学重点）2.展开想象，运用动作、语言、神态描写的方法说一说毛主席的“不眠之夜”。
3.结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
（教学难点）四、说教法学法【说教法】1、以读为主,“读--议--悟”相结合:引是学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。
2、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。
增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
【说学法】学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。
在本文的教学中，我不越俎代庖，放手让学生运用读一读、划一划、议一议、写一写等学习方法。
通过读让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。
统编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿
五年级下册第四单元《青山处处埋忠骨》第二课时说课稿一、教材分析：《青山处处埋忠骨》为部编教材五年级下册第四单元精读课文。
这个单元的主题都是红色革命文化，读后令人肃然起敬。
通过细节描写突出人物的性格特点，是这个单元的写作要求，我们通过学习可以学以致用。
这篇课文主要讲毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东极度悲伤的心情，对毛岸英遗体是否归葬的痛苦抉择，表现毛泽东常人的慈父情感，伟人的胸怀。
文本以毛泽东的思想感情变化为线索。
当彭德怀司令要求岸英遗体葬于祖国，而金日成首相要求岸英遗体葬于朝鲜的意见分歧，毛泽东以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
”为批示。
既对岸英烈士进行了高度评价，又表明了对儿子葬于朝鲜的态度，尊重了朝鲜人民的意愿，充分显示毛泽东无产阶级革命家伟大的胸怀。
二、学情分析：受学生年龄及经历限制，对体会毛泽东极度悲伤的心情可能不够深刻，许多感受学生不一定能表达出来。
教学时以读为主让学生有所感有所悟，在读中深化领悟。
三、说教学目标：根据新课标的教学要求，使传授知识、发展能力和陶冶性情互相渗透，融为一体。
我从教学实际出发，从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观这三个维度设计本节课的教学目标，有利于学生语文素养及审美力的提高，目标如下：1、有感情地朗读课文，了解文意。
进一步培养学生默读、快速读、诵读能力，提高学生朗诵艺术鉴赏能力。
2、学习作者描写人物的方法。
4、运用“读、写、说”的方法，领悟毛泽东慈父的情怀和无产阶级革命家伟大的胸襟。
四、说教学重难点：难点：受学生年龄及经历限制，体会毛泽东丧子后的悲伤心情，领悟毛泽东的艰难与痛苦的决定和伟人的胸怀。
重点学习描写人物的基本方法。
五、说教法：本节课我尝试运用朗诵式、讨论交流式、情景式的教学方法，充分激发学生的爱国情怀及对革命先烈的崇高敬意。
1、以读为主，以读促悟。
通过朗诵毛泽东的动作、语言、神态、心理等令人动容的句子，体会毛泽东的丧子之痛及伟大的胸怀。
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》说课课件(共24张PPT)
说教学目标
说教学目标
根据教材的编XXX图和新课标的教学要求，结合学生学 情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅 读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事 性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场 景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊” 等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地 朗读课文，体会中华汉字的智慧。
说教学过程
任务二：初读课文，整体感知 活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。 活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解 课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。 活动3：师检查学生自学情况，相应指点。 【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习， 自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学 生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
2.通过多种情势朗读课文,能概括课文两个部分的内容。 3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界， 体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点
小学语文五年级下册《青山处处埋忠骨》说课稿
小学语文五年级下册《青山处处埋忠骨》说课稿一、教材解析本课是小学语文五年级下册的第七单元，主要讲述了抗日战争中英勇献身的抗日英烈们的故事和精神。
本单元的重点通过“青山处处埋忠骨”这首诗歌和相关的故事叙述，让学生感受到那些抗战英烈为民族大义舍生忘死的精神和崇高品质。
通过本单元的学习，可以让学生深刻认识到历史上那些无私奉献、舍生忘死的英雄人物，在国家危难时刻的重要价值和作用。
同时，可以让学生在政治、历史、思想等方面有所提高，激发学生的爱国主义情感和热爱祖国的热情。
二、教学设计1、教学目标（1）知识目标了解国家危难时期的英雄人物及其事迹，领悟他们为民族大义带来的深刻影响。
了解“青山处处埋忠骨”的诗歌背景和意义，真切感受他们崇高的精神品质。
（2）能力目标通过阅读课文，提高学生的阅读能力和审美能力，能够理解、分析和欣赏诗歌的内涵。
通过课堂讲解和讨论，能够培养学生的思维能力和语言表达能力，从而提高学生的综合述职能力。
（3）情感目标通过本单元的学习，增强学生的爱国主义情感，让他们能够自觉做到为祖国、为人民、为民族正义而努力奋斗。
通过学习，加深学生对于英雄的敬仰和纪念，让他们懂得廉耻以自强，时刻牢记社会责任和义务。
2、教学内容本单元的主要内容涵盖以下方面：（1）了解国家危难时期的英雄人物及其事迹。
（2）了解“青山处处埋忠骨”的诗歌背景和意义。
（3）领悟抗战英烈的精神品质，体验他们为民族大义舍生忘死的深刻内涵。
（4）学习如何悼念英雄，明确个人的社会责任和义务。
3、教学方法本单元可以采用以下教学方法：（1）讲解法：通过讲述相关的历史事件、英雄事迹和诗歌背景等，引发学生的兴趣，深化他们对于诗歌内涵的理解。
（2）启发式教学：通过提问、小组讨论等方式，让学生们积极参与课堂互动，培养他们的思维能力。
（3）情感教育：通过演讲、朗诵、观察等方式，加强学生的情感体验和心理压力，让他们更好地体验英雄的精神品质。
（4）互动式教学：通过引导学生进行小组合作、交流、讨论等互动方式，提高他们的语言表达能力和自主学习能力。
(完整版)部编版五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》讲解
部编版五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》讲解知识点教材分析：《青山处处埋忠骨》这篇课文是部编人教版五年级下册第四单元的一篇讲读课文。
全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
这篇课文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
人物介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
毛岸英（1922一1950）湖南湘漳人，是毛泽东与杨开慧的长子。
1950年，抗美援朝战争爆发。
新婚不久的毛岸英主动请求入朝作战，担任中国人民志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书。
1950年11月25日，在美军空袭中牺牲。
我会写：彭：彭泽彭郎彭薄彭涓彭月拟：模拟拟定摹拟虚拟拟人比拟谋：参谋筹谋合谋计谋密谋谋划瑞：祥瑞瑞雪瑞雪兆丰年瑞士损：损坏破损损失缺损损人利己锻：锻炼锻件锻工锻打锤锻炼：锻炼炼钢磨炼炼字真金不怕火炼眷：眷恋眷念眷顾亲眷家眷女眷赴：奔赴赴宴赴任赴死赴汤蹈火搞：搞鬼搞定搞清楚搞工作搞不懂殊：特殊殊荣悬殊殊途同归殊死搏斗尊：尊重令尊尊敬自尊尊师签：签字签名书签标签竹签牙签革：改革皮革变革革新革职革除形近字：泽（润泽）择（选择）拟（比拟）似（相似）瑞（祥瑞）面（端正）炼（锻炼）练（练习）搞（搞定）稿（草稿）殊（特殊）珠（珍珠）多音字：鲜：xiǎn鲜有xiān新鲜禁：jīn禁不住jìn禁止近义词：心爱——疼爱悲痛——悲伤眷恋——留恋特殊——特别黯然——沮丧情不自禁——不由自主反义词：心爱——痛恨分离——团聚紧锁——舒展悲痛——欢快繁忙——轻松情不自禁——无动于衷理解词语：【拟定】起草制定。
部编版五年级语文第十课 《青山处处埋忠骨》 讲解
谢谢观看
拓展延伸
1.表现悲伤的成语。
泣不成声 悲不自胜 悲痛欲绝 痛哭流涕 撕心裂肺 呼天抢地 黯然销魂 呕心抽肠 人琴俱亡 凄入肝脾 情凄意切 哀毁骨立 兔死狐悲 摧心剖肝 痛不欲生 心如刀绞
2.毛主席的诗词名句。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步。——《水调歌头·游泳》 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》
示例：（ 尊敬）老人，要从（尊重 ）他的权利和意见做起。
整体感知
1.这篇课文讲了一件什么事？
课文主要讲毛主席的儿子毛岸英同志在朝鲜牺牲，当司 令部请示是否将遗骨运回国内的时候，毛主席选择让他当 朝鲜人民的儿子，葬在朝鲜的故事。
课文解读
一、仔细阅读第一部分（第1自然段--第3自然段)，回答问题。
（1）第1自然段有什么作用？
答：开篇点明人物和地点，为故事的发展布下了场景， 吸引读者的兴趣。
（2）第3自然段中的数量词“一天”“一句话”“一支”有什么作用？
答：这几个看似平常的数量词，揭示了毛主席失去爱子后 无比悲痛沉重的心情。
（3）“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这 次怎么会……”中省略号有什么作用？表达了什么含义？
（5）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”,这两句诗是引用谁的诗句？ 怎么理解这两句诗？
答：这两句诗出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，这两句诗的 意思是：青山处处埋葬着忠义之士的遗骨，不必用马革将遗体 运回。这是毛主席对毛岸英烈士的高度评价，充分显示了他无 产阶级革命家的博大胸襟。
（6）简要概括第二部分的内容。
运用细节描写要注意： （1）选取具有代表性的细节进行描写。不是生活中的任何
细节都需要描写，一定要选取那些能刻画人物性格、揭示主题 的细节进行描写。
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部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》课文简说
这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
这篇课文选材具有鲜明的特色。
作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。
哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力。
文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。
通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。
1.通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。
又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。
还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”这些传神的细节描写，朴实无华而又生动形象。
它表现了毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
2.通过心理描写来突出性格特点：
本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻。
如第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。
岸英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思考的问题所在。
“……就让我见见遗体吧！”这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去
相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合情合理的。
父子情深在这简简单单的一句话中中袒露无遗。
“……就尊重朝鲜人民的意愿吧！”想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。
本课教学的难点在于体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学的重点是学习描写人物的方法。