随机化完全区组设计作业题

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考研心理学统考心理学专业基础综合(心理学实验的变量与设计)-试卷1

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学实验的变量与设计）-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.下列心理学陈述中，属于操作定义的是( )（分数：2.00）A.智力是在智力测验中获得的分数√B.攻击是对另一个体的失控的敌意C.测验法是用标准化量表测量个体个性特征的方法D.以上都不是解析：解析：本题考查考生对操作定义的理解和掌握。

操作定义是指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。

操作定义的最大特征就是它的可观测性。

A项智力是在智力测验中获得的分数，通过这样的定义我们就知道实验中怎样测量智力的大小，它是操作定义。

而B项中攻击是对另一个体的失控的敌意是对攻击的另一层解释，没有操作和测量性；C项的测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法也是一个观念或概念的定义。

3.下列为准实验设计的是( )（分数：2.00）A.事后设计B.随机区组设计C.完全随机化设计D.时间序列设计√解析：解析：准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。

而事后设计又叫事后回溯设计，指研究的对象是已发生过的事件。

在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。

因此，事后设计从对变量的控制上讲是一种非实验设计，时间序列设计是准实验设计。

随机区组设计和完全随机化设计是真实验设计。

4.各种可以操纵量和质变化的刺激，一般称为( )（分数：2.00）A.课题变量√B.环境变量C.被试变量D.暂时的被试变量解析：解析：本题考查考生对自变量的概念的掌握。

第二节随机完全区组设计

表12-4 杨树激素的多重比较
激素种类A A4 平均数 1227.5 0.05显著性 0.01显著性
A3
A1 A2
1210.5
1184.5 1179.5
a a b b b
A A A A
结论：在5%的显著水平上，A4与A1、A4与A2有显著差异。
首选A4激素，其次是A3，具体选择哪种激素看其他条件。
2 苗床间的多重比较（LSD法）
i 1 j 1
二、方差分析的数学模型
yij i j ij
yij : 观察值,
: 总平均数， i : Ai的主效应， j : 区组B j的效应, ij : 相互独立的观察值误差，服从N（0， 2）。
三、变异来源
数学模型：yij
i j ij
yi
4738 4718
A3
A4 区组和
1182
1184
1199
1259 4826
1336
1328 5321
1125
1139 4460
4842
4910 19208
y j
4601
计算变异来源 A、B的和与观察值总和。
第二步：计算平方和
C y 19208 23059204 ab 4 4
苗床4 — B4
A2 1092 A3 1125 A4 1139 A1 1104
每个小区栽培10株苗木。到施肥季节进行施肥。秋季苗木停止生长后，测量每株苗木的生物量(g)，各小区10株苗的平均生物量见上图。
第一步：计算各变异来源的和
表12-2 每个小区的生物量 ( g )
激素种类Ａ A1 A2 区组Ｂ B1 1133 1102 B2 1182 1186 B3 1319 1338 B4 1104 1092 激素和

医学统计学测试

医学统计学测试51方差分析的基本思想和要点是:A、组间均方大于组内均方B、组内均方大于组间均方C、不同来源的方差必须相等D、两方差之比服从F分布E、总变异及其自由度可按不同来源分解(正确答案)2方差分析的应用条件之一是方差齐性,它是指:（）A、各比较组相应的样本方差相等B、各比较组相应的总体方差相等(正确答案)C、组内方差=组间方D、总方差=各组方差之和E、总方差=组内方差+组间方差3完全随机设计方差分析中的组间均方反映的是:（）A、随机测量误差大小B、某因素效应大小C、处理因素效应与随机误差综合结果(正确答案)D、全部数据的离散度E、各组方差的平均水平4对于两组资料的比较,方差分析与t检验的关系是:（）A、t检验结果更准确B、方差分析结果更准确C、t检验对数据的要求更为严格D、近似等价E、完全等价(正确答案)5多组均数比较的方差分析,如果pA、两均数的t检验B、区组方差分析C、方差齐性检验D、posthoc检验(正确答案)E、确定单独效应6完全随机设计的多样本均数的比较,经方差分析,若P〈0.05,则结论为:（）A、各样本均数全相等B、各样本均数全不相等C、至少有两个样本均数不等D、至少有两个总体均数不等(正确答案)E、各总体均数全相等7对于多个方差的齐性检验,若P〈a,可认为:（）A、多个样本方差全不相等B、多个总体方差全不相等C、多个样本方差不全相等D、多个总体方差不全相等(正确答案)E、多个总体方差相等8某职业病防治院测定了年龄相近的45名男性用力肺活量,其中石棉肺患者、石棉肺可疑患者和正常人各15名,其用力肺活量分别为(1.79±0.L、(2.31±0.L和(3.08±0.L,拟推断石棉肺患者、石棉肺可疑患者和正常人的用力肺活量是否不同,宜采用的假设检验的方法是:（）A、两组均数比较的t检验B、方差齐性检验C、完全随机设计方差分析(正确答案)D、随机区组方差分析E、析因设计方差分析9某职业病防治院测定了年龄相近的10名男性工前、工中、工后肺活量,其用力肺活量分别为(3.08±0.L、(2.31±0.L和(1.79±0.L,拟推断石工前、工中和工后的用力肺活量是否不同,宜采用的假设检验的方法是:（）A、两组均数比较的t检验B、方差齐性检验C、完全随机设计方差分析D、随机区组方差分析(正确答案)E、析因设计方差分析10完全随机设计资料的多个样本均数的比较,若处理或干预因素无作用或效果,则方差分析的F值理论上应接近:（）A、Fa(v1,v2)B、SS处理/SS误差C、0D、1(正确答案)E、任意值11完全随机设计的方差分析的基本思想和要点是:（E）A、组间均方大于组内均方B、组内均方大于组间均方C、不同来源的方差必须相等D、两方差之比服从E、总变异及其自由度可按不同来源分解为组间和组内两部分(正确答案)12随机区组设计的方差分析的基本思想和要点是:（）A、组间均方大于组内均方B、组内均方大于组间均方C、不同来源的方差必须相等D、两方差之比服从E、总变异及其自由度可按不同来源分解为组间、区组和组内三部分(正确答案) 13完全随机设计的方差分析中,下列式子中正确的是:（）A、SS总=SS组间+SS组内(正确答案)B、MS总=MS组间+MS组内C、SS组间大于SS组内D、MS组间大于MS组内E、v组间小于v组内14随机区组设计的方差分析中,以下对变异间关系表达正确的是:（）A、SS总=SS组间+SS组内B、MS总=MS组间+MS组内C、SS总=SS处理+SS区组+SS误差(正确答案)D、MS总=MS处理+MS区组+MS误差E、SS总=SS处理+SS区组+MS误差15若要研究某主要的干预因素对实验结局的影响,研究分为3个组(该干预因素的三个水平),但同时也知道另一个因素也可能对实验结局造成影响,如果不考虑因素间的交互作用,所采用的实验设计类型最好为:（）A、配对设计B、完全随机化设计C、随机区组设计(正确答案)D、交叉设计E、拉丁方设计16随机区组化设计的方差分析中区组均方反应的是:（）A、随机测量误差大小B、某因素效应大小C、区组因素效应与随机误差综合结果(正确答案)D、全部数据的离散度E、各组方差的平均水平17某医科大学某教研组研究棉布、府绸、的确凉、尼龙4种衣料对棉花吸附十硼氢量(γ)。

裂区设计

• (3)事先知道某些因素的效应比另一些因素的效应更大时，将可能表现较大差异的因素作为主处理，
• (4)试验设计需临时改动再加入一个试验因素时，可在原设计中的小区(主区)中再划分小区(副区)，增加一个试验因素。当然，临时再变设计的做法只是一种在可能情况下的补救。
裂区设计的意义
• 1.提高二级因子、二级因子与主因子的交互作用检验的精确度。
• 2.可以将完全随机设计的组合分批进行试验，以解决设备不足的问题
• 3.在一级试验的基础上再安排其他试验，可以降低试验动物费用。
第二节裂区试验的统计分析
• 设有A和B两个试验因素，A因素为主处理，
具a个水平，B因素为副处理，具b个水平，设有r个区组，则该试验共得rab个观察值。
其各项变异来源和相应的自由度见表13.23。
(r=3),副区计产面积33m2，其田间排列和产量(kg)
见图13.3，试作分析。
图13.3 小麦中耕次数和施肥量裂区试验的田间排列和产量(kg/33m2)
重复Ⅰ
A1 A3 A2
B2 B1 B3 B2 B4 B3 37 29 15 31 13 13
B3 B4 B4 B1 B1 B2 18 17 16 30 28 31
表13.23 二裂式裂区试验自由度的分解
变异来源
主区部分区组
A
误差a
主区总变异
副区部分
B
A×B 误差b 总变异
DF r-1 a-1 (r-1)(a-1) r(b-1)
rab-1
平方和
SSR Tr2 ab C
SSA TA2 rb C SSEa 主区SS-SSR-SSA
• (1) 结果整理 • 将图13.3资料按区组和处理作两向分组整理成表

第三章区组设计

y14
2
y22 y23 y24
3
y31 y32 y33
4
y 41
y43 y44
要求： •每个区组含有的
处理数相等，都为 3个； •每个处理在不同区组中出现次数相等，都为3次； •每对处理在同一试验中相遇次数相等，都为2次。
BIB设计的一般定义
将v个处理安排到b个区组的一个不完全区组设计称为平衡不完全区组设计，该设计满足下列三个条件：
若区组容量＝处理个数 v，这样的设计称为随机化完全区组设计。即一般所称的随机区组设计。
若区组容量＜处理个数 v，这样的设计称为随机化不完全区组设计。
随机化区组设计的一般定义
随机化区组设计是应用最为广泛的试验设计方法之一，贯彻了试验设计的三大原则，试验的精确度比较高。
随机化区组设计的目的，就是把区组引起的变异从随机误差的变异中分离出来，降低了随机误差的大小，提高统计分析的可靠性。
平衡不完全区组设计（BIB设计）
在随机化完全区组设计中若去掉部分试验，余下部分试验就组成一个不完全区组设计。
表3.2.1a 完全区组设计
区组处理
1
2
3
4
1 y11 y12 y13 y14 2 y21 y22 y23 y24 3 y31 y32 y33 y34 4 y41 y42 y43 y44
1
y11
2
y 21
v
y v1
(区组)和 B1
均值
B1
2
…
y12
…
y 22
…
yv2
…
B2
…
B2
…
b (处理)和均值
y1b
T1

完全随机设计

7
编号随机数
一区组
1 2 3 4 5 22 19 16 78
二区组
6 7 8 03 93 78 23
三区组
9 10 11 12 15 58 57 48
序号R
组别
3
C
2
B
1
A
4
D
1
A
4
D
3
2
1
4
3
2
B
C B
A D C
编号随机数序号R 组别
四区组
五区组
13 14 15 16
61 36 18 88 3 C 2 B 1 A 4 D
6
随机区组设计
一、实验设计方法
亦称配伍组设计，是先将某些条件相同或接近的m（m>2）个受试单位配成一组，称为一个区组或配伍组，共配成n个区组，再将每个区组的m 个受试单位随机地分配到m个处理组。例比较A、B、C、D 4种剂量雌激素对未成年大白鼠子宫重量的影响，每组用4只雌白鼠。试用5个区组、共20只大白鼠进行随机区组设计。
=SS总/ν 总
13
（二）产生变异的原因 1、处理因素水平不同，即各处理组药物剂量不同，其产生的血糖变异为组间变异：
MS组间
SS组间组间平方和
组间组间自由度
2、组内个体变异（误差），误差影响产生的变异为组内变异：
MS组内
SS组内组内(误差)平方和
组内组内(误差)自由度
本研究的研究对象为患有血清谷草转氨酶增高症状的患者，样本含量的计算公式如下： n=2(Mse/D2)(Q+Ub2 本研究取=0.05，b0.10，查有关统计用表得 U0.10=1.282，Q=3.8（见P14表1.6，由=0.05，组数为4查得），由预试验知Mse=30，D=10，代入上式得： n=2×(30/102)×(3.8+1.282)2≈16 故每组用16例患者志愿者，四组共64例。

教育研究方法作业三

教育研究方法作业三第七章自测题一、填空1. ( ) 是指研究者为了解答所研究的问题，说明对实验中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。

2. 对同一个刺激，被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。

如何把无限的被试个体的反应控制在主试所意想的方向上，这就是所说的（）问题。

3. 种类自变量的有：课题方面的自变量、（）、被试变量和暂时的被试变量。

4. 实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、（）。

5. ( ) 又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。

6. 不同的环境也可以作为自变量。

学校、地区、班级等环境因素都可作为变量，即（）变量。

7. 自变量的不同水平称为（）或（）。

8. （）是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。

9. 在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法，这种对无关变量的控制称为（）。

10. 将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为( )，11. 相关设计又称（）。

12. 内在效度是指实验数据偏离真值的程度或（）的大小。

二、名词解释1. 自变量，2.环境变量，3. 控制变量，4. 组间设计，5. 随机化方法，6. 配对法，7. 统计控制，8. 完全随机化设计，9. 区组设计，10.准实验设计，11.内在效度，12. 统计推论效度， 13.外在效度。

三、简答题1. 一个好的反应指标应具备哪些条件？2. 自变量的种类有哪些？3. 对自变量的控制应注意哪些问题？4. 实验中规定操作定义有什么好处？5. 因变量要具备哪些特点？6. 事前测定和事后测定比较设计各有什么优缺点？7. 完全随机化设计与随机区组设计有何异同？8. 拉丁方设计的特点是什么？9. 影响构想效度的因素有哪些？四、论述题1. 控制或规定自变量时应注意的几个问题。

第二专题完全随机化与随机区组试验

自由度 r 1 ab 1
a 1 b 1 (a 1)(b 1)
多重比较（1）A因素各处理平均数
SE MSe rb
LSR SSR SE
（2）B因素各处理平均数
SE MSe ra
LSR SSR SE
随机区组试验的SPSS分析
例题1 为确定对某作物施氮肥、磷肥和钾肥的效果，对施氮肥、磷肥、钾肥进行了试验，每个因素均取两个水平，因素水平如下表：
• 把“肥料种类”选入“两两比较检验”框 • 激活多重比较方法的选项，在“假定方差齐性” 下，选择“Tukey”、“Duncan”，同时选择 “Dunnett”，并在“控制类别”中选择“第一个 ”，即以第一个处理为对照。 • 得到的主要结果如下：
方差分析结果
Tuket和Dunnett多重比较结果
处理间（肥料种类）误差项
4 15
3531.2 2148
882.8 143.2
总的
19
105932
完全随机化试验的SPSS分析过程：
1.建立数据文件，输入两个变量，肥料和产量。
• 在菜单中选择分析→一般线性模型→单变量，弹出单变量分析主对话框如下：
• 选择“肥料种类”为固定因子，“产量” 为因变量。 • 选择“两两比较”，打开“多重比较”对话框如下：
三.结果统计分析 1. 单因素随机区组试验随机区组试验结果的统计分析采用两向分组方差分析法，单因素试验的其中一个因素为试验因素，另一个为区组因素。统计分析模型为：
Xij=μ+αi+βj+εij(i=1,2...;j=1,2...)
三.结果统计分析 1. 单因素随机区组试验随机区组试验结果的统计分析采用两向分组（双因素）方差分析法，单因素试验的其中一个因素为试验因素A，另一个为区组因素B。统计分析模型为： Xij=μ+αi+βj+εij(i=1,2...;j=1,2...)

完全随机区组设计

注意：本部分须列出统计模型或统计检验假设、SPSS步骤、关键结果及结果分析和结论。

9、表3是10个病人分别服用Dextro-和Levo-两种安眠药的试验结果，睡眠时间(小时)的测量值均以没有服药之前的睡眠时间为基准，试对比两种药物的催眠效果。

（共10分）表3病人Dextro- Levo-1 0.7 1.92 -1.6 0.83 -0.2 1.14 -1.2 0.15 -0.1 -0.16 3.4 4.47 3.7 5.58 0.8 1.69 0.0 4.610 2.0 3.4假设H0:两种药物的催眠效果一样。

H1:两种药物的催眠效果存在差异。

分析→比较均值→独立样本T检验，检验变量选择“催眠结果”，标识变量“安眠药种类”到分组变量中，得出结果如下。

从上述独立样本t 检验结果可以得出，莱文方差等同性检验中p=0.441>0.05，不拒绝原假设，则在假定等方差的情况下，显著性（双尾）0.079大于0.05，两组平均值差异不显著，说明安眠药种类对于催眠效果无显著差异。

10、表4是5种大麦栽培试验的产量数据，试验采用完全随机区组设计，随机选取了12个不同的地方来种植这5种大麦。

表4 5种大麦的产量数据区组品种1 2 3 4 51 81 105.4 119.7 109.7 98.32 80.7 82.3 80.4 87.2 84.23 146.6 142.0 150.7 191.5 145.74 100.4 115.5 112.2 147.7 108.15 82.3 77.3 78.4 131.3 89.66 103.1 105.1 116.5 139.9 129.67 119.8 121.4 124.0 140.8 124.88 98.9 61.9 96.2 125.5 75.79 98.9 89 69.1 89.3 104.110 66.4 49.9 96.7 61.9 80.311 86.9 77.1 78.9 101.8 96.012 67.7 66.7 67.4 91.8 94.1(1)请分析这5个品种的大麦产量是否存在显著差异？（6分）(2)如果存在显著差异，哪个或者哪几个品种的大麦产量较高，并且与其他品种的产量存在显著差异？（6分）假设：H0:a0=a1=a2=a3=a4=a5=0，各个品种对大麦产量无显著差异。

【免费下载】第16章随机区组析因设计资料的分析思考与练习参考答案

第16章随机区组设计和析因设计资料的分析思考与练习参考答案一、选择题1．对于随机区组设计资料，应用单因素方差分析与用随机区组方差分析的结果相比，（A ）。

A. 两种方法适用的资料不同而不可比B. 检验效果不能确定C. 两种方法都可以用D. 两种方法检验效果相同E. 以上均不对2．在某项实验中欲研究A、B两因素对某观测指标的影响，A、B两因素分别有2个和3个水平，观测指标为数值型变量，假设检验的方法应选用（ D ）。

A. 随机区组设计资料的方差分析B. 析因设计资料的方差分析C. Friedman检验D. 根据设计类型、资料分布类型、变异情况和研究目的等选择的检验方法。

E. 以上均不对3. 与完全随机设计及其方差分析相比，随机区组设计及其方差分析可以使其（ A ）。

A. 变异来源比前者更多B. 误差一定小于前者C. 前者的效率高于后者D. 影响因素的效果得到分析E. 以上说法都不对4．下面说法中不正确的是（ D ）。

A．方差分析可以用于两个样本均数的比较B．完全随机设计更适合实验对象的混杂影响不太大的资料C．在随机区组设计中，每一个区组内的例数都等于处理数D．在随机区组设计中，区组内及区组间的差异都是越小越好E．以上均不对5．配对t检验可用（ B ）来替代。

A．完全随机设计资料的方差分析B．随机区组设计资料的方差分析C．A、B两种方差分析都可以D．析因设计的方差分析E．以上都不可以二、思考题1．随机区组设计与完全随机设计资料在设计和分析方面有何不同？答：在设计上，与后者比，前者在设计阶段按照一定条件将受试对象配成区组，平衡了某些因素效应对处理因素效应的影响，更好地控制了其他因素对处理因素效应的影响，设计效率较高。

在分析上，随机区组设计资料的方差分析将总变异分解为3部分，将由区组因素导致的变异分离出来，使得误差更接近“随机误差”，假设检验的结果更敏感。

2. 随机区组设计的Friedman 检验，如何写？请解释之。

病理生理学考试-- 病理生理学考试--第五章方差分析习题

第五章方差分析习题一、选择题1．完全随机设计资料的方差分析中，必然有（）。

A. 组内组间SS SS >B.组内组间MS MS <C. 组内组间总＋＝SS SS SSD.组内组间总＋MS MS MS =E. 组内组间νν>2．当组数等于2时，对于同一资料，方差分析结果与t 检验结果（）。

A. 完全等价且t F =B. 方差分析结果更准确C. t 检验结果更准确D. 完全等价且F t =E. 理论上不一致3．在随机区组设计的方差分析中，若),(05.021ννF F >处理，则统计推论是（）。

A. 各处理组间的总体均数不全相等B. 各处理组间的总体均数都不相等C. 各处理组间的样本均数都不相等D. 处理组的各样本均数间的差别均有显著性E. 各处理组间的总体方差不全相等 4．随机区组设计方差分析的实例中有（）。

A. 处理SS 不会小于区组SSB. 处理MS 不会小于区组MSC. 处理F 值不会小于1D. 区组F 值不会小于1E. F 值不会是负数5．完全随机设计方差分析中的组间均方是（）的统计量。

A. 表示抽样误差大小B. 表示某处理因素的效应作用大小C. 表示某处理因素的效应和随机误差两者综合影响的结果。

D. 表示n 个数据的离散程度E. 表示随机因素的效应大小6．完全随机设计资料，若满足正态性和方差齐性。

要对两小样本均数的差别做比较，可选择（）。

A.完全随机设计的方差分析B. u 检验C. 配对t 检验D.2χ检验 E. 秩和检验7．配对设计资料，若满足正态性和方差齐性。

要对两样本均数的差别做比较，可选择（）。

A. 随机区组设计的方差分析B. u 检验C. 成组t 检验D. 2χ检验 E. 秩和检验8．对k 个组进行多个样本的方差齐性检验（Bartlett 法），得2,05.02νχχ>，05.0<P 按05.0=α检验，可认为（）。

A. 22221,,,k σσσΛ全不相等 B. 22221,,,k σσσΛ不全相等C. k S S S ,,,21Λ不全相等D. k X X X ,,,21Λ不全相等E. k μμμ,,,21Λ不全相等9．变量变换中的对数变换（X x lg =或)1lg(+=X x ），适用于（）： A. 使服从Poisson 分布的计数资料正态化B. 使方差不齐的资料达到方差齐的要求C. 使服从对数正态分布的资料正态化D. 使轻度偏态的资料正态化E. 使率较小（<30%）的二分类资料达到正态的要求 10．变量变换中的平方根变换（X x =或5.0+=X x ），适用于（）：A. 使服从Poisson 分布的计数资料或轻度偏态的资料正态化B. 使服从对数正态分布的资料正态化C. 使方差不齐的资料达到方差齐的要求D. 使曲线直线化E. 使率较大（>70%）的二分类资料达到正态的要求二、简答题1、方差分析的基本思想及应用条件2、在完全随机设计资料的方差分析与随机区组设计资料的方差分析在试验设计和变异分解上有什么不同？3、为何多个均数的比较不能直接做两两比较的t 检验？4、SNK-q 检验和Dunnett-t 检验都可用于均数的多重比较，它们有何不同？三、计算题1、某课题研究四种衣料内棉花吸附十硼氢量。

(仅供参考)随机区组设计

常用实验设计方法（一）一、完全随机设计（c o m p l e t e l y r a n d o m d e s i g n）属于单因素实验设计，可为两或多个水平。

将受试对象按随机化方法分配到各处理组，各处理组例数可以相等或不等。

优点：简单易行缺点：①只能分析一个因素的效应；②需要足够的样本含量，使各组基线(混杂)均衡可比。

设计要点◆完全随机设计的两组比较◆完全随机设计的多组比较1.两组比较为实验“736”对肉瘤的抑制作用，将16只长出肉瘤的小鼠随机分为两组，实验组注射“736”，对照组注射同量的生理盐水，10天后解剖称瘤重，试问：①该实验为何种设计类型？②请写出相应的设计方案？③对资料进行统计分析？组别瘤重（克）给药组1.62.22.02.02.51.03.71.5对照组2.14.92.74.32.51.74.53.4随机分配方案：①动物编号1-16②分配随机数：随机排列表第6行取0-15，弃去16-19。

③规定：随机数奇数分配至“736”组，偶数为对照组1表示给药组“736”，0表示对照组（生理盐水）备注：常用的随机分配方案：①按随机数的奇偶分配至两组；②按随机数的余数分配至各组；③将随机数排序，等分成各区段，对应将研究对象分配至各组。

统计分析①数据录入（d a t a1.x l s/s h e e t1）g r o u p瘤重11.612.2121212.51113.711.502.104.902.704.302.501.704.503.4②统计分析结果解释：两组瘤重平均水平差异有统计学意义，给药组的瘤重低于对照组。

2.完全随机设计多组比较研究某药在机体内的杀虫效果，选取20只小鼠，用幼虫感染，8d后随机取15只分为三组分别给予该药的不同药量以杀灭蠕虫，另5只为对照，用药2d后，将所有的小鼠杀死计数体内成虫数。

获得资料如下：对照低剂量中剂量高剂量381279378172346338275235340334412230470198265282318303286250试问：①该实验为何种设计类型？②请写出相应的设计方案？③对资料进行统计分析？随机分配方案：①动物编号1-20②分配随机数：随机排列表第10行。

田间试验与统计MOOC单元检测与作业答案

1、问题:关于系统误差和随机误差，描述错误的是（）。

选项：A:系统误差影响试验的准确度B:随机误差影响试验的精确度C:系统误差可以避免D:随机误差可以消除答案: 【随机误差可以消除】2、问题:有一两因素试验，其中A因素有5个水平，B因素有3个水平，采用交叉分组方式所得的水平组合数为（）。

选项：A:125B:243C:15D:30答案: 【15】3、问题:（）可以确定为试验指标。

选项：A:氮肥施用量B:种植密度C:播种期D:单株产量答案: 【单株产量】4、问题: 随机区组设计的试验，其小区的长边与试验地土壤肥力梯度方向（）。

选项：A:垂直B:平行C:交叉D:无要求答案: 【平行】5、问题: 某一玉米研究试验，将种植密度作为一个试验因素，设置了5个水平：3000、3500、4000、4500、5000（株/667m2），该因素水平确定采用的是（）。

选项：A:等比法B:等差法C:优选法D:随机法答案: 【等差法】6、问题:关于试验误差的叙述，错误的是（）。

选项：A:试验误差是客观存在的B:试验误差方差是可以估计的C:试验误差是人为可以克服的D:试验误差是可以通过合理的试验设计来降低的答案: 【试验误差是人为可以克服的】7、问题:关于裂区试验设计的描述，错误的是（）。

选项：A:重要因素放在主区B:重要因素放在副区C:裂区试验设计只能用于多因素试验D:需要更大面积的因素放在主区答案: 【重要因素放在主区】8、问题:没有采用局部控制原则的试验设计是（）。

选项：A:拉丁方设计B:裂区设计C:完全随机设计D:随机区组设计答案: 【完全随机设计】9、问题:有一5个处理的田间试验，已知试验地存在双向土壤肥力差异，宜采用（）。

选项：A:裂区设计B:拉丁方设计C:随机区组设计D:完全随机设计答案: 【拉丁方设计】10、问题:不能估计试验误差方差，因而不能进行严格统计分析的试验设计是（）。

选项：A:间比设计B:随机区组设计C:拉丁方设计D:完全随机设计答案: 【间比设计】11、问题:凡是影响试验指标的因素称为试验因素。

重庆 2023年心理学考试：心理统计学真题模拟汇编(共135题)

重庆 2023年心理学考试：心理统计学真题模拟汇编（共135题）1、随机化区组实验设计对区组划分的基本要求是（）。

（单选题）A. 区组内和区组间均要有同质性B. 区组内可以有异质性，区组间要有同质性C. 区组内要有同质性，区组间可以有异质性D. 区组内和区组间均可以有异质性试题答案：C2、运用非参数分析时，要求处理的数据是（）。

（单选题）A. 十分精确的B. 自由分布的C. 大量的D. 等级形式的试题答案：B3、虚无假设H0本来不正确但却接受了H0，这类错误称为（）。

（单选题）A. 弃真B. 弃伪C. 取真D. 取伪试题答案：D4、如果用方差分析检验一个双组设计的平均数差异，将会得到一个与（）同样的结果。

（单选题）A. F检验B. t检验C. χ2检验D. 不能确定试题答案：B5、在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量的确定与（）无关。

（单选题）A. 总体的同质性B. 研究成本C. 预定的研究精度D. 测试设备的误差试题答案：D6、有一个64名学生的班级，语文历年考试成绩的σ＝5，又知今年期中考试平均成绩是85分，如果按95%的概率推测，那么该班语文学习的真实成绩可能为（）。

（单选题）A. 83B. 86C. 87D. 88试题答案：B7、随机区组设计的方差分析适用于（）。

（单选题）A. 三个及其以上独立样本平均数差异的显著性检验B. 单因素组间设计的方差分析C. 三个及其以上相关样本平均数差异的显著性检验D. 两个样本平均数差异的显著性检验试题答案：C8、假设两变量线性相关，两变量是等距或等比的数据，但不呈正态分布，计算它们的相关系数时应选用（）。

（单选题）A. 积差相关B. 斯皮尔曼等级相关C. 二列相关D. 点二列相关试题答案：B9、欲比较同一团体不同观测值的离散程度，最合适的指标是（）。

（单选题）A. 全距B. 方差C. 四分位距D. 变异系数试题答案：D10、假设检验中两类错误的关系是（）。