《现代生物进化理论的主要内容》教学设计-
现代生物进化理论的主要内容教案高一生物必修二.doc
第7章第2节现代生物进化理论的主要内容第一课时一、教学目标1、知识目标(1)解释种群是生物进化的基本单位(2)简述基因频率的概念及基因频率的计算方法(3)说出突变和重组为生物进化提供原材料的原因(4)举例说明自然选择在生物进化中的作用2、情感态度与价值观目标形成生物进化的观点3、能力方面运用数学方法讨论种群基因频率的变化二、教学重点和难点1.教学重点(1)种群、物种、基因频率等概念。
(2)突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
2.教学难点(1)基因频率的概念。
(2)自然选择对种群基因频率的影响。
3.学情分析模型建构概念在教材中的首次引出是在《高中生物(人教版)》必修一第54页《尝试制作真核细胞的三维结构模型》中，这是物理模型的建构，而本节课运用数学方法讨论种群基因频率的变化，则是另一种模型一一数学模型的建构，通过本节课的学习，使学生从宏观和微观两方面来理解种群是进化的基本单位及基因频率的改变才是种群进化的本质，进而体验探究、自主构建知识体系的过程。
【问题探讨】引入，简要介绍《自私的基因》一书，PPT出示幼虎图片：把自己想象成虎体内的一个基因。
你不仅不愿意自己在虎的后代中消失，而且想让越来越多的虎拥有自己的拷贝。
你怎样才能达到这一目的呢？你将选择做哪一种基因？学生讨论回答：一个基因所控制的性状对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体的可能越多!当然就会使越来越多的虎拥有自己的拷贝！教师总结前面所学的内容引入：达尔文的自然选择学说指出，在一种生物的群体中，出现有利变异的个体能存活，并且有机会留下自己的后代。
但是，研究生物的进化，仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还必须研究群体基因组成的变化。
这个群体就是种群！一、种群是生物进化的基本单位1、种群概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
PPT出示密猴种群和蒲公英种群图片，并要求学生完成K当堂检测』1.判断下列是否属于种群(1)一个池塘中的全部鱼(2)一个池塘中的全部鲤鱼(())(3) 一个池塘中的全部生物( )(4)两个池塘内的全部青蛙( )(5) 一片草地上的全部植物( )思考：庙里的一群和尚也属于种群吗?学生讨论小结种群概念的关键点：1.一定区域2.同一种3.全部4.能繁殖2、种群的特点：种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
《现代生物进化理论的主要内容》教学设计
第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化（第一课时）马鞍山松源培正中学杨卫红【教材分析】学生在初中已学习了生物进化的证据、历程和自然选择学说等内容。
教材第一节中，首先在初中生物课学习了生物的遗传和变异等知识的基础上，分别阐述了拉马克和达尔文的生物进化学说，通过二者的对比，可以看出达尔文的学说是更加科学和完善的，成为现代生物进化理论的基础。
当然，达尔文的自然选择学说由于受到时代的限制，也有许多不足之处。
本节主要内容就是：近些年来，生物学家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。
从拉马克的进化论到达尔文的自然选择学说再到现代生物进化理论，进化论在不断完善发展，因此，生物进化理论的继承与发展是本章的一条很重要的主线，学生可从学习中体会科学发展是一个动态的过程，它是在不断的怀疑和求证、争论和修正中向前发展，从而在思想情感上激发学生勇于质疑与创新的精神。
【教学目标】1．解释种群、种群基因库、基因频率等概念；2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化；3．培养学生处理资料和数据的能力，并培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；【教学重难点】教学重点：种群、基因频率等概念；教学难点：1．基因频率的概念；2．自然选择对种群基因频率的影响；【课时安排】2课时（本节是第1课时）【教学策略】本次教学设计我做如下了些改动：1．统一数据：为了避免学生陷入繁杂的数据处理，本教学设计将涉及到的所有案例的数据全部统一，并采用表格的形式呈现，既直接又明了，还非常容易发现数据当中隐藏的规律；2．案例教学：一个案例（桦尺蠖案例），贯穿始终，学生熟悉题意，省去了很多阅读和审题的时间，但层层挖深，提问多样，真正地实现一题多问，举一反三。
先分析亲本的基因型频率和基因频率；再分析理想条件下，后代的基因型频率和基因频率；再分析非理想条件下（有自然选择），后代的基因型频率和基因频率，逐步引领学生认识进化的实质；3．模型实验：在进行数据统计的环节，引入数学模型进行分析，发现桦尺蠖体色前后变化的规律，但通过模拟实验，推理出引起此变化的本质，较为真实地还原了科学家们研究的方法和推理的过程；【教学过程】学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图复习引入【设问导入】上节课我们学习了达尔文的自然选择学说，主要内容是什么？回顾主要内容：过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存复习并为后面内容打下伏笔问题探讨思考自然选择学说存在历史局限性？1．以生物个体为进化单位合适吗？2．遗传的本质是什么？变异的来源又是什么？3．获得性遗传正确吗？学生思考回答：达尔文的三个局限性分析理论的不足，同时引出课题：“现代生物进化理论”种群是生物进化的基本单位①思考：桦尺蠖的翅色是浅色(基因型为ss)，偶然出现一黑色的变异个体（基因型为Ss），且S对s是显性，若黑色翅比浅色翅更适应环境。
现代生物进化理论教案
现代生物进化理论教案【篇一：现代生物进化理论教学设计】一轮复习《现代生物进化理论的主要内容》教学设计一、教学分析 1、教材分析《现代生物进化理论的主要内容》是必修二《遗传与进化》第七章的第二节，是本章的核心内容，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。
本节课的核心是介绍现代生物进化理论。
本节与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特征、免疫与病原体的抗性等密切相关。
本节内容有几组重要的概念：种群与物种、基因频率与基因型频率、基因库与基因文库、物种形成与生物进化、地理隔离与生殖隔离等。
应加深对基本概念的理解和掌握。
2、学情分析学生在初中阶段已经学习了生物进化的内容，对达尔文自然选择学说有所认识，但是对现代生物进化理论尚不了解。
3、考情分析本章主要利用新材料考查对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的分析、应用，和对基因频率变化的特点与相关计算。
易与遗传变异及种群相联系综合考查。
二、教法与学法1、教法：本节课主要采取以“积累与熟练”教学原则为基础，以“加拉帕戈斯群岛地雀的进化” 贯穿始末，适当地加以讲授法、讨论法、比较归纳法、综合分析法等。
2、学法：对比相关概念等基础知识，并作出相应的归纳，深入理解，形成正确的生物进化观。
三、教学目标1．知识与技能（1）解释相关概念。
（2）尝试运用数学方法讨论种群基因频率的改变。
（3）能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点；2．过程与方法学生通过质疑、讨论、对比、总结、归纳等活动，共同总结得出结论。
3．情感态度与价值观（1）通过一些实例总结基因频率的变化规律，结合遗传变异知识计算基因频率，培养学生分析问题与解决问题的能力。
（2）通过教学活动，进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
四、教学重点 1、教学重点（1）生物进化中的相关概念。
（2）自然选择在生物进化中的作用。
（3）基因频率的计算 2、教学难点（1）基因频率的概念及计算。
现代生物进化理论的教案设计
现代生物进化理论的教案设计第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握现代生物进化理论的基本概念、原理和方法。
通过本课程的学习，学生将能够理解生物进化的本质、过程和机制，以及生物多样性的形成和保护。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解生物进化的基本概念和原理；2. 掌握生物进化的主要证据和化石记录；3. 理解生物进化的意义和影响。
1.3 教学内容本章主要介绍生物进化的基本概念、原理和证据。
具体内容包括：1. 生物进化的定义和类型；2. 生物进化的基本原理和机制；3. 生物进化的主要证据和化石记录。
第二章：基因和遗传2.1 课程背景生物进化的实质是基因频率的改变。
了解基因和遗传的基本原理对于理解生物进化至关重要。
本章将介绍基因和遗传的基本概念、原理和机制。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解基因和遗传的基本概念和原理；2. 掌握基因的传递和表达过程；3. 理解基因突变和基因重组在生物进化中的作用。
2.3 教学内容本章主要介绍基因和遗传的基本概念、原理和机制。
具体内容包括：1. 基因的概念和类型；2. 遗传信息的传递和表达过程；3. 基因突变和基因重组的机制和意义。
第三章：自然选择和适应3.1 课程背景自然选择是生物进化的核心机制之一。
通过自然选择，适应性强的个体能够生存和繁殖，从而改变种群的基因频率。
本章将介绍自然选择和适应的基本概念、原理和实例。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解自然选择的基本概念和原理；2. 掌握自然选择的实例和证据；3. 理解适应性的形成和维持机制。
3.3 教学内容本章主要介绍自然选择和适应的基本概念、原理和实例。
具体内容包括：1. 自然选择的概念和原理；2. 自然选择的实例和证据；3. 适应性的形成和维持机制。
第四章：种群遗传学4.1 课程背景种群遗传学是研究种群中基因频率的分布和变化规律的学科。
通过种群遗传学的研究，可以揭示生物进化的过程和机制。
现代生物进化理论的主要内容的教案
现代生物进化理论的主要内容的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物进化的概念及其重要性。
让学生了解现代生物进化理论的发展历程。
1.2 教学内容生物进化的概念：生物种群的遗传变异和自然选择。
生物进化的证据：化石记录、比较解剖学、分子生物学等。
现代生物进化理论的发展历程：达尔文的自然选择理论、遗传学的发展、分子进化理论等。
1.3 教学活动引入话题：通过展示生物多样性的图片，引导学生思考生物进化的存在。
讲解生物进化的概念：通过示例和图解，讲解生物进化的基本原理。
展示生物进化的证据：通过多媒体资料，展示化石记录、比较解剖学、分子生物学等方面的证据。
讲解现代生物进化理论的发展历程：通过PPT或视频，介绍达尔文的自然选择理论、遗传学的发展、分子进化理论等。
第二章：生物进化的机制2.1 教学目标让学生了解生物进化的基本机制：自然选择、基因流、基因漂变、突变等。
2.2 教学内容自然选择：适应性、生存和繁殖的差异、物种形成等。
基因流：种群间的基因流动对生物进化的影响。
基因漂变：小种群中的随机遗传变化。
突变：基因突变和染色体变异对生物进化的作用。
2.3 教学活动讲解自然选择：通过示例和图解，讲解自然选择的基本原理和作用。
讲解基因流：通过示例和图解，讲解基因流的概念和影响。
讲解基因漂变：通过示例和图解，讲解基因漂变的概念和影响。
讲解突变：通过示例和图解，讲解突变的概念和作用。
第三章：生物进化的证据3.1 教学目标让学生了解生物进化的主要证据：化石记录、比较解剖学、分子生物学等。
3.2 教学内容化石记录：化石的形成和保存、化石记录的分布、化石的分类和比较。
比较解剖学：同源器官、比较解剖学的研究方法和应用。
分子生物学：DNA和蛋白质序列的比较、分子进化钟等。
3.3 教学活动讲解化石记录：通过展示化石标本和图解，讲解化石的形成和保存、化石记录的分布等。
讲解比较解剖学：通过展示同源器官的图解，讲解比较解剖学的基本原理和应用。
高中生物_《现代生物进化理论的主要内容》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中生物_《现代生物进化理论的主要内容》教学设计学情分析教材分析课后反思《现代生物进化理论的主要内容》教学设计【课标分析】知识方面：1、说明现代生物进化理论的主要内容2、概述生物进化理论与生物多样性的形成情感态度与价值观方面：形成生物进化的观点能力方面：1、运用数学方法讨论种群基因频率的变化2、运用生物进化观点解释一些生物现象【教材分析】选自人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》（必修2）第七章现代生物进化理论第2节《现代生物进化理论的主要内容》。
本节包括三小节：种群基因频率的改变与生物进化、隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成。
教参中给出的参考课时是：第一小节2课时，第二、三小节各用一课时。
而我的构想是第一节整体讲解现代生物进化理论，以帮助学生形成主干知识，第二节专题讲解数学思想生物进化中的运用，帮助学生把细枝末节弄明白。
【设计说明】三个小节的内容是有内在的逻辑联系的，每一小节都是下一小节的铺垫。
以前讲这部分内容时，是把知识点切割成一块一块的，第一小节讲透了再讲下一小节，一个理论分三节课才讲完，结果表面是学完了，但学生心中的理论是支离破碎，分成三块的。
因为三节课的跨度接近一周，中间还学习别的课程，到第二节上课时学生早就淡忘了第一节课做好的铺垫，那种呼之欲出的感觉消失了。
因此我在准备这节课时，大胆尝试，调整了课时和内容安排，目的是为了让学生对现代生物进化理论有一个整体的印象，先形成主干，细枝末节的内容留到下一节课再讲。
避免琐碎的数学计算冲淡学生核心知识树的构建。
【学情分析】在上一节课的教学中，学生初步了解生物进化理论的由来，了解达尔文自然选择学说的内容及其进步性和局限性，为本节课做好思想上和内容上的准备，因此学习现代生物进化理论就顺理成章。
另外，通过与自然选择学说的对比，有助于学生更好地理解现代生物进化理论，也帮助学生理解科学是不断发展变化的。
【教学目标】1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化3、说明现代生物进化理论的主要内容4、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因5、形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念【教学重点】1、种群、物种、基因频率、隔离等概念2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用【教学难点】1、基因频率的概念2、自然选择对种群基因频率的影响3、隔离在物种形成中的作用【设计思想】现代学习理论认为学生进入课堂学习之前对世界和事物有先入为主的认识，教师的教学要引导学生阐发他们已有的理解，激起新旧知识的矛盾，进行有针对性的教学。
现代生物进化理论的教案设计
现代生物进化理论的教案设计第一章：引言1.1 课程背景1.2 进化理论的发展历程1.3 现代生物进化理论的基本概念1.4 教学目标与内容安排第二章：种群遗传学基础2.1 遗传与变异2.2 遗传物质的传递2.3 基因频率与基因型频率2.4 哈迪-温伯格定律第三章：自然选择与适应性3.1 自然选择的概念与原理3.2 适应性的解释3.3 自然选择的作用机制3.4 经典案例分析：达尔文的自然选择第四章：隔离与物种形成4.1 隔离的类型与作用4.2 物种形成的机制4.3 物种的概念与界定4.4 案例分析：岛屿生态与物种形成第五章：生物进化与生物多样性5.1 生物多样性的层次与组成5.2 生物进化与生物多样性的关系5.3 生物多样性的保护与利用5.4 案例分析：我国生物多样性保护实践第六章：基因流与基因漂变6.1 基因流的概念与作用6.2 基因漂变的现象与影响6.3 种群遗传结构的变化6.4 案例分析：人口迁移与遗传多样性的变化第七章：分子进化与遗传变异7.1 分子进化概述7.2 遗传密码与密码子使用频率7.3 分子标记与遗传距离7.4 案例分析：分子进化在物种鉴定中的应用第八章：生物进化与生态系统的相互影响8.1 生物与环境的相互作用8.2 生物适应性与生态系统功能8.3 生物进化在生态系统变化中的作用8.4 案例分析：生物进化与生态恢复第九章：进化生物学在医学中的应用9.1 病原体的进化与疾病9.2 免疫系统的进化9.3 药物抗性的进化9.4 案例分析：流感病毒的进化与疫苗研制10.1 现代生物进化理论的核心观点10.2 生物进化的未来研究方向10.3 进化生物学在可持续发展中的应用重点和难点解析一、第二章：种群遗传学基础难点解析：理解基因在不同代际之间的传递规律，掌握基因频率与基因型频率的计算方法，以及如何应用哈迪-温伯格定律分析种群遗传平衡。
二、第三章：自然选择与适应性难点解析：深入理解自然选择如何导致物种适应性的变化，掌握自然选择的不同作用机制，以及如何通过经典案例分析自然选择的过程。
现代生物进化理论的主要内容的教案
一、教案基本信息现代生物进化理论的主要内容课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解现代生物进化理论的基本概念和主要内容。
2. 让学生理解生物进化的机制和过程。
3. 培养学生对生物进化理论的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 现代生物进化理论的基本概念。
2. 生物进化的机制和过程。
教学难点：1. 基因流、基因漂变和自然选择在生物进化中的作用。
2. 生物进化的分子生物学基础。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或PPT。
二、教学过程第一课时一、导入（10分钟）教师通过展示一些生物多样性的图片，引导学生思考生物多样性的形成原因，引出本节课的主题——现代生物进化理论。
二、自主学习（15分钟）学生阅读教材，了解现代生物进化理论的基本概念和主要内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、课堂讲解（45分钟）教师讲解现代生物进化理论的基本概念，包括种群、基因流、基因漂变、自然选择等。
通过示例或案例，阐述这些概念在生物进化过程中的作用。
四、课堂讨论（10分钟）学生分组讨论，探讨生物进化的机制和过程，分享自己的观点和理解。
教师巡回指导，参与讨论，解答学生的疑问。
第二课时一、复习导入（10分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的现代生物进化理论的基本概念和主要内容。
二、课堂讲解（45分钟）教师讲解生物进化的分子生物学基础，包括DNA、基因突变、基因重组等。
通过示例或案例，阐述这些分子生物学基础在生物进化过程中的作用。
三、课堂讨论（15分钟）学生分组讨论，探讨生物进化的分子生物学基础及其在生物进化过程中的作用。
分享自己的观点和理解。
教师巡回指导，参与讨论，解答学生的疑问。
四、总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调现代生物进化理论的主要内容和生物进化的机制和过程。
提出一些拓展性问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
五、作业布置布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，进一步理解和掌握现代生物进化理论的主要内容。
现代生物进化理论的主要内容第1课时教学设计
教学设计人教版必修2《遗传与进化》第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容（第1课时）一种群基因频率的改变与生物进化宝鸡市陈仓区虢镇中学（721300）庞会平一、教材分析《现代生物进化理论的主要内容》是人教版必修2《遗传与进化》第7章的第2节，是本章的核心内容，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。
第一课时教学任务的小课题为《种群基因频率的改变与生物进化》。
主要是在分析达尔文自然选择学说的基础上引导学生认识到种群是生物进化的基本单位，说明基因频率的概念以及影响基因频率的五个主要因素。
本节课是在学习了孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。
同时本小节内容既与必修1的《从生物圈到细胞》中的生命结构层次有关，又与必修3 的《生物与环境》相联系。
二、设计策略本节理论性较强，但核心就是讨论种群基因频率变化规律与进化的关系。
因此，基因频率的概念、计算方法是完成教学目标的基础。
要使学生达到《生物课程标准》规定的“说明现代生物进化理论”的要求，理解种群基因频率的改变与生物进化的关系，第1课时的教学，充分利用教材中的思考与讨论部分，充分提高学生对本节课的重点内容，基因频率的理解与应用。
应该使学生能够解释种群、种群基因库和基因频率三个基本概念，学会基因频率的计算方法，教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象的内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。
本节课的核心是讨论种群基因频率变化规律与进化的关系。
学生对种群、种群基因库、基因频率三个基本概念的理解和基因频率的计算方面容易出现问题。
三、教学目标1、知识（1）解释种群、基因库、基因频率概念。
（2）简述基因频率的计算方法，说明影响基因频率的条件。
（3）尝试运用数学方法讨论种群基因频率的改变，培养学生处理资料和数据的能力。
现代生物进化理论的主要内容的教案
现代生物进化理论的主要内容的教案第一章：引言1.1 课程背景讨论生物进化的概念和重要性。
解释现代生物进化理论的基本原理。
1.2 学习目标了解生物进化的基本概念。
掌握现代生物进化理论的主要内容。
1.3 教学方法使用多媒体演示和案例研究来介绍生物进化的概念。
组织小组讨论，让学生分享对生物进化的理解。
1.4 教学内容生物进化的定义和意义。
生物进化的历史和发展。
第二章：种群遗传学2.1 学习目标理解种群遗传学的概念和重要性。
掌握种群遗传学的基本原理。
2.2 教学内容种群遗传学的定义和基本概念。
遗传变异和基因流的概念。
2.3 教学方法使用图表和示例来解释种群遗传学的原理。
进行遗传模拟活动，让学生亲身体验遗传变异和基因流。
第三章：自然选择3.1 学习目标理解自然选择的概念和机制。
掌握自然选择对生物进化的影响。
3.2 教学内容自然选择的定义和原理。
自然选择在不同环境中的作用。
3.3 教学方法使用案例研究和实验数据来展示自然选择的过程。
进行角色扮演活动，让学生模拟自然选择的过程。
第四章：基因流和基因漂变4.1 学习目标理解基因流和基因漂变的概念和影响。
掌握基因流和基因漂变对生物进化的作用。
4.2 教学内容基因流和基因漂变的定义和原理。
基因流和基因漂变在不同种群中的作用。
4.3 教学方法使用图表和示例来解释基因流和基因漂变的过程。
进行模拟活动，让学生亲身体验基因流和基因漂变的影响。
第五章：现代生物进化理论的综合5.1 学习目标理解现代生物进化理论的综合内容。
掌握现代生物进化理论的主要观点。
5.2 教学内容现代生物进化理论的综合原理。
现代生物进化理论的主要观点。
5.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论来介绍现代生物进化理论的综合内容。
进行案例研究，让学生分析实际生物进化现象。
第六章：分子进化6.1 学习目标理解分子进化的概念和重要性。
掌握分子进化的基本原理。
6.2 教学内容分子进化的定义和基本概念。
分子遗传学的基本原理。
《现代生物进化理论主要内容》教学设计
第 7 章现代生物进化理论第 2 节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频次的改变与生物进化（第一课时）马鞍山松源培正中学杨卫红【教材剖析】学生在初中已学习了生物进化的凭证、历程和自然选择学说等内容。
教材第一节中，首先在初中生物课学习了生物的遗传和变异等知识的基础上，分别阐述了拉马克和达尔文的生物进化学说，通过二者的对比，能够看出达尔文的学说是更为科学和完善的，成为现代生物进化理论的基础。
自然，达尔文的自然选择学说由于受到时代的限制，也有很多不足之处。
本节主要内容就是：近些年来，生物学家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。
从拉马克的进化论抵达尔文的自然选择学说再到现代生物进化理论，进化论在不断完善发展，因此，生物进化理论的继承与发展是本章的一条很重要的主线，学生可从学习中体会科学发展是一个动向的过程，它是在不断的思疑和求证、争论和修正中向前发展，进而在思想情感上激发学生勇于质疑与创新的精神。
【教学目的】1．解释种群、种群基因库、基因频次等观点；2．运用数学方法议论种群基因频次的变化；3．培养学生办理资料和数据的能力，并培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；【教学重难点】教学重点：种群、基因频次等观点；教学难点：1．基因频次的观点；2．自然选择对种群基因频次的影响；【课时安排】2 课时（本节是第 1 课时）【教学策略】本次教学设计我做如下了些变动：1．统一数据：为了防止学生陷入繁琐的数据办理，本教学设计将波及到的所有案例的数据全部统一，并采用表格的形式呈现，既直接又了然，还特别容易发现数据中间隐藏的规律；2．案例教学：一个案例（桦尺蠖案例），贯串始终，学生熟悉题意，省去了好多阅读和审题的时间，但层层挖深，提问多样，真切地实现一题多问，贯通融会。
先剖析亲本的基因型频次和基因频次；再剖析理想条件下，后辈的基因型频次和基因频次；再剖析非理想条件下（有自然选择），后辈的基因型频次和基因频次，逐步引领学生认识进化的实质；3．模型实验：在进行数据统计的环节，引入数学模型进行剖析，发现桦尺蠖体色前后变化的规律，但通过模拟实验，推理出引起此变化的本质，较为真切地复原了科学家们研究的方法和推理的过程；【教学过程】学习学生活动教学意图教师组织和引导阶段【设问导入】上节课我们学习了达尔文的自然选择学说，主要内容是什么？回首主要内容：过分繁殖、复习并为后复习遗传变异、生面内容打下引入存斗争、适者伏笔生存思考自然选择学说存在历史限制性？剖析理论的学生思考回不足，同时问题1．以生物个体为进化单位合适吗？答：达尔文的引出课题：探讨2．遗传的本质是什么？变异的根源又是什么？三个限制性“ 现代生物3．获得性遗传正确吗？进化理论”①思考：桦尺蠖的翅色是浅色( 基因型为ss) ，偶然出现一黑色的变①②通过思帮助学生建异个体（基因型为 Ss），且 S 对 s 是显性，若黑色翅比浅色翅更适应考，学生发现立基本概环境。
现代生物进化理论的主要内容教学设计(第二课时)
《现代生物进化理论的主要内容》第二课时教学设计一、教材分析及学情分析：教材地位《现在生物进化理论的主要内容》是人教版高中生物必修2第七章第2节的内容。
本章课程的核心是介绍现在生物进化理论的主要内容。
是对拉马克和达尔文进化论的补充和修正。
本节内容包括物种的概念、地理隔离和生殖隔离、共同进化和生物多样性的形成。
学生通过本章节内容的学习，可以进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，加深对科学本质的理解和感悟。
学情分析通过学习拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，学生对生物进化论有了一定的科学认识，并已经对进化论发展产生兴趣。
本节课的内容相对来说较为宏观，抽象，因此在授课时多结合多媒体教学和模型演示法等，化难为简，化抽象为形象，加深学生的理解。
二、教学目标（一）、知识目标：1、物种的概念2、物种形成的条件和标志3、说明共同进化的概念4、说明生物多样性产生的原因（二）、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
（三）、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点1.物种的判断方法2.共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、说教学方法和学法教法：采用问题导学法列举典型事例法、演示物理模型法、分组讨论。
学法：自主学习、合作学习、探究学习，练习巩固法等方式。
五：教学过程：1.学习准备：预习隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成、了解生物多样性形成的原因2.教师的教学准备：多媒体课件制作，准备好物理模型、课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
六、教学反思及学生学习反馈本节课的亮点有4个。
亮点一：使用骡子产骡驹的视频，使学生对学习的内容充满期待，吊足了学生的胃口。
亮点二：使用染色体模型分析生殖隔离的根本原因，让学生茅塞顿开，解决了几十年老兽医的疑惑。
亮点3：使用BBC视频让学生可以更加贴近自然，同时萌生要保护环境的念头。
生物《现代生物进化理论的主要内容》教案新人教版必修
第7章现代生物进化理论
第1节现代生物进化理论的主要内容
一、教学目标
知识目标
（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
能力目标
（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
二、教学重点和难点
教学重点：
（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：
（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
（3）隔离在物种形成中的作用。
三、教学方法：问题导学法、讲授法、直观法
四、教学课时：4。
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现代生物进化理论的主要内容》教学设计
一、教材分析《现代生物进化理论的主要内容》是人教版必修2《遗传与进化》第7 章的第 2 节，是本章的核心内容，包括三小节：第一小节是《种群基因频率的改变与生物进化》；第二小节是《隔离与物种的形成》；第三小节是《共同进化与生物多样性的形成》。
二、学情分析
本节课通过实例对达尔文的生物进化理论进行修正，帮助学生树立生物进化理论是不断被修正、补充而完善起来的观点。
三、教学目标
1.知识与技能：（1）解释种群、基因库、基因频率概念。
（2）尝试运用数学方法讨论种群基因频率的改变，培养学生处理资料和分析数据的能力。
2.过程与方法：采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生
讨论、活动，最后由师生共同总结得出结论的形式进行。
3.情感态度与价值观：（1）通过引导学生分析数据，培养学生以事实为依
据得出结论的科学态度。
（2）通过教学活动，进一步培养学生“生物是进化来的”生“物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
四、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）种群、基因库、基因频率概念。
（2）基因频率的计算。
（3）突变和基因重组、自然选择在生物进化中的作用。
2.教学难点：自然选择对种群基因频率的影响。
五、教学资源及策略
多媒体课件展示及展台的使用，本节课主要采取以启发式教学原则为基础，以情景探究学习为主，适当地加以讲授法、讨论法、自学阅读法、综合分析法等。
六、教学过程
1.复习达尔文进化论并导入新课
引导学生说出达尔文进化论的不足之处，指出对达尔文自然选择学说修正的必要性，导入新课学习。
2.新课内容探讨
（1）引导学生说出种群的概念及生物进化的基本单位――种群
给出实例，学生判断哪些是种群；
①研究变异性状就要研究基因组成；② 新形成的等位基因可以通过交配繁殖遗传给后代，在整个群体中扩散开来，所以研究进化必须研究群体的基因组成和变化。
（2）探究活动1
基因频率计算方法：
①出示情景1：
假如从某昆虫种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。
要求计算A和a的基因频率；
②学生小组讨论基因频率如何计算A和a的基因频率，并写出计算过程。
其他学生对投影的计算过程进行评价和纠错。
③理解基因库和基因频率的概念，学会计算基因频率的方法。
（3）突变和基因重组在生物进化中的作用
① 出示情景2：
每个果蝇约有104 对等位基因，假设每个基因的突变率都是10-5，一个中等大小的果蝇种群约有108 个个体。
要求计算每一代出现的基因突变数。
引导思考：
基因重组在种群繁衍中有什么作用？
②总结：突变和基因重组产生生物进化的原材料。
学生理解突变和重组只为进化提供原材料，不能决定生物进化的方向。
（4）探究活动2：自然选择过程中种群基因频率的变化① 出示工业革命前后桦尺蠖的照片和情景。
引导学生思考：a.桦尺蠖生活的环境发生了什么改变？ b.树干颜色在这一过
程中起到了什么作用？
②学生阅读、讨论、报告计算结果，绘制基因频率变化曲线。
③通过探究理解自然选择决定生物进化的方向。
3.课堂小结
引导归纳：可遗传变异 -自然选择-基因频率定向改变-进化
4. 课后作业
预习问题：思考桦尺蠖进化中有形成新物种吗？物种和种群有什么不同呢？物种又是如何产生的呢？
七、教学反思
本节课的知识点基因频率的计算比较抽象，对学生来说是一个难点，同时也是重点，因此需通过练习当堂巩固，否则学生掌握不好。
通过这节课，我深深感到需要创造性地处理教材，用教材而非教教材，我通过实践证实把课本中的数据转化为坐标中的曲线学生会更容易理解。
八、板书设计
第 2 节现代生物进化理论的主要内容
1•种群基因频率改变一一生物进化（实质）
1）种群是生物进化的基本单位2）突变和基因重组产生进化的原材料
3）自然选择决定生物进化的方向。