中国现代诗歌欣赏《预言》PPT
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一、象征爱情（爱神、爱人） 二、象征美好理想 三、象征青春 四、其他（象征春的使者、飞逝的时光等）
合作学习 探究问题 •问题：怎样理解诗题“预言”的含义？
一、从感情角度理解 二、从哲学角度理解 三、从生命意义理解
总结归纳 借鉴手法 •问题：本诗突出的艺术特色是什么？请加以
分析。 1.艺术构思特色 全诗以“年轻的神”渐近的足音起笔，以 消失的足音结束；诗人开头的惊喜与结尾的惆 怅呼应，艺术结构完整。
激趣导入
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂展示
知人论世
•问题：诗人在什么情况下写作这首诗？
何其芳，现代著名诗人、评 论家、学者，有诗集《预言》 《夜歌》等；散文集《画梦录》 《还乡杂记》等；文艺评论集 《关于写诗和读诗》《诗歌欣赏》 等。
课堂展示 知人论世 •问题：诗人在什么情况下写作这首诗？
本诗写于1931年秋，作者当时 19岁，在北大哲学系读书。“用更明 白的语言说出来，就是我遇上了我后 来歌唱的‘不幸的爱情’”（《刻意 集》序）。
合作拓展 鉴赏人物
•问题：
请概括“年轻的神”的特点， 并比较“年轻的神”与“丁香 一样的姑娘”的异同点。
自主学习 赏析诗情 •问题：请概括诗人情感变化过程。
1.内心渴望、惊喜、激动 2.体现体贴、呵护、喜爱 3.表现眷恋、惆怅、无奈
合作学习 探究问题 •问题：你认为“年轻的神”有什么象征意义？
合作交流 感知诗意
•小组讨论交流
1.第一诗节：诗人用什么手法描写“年轻的神”？ 2.第二诗节：描写景物有什么作用？ 3.第三诗节：诗人写了哪些细节？表现诗人什么 感情？ 4.第四诗节：“我”为什么劝“年轻的神”不要 前行？ 5.第五诗节：“我”怎样与“年轻的神”同行？ 6.第六诗节：“年轻的神”对“我”持什么态度？ 表现“我”什么心情？
总结归纳 借鉴手法 •问题：你认为本诗突出的艺术特色是什么？
请加以分析。 2.艺术手法 （1）象征手法（比喻） （2）听觉与视觉相结合
反馈拓展 课堂延伸 •学习反馈：任选下面一道题，完成“微写
作”，字数300字左右。 1.选取诗中一个或几个片段，改写成 记叙性文字。 2.这首诗给人以多种启迪，请你就某 一点谈谈学习后受到什么启发。
合作学习 探究问题 •问题：怎样理解诗题“预言”的含义？
一、从感情角度理解 二、从哲学角度理解 三、从生命意义理解
总结归纳 借鉴手法 •问题：本诗突出的艺术特色是什么？请加以
分析。 1.艺术构思特色 全诗以“年轻的神”渐近的足音起笔，以 消失的足音结束；诗人开头的惊喜与结尾的惆 怅呼应，艺术结构完整。
激趣导入
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知人论世
•问题：诗人在什么情况下写作这首诗？
何其芳，现代著名诗人、评 论家、学者，有诗集《预言》 《夜歌》等；散文集《画梦录》 《还乡杂记》等；文艺评论集 《关于写诗和读诗》《诗歌欣赏》 等。
课堂展示 知人论世 •问题：诗人在什么情况下写作这首诗？
本诗写于1931年秋，作者当时 19岁，在北大哲学系读书。“用更明 白的语言说出来，就是我遇上了我后 来歌唱的‘不幸的爱情’”（《刻意 集》序）。
合作拓展 鉴赏人物
•问题：
请概括“年轻的神”的特点， 并比较“年轻的神”与“丁香 一样的姑娘”的异同点。
自主学习 赏析诗情 •问题：请概括诗人情感变化过程。
1.内心渴望、惊喜、激动 2.体现体贴、呵护、喜爱 3.表现眷恋、惆怅、无奈
合作学习 探究问题 •问题：你认为“年轻的神”有什么象征意义？
合作交流 感知诗意
•小组讨论交流
1.第一诗节：诗人用什么手法描写“年轻的神”？ 2.第二诗节：描写景物有什么作用？ 3.第三诗节：诗人写了哪些细节？表现诗人什么 感情？ 4.第四诗节：“我”为什么劝“年轻的神”不要 前行？ 5.第五诗节：“我”怎样与“年轻的神”同行？ 6.第六诗节：“年轻的神”对“我”持什么态度？ 表现“我”什么心情？
总结归纳 借鉴手法 •问题：你认为本诗突出的艺术特色是什么？
请加以分析。 2.艺术手法 （1）象征手法（比喻） （2）听觉与视觉相结合
反馈拓展 课堂延伸 •学习反馈：任选下面一道题，完成“微写
作”，字数300字左右。 1.选取诗中一个或几个片段，改写成 记叙性文字。 2.这首诗给人以多种启迪，请你就某 一点谈谈学习后受到什么启发。