教育技术和远程教育的关系及发展趋势

2011年05月

浅析教育技术和远程教育的关系及发展趋势

文/卢婷

摘 要：教育技术和远程教育是教育信息化的两翼，两者均以技术为手段。远程教育通过运用教育技术手段来提高教育质量和效果；而教育技术又把远程教育作为自己的实践领域，教育技术为远程教育提供教育手段、方法和技术保障；远程教育作为教育技术的一个重要实践领域，教育技术在远程教育中的应用也必将促进教育技术学的理论和技术的发展。两者呈现出双向作用的关系。

关键词：教育技术；远程教育；关系；发展

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）05-0238-01

引言：教育技术学作为一门年轻的、交叉性学科，在目前的发展阶段，还缺少完整的学科体系、坚实的理论基础和广阔的实践领域。但是，教育技术学在我国经过二十多年的发展，已经有了全新的研究内容和实践领域，如多媒体与网络教育、智能技术和虚拟现实以及远程教育和企业培训等。尤其是远程教育，其作为教育技术的一个实践领域，具有广泛的应用领域和前景。因此，如果广大技术教育研究者们能在这个领域进行积极开拓和探索，必将极大促进教育技术理论和实践的发展。当前，人们对教育技术和远程教育的关系的认识还较为模糊和混乱，本文以教育技术和远程教育的概念分析为切入点，分别对教育技术和远程教育的发展历程、特点、应用领域进行阐述和分析，以期厘清两者间关系及发展趋势。

一、关于教育技术

（一）教育技术的内涵。所谓教育技术，从广义上讲，就是“教育中的技术”，指人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有形的技术和无形的技术。西方教育技术学者认为：“教学技术是为了促进学习对有关资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”这一定义现在为世界各国所广泛接受。这里的“教学技术”可以等同于我们所说的“教育技术”。教育技术学是研究教育技术的学科，是教育科学中技术学层次的方法论性质的分支学科。

（二）教育技术的发展历程。教育技术起源于20世纪20年代的美国，因此通常把美国教育领域内视觉运动的兴起作为教育技术发展的起点。先后经历了视觉教育、视听教育、视听传播，其中个别化教学方法、学习理论、传播理论和系统方法对教育技术的发展起到了巨大的推动作用。教育技术在上世纪60年代末发展成为一个专门的教育实践领域，到70年代中期，教育技术发展成为一个有特定研究对象、研究方法和理论体系的学科——教育技术学。之后随着以媒体为物化产品的信息通讯技术的迅猛发展，教育技术已经进入了数字化、多媒体化、网络化和智能化阶段。短短几十年时间，教育技术已经从一项实验、一项运动发展到一个领域、一个学科和行业。

二、关于远程教育

（一）远程教育的内涵。目前，爱尔兰学者Keegan对远程教育的定义被广泛接受，他认为远程教育是具有以下特征的教育形态：教师和学生分离；教育组织的影响；应用技术媒体；双向通信机制；可能有面授交流的机会；教育的工业化形态。我国学者丁兴富结合中国的实际给出了远程教育的五项描述性定义：学生和教师在时间和空间上处于分离状态；以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位；有组织的系统工程；自学为主、助学为辅；在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制。

（二）远程教育的发展历程。19世纪中叶的英国，一种通过通信的方式来完成部分教学的过程被认为是现代远程教育的发端。1892年美国的大学正式出现“远程教育”这一术语，该年因此成为世界公认的远程教育诞生年。其后又经历了三个阶段：函授教育阶段，以印刷教材为主要学习资源、以邮政传递为主要通信手段，主要代表是独立设置的函授学校和传统大学开展的函授教育、函授教育；多媒体教学阶段，主要代表是各国独立设置的开放大学、广播电视大学及其他独立设置的自治的远程教学大学；电子远程教学阶段，以多媒体技术、网络技术为主要技术手段，以数字化为主要特征，主要代表有传统高校新设立的运用多媒体技术和网络技术作为主要技术手段的远程教育机构、进行电子信息通信技术革新后的已有远程教学院校和虚拟大学等。

三、教育技术和远程教育间关系的发展趋势

一直以来，远程教育被看作是教育技术学的一个实践领域，未来的发展趋势是远程教育将独立成为一门远程教育学，它和教育技术学同属教育学的分支学科。我们认为，无论远程教育是否会从教育技术中分离出去，教育技术和远程教育的关系都应是共融共生，相互促进，共同发展。这是因为：

（一）教育技术和远程教育都随着技术的进步，在汲取其他相关学科的营养的基础上发展壮大。

从教育技术和远程教育的发展历程可以看出，教育技术和远程教育在沿着各自路线发展的同时，技术都是二者发展的主要基础和保障。新技术的出现和新媒体的应用，给远程教育和教育技术都带来了新的质的飞跃。过去如此，将来也是如此。教育技术和远程教育都离不开技术，都需要在现代科学技术不断发展进步的基础上，不断把新的技术应用到教育。计算机技术和网络技术的引入，极大地促进了教育技术和远程教育的发展。将来，随着新技术的出现，这些技术应用到教育技术和远程教育中，也必将带动它们的进步甚至飞跃。

（二）教育技术和远程教育共生共融，相互借鉴，相互促进，共同推动教育的信息化和现代化。

教育技术和远程教育都是研究教育的，只是研究的角度和层面不同：远程教育学是把远程教育这一社会历史现象的各个方面作为研究客体，探讨这类新型的教育形态的发生和发展的内在规律及其丰富的表现形式；而教育技术是研究技术在教育中的应用，这里的教育指的是各级各类的教育，既包括传统教育，当然也包括远程教育。另外，教育技术和远程教育都需要把新的技术应用到教育中，以提高教育和教学的效益。这使两者间有着千丝万缕的联系，相互借鉴，相互促进的。在教学实践中，远程教育需要对课程结构和学习支持服务系统这两个功能进行设计、开发和应用，这离不开教育技术中的教学设计的指导与运用；而教育技术中的网络多媒体教学又体现了远程教育思想。远程教育对教育技术的应用，特别是教育技术的思想、理论、方法、模式的运用，是解决目前存在的远程教育质量问题的重要手段和方法。

总之，在推进教育信息化的进程中，教育技术和远程教育有如双翼，只有理清两者相互关系，协调双方共同发展，充分发挥两者各自特点和优势，才能更好地促进教育的信息化和现代化。

作者单位：长江大学文理学院作者简介：卢婷（1988.09.24— ），女，长江大学文理学院，研究方向：教育方向。

参考文献：

[1]蒋家付.当代电化教学模式比较研究.电化教育研究.1999第1期.

[2]赵建华.多媒体语言实验室及教学应用研究.外语电化教学.1997年第4期.

[3]大卫•史密斯著.《全球化与后现代教育学》.北京:教育科学出版社.2003.

科教纵横

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