完美版春夜喜雨课件

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《春夜喜雨》优教课件(共29张PPT)

《春夜喜雨》优教课件(共29张PPT)

培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。 深入挖掘激:发对学于生小对学中升国初古中典的文学化生的来热说爱,。选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生教活学等重方点面:选择自己熟悉的材料,这样能够更好地把握主题,写出有真情实感 的文章。理解《春夜喜雨》的诗意和作者的情感。 关注细节掌:握选古择诗具的有朗细读节技的巧材和料韵,律可。以让文章更加生动有趣。例如,可以选择一些自 己亲身经培历养的学小生故的事文、学场鉴景赏等能,力通和过文细化节素描养写。来表现主题和中心思想。 注重描写教:学注难重点描:写可以让文章更加生动形象。在选择材料时,可以选取一些具有描 写性的材理料解,“如知人”物、形“象乃、”景、色“描潜写”等、,“通润过物描”写等来词表语现的主含题义和和中作心用思。想。 突出中心引:导在学选生择深材入料探时讨,诗要句明中确的文意章象的和中意心境思。想,并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让教文学章准更备加:有重点和条理,避免偏离主题或文不对题。
①时节:时令、节气。 ②乃:于是,就。 ③发生:指春雨催动植物萌发生长。
春夜喜雨 目录
学习课文
哪个字是诗人对眼前这场春 雨的总体评价?
春夜喜雨 目录
学习课文
“好”。一个”好”字既是作者对 春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心 情。
一个“知”字说明运用了拟人的修 辞手法。
春夜喜雨 目录
学习课文
随风潜入夜,润物细无声。
教师准备教学课件和相关资料。
学生提前预习课文,了解作者及背景。
教学过程: 一、导入新课
总结技巧(一)
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技所巧学如过下的:关于春雨的古诗,如《小雨》、《春雨》等,激发他们的学习兴趣。 介绍《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的生平,引导学生进入学习情境。

古诗词诵读:3春夜喜雨课件(共29张PPT)

古诗词诵读:3春夜喜雨课件(共29张PPT)

小学升初引中导的学作生文回选忆材技所巧学如过下的:关于春雨的古诗,如《小雨》、《春雨》等,激发他们的学习兴趣 。
深入挖掘介:绍对《于春小夜学喜升初雨中》的的学背生景来和说作,选者择杜自甫己的熟生悉平的,材料引非导常学重生要进。入可以学从习家情庭境。
、学校、播生放活范等读方录面音选择,自引己导熟学悉生的认材真料,听这读样,能感够受更古好诗地把的握韵主味题和,情写感出有。真情实 感的文章二。、初步感知
讨论交 流
见诗如见人,诗是诗人真实情感的 表达,今天我们不仅读懂了一首诗,也 读懂了一位诗人——杜甫。在你心目中, 他是一位怎样的诗人?
杜甫同情人民,他创作的诗歌中贯 穿着忧国忧民的主线,他的诗以最普通 的百姓为主角,具有丰富的社会内容和 强烈的时代色彩,真实地反映了一段历 史。
让我们带着欣喜之情再来读一读这首诗吧。
02 借 助 注 释 , 理 解 诗 句 的 大 意 。
五言律诗
春夜喜雨
nǎi

好雨知时节,当春乃发生

qián
rùn



jìnɡ jù

随风潜入夜,润物细无声



zhònɡ

野径云俱黑,江船火独明

晓看红湿处,花重锦官城
字词解 释
【发生】使植物萌发、生长。 【潜】暗暗地、悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地 随
随风潜入夜,润物细无声。
默默无闻,无私奉献的雨
为什么用“潜”? 能换成别的字吗?
◎有心润物(“知时节”) ◎无意讨好(“细无声”)
拓展延 伸
➢ 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人 家屋顶上全笼着一层薄烟。 ——朱自清《春》

《春夜喜雨》公开课教学PPT课件(完美版)统编教材·部编新人教版小学语文二年级下册

《春夜喜雨》公开课教学PPT课件(完美版)统编教材·部编新人教版小学语文二年级下册
• 一、初读古诗,读准字音。 (声音响亮1分,读音正确1分)
• 二、再读古诗,读出节奏。 (节奏正确2分,有古诗韵味2分)
春夜喜雨
(唐)杜甫
首联 好雨/知/时节, 当春/乃/发生。
颔联 随风/潜/入夜, 润物/细/无声。 颈联 野径/云/俱黑, 江船/火/独明。 尾联 晓 看/红 湿 处, 花 重/锦 官 城。
江畔独步寻花二 (唐·杜甫)
•岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景, 落花时节又逢君。
望岳(唐·杜甫)
•岱宗夫如何, 齐鲁青未了。 造化钟神秀, 阴阳割昏晓。
学习古诗的方法
• 1、知诗人,解诗题。 • 2、抓字眼,晓诗意。 • 3、入诗境,悟诗情。
早春呈水部张十八员外
(唐)韩愈
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1.当我们回忆母爱时,要报答母亲的深恩时,我们会很自 然地吟诵起唐代诗人孟郊《游子吟》里的诗句谁(言寸草心,
报得三春晖) 2.当我们在外地过节时,常引用诗人王维在《九月九日忆 山东兄弟》中的(独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲 )来表达 对亲人的思念之情。
3.有时候,我们对自己所处的环境,正在做的事反而不及 旁人清楚,这就是宋代诗人苏轼的《 题西林壁 》中的诗 句(不识庐山真面目,只缘身在只山中)。即将告别母校的老师和
同学。我们自然会想到送别诗,(海内存知 己,天涯若比邻)和(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)

六上《春夜喜雨》pptx课件18完美版

六上《春夜喜雨》pptx课件18完美版
一个“知”字运用了拟人的修辞手法, 表现了作者对春雨的赞誉之情.
随 风 潜 入 夜 , 润 物 细 无 声。
从听觉的角度写春雨的可喜,诗人用 “潜”字写春雨静静飘洒的情景;用“细” 字写出春雨轻柔润物的情景;形象的写出 春雨随着和风在夜间悄然而来,无声的滋 润万物的自然景象.
野 径 云 俱 黑 ,江 船 火 独 明。
好 雨 知 时 节,当 春 乃 发 生。
时节:季节.
乃:于是,就;
随 风 潜 入 夜,润 物 细 无 声。
潜:悄悄的,不知不觉的;
野 径 云 俱 黑,江 船 火 独 明 。
野径:田野间的小路. 俱:都 .独:只有.
晓 看 红 湿 处,花 重 锦 官 城。
晓:早晨. 红:红花. 重:花饱含雨水,所以 “重”.
B.“喜”字是全诗的诗眼。先从听觉上描 绘,后从视觉上刻画,在写景中饱含着诗人 的赞颂之情。
C.全诗在层层写实中突出春雨之“好”: 滋润万物生长,给农夫渔父带来丰收希望, 给全城带来万紫千红的美景。
四读悟其旨
主题思想:
这是一首描绘并赞美春雨的诗, “喜”字统摄全篇,表现作者因雨 下得及时而喜悦的心情.赞美了春 雨给大地带来了蓬勃生机,给人们 带来了丰收的希望.
从视觉的角度写春雨中的夜色. 描绘出了一幅色彩鲜明、形象生 动的春江夜雨图。
晓 看 红 湿 处 ,花 重 锦 官 城
借助想象描绘雨后的春色,创造出一个清 新绚丽美妙的新世界,表达了诗人对这场好 雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜.
选择题
对这首诗的分析,不恰当的一项是( C)
A.这首诗运用拟人手法去描绘春雨形象, 把春雨写得富有知觉,富有灵性,给人们深 刻的印象。
2.下列四个选项错误的是( B)

《春夜喜雨》PPT课件

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理解全文:这首诗写的是“雨”,诗人敏锐的抓住这 场雨的特征,从各个方面进行描摹。第一句写了下雨的季 节,直接赞美了这场及时雨。仿佛知晓人们的心思,在最 需要的时候悄然来临。后面三句集中写“夜雨”。野外一 片漆黑,只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测: 等到天明,锦官城里应该是一片万紫千红吧。诗中没有一 个“喜”字,但处处都体现着诗人的喜悦之情。
教学重点
Teaching important points 好雨: 指春雨。乃: 就,马上。发生: 催发植物生长,萌发生长。潜: 暗暗地 ,静悄悄地。润物: 使植物受到雨水的 滋养。野径: 田野的道路。俱: 全,都 。江船:江面上的渔船。独:独自,只 有。晓:早晨。红湿处:花沾上雨水变 得沉重。红,花。花重: 花因沾着雨水 ,显得饱满沉重的样子,垂下来。火: 这里是指渔火。锦官城: 故址在今成都 市南,亦称锦城。
教 学 难 点
对诗中意象词的深入理解,融入情景,体味当时作者的
心境,感悟人生,将知识迁移到生活中,提升自我道德 品质,学会发现生活中类似人物的事迹。
润物细无声
教学过程
The teaching process
启发谈话 导入新课
检查学生预 习情况
品读文本
合作探究

春蚕到死丝方尽,蜡炬 成灰泪始干
认读、理解、书写
哪些句子是直接对“春 雨”进行“赞美”
古诗背景,理解内容, 创作思路
合作探究
Cooperation inquiry
《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗(李亨)上元二年 (761)春天,在成都浣花溪畔的草堂时写的。 《春夜 喜雨》创作背景及思想内容:这首诗写于上元二年 (761年)春。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都 已两年。他亲自耕作,种菜养花,与农民交往,因而对 春雨之情很深,写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物 的美景,抒发了诗人的喜悦之情。 情感思路,构思行文:盼雨——听雨——看雨——想雨

《春夜喜雨》课件(共25张PPT)

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下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年3月5日
下课! 同学们再见!
2024 课件
总结技巧(一) 六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》公开课教案
教学目标:
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引导学生理解《春夜喜雨》的诗意,并感受作者对春雨的喜爱之情。 小学升初通中过的多作种文形选式材的技朗巧读如,下让:学生感受古诗的韵律美和意境美。
• 庐山:不识庐山真面目,只缘身在此山中。 • 柳树:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝涤。 • 小草:野火烧不尽,春风吹又生。 • 春雨:好雨知时节,当春乃发生。
• 在横线上填上适当的动物或植物名。 春色满园关不住,一枝_红__杏___出墙来。 遥知兄弟登高处,遍插_茱__萸___少一人。 枯__藤____老树昏__鸦____ ,小桥流水人家。 儿童急走追黄__蝶____ ,飞入_菜__花___无处寻。
检查学生的自读情况,纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等,通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写播:放注课重件描,写展可以示让诗文句章的更注加音生和动形解象释。,在引选导择学材生料时初,步可了以解选词取意一些。具有描 写性的材指料名,学如生人朗物读形象课、文景,色其描他写学等生,通认过真描听写读来,表互现相主题纠和正中读心音思和想停。顿。
深入挖掘播:放对范于读小录学音升初,中引的导学学生生来认说真,选听择读自,己感熟受悉古的材诗料的非韵常味重和要情。感可以。从家庭、
学校、生二活、等初方步面感选知择自己熟悉的材料,这样能够更好地把握主题,写出有真情实感 的文章。引导学生自读课文,读准字音,读得字正腔圆。
关注细节:选择具有细节的材料,可以让文章更加生动有趣。例如,可以选择一些自

春夜喜雨ppt课件

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在当代的价值
文化教育价值
古代文学作品作为文化遗产,具有极高的文化教育价值,有助于 提高人们的文化素养和审美水平。
学术研究价值
古代文学作品在学术研究领域具有重要地位,为学者们提供了研究 古代文化、历史、社会等方面的珍贵资料。
艺术鉴赏价值
古代文学作品具有极高的艺术鉴赏价值,吸引着无数读者和学者对 其进行品读和研究。
人物形象
03
杜甫简介
杜甫(712年-770年),字子美 ,唐代著名诗人,被尊称为“诗
圣”。
原籍湖北襄阳,生于河南巩县。
杜甫与李白并称为“李杜”,他 是唐代伟大的现实主义诗人之一 ,也是我国古代最伟大的诗人之
一。
杜甫诗歌风格
杜甫的诗歌风格以沉郁顿挫、雄浑豪放为主,其诗歌具有深刻的思想内涵和丰富的 情感表现。
THANKS.
术感染力。
结构安排
课件结构
该课件按照“背景介绍-主题思想-艺术特色-结构安排”的顺序组织 内容,使得课件结构清晰、有条理。
内容详略
在分析诗歌的主题思想和艺术特色时,课件对每个方面都进行了详 细的阐述,使得观众能够深入了解杜甫的文学思想和艺术成就。
互动环节
在课件的结尾部分,还设计了一些互动环节,如提问、讨论等,鼓励 观众积极参与,增强了课件的互动性和趣味性。
艺术特色
表现手法
该课件详细分析了《春夜喜雨》 的表现手法,包括比喻、拟人、 象征等修辞手法和意象的运用, 展现了作者高超的文学功底和艺
术才华。
诗歌风格
课件对杜甫的诗歌风格进行了深 入剖析,指出其作品具有深刻的 思想内涵、细腻的情感表达和独 特的艺术风格,使得课件内容更
加丰富和有趣。
配图与插图
课件中还配有一些精美的图片和 插图,生动形象地表现了诗歌中 的意象和意境,增强了课件的艺

完美版春夜喜雨共44页PPT

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25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
完美版春夜喜雨
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一, 也是成 功的利 器之一 。没有 它,天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ,徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿.丘吉 尔。 30、我奋斗,所以我快乐。--格林斯 潘。

完美版《春夜喜雨》课件

完美版《春夜喜雨》课件

晓看红湿处,花重锦官城。
红湿:指雨后有水珠的花朵。红,这里指代 花。
花重:花儿由于沾上了雨水,显得沉甸甸的。 锦官城:今四川省成都市。因为古代成都曾
经住过织锦的官,所以又叫锦官城。锦, 一种有花纹的丝织品。
早晨看那被雨水淋 湿的红花,
朵朵沉甸甸地装扮 着锦官城。
晓 看 红 湿 处 ,花 重 锦 官 城
《诗集传》中做了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直 言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所 咏之词也。”
赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩,抱布贸丝。 匪来贸丝,来即我谋”就使用了赋的手法。
比就是譬喻。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻, 女主人公的容貌由盛而衰。
兴是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。 如《周南·桃夭》以“桃之夭夭,灼灼其华”起兴,使人从 桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创 作有很大影响;
那盛开着的是什么花?是棠棣花。那驶过的是什么人的车?当 然是将帅们的从乘。兵车已经驾起,四匹雄马又高又大。哪里 敢安然住下?因为一个月多次交战!
驾起四匹雄马,四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上,士兵 们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟,还有象骨装饰的 弓和鲨鱼皮箭囊(指精良的装备)。怎么能不每天戒备呢?玁 狁之难很紧急啊顺序写的?
它从夜晚写到晓,从物写到花,又从听觉写到 视觉,从实景写到虚景,步步移动,层层深入。
2. 情景交融,构成诗歌的意境,情与景,也是 构成诗歌两个要素,《春夜喜雨》通篇写景,是否 就没有写情?
不是,王国维《人间词话》说:“一切景语皆 情语也。”诗人写景,是情中之景,而情,又是景 中之情,全诗情景交融,不着痕迹,才使得诗歌本 身含蓄蕴藉,使人读之,悠然神往。也使得诗歌耐 人寻味。

《春夜喜雨》课件PPT

《春夜喜雨》课件PPT

06
《春夜喜雨》的实践应用
在语文教学中的应用
语文知识传授
通过课件展示《春夜喜雨》的文 本内容,让学生掌握相关的语文 知识,如生字、词语、语法等。
阅读理解训练
引导学生阅读《春夜喜雨》,通过 课件提出问题,让学生理解诗歌的 主题、意境和表达方式。
写作技巧学习
通过分析《春夜喜雨》的写作技巧, 如比喻、拟人等修辞手法,让学生 学习并掌握诗歌写作的基本技巧。
02
《春夜喜雨》的创作背景
安史之乱的背景
01
安史之乱是唐朝由盛转衰的转折 点,这场动乱持续了八年,对唐 朝的经济、政治和社会造成了巨 大的破坏。
02
战争使得大量人口死亡或者流离 失所,国家财政严重亏损,社会 矛盾激化,导致了唐朝的衰落。
杜甫在成都的生活
杜甫在安史之乱期间曾多次流离失所 ,最终在朋友的帮助下定居于成都。
朗诵的情感表达
情感表达
在朗诵过程中,要深入理解诗歌的情感 内涵,将自己的情感融入其中。通过声 音、表情和动作的配合,将诗歌的情感 传达给听众。
VS
情感处理
根据诗歌的情感变化,适当调整自己的情 感表达。例如,在描述春雨的喜悦时,要 表现出欢快、愉悦的情感;在描述春雨的 细腻时,要表现出温柔、细腻的情感。
在诗歌鉴赏中的应用
诗歌意境感受
通过课件呈现《春夜喜雨》的插 图、音乐等多媒体元素,引导学 生感受诗歌所表达的意境和氛围。
诗歌语言品味
通过课件分析《春夜喜雨》的语 言特点,如用词、音韵、节奏等, 让学生品味诗歌语言的精妙之处。
诗歌主题探讨
通过课件引导学生探讨《春夜喜 雨》的主题意义,如对自然的赞 美、对生活的热爱等,提高学生
诗歌的语言和修辞

春夜喜雨ppt课件

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对诗人杜甫的认知与理解
背景
杜甫是唐代著名的诗人,他的诗 歌多关注社会现实和人民疾苦, 具有很高的文学价值和社会意义

风格
杜甫的诗歌风格沉郁顿挫,既有对 生活的赞美和热爱,又有对现实的 批判和反思。
认知
通过学习杜甫的诗歌,我不仅了解 了唐代社会的历史和文化背景,也 更加深入地理解了诗人的思想和情 感世界。
05
总结与反思
对这首诗的理解与感悟
主题
这首诗描绘了春天夜晚的雨景,表达了诗人对这场及时雨的喜悦之 情。
语言
诗人运用了生动的语言,通过描写雨的声音、景象以及带来的感受 ,展现了春天的美好和生命的活力。
感悟
从这首诗中,我体会到了诗人对自然的敏感和热爱,对生活的热情和 积极态度,这让我更加珍惜身边的大自然和生活中的点滴美好。
03
诗文赏析
诗文内容
01
诗人杜甫的简介
02
03
04
《春夜喜雨》的创作背景
描述诗中展现的春天夜晚下雨 的场景
诗中表达的情感和主题
诗文结构
诗的体裁和形式 诗的用字和用词
诗的韵律和节奏 诗的修辞手法和表现手法
诗文意境
01
诗中描绘的景 象和氛围
02
诗中表达的情 感和感受
诗中表达的意 境和意象
03
04
社会的思考。
艺术特色
表现手法
本部分详细介绍了《春夜喜雨》中使用的各种表现手法, 如比喻、拟人、象征等,并通过具体诗句进行举例说明。
艺术风格
本部分对《春夜喜雨》的艺术风格进行了分析,包括语言 运用、韵律节奏、意象营造等方面,展现了诗人独特的艺 术个性。
名句赏析
本部分选取了《春夜喜雨》中的一些著名诗句,对其进行 了深入的赏析和解读,让观众更好地理解这些诗句所表达 的情感和意境。

部编版六年级下册语文古诗词诵读:3《春夜喜雨》课件(共18张PPT)

部编版六年级下册语文古诗词诵读:3《春夜喜雨》课件(共18张PPT)
的美景,表达了作者对春雨来得及时的喜悦之情。
课外拓展
有关“雨”的古诗 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 ——[唐]张志和《渔歌子》 古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 ——[宋]志南《绝句·古木阴中系短篷》
课外拓展
有关“雨”的古诗
布置作业
1.背诵并默写本诗。 2.课后收集杜甫的诗,感受他忧国忧 民的爱国主义情怀。
再见
初读古诗
认认真真地读古诗,读准字音,读得字正腔圆。
春夜喜雨 [唐]杜甫
nǎi
好雨知时节,当春乃产生。
qián
随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。
huā zhònɡ
晓看红湿处,花重锦官城。
初读古诗
听范读,给这首诗划分节奏:
春夜/喜雨
[唐]杜甫 好雨/知/时节,当春/乃/产生。 随风/潜入/夜,润物/细/无声。 野径/云/俱黑,江船/火/独明。 晓看/红湿/处,花重/锦官/城。
成都的别称。成都曾经住过主持 织锦的官员,所以叫“锦官城”。
【红湿处】
被雨水打湿的花丛。
【花重】
天刚亮的时候。
【锦官】
花因为饱含雨水而显得沉重。 重:读作zhònɡ。
检测巩固
2.读句子,填诗句。 大地干旱,人们生活贫困,他们盼望(好雨知时节,当春乃产生)。 下雨时( 随风潜入夜,润物细无声。 )
雨悄悄地来了,它( 野径云俱黑,江船火独明。 ) 盼望着( 晓看红湿处,花重锦官城。 )
这首诗的写作思路是怎样的? 盼雨—听雨—看雨—想雨
再读古诗
大家能读懂诗人笔下的这场雨吗?你读出了怎样的雨? 及时的好雨。

春夜喜雨古诗文PPT课件

春夜喜雨古诗文PPT课件

颔联写雨的“发生”,进一步表现雨的 “好”,其中“潜”“润”“细”等字生动 地写出了雨“好”的特点。
“潜入夜”和“细无声”相配合,不仅表明那雨是伴随和 风而来的细雨,而且表明那雨有意“润物”,无意讨“好”。 如果有意讨“好”,它就会在白天来,就会造一点声势,让人 们看得见,听得清。
雨这样“好”,就希望它下多下够,下个通宵。倘若只下一会 儿,就云散天晴,那“润物”就不很彻底。诗人抓住这一点,写了 颈联。只有船上的灯火是明的。
03
课堂讨论
读课题,这四个字中,哪 一个字体Байду номын сангаас了作者的情感?

这是描绘春夜雨景,表现喜悦心情的名作。一开头就用一个 “好”字赞美“雨”。在生活里,“好”常常被用来赞美那些做好 事的人。如今用“好”赞美雨,已经会唤起关于做好事的人的联想。 接下去,就把雨拟人化,说它“知时节”,懂得满足客观需要。其 中“知”字用得传神,简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的 季节,正需要下雨,雨就下起来了。它的确很“好”。
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
《春夜喜雨》
好雨似乎会挑选时辰,降临在万物萌生之春。 伴随和风,悄悄进入夜幕。 细细密密,滋润大地万物。 浓浓乌云,笼罩田野小路; 点点灯火,闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花,成都满城必将繁花盛开。
春夜喜雨
人教版六年级语文下册课件
学课诗延 习文句伸 目解赏拓 标读析展
目中 国 风 古 诗 录词 教 育
01
学习目标
诗歌是人类最美的语言,是世界文化宝 库中的瑰宝。李”、“杜”各是指谁呢?
02
课文解读
1解诗题
《春夜喜雨》诗人运用拟人手法,对春雨的描写,体 物精微,细腻生动,绘声绘形。全诗意境淡雅,意蕴清幽, 诗境与画境浑然一体,是一首传神入化、别具风韵的咏雨 诗。
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回想当初出征时,杨柳依依随风吹。如今回来路途中,大雪纷 纷满天飞。道路泥泞难行走,又饥又渴真劳累。满腔伤感满腔 悲,我的哀痛谁体会!
诗歌是人类最优美的语言,是世界文化宝
库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上,唐 朝是最辉煌的时期,其间曾出现无数诗人。 在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈独 独推崇两个人。他曾说:“李杜文章在, 光焰万丈长。”“李”,我们知道是“李 白”,那这个“杜”是----:对于杜甫,我 们并不陌生,大家还记得以前曾学过他的 什么诗?
《诗集传》中做了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直 言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所 咏之词也。”
赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩,抱布贸丝。 匪来贸丝,来即我谋”就使用了赋的手法。
比就是譬喻。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻, 女主人公的容貌由盛而衰。
兴是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。 如《周南·桃夭》以“桃之夭夭,灼灼其华”起兴,使人从 桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创 作有很大影响;
• 《五经》中以《诗经》最有文采。韩愈《进学解》:“《诗》正而 葩”。“葩”,此作华丽有文采解。后来《葩经》被用作《诗经》的 代称。《诗经》的 诗歌形式以四言为主,多数为隔句用韵,并普遍运 用“赋”、“比”、“兴”的手法,在章法上具有重章叠句反复咏唱 的特点(诗经的段落称之为“章”)。
《诗经》手法:赋、比、兴。宋代朱熹在
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。 赋,即直陈其事;指铺陈排比,也可以是直接铺叙,使诗歌显得
整齐匀称,有气势。 比,即比喻,就是打比方;是《诗经》开创的修辞方法。 兴,先言它物以引起所咏之物。即即景生情、托物兴感,由具体事 物引发想象和联想。
“风”“雅”“颂”是《诗经》的三种艺术表现形式,“赋”、 “比”、“兴”是《诗经》的三种艺术表现手法,合起来被称为诗 经的“六义”。
春夜喜雨 唐代: 杜甫
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
节奏划分
好雨/知/时节,当春/乃/发生。 随风/潜/入夜,润物/细/无声。 野径/云/俱黑,江船/火/独明。 晓/看/红湿处,花/重/锦官城。
解题: 春夜喜雨
整体把握诗歌: 请问:题目《春夜喜雨》这四个字中哪一 个字体现了作者的思想感情?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ近杜甫
杜甫是中国文学史上伟大的现实主义 诗人。他长期与下层人民生活在一起, 安史之乱中看到了许多国破后的惨象。 他的诗反映了唐代由盛转衰的广阔社 会面貌,故被称为“诗史”。风格多 样,而以沉郁顿挫为主,被后人称为 “诗圣”,与李白并称为“李杜”, 分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。 现存诗1400多首。有《杜工部集》传 世。
豆苗采了又采,薇菜刚刚冒出地面。说要回家了回家了,但已 到了年末仍不能实现。没有妻室没有家,都是为了和玁狁打仗。 没有时间安居休息,都是为了和玁狁打仗。
豆苗采了又采,薇菜柔嫩的样子。说回家了回家了,心中是多 么忧闷。忧心如焚。饥渴交加实在难忍。驻防的地方还不安定, 没有人可委托去打听家里的消息。
豆苗采了又采,薇菜的茎叶变老了。说回家了回家了,又到了 十月小阳春。征役没有休止, 哪能有片刻安身。心中是那么痛 苦,到如今不能回家。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风”又称15国风,大都是民间的歌谣,就像我们现在所说的流行
歌曲或者山野传唱的民歌。(共160篇) “雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。就像
奥地利歌剧一类的高雅音乐。(共105篇) “颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。(共40篇) 从文学价值上看,有三颂不如二雅,二雅不如十五国风 的说法。
李商影 《夜雨寄北》 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
是啊,诗人思念妻子,却不 能回家,他因雨而思,因雨而 愁,因雨而苦。那杜甫为何因 雨而喜呢?
写作背景和思想基础:
(1) 安史之乱前夕,杜甫离开长安回陕西蒲城探亲, 却不料爆发安史之乱,他一家人就过流亡生活,如今,, 饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活,在成
《诗经》 是我国是最早的一部诗歌总集,为中国现实主义文学的
源头。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称 《诗》,共305篇,所以又称“诗三百”。 是由周王朝通过各诸侯国 的协助进行采集,然后命乐师整理、编撰而成的。反映了西周初年至 春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》,是儒家的经 典之一。(儒家奉有“四书”“五经”,“四书”指《大学》《中庸》 《论语》《孟子》;“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》)
绝句 作者:杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
背得真流利!今天,我们一起学习杜甫 的另一首诗——《春夜喜雨》。请同学们 看这首诗,它属于哪一类?
五言律诗。
春夜喜雨 唐代: 杜甫
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
那盛开着的是什么花?是棠棣花。那驶过的是什么人的车?当 然是将帅们的从乘。兵车已经驾起,四匹雄马又高又大。哪里 敢安然住下?因为一个月多次交战!
驾起四匹雄马,四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上,士兵 们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟,还有象骨装饰的 弓和鲨鱼皮箭囊(指精良的装备)。怎么能不每天戒备呢?玁 狁之难很紧急啊。
“喜”字,“喜”是作者的一种内心感情。
因何而喜呢? 因雨而喜。
春天的夜晚下了一场雨,作者的心里很高兴。
说得真好!其实,雨是一种 极其平常的自然之景,本来无 所谓喜与不喜,可进入诗中就 成为诗人抒发情感的依托。因 此,同是写雨,作者表达的情 感你们看一样吗?
唐代诗人杜牧的《清明》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
。 都定居,过上安稳的日子,他能不喜吗
(2) 中国自古以农兴国,每一个关心人民疾苦的人, 无不对各个时节的天气变化给予密切注意,因为这直接 关系到农民收成的歉与丰,杜甫是一位人民诗人,他看 到绵绵春雨,联想到国家的安宁,百姓的丰收,他能不
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