2015级西安建筑科技大学幼儿园设计任务书

卧室
·可单独设置，也可与活动室合并 （合并时面积可适。
·应适于床位排列并便于保教人员 巡视、照顾和管理。
·可采用活动式卧具，如折叠床、 柜子床、床垫等。
·应与厕所联系方便。
·幼儿床 1300-1400 × 650-700 （ 每 人 一张）
徒手摘抄相关规范，不少于10页，图文并茂；其中，强制性规范必须摘抄。
教学阶段二
作业四：幼儿园空间布局与场地环境一体化（一周）
教学内容：
以阳光充分，空气清新，环境和谐，交通便捷，可持续发展为基本目标，运用主从有 序、尺度匹配、情态呼应、显隐有章等手段，探讨场地环境下的幼儿园空间布局。其中主要 应包含：建筑与幼儿园活动场地位置布局，出入口位置确立，幼儿园活动单元尺寸选择，幼 儿园建筑与场地环境空间形态的呼应与尺度匹配设计等。
·设置足够玩、教具摆放架（柜） ·保证一定实墙面用于幼儿作品展
示。 ·应与盥洗室联系方便。 ·要求朝向良好。 ·应考虑教育模式多元化的要求
基本家具设备 面积（m²）
·活动桌 1000×700 （4-6 人使用）
·椅子（每人 1 把） ·玩具架（柜）、教
50-60/班； 具架（柜）、图书 架若干 ·开饭台面（活动室 入口处）、口杯架 ·活动黑板 1 个
托儿所、幼儿园建筑设计规范摘抄
教学内容：
结合国内外实例（至少各一例）分析解读幼儿园空间的组织模式与方法及其背后的幼儿 身心及幼教管理组织因素；分析空间布局与场地环境之间的相互关系。
托儿所、幼儿园建筑设计规范（JGJ 39-87）摘抄其中，强制条文必须摘抄。
教学目的：
通过对幼儿园建筑的实例分析，了解并掌握当代幼儿园建筑空间的基本组织模式，学习 空间组织如何适应场地环境条件变化。
具体包括幼儿园空间布局与场地环境一体化的模块模型照片及总平面图（1:500或 1:1000），并从主从关系、尺度关系、交通关系、情态关系等，结合日照要求探讨分析对一 体化布局进行设计分析。
2. 场地模型1:200-1:300（比例个人自定）
教学阶段三
作业五：幼儿园空间组织与幼儿活动单元深化设计
内容1 幼儿园空间组织设计
1. 幼儿园的总平面布局（比例1:1000或1:500）及分析 总平面布局分析场地周边范围应考虑行功能分区、内外交通、环境设计等方面展开分析。 2. 幼儿园平面图比例不大于1：300.及功能布局分析,分析室内外功能空间布局的相互关系。 3. 幼儿园的空间造型设计及环境分析
厨房
快捷。
70
供应
·设单独出入口、杂物院，避免杂
用房
物流线与幼儿流线交叉。
炊事员
休息室
15
以上内容可根据教育模式的变更做适当调整，若增设新型教室如微机室、蒙氏教室、奥 尔夫音乐教室、科学实验室、图书室等，面积可适当增加。
室外场地组成及要求 ◇ 班活动场地：60-80 m²为宜，宜与班活动室毗连设置，以硬质地面为主，可布置小
通过对相关设计规范的摘抄，了解幼儿园建筑空间设计的相关法规要求并对其中的强制 性条文能够。
教学重点：
幼儿园空间的组织模式与方法
教学难点：
空间环境匹配设计分析
作业要求：
1.幼儿园实例分析解读（A1 图幅) 幼儿园实例分析应当从总体布局，建筑空间组织，造型设计等几方面展开，分析图
应当与实例图对比展示，分析图以简图方式，辅助文字少而精。分析图版式与作业1,2 同。分析应手绘表达，实例图可以贴照片或打印，比例不限。 2. 托儿所、幼儿园建筑设计规范（JGJ 39-87）抄录（A4图幅)
表现形体间关系的鸟瞰图，透视图视点选择避免与 立面图重复；附模型照片。
反映空间细部场景（单元空间、门厅空间、内庭空 间等）的透视图或模型照片
模型或图示说明方案形成过程、意图和特点 总建筑面积、K 值、容积率、绿化率、建筑密度等
教学阶段一
作业一：幼儿在园活动观察
教学内容：
对儿童在幼儿园期间的活动规律、活动场所、活动状态有所认识。了解幼儿的身体尺度、 行为尺度，作息规律，了解儿童运动与肢体、关节的关系。活动内容及场地大小等，记录活 动场景及所对应的室内室外空间。
1：500
自定
自定
明确表示建筑结构、各房间门、窗位置及大小，室 内固定设备、厅、廊、阳台、楼梯等设置情况。标 示室内外高差、铺地、道路、绿化及边界界定。标 注各房间名称。 表示出活动室、卧室、卫生间、储藏间的相对位置， 及各房间门、窗位置、大小，室内固定设备、家具 设置情况。 表示入口立面或沿街立面，要求画配景。 表示剖切位置的结构、构造、空间关系，标注层高 及标高。 表示出地段周围环境与建筑物关系、周边道路、主 次出入口处理、地段方位、围墙大门，园内活动场 地中的大型玩具、铺面、绿化、小品等，标注主要 活动场地及构筑物的名称。
可以结合现场照片进行，调研者应当在幼儿园调研现场实地留影，并排入图中。 4. 幼儿园教学管理组织与空间需要及发展分析
用图示及简单的文字，将与幼儿园管理人员的调研访谈成果进行等进行分析说明 5. 将（手绘）图纸制作为分辨率不少于300dpi的电子图片（jpg格式）
完成时间：寒假
作业三：幼儿园空间实例分析解读，
教学内容：
幼儿园空间组织设计规律与强调空间过渡的组织逻辑，公共空间的组织方法。
教学目的：
掌握空间功能属性归类逻辑与由公共到私密的空间逐步过渡的组织规律，掌握公共空 间的组织方法（厅式连接，廊式连接，厅廊式连接，中庭、庭院等空间组织方法）。
教学重点：
理解并掌握公共空间的组织逻辑。
教学难点：
结合设计者的方案构思，根据场地等条件灵活运用组织方法进行幼儿园空间设计组织。
教学目的：
培养学生能够了解并认知场地环境对于建筑方案的重要影响，并以此作为建筑方案设 计的基础条件之一。
教学重点：
理解并掌握场地环境一体化布局的相关设计手段。
教学难点：
空间布局与场所环境一体化
作业要求：
1. 以总平面图为基础，结合场地模型及基地踏勘成果，完成空间布局与场地环境一体 化设计及其分析图， A1 图幅。
3、作业要求 图纸规格：A1 表达方式：不限，附模型照片。 图纸内容及要求:
图纸内容
比例
表达内容及要求
平面图
幼儿活动 单元放大图
立面图 剖面图
总平面图
鸟瞰、透 视、模型照
片 空间细部 场景模型 或透视图 设计说明 经济指标
底层平面 1：200，其 它层平面根据构图决 定 1：100 1：200（2 个） 1：200（2 个）
2. 每张小图按照版式绘于图纸上 3. 应注意每张小图的排版，与整体的关系和逻辑，小图可以给出简短的文字说明，不 局限小图的张数。 4.将（手绘）图纸制作为分辨率不少于300dpi的电子图片（jpg格式）
作业二：幼儿园空间调研访谈
对幼儿园的空间布局进行实地调研访谈，分析幼儿园空间布局与场地环境的关系，了解 教学组织管理现实、发展需求与空间布局的关系。
40-50/班
卫生间
·由盥洗、厕所两部分组成，使用 频繁（尤其是盥洗处）。
·应与活动室联系密切，并便于教 师观察、照看幼儿使用情况。
·适合幼儿集体使用。
·盥洗台、水龙头 （6-8 个）、毛巾钩
·大便器（4 个）、 小便槽（供 4 人同 时使用）
·污水池 1 个
15/班
·可供衣物储存，设于各班入口处，
设成小间、壁柜或开敞形式。 ·衣帽柜（架）
储藏室
9/班
·也可供卧具储存，设成小间或壁 ·被褥储存柜
柜
·既靠近各班活动室，又适当分开。
·靠近全园公共活动场地。
·应满足多功能大型活动要求，交 ·可设简易舞台、放
音体
通便利，空间形状便于灵活使用。 映设备、电视及钢
活动室 ·附设储藏室，存放家具、教具和 琴等。
作业六 幼儿园活动场地及环境景观设计(含快题)
教学内容：
在幼儿园空间布局基础上，进一步调整深化幼儿园活动场地及环境景观设计。
教学目的：
了解并掌握空间组构与形式设计手法。
教学重点：
活动场地功能细化布置
教学难点：
环境景观与建筑空间，内外空间设计一体化
作业要求：A1 图幅
1.幼儿园场地环境及景观设计平面图1：200 结合一层平面或屋顶投影平面进行幼儿园活动场地及环境景观设计，表示出地段周围
教学目的：
了解3-6 岁儿童在幼儿园生活，对其进行观察、记录。了解儿童在园作息规律与活动， 尺度要求，为方案设计做准备。
教学重点：
儿童活动空间的体验，身体尺度与空间尺度
教学难点：
空间的发现、表达与尺度分析
作业要求：（A1 图幅)
1. 手绘或拍照记录不小于10 张的幼儿在园活动空间场景图（并应附手绘尺度分析图， 标注活动空间及器物的与幼儿身体的尺寸，可应用indesign等软件制作）
教学目的：
通过对幼儿园空间的实地调研，了解幼儿园空间功能布局与场地周边环境及其内部活动 场地设计的相互影响匹配关系；了解幼儿园教学组织管理与空间布局的关系及其发展需要。
教学重点：
幼儿园室内外空间布局、分区与场地环境关系，幼儿园交通组织
教学难点：
空间环境匹配设计，幼儿园未来空间发展需要
作业要求：（A1 图幅)
教学难点：
满足周边环境条件、教学需要、儿童行为需要的富有趣味的活动单元设计
作业要求：A1 图幅
1.总平面图1：500 2.各层平面图1:200 3.幼儿园活动单元平面布置图1:100，应布置家具并标注尺寸。 4.单元内幼儿活动场景表现图表达方式不限。 5.幼儿活动单元实体与计算机模型，实体模型不大于1：100，图纸上表现模型照片。 6.幼儿园空间组织工作模型1:300，应表达空间组织交接方式，不需表达门窗、材料等 细部。
内容2 幼儿活动单元深化设计