二级心理咨询技能

二级心理咨询技能1.在下面关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述中,错误的是:让一个原可引起强烈焦虑的刺激2.系统脱敏法起源于:动物的实验性神经症3、系统脱敏法的创始人是:沃尔普4、系统脱敏法的基本步骤中不包括:签订咨询协议5、建构焦虑等级时,应当避免的是:咨询师给事件或情境指定焦虑分数6、建构理想的焦虑等级,应当注意做到的是:以上三点(每一级焦虑,应小到能被全身松弛所拮抗的程度;各焦虑等级之间级差尽量均匀;焦虑等级的设定主要取决于求助者本人)7、在逐级实施系统脱敏训练时,每次放松后的焦虑分数必须低于:25 分,才能进行下一级的训练8、关于系统脱敏训练,应当注意的是:当焦虑分数开始超过50分,表明焦虑等级设计的不合理9、冲击疗法的另一名称是:满灌疗法10、现实冲击疗法最主要的特点是:让求助者暴露在实际的恐惧刺激中11、想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是:治疗时对产生焦虑情境的性质无限制12、冲击疗法的对象应当是:预先接受体格检查的求助者13、冲击疗法治疗协议的基本内容并不涉及:收费问题14、冲击疗法准备工作的第一步是:确定刺激物15、实施冲击疗法,每次的极限水平的标志是:冲击过后情绪逆转16、冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同,前者的原理是:消退性抑制17、冲击疗法中止治疗的条件不包括:求助者出现回避行为18、厌恶疗法的基本原理是:经典性条件反射19、CAUTLA在1966年建议使用的改良的厌恶疗法是:内隐致敏法20、厌恶疗法的基本程序不包括:厌恶刺激后给予正强化21、厌恶疗法的厌恶刺激必须是:强烈的22、实施厌恶疗法时,应注意使厌恶体验出现在不良行为:同时23、厌恶疗法对靶症状的要求是:单一,而具体24、模仿法,亦可称作:示范法25、模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是:及时强化正确的模仿行为26、模仿法的五种具体形式中不包括:间接示范27、模仿法中:示范者与模仿者共同之处越多越好28、以下最适合运用模仿法的对象是:儿童29、生物反馈法源于:运物内脏条件反射实验30、生物反馈技术的最早临床应用者是:夏皮诺31、动物内脏条件反射的最早发现者是:巴甫洛夫32、目前临床应用最广泛的生物反馈仪是:肌电反馈仪33、在肌是生物反馈疗法治疗前的准备工作中最要的是:求助者愿意接受生物反馈疗34、在肌电生物反馈疗法诊室训练的操作步骤中错误的是:求助者取俯臣位35、为了巩固肌电生物反馈疗法的闻效,应当:进行家庭训练36、生物反馈疗法适应症不包括:急性期精神疾病患者37、生物反馈疗法禁忌症是:有自伤、自杀观念的求助者38、卡尔罗杰斯并不是认知行为疗法的主要代表人物39、认知行为疗法的主要特点是:认为心理痛苦是认知障碍的结果40、贝克和雷米认知疗法的最关键的基本步骤是:纠正核心错误观念41、贝克和雷米认知疗法的提问技术的主要目的在于:让求助者发现自己思维过程中的不合理成分42、贝克和雷米认知疗法的自我审查技术的核心环节是:让求助者对过去忽略的经验重新加以体验和评价43、贝克和雷米关于表层错误观念的另一名称是:边缘性错误观念44、贝克和雷米纠正表层错误观念的最佳动手术是:三者结合(建议;演示;模仿)45、贝克和雷米提出的深层错误观念是指:求助者抽象的与自我概念有关的错误合题46、关于贝克和雷米的语义分析技术,下列说法中不正确的是:主要目的是为了理顺句子结构47、贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法是:通过特定的行为模式,让求助者体验过去忽略的与认知有关的情绪48、贝克和雷米提出的认知复习的主要目的在于:充分调动求助者内在潜能进行自我调节49、梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序中的第一步是:通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情境50、关于梅肯鲍妈压力接种训练的三阶段模型,下列说法中正确的是:以上三种说法(概念阶段的重点是与求助者建立工作关系;技能获得和复述阶段的重点是教给求助者各种行为和认知应对技术;应用和完成阶段的重点是将治疗情境中的改变迁移到现实生活中)51、梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知京戏对训练,具体是:获得和复述一种新的自我陈述52、贝克理论的三个重要要领中不包括:选择性概括53、贝克认为求助者的“逻辑错误“的实质是:将客观现实向自我贬低的方向歪曲54、贝克提出的五种认知治疗技术长不包括:个性化55、关于雷米的认知治疗观点,下列说法中正确性的是:治疗的目的就是提示并改变那些中心的深层的错误观念56、求助者中心疗法的哲学基础是:人本主义57、罗杰斯最富的物色的政府观点是,他强调:求助者有自我治愈的能力58、求助者中心疗法的治疗目标可以归纳为:促进个体成长为自我实现的人59、罗杰斯认为求助者发生积极改变的充分必要条件是咨询关系60、求助者中心疗法的最根本的特点是:咨询以关系为导向61、求助者中心疗法的三种主要技术中不包括:顺其自然62、“设身处地地理解”的含义是从:求助者的角度去知觉世界,并表达出来63、艾根本上提出的帮助技巧系统来源于:罗杰斯的理论64、艾根将无条件的积极关注称为:尊重65、艾根认为高水平咨询师的最高价值观应是对求助者的:尊重66、佩特森划分的咨询过程七个阶段中“求助者能够较为流畅地、自由地表过客观的自我”属于:第三阶段67、求助者中心疗法对人性的基本看法是:积极乐观的68、罗杰斯对“经验”的概念来源于现象学中的“现象场”,“现象场”是指:人的主观世界。

69、求助者中心疗法中的自我概念的含义是:求助者对自身的总体的知觉和认识。

70、求助者中心疗法认为每个人的价值评价过程可以分为:两种。

71、求助者中心疗法认为心理失调产有利于的原因是:自我概念与经验不协调。

72、求助者中心疗法的实质是:重建个体在自我概念和经验之间的和谐。

73、求助者中心疗法认为决定咨询治疗导向的首要责任者是:求助者74、求助者中心疗法的潜在局限性在于:初学者倾向于接受没有挑战性的求助者。

75、求助者的社会接纳程度也可以看做是:本人的社会适应程度。

76、团体心理咨询与个另心理咨询均强调助人自助,从积极方面看都是通过帮助个人自我了解、自我接纳、增强自信,以达到成千上万我统整和自我实现,从消极方面看都在于帮助个人解决问题、减除困扰、缓解症状。

这是指:(目标相似)之处。

77、团体心理咨询是在(团体)情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。

78、团体心理咨询相对于个别心理咨询而言,更擅长处理(人际关系)的问题。

79、团体心理咨询独有的特点不包括(反馈不足)。

80、团体心理咨询的局限性不包括(省时、省力、效率高)。

81、团体心理咨询的开创者是(普拉特)。

82、团体心理咨询目标的功能不包括(计作用)。

83、团体心理咨询的长期目标是(帮助成员独立自主、不再依赖团体来帮其解决问题。

84、心理咨询师为青少年组织了一个情绪管理团体咨询,目的是增进成员对自己情绪的觉察,了解非理性想法对情绪的影响,学习修正非理性想法以及了解自己情绪的来源,学习管理自己的情绪。

参加者共10人,为期8次、每周一次、每次60分钟。

每次的主题分别是:有缘千里、情绪报告、七情六俗、追根溯源、情绪密码、情绪解码、五彩缤纷、心灵驭手。

这属于(结构式团体心理体咨询)的服务。

85、开放式团体的特点是(团体中成员会有所变化)。

86、异质团体一般适用于(学习)团体。

87、团体成员在团体心理咨询过程中表现出失落感、依恋感、珍惜感等情绪,此时的团体处天(结束)阶段。

88、初创阶段常见的团体成员的反应不包括(接纳和体谅)。

89、团体过渡阶段的任务不包括(暂时处理成员的焦虑与期待)。

90、咨询师在团体工作阶段的主要任务不包括(营造信任的团体气氛)。

91、团体咨询的工作阶段成员的反应不包括(彼此难以谈论自己或别人的心理问题)。

92、在确定团体目标的准备工作中,团体目标的考虑不包括(过去的同类方案是否适合运用在本次团体中)。

93、确定团体规模主要应该考虑的因素有(团体咨询的目标)。

94、团体方案设计应遵循的原则不包括(领导者必须选择、设计团体成员熟悉的活动)。

95、团体心理咨询独特的互动技巧不包括(询问)。

96、常用的团体练习种类不包括(感受表达)。

97、不符合选择和安排团体练习的原则是(正向反馈放在后期,负向反馈放在初期)。

98、团体方案设计的主要内容中不包括(团体成员的背景与来源)。

99合理的团体方案设计步骤是(了解服务对象需要—确定团体的性质与目标—搜集相关文献资料—完成团体方案设计书—规划团体整体框架及流程)。

100、在团体咨询开始时,招募团体成员最常用且最便捷的方法是(通过张贴海报等宣传品)101、甄选成员使团体领导者与成员能增加了解,建立信任感,缓和害怕、担忧的心理。

这时增进相互了解最合适的方法是(面谈法)。

102、甄选成员面谈时提出的主要问题不包括(你喜欢哪种类型的团体领导)。

103、良好沟通的表现包括(流露个人内心的感受)。

104、团体凝聚力对团体咨询顺利进展具有的作用包括(为团体提供了向前发展的动力)。

105、无助于协助成员投入团体的方法是(点名要求成员讲话)。

106、在团体心理咨询过程中,领导者应避免(事事都要亲自过问)。

107、团体心理咨询师在团体心理咨询过程中不应扮演(团体发展的控制者)。

108、美国人奥斯本开发的团体讨论技术“脑力激荡法”使用时应遵循的原则是(非常强调想法的数量越多越好)。

109、领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是(没有时间让成员发表他们对团体活动的感想和意见)。

110、关于系统脱敏法的基本原理,下列说法中正确的是(可用于治疗求助者的恐惧和焦虑;基本方法是让求助者用放松取代焦虑)。

111、系统脱敏法起源于(沃尔普的动物实验;猫的实验性神经症)。

112、系统脱敏法的基本步骤是(学习放松技巧;建构焦虑等级;逐级系统脱敏)。

113、系统脱敏法的创始人并不是(华生;弗洛伊德;罗杰斯)。

114、建构焦虑等级的方法包括(求助者说出引起焦虑的事件或情境;将引起焦虑的事件或情境排序;求助者本人给引起焦虑的事件或情境打分)。

115、建构理想的焦虑等级的具体要求包括(每一级焦虑,应小到能被全身松驰所拮抗的程度;各焦虑等级之间级差尽量均匀;焦虑等级的设定主要取决于求助者本人)。

116、系统脱敏训练的具体做法是(当求助者感到焦虑紧张时,令其停止想象,全身放松;对同一级焦虑水平,可以反复想象和放松多次;求助者的焦虑分数低于25分,方可进行下一级的训练)。

117、针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括(每种情境单独处理;每一种情境制定一张焦虑等级表)。

118、冲击疗法的基本特征包括(让求助者持续一段时间暴露在唤起焦虑的情境之中;由于恐惧的结果不会出现,求助者的焦虑迅速减轻;可以分为现实冲击疗法和想象冲击疗法)。