六年级音乐上册第1课《芬芳茉莉》教案
人音版音乐六年级上册教案 芬芳茉莉
【课题】芬芳茉莉【教材内容】人音版小学音乐六年级上册第一单元第一课时【教学目标】一、基础性目标1、通过聆听江苏民歌《茉莉花》、河北南皮民歌《茉莉花》、辽宁海城民歌《茉莉花》，感受不同音乐风格。
二、发展性目标1、通过聆听江苏民歌《茉莉花》、河北南皮民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》，感受不同音乐风格，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。
初步学唱歌曲《同一首歌》，能根据歌曲感情需要用抒情的，连贯的声音或热情激动的声音进行不同情绪的演唱。
【教学重难点】准确分辨三首不同民歌的旋律特点及风格。
【教学准备】多媒体设备、钢琴【教学过程】师播放音乐，设问：导入：师：今天，潘老师要带领同学们走进中国民歌，其中最著名的，号称中国第二国歌的是？（茉莉花）设问：你听过这首歌吗？你在哪里听过？你喜欢吗？“今天我带来的茉莉花你们未必听过。
”师完整播放河北南皮民歌《茉莉花》设问：歌曲的旋律有什么特点？是什么风格？2、师生讨论。
师简介河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，结束在徵音上；由于基本节奏型的改变、升sol和升do的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔的使用等，都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
其次，歌词的变化(主要唱《西厢记》中张生戏莺莺的故事)使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
3、再请同学们听听东北民歌《茉莉花》1）这首歌曲的旋律特点是怎样？音乐风格是怎么样的？2）生完整聆听东北民歌《茉莉花》3）师介绍东北的《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》变化很大，除故事情节相同，个别音调进行相近外，在调式、旋律的行腔等方面都有很大不同，并显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
就连“衬词”的处理，也显出东北“二人转”的特点来。
如“啦”、“呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀依呀”等。
除了上面介绍的几首《茉莉花》外，还有山西、陕西、四川等许多地方都有以茉莉花为题的民歌，所表现的内容、歌词大体相近，但旋律都有各自的地方风格特点。
第一课芬芳茉莉教案（六年级上册音乐）[大全5篇]
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第一课芬芳茉莉教案（六年级上册音乐）[大全5篇]第一篇：第一课芬芳茉莉教案(六年级上册音乐)第一课芬芳茉莉教学目标:1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点：1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。
课时安排：四课时第1、2课时教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》教学目标：1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课1、教师导语：我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
小学音乐六年级上册教案
第一课《芬芳茉莉》第一课时教学内容：学唱歌曲《茉莉花》；欣赏比较东北民歌、河北民歌的音乐特点。
教学目标：情感态度与价值观：通过学唱歌曲《茉莉花》，欣赏东北、河北民歌《茉。
莉花》，比较感受地方民歌的音乐特点，了解《茉莉花》这首歌在世界的影响力，进一步唤醒学生的民族热情。
过程与方法：1、能够用连贯、柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲。
2、采用聆听、模唱、视唱方法学唱歌谱。
3、启发法、指导法、听唱法唱好歌曲。
4、指导学生从旋律、风格、语言上比较江苏民歌、东北民歌、河北民歌《茉莉花》的异同。
知识与技能：1、用连贯而柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3、唱好圆滑线，会背唱歌曲。
重点与难点：学唱歌曲；感受不同风格特点的《茉莉花》。
教学准备：多媒体、课件。
教学过程：一、情境导入教师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小姑娘在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起听一听她唱的是什么？（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）教师：在这瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？（学生畅谈）2、欣赏茉莉花图片教师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？播放课件：学生欣赏教师：茉莉花洁白无瑕，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
今天这节课我们一起学习歌曲《茉莉花》，首先我们听一听这首歌曲给你怎样的感受？它给你怎样的感受？它的情绪怎样？速度怎样？3、播放课件：学生听赏学生：（情绪是抒情、优美的。
歌曲抒发了人们对茉莉花的喜爱之情。
它的速度中速）4、介绍《茉莉花》教师：《茉莉花》是一首江苏民歌，是一首人们喜听爱唱的民间小调。
早在明代的时候就有了这首歌曲，先前歌名叫《鲜花调》，后来改名为《茉莉花》。
今天老师和同学一起学习江苏民歌《茉莉花》。
二、学唱歌曲1、模唱歌曲：我们用“噜”哼唱歌曲《茉莉花》（提示：歌唱位置要高，注意运用气息支持唱）。
《芬芳茉莉》教案
师：普契尼的歌剧《图兰多特》描写的是中国元朝时候的故事，……
3、播放《图兰朵特》选曲《东边升起月亮》
设问：这段歌剧选曲与原来的民歌有什么不同？
4、复听《东边升起月亮》
要求：跟着旋律用“la”模唱。
四、课堂总结
由听觉将学生带入教学内容的情境中，再通过师生互动来了解茉莉花的特点。
课题芬芳茉莉执教人班级六年级目目标标一接触多首以茉莉花为题的音乐作品能够从中理解到以茉莉花为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠
课题
《芬芳茉莉》
执教人
郭颖
班级
六年级
教
学
目
标
一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
二、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
生：婉转、柔和
师小结：江苏民歌清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。
2、跟琴唱一唱江苏民歌《茉莉花》。
（二）东北民歌《茉莉花》
1、师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》（播放东北民歌《茉莉花》）
设问：与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
一、情境导入
师：同学们，今天老师为大家准备了一件礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛来聆听。（播放萨克斯（或二胡）演奏改编的《茉莉花》）
师：有谁知道这首曲子的名字？
生：《茉莉花》（实物投影：茉莉花大幅照片）
师介绍：茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
第一课芬芳茉莉教学设计及反思
第一课芬芳茉莉一、教材简析江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，单乐段，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。
第一乐句由两个短分句组成，第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接，一气呵成。
整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间以小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。
河北民歌《茉莉花》是一首与江苏民歌同名但此曲皆有变化而传唱与异地的民间小调，属于汉族民歌中的“变体流传”，歌曲为带变宫音的六声徵调式，音域宽阔，明快嘹亮，具有中国北方小调的风格特点。
东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌基本相同，属“同词异曲”。
它十分巧妙第借用了江南小调的音调框架，融入了东北地区质朴的特点，在调式、旋律进行以及衬词处理上做了很大改变，是歌曲更具本地特色。
如在调式上，由原来的徵调式变为现在的商调式，旋律的进行中的大跳明显增多，在结尾高音处注入了富有东北“二人转”的特点衬词，别具风味，突出了东北人豪放、快言快语的风格特点。
歌曲《东边升起月亮》选自歌剧《图兰朵》。
是意大利作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中把中国民歌《茉莉花》作为音乐主题，贯穿全剧，并在剧中的女声合唱中用了它的全部曲调。
在第一幕中，当月亮升起，一队小和尚从远处的山坡走近，又渐渐走远，《茉莉花》主题音乐第一次出现--《东边升起月亮》，由女声合唱的形式从那边飘来。
童声合唱《茉莉花》，由杨鸿年教授改编。
以江苏民歌《茉莉花》为主旋律声部、河北民歌《茉莉花》为对比声部，运用对比式织体，采用复调的写作手法，把这两个主题巧妙第柔和在一起，富有情趣。
同时充分发挥童声的音色特点，很好地描绘了歌曲的意境，表现了歌曲内容。
本课中的二部合唱是选取合唱中的一部分来演唱的。
这段二部合唱的特点听起来各自的旋律线条突出，第二声部的旋律也很流畅自然，与第一声部结合后，其风格统一，音响效果和谐丰满，具有中国的五声性调式风格特点。
人音版六年级上册第一课芬芳茉莉教案
人音版六年级上册第一课芬芳茉莉教案一. 教材分析《芬芳茉莉》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版六年级上册第一课。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解民族音乐的特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们善于模仿和创新，喜欢参与音乐活动。
但同时，部分学生可能对民族音乐风格的认识还不够深入，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解民族音乐的特点，感受茉莉花的美丽和芬芳。
2.学会演唱《芬芳茉莉》，培养学生的音乐表现力。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.民族音乐风格的把握。
2.歌曲中的高音部分和节奏处理。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受民族音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿和创新。
3.练习法：分组练习，加强学生之间的合作与交流。
4.互动法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，引导学生欣赏茉莉花的美丽和芬芳，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《芬芳茉莉》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）分组练习歌曲，重点指导学生掌握高音部分和节奏处理。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师点评并指导改进。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他民族音乐，比较《芬芳茉莉》的特点。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调民族音乐的特点和演唱技巧。
7.家庭作业（2分钟）布置课后练习，要求学生回家后自主演唱《芬芳茉莉》。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括歌曲名称、民族音乐特点等。
六年级上册第一课芬芳茉莉教案
六年级上册第一课芬芳茉莉教案--执教人：龟湖学校张梦茜课题：《茉莉花》课时：两课时课型：欣赏课第一课时一、教学目标：1、通过本课学习对茉莉花的由来以及概况有所理解。
2、通过欣赏可以区分出南北不同风格的茉莉花，并试着学唱一两句，并且培养学生良好的欣赏习惯。
3、通过欣赏普契尼所写的格局图兰朵中的歌曲《东边升起的月亮》，体会中华民歌艺术的伟大之处，培养学生的民族自豪感，以及体会音乐的多元化。
二、教学重难点：1、教学重点：培养学生良好的欣赏习惯，学会聆听，并且对中国民歌有初步了解。
激发学生欣赏兴趣。
2、教学难点：良好欣赏习惯的培养以及辨别南北民歌的风格。
三、教具准备课件、教案、歌曲音频、歌曲视频四、教学过程：（一）、组织教学：师生问好。
（二）、新课导入：师：同学们都知道春天是一个百花齐放的季节，全世界的花种类有很多，你们有自己最喜欢的花么？（生各抒己见）师：老师最爱一种花，在百花中它并不起眼，小小的一朵，不仔细看或许都找不到它，但是它的香味淡淡的却能飘得很远，谁也香不过它，你们猜是什么花？（生回答）师：对了，它就是茉莉花。
今天我们就来认识认识这小小的茉莉花。
茉莉花的由来：苦。
赵老汉外出谋生，落脚在广东乡里，每隔两三年回来看看。
妻子和儿子在家种地。
孩子渐渐大了，便把地分为三段，各人一块，都以种茶树为主。
有一年赵清。
赵老汉不管儿子喜欢不喜欢，便栽在大儿子的茶田的田边上。
隔了一年，树上开出了一朵朵小白花，虽香，并没有引起村民的多大兴趣。
一天，赵家人儿子惊奇地发现，茶枝带有小白花的香气。
随即检查了全茶田，都带着香气。
他便不会儿全部卖光。
这一年大儿子卖香茶叶发了大财，消息终于传开丁。
两个弟弟得知后，找哥哥算账，认为哥哥的香茶叶，是父亲种的香花所致，哥哥卖茶叶的钱应三人均分。
兄弟间一直吵闹不休，两个弟弟要强行把香花毁掉。
乡里有位老隐士，名叫戴逵，深为群众所崇敬。
赵氏三兄弟都到戴家，请他评理。
戴逵说：“你们三人是亲兄弟，应该亲密无间，今后你们还要结婚生孩子，为人父母，不能只为眼前一点点利益，闹得四分五裂。
六年级音乐《芬芳茉莉》教案 教学设计
《芬芳茉莉》第1课时【教学内容】欣赏江苏民歌《茉莉花》欣赏东北民歌《茉莉花》欣赏河北民歌《茉莉花》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）通过对三个不同版本《茉莉花》的欣赏，使学生进一步感受我国优秀音乐文化遗产的丰富与多样。
（2）了解《茉莉花》的文化影响力，增加对我国民歌的热爱，提高民族自豪感。
2．过程与方法通过欣赏、哼唱、对比乐曲等手段初步了解与掌握不同版本的《茉莉花》，拓宽学生的音乐文化视野。
3．知识与技能（1）能够准确区分与掌握不同版本《茉莉花》的音乐风格特征，提高学生的音乐欣赏能力。
（2）能简单哼唱三个版本的《茉莉花》，体会我国民歌的独特韵味。
【教学重点与难点】重点：1．从歌曲的旋律、节奏、速度等方面整体上掌握三首乐曲。
2．在熟悉与了解三个不同版本《茉莉花》的基础上有感情地进行哼唱。
难点：在一定程度上了解江苏、东北、河北这三个地区民歌的特点，体会不同地区民歌的差异性。
【教学准备】钢琴、同步课件、多媒体教学设备【教材分析】江苏民歌《茉莉花》调式属于五声调式。
是一个单乐段，一共有三个句子。
第一句（1—4小节）结束在徵音上，时值为两拍，强调主音的重要性。
第二句（5—8小节）结束在下属音上。
第三句（9—结尾）这是一个6小节的长乐句。
全曲较多地运用了十六分音符，节奏紧湊，表现出南方人细腻委婉，说话温柔的特征。
音程跨度小，多数在二、三度的范围进行。
江苏民歌《茉莉花》表现了委婉流畅、柔和优美的风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。
洋溢着青春气息，传达着优美之感，其风格清新活泼、细致秀雅，曲调优美流畅、柔和婉转。
展示了欢乐祥和的生活画面。
这也正是它引人入胜、耐人寻味之处。
这首民歌，既表现少女的内在思想感情，又有音乐形式的美，是内容与形式完美结合的范例。
东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属“同词异曲”。
它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融入东北地区质朴的特点，在调式、旋律进行以及衬词处理上作了很大的改变，使歌曲更具本地特色。
《芬芳茉莉》教学设计（精选3篇）
《芬芳茉莉》教学设计（精选3篇）《芬芳茉莉》篇1教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格教学目标：1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程：一、导入新课民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》1.师播放东北民歌《茉莉花》，设问：A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？2.小组讨论：歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3.师简介东北民歌《茉莉花》：辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4.生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》1.师播放河北民歌《茉莉花》，设问：与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？2.生交流：旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3.师简介河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。
歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
《芬芳茉莉》教学设计篇2教学内容：学唱歌曲《茉莉花》教学目标：1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
人音版六年级上册第一单元芬芳茉莉教案
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的音乐课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《芬芳茉莉》的音乐知识点，结合实例帮助学生理解。
突出课程重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕音乐作品展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（二）当堂检测
1.填空题：
（1）茉莉花属于________科，是________季节开花的花卉。
（2）茉莉花在我国的分布主要集中在________、________等地。
（3）茉莉花具有________、________、________等特点。
2.选择题：
（1）茉莉花最常见的花型有________、________、________等。
（4）音乐表演：学生进行音乐表演，展示自己对音乐作品的理解和表现。
（5）小组讨论：学生就音乐作品展开讨论，分享自己的感受和见解，培养学生的沟通能力和团队合作意识。
3.确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：教师使用PPT呈现音乐理论知识、音乐作品分析等，帮助学生直观地理解教学内容。
（2）视频：播放音乐作品及相关教学视频，增强学生的音乐欣赏能力和理解力。
（2）音乐知识：介绍茉莉花的背景知识，如花卉种植、文化意义等，让学生了解音乐作品背后的文化底蕴。
音乐人音版六年级上册芬芳茉莉教案
今天在教授《芬芳茉莉》这一课时，我发现学生们对茉莉花以及它所蕴含的文化意义表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过提问的方式，学生们积极参与，分享了他们在生活中对茉莉花的观察和感受，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授中，我注意到学生们对歌曲旋律、节奏的掌握程度参差不齐。为了让每位学生都能跟上教学进度，我特别强调了歌曲的重点部分，并通过反复示范、引导学生跟唱，帮助他们逐步掌握正确的演唱方法。同时，针对节奏难点，我设计了一些简单的练习，让学生们在实践中解决问题。
e.通过创作茉莉花主题的音乐作品，培养学生的创新意识和团队协作能力。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《芬芳茉莉》，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度，增强对民族音乐文化的自豪感和传承意识。
a.感受茉莉花所蕴含的美好寓意，激发学生对美好生活的向往。
b.增进对中华民族传统文化的了解，提高民族自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和歌词这三个重点。对于难点部分，如旋律的起伏和节奏的变化，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与茉莉花相关的音乐问题，如茉莉花在歌曲中的象征意义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈动作教学。这个操作将演示茉莉花舞蹈的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解茉莉花在音乐中的基本概念。《芬芳茉莉》是一首描绘茉莉花美丽的歌曲，它融合了自然的元素和民族特色，展现了音乐与自然的和谐之美。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《芬芳茉莉》来感受茉莉花在音乐中的实际应用，以及它如何帮助我们表达对大自然的赞美。
六年级上册音乐《芬芳茉莉》教学设计教案
六年级上册音乐《芬芳茉莉》优秀教学设计教案1.1 设计意图：通过引入中国传统文化和音乐，激发学生的兴趣和好奇心。
1.1.1 细节说明：教师通过讲解茉莉花的背景和在中国传统文化中的意义，引导学生了解音乐的文化背景。
1.1.2 细节说明：教师播放其他中国传统文化音乐，如古筝、二胡等，让学生感受中国音乐的独特魅力。
1.1.3 细节说明：教师提出问题，引导学生思考音乐与文化之间的关系，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。
二、知识点讲解2.1 音乐知识：通过讲解音乐的基本元素，如音高、节奏、旋律等，帮助学生理解音乐的结构和特点。
2.1.1 细节说明：教师介绍音高的概念，如高音、低音等，并让学生通过实际演唱体验不同音高的感觉。
2.1.2 细节说明：教师讲解节奏的概念，如快慢、强弱等，并让学生通过拍手或敲击乐器体验不同节奏的感觉。
2.1.3 细节说明：教师介绍旋律的概念，如起伏、转折等，并让学生通过演唱或听音乐体验不同旋律的感觉。
2.2 歌曲分析：通过分析《芬芳茉莉》这首歌曲的音乐元素，帮助学生理解歌曲的结构和特点。
2.2.1 细节说明：教师引导学生观察歌曲的旋律线条，让学生感受旋律的起伏和优美。
2.2.2 细节说明：教师引导学生注意歌曲的节奏变化，让学生感受节奏的快慢和强弱。
2.2.3 细节说明：教师引导学生分析歌曲的和声进行，让学生感受和声的和谐与变化。
2.3 表现技巧：通过讲解和示范，教授学生一些基本的音乐表现技巧，如呼吸控制、音色变化等，帮助学生更好地表现音乐。
2.3.1 细节说明：教师讲解呼吸控制的重要性，并示范正确的呼吸方法，让学生在演唱时能够更好地控制气息。
2.3.2 细节说明：教师介绍音色变化的概念，如抒情、欢快等，并让学生通过演唱或听音乐体验不同音色的感觉。
2.3.3 细节说明：教师示范一些基本的音乐表现技巧，如颤音、滑音等，并让学生通过实践尝试运用这些技巧。
三、教学内容3.1 教学歌曲：《芬芳茉莉》3.1.1 细节说明：教师播放《芬芳茉莉》歌曲，让学生初步感受歌曲的优美旋律和节奏。
芬芳茉莉教学设计
《芬芳茉莉》教学设计一、教学内容分析：本课选自人民音乐出版社小学音乐六年级上册第1课。
《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
二、教学对象分析：本课的教学对象是六年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。
主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。
已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
他们通过电视、音像资料对《茉莉花》的音乐有所了解，甚至一部分学生已基本能哼唱歌曲了，因此，学唱歌曲已不是本节课的重点和难点，而把重点放在利用信息技术手段让他们充分体验民歌中“小调”的美感，比较不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位，增强学生的民族意识。
难点放在指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲。
三、设计思路：《茉莉花》是我国民族音乐中的典型代表，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏萨克斯演奏的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，通过读、拍节奏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，解决了歌曲中难唱的句子，就让学生用听唱法跟着琴声学唱歌曲，然后通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，再通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，培养学生民族自信心、自豪感，激起学生学唱歌曲的兴趣。
同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
人音版六年级上册第1课《芬芳茉莉》教案
（3）测试：在课程结束后，教师会组织一次小型测试，以评估学生对《芬芳茉莉》的学习效果。测试内容包括歌曲演唱、乐理知识等方面，以便全面了解学生的学习情况。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如茉莉花的图片、视频资料，以及与民族音乐相关的音频资料。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解歌曲的主题和情感，以及民族音乐的特点和风格。
3. 实验器材：本节课可能需要一些简单的乐器，如古筝、琵琶等民族乐器，以及一些打击乐器，如木鱼、拍子等。确保这些乐器的完整性和安全性，以便学生能够进行实际的演的关系
答案：歌曲《芬芳茉莉》属于中国民族音乐的一部分。它融合了中国民族音乐的特点和风格，如旋律的优美动听，节奏的明快等。通过学习歌曲《芬芳茉莉》，学生可以更好地了解和欣赏中国民族音乐的魅力。
5. 题型五：歌曲《芬芳茉莉》在实际生活中的应用
答案：歌曲《芬芳茉莉》在实际生活中可以用于多种场合，如音乐会、学校演出、家庭聚会等。通过演唱《芬芳茉莉》，可以展示自己的音乐才华，同时也可以为听众带来愉悦的体验。此外，歌曲也可以作为教学内容，帮助学生学习和欣赏中国民族音乐。
强调音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芬芳茉莉》的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 音乐感知与理解能力：学生能够通过演唱和欣赏《芬芳茉莉》，提高对音乐旋律、节奏和音色的感知和理解能力。他们能够理解歌曲的主题和情感，以及民族音乐的特点和风格。
1. 题型一：歌曲《芬芳茉莉》的旋律和节奏分析
《芬芳茉莉》教案（精选4篇）
《芬芳茉莉》教案（精选4篇）《芬芳茉莉》篇1案例名称：芬芳茉莉科目：音乐教学对象：六年级课时：1课时一、教学内容分析《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容，该单元包括两个课时。
按照教学计划的进度，今天的音乐课讲授本单元的第一课时。
根据课本德内容和教学大纲的要求，我将江苏版、东北版和河北版的《茉莉花》和《东边升起月亮》编排在一起，上了一堂欣赏课。
二、教学目标1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感与形态，感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间音乐艺术，追求生活的纯真和美好。
2、了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识，能随着音乐有感情地轻声歌唱。
三、学习者特征分析这节课我想采用多媒体教学，能够将音乐、图片、mtv相结合创设情境，激发学生兴趣。
以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现了合作、自主、探究的小组合作式学习。
在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。
四、教学策略选择与设计《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。
进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。
同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
五、教学重点及难点教学重点：对音乐情感的体验及对《茉莉花》风格的认识了解。
教学难点：1、培养学生热爱民族音乐的感情。
2、培养学生自主学习的能力和评价能力。
3、课前搜索相关内容的能力。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第1课芬芳茉莉-茉莉花教案
茉莉花叙州区柳嘉镇小学校一一吕立教学目标：1、学会有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
2、了解什么是民歌、民歌的体裁种类。
3、《茉莉花》的起源与发展。
教学重点：了解江南民歌文化。
教学难点：歌曲的音准节奏的把握，演唱时的情感融入。
教学准备：多媒体、歌曲、课件一、导入请同学们观看一段视频，说一说你从视频中看到了那些美丽的风景。
生：视频中看到了小桥、流水、人家师：同学们知道视频中的美丽风景是出自我国的哪个地方吗？这就是有着“上有天堂，下有苏杭”美誉之称的江南水乡。
向同学们介绍江南的地理位置，风土人情，问同学们想不想听听那里的音乐还会带给我们怎样感受，以此引出江苏民歌《茉莉花》。
二、歌曲展开请同学带着问题去聆听歌曲《茉莉花》，聆听后请回答这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中乂有怎样的情感。
生：我觉得歌曲的旋律优美，婉转。
师：那从歌词中乂能听出那些情感呢？生：歌词中能感受到江南女子对茉莉花的喜爱和怜惜。
师：非常好，从歌曲中我们能感受到抒情、优美、婉转的情绪，从歌词中我们又能感受到江南女子的惜花、怜花、爱花之情，还有一种想采花却又不敢采的羞涩之情。
三、学唱歌曲1,分析歌曲，本曲是一首四二拍的歌曲，全曲可分为四个乐句，前两个乐句各为4小节，第三乐句6小节一气呵成，形成自己独特的风格，第四乐句是重复第三乐句，结束的两小节翻高了八度，将全曲推向了高潮。
歌曲的旋律非常紧凑，还有一个最大特点就是一字多音，并且提醒学生有切分音的地方，还要注意好换气。
2,学唱歌曲，请同学们跟着老师钢琴一起来模唱旋律，用“啊”来进行旋律模唱。
在旋律熟悉以后再加上歌词进行演唱。
提醒学生在演唱过程中要注意好情感的融入，用轻柔的声音进行演唱。
最后再跟着多媒体的音乐一起来演唱吧。
四、了解民歌民歌起源于或流传于一个国家或地区的老百姓中间并成为他们独特文化一部分的歌曲，民间文学的一种。
劳动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。
第一课芬芳茉莉第一课时(教案)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《芬芳茉莉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过茉莉花？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索茉莉花的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
第一课芬芳茉莉第一课时（教案）
一、教学内容
《芬芳茉莉》第一课时，对应教材的第四章第一节。本节课主要内容包括：
1.认识茉莉花，学习茉莉的生长习性、分类及观赏价值。
2.阅读课文，理解作者对茉莉花的情感表达，体会茉莉花所象征的美好品质。
3.学习茉莉花的文化内涵，了解茉莉花在我国的历史地位及其在民俗中的应用。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了茉莉花的基本生长习性、文化内涵及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对茉莉花的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对茉莉花这一主题表现出了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式，我成功吸引了学生的注意力，他们积极地分享了自己对茉莉花的观察和体验。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对身边的自然事物有着天然的好奇心。
第一课芬芳茉莉教案
第一课芬芳茉莉第一课时：欣赏茉莉花年级：六年级课题：民歌《茉莉花》的赏析课型：综合课型——听听、议议、唱唱、弹弹一、教学目的：1、通过对民歌《茉莉花》的赏析，使学生了解我国丰富多彩的民歌中“小调”这一体裁的音乐特点，以及形成，发展等等，从而进一步懂得弘扬祖国传统音乐文化的意义；2、通过二首《茉莉花》的对比赏析，从优美的旋律和朴实的含蓄的歌词中使学生感受民歌的艺术美以及劳动人民对真、善、美的向往和追求，激发学生对祖国民歌的热爱之情；3．通过“唱唱”这一教学手段（将江苏二首风格相近的《茉莉花》合起来唱）进一步培养学生对民族音乐的兴趣及对歌曲艺术的感受和表现能力。
二、教材分析：江苏《茉莉花》是一首产生于明末清初，流传东北地区及全国各大城市的小调歌曲，距今约有300年的历史。
最早的时候叫《鲜花调》，由于第一句是个重叠句，所以又称为《双叠翠》或《双叠词》。
十八世纪下半叶传到西方，被意大利作曲家普契尼用于歌剧《图兰多特》中作为公主的主题曲。
此歌最早收入我国由贮香主人编辑的《小慧集》中。
江苏《茉莉花》曾在1768年被英国作曲家卢梭收入他所编的《音乐辞典》中，此曲还流传到日本、朝鲜、美国等国家，成为中国民歌的代表作品之一。
江苏《茉莉花》的曲调婉转、流畅、细腻、柔美、淳朴。
曲式是由四个乐句构成单部曲式；调式为徴调式。
现代版的《茉莉花》是作曲家何仿在二十世纪五十年代根据江苏民歌《茉莉花》改编创作的，是目前流传最广的《茉莉花》。
歌词描述了一位姑娘想摘茉莉花，又担心受责骂，被人取笑，又怕伤了茉莉花等的心理活动，表现了一个天真可爱纯洁的美好形象，生动而又含蓄地表达了人们对真、善、美的向往和追求。
三、教具准备：1、DVD机及配套播放设备；2、《茉莉花》教学录音CD（可用原配套录音带刻录）；3、课前预写好内容的小黑板4块（或预做好多媒体课件）；4、宋祖英维也那金色大厅音乐会演唱《茉莉花》实况录像DVD。
四、重点难点：1、对二首《茉莉花》进行对比赏析；2、将二首《茉莉花》（江苏）合起来唱。
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第1课芬芳茉莉
第一课时学唱《茉莉花》
教学目标：
1、认知目标：通过演唱活动感受《茉莉花》中所包含的文化、方言的特点。
2、能力目标：学会歌曲《茉莉花》，能用最优美的声音来表现歌曲。
3、情感目标：了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力，并激发学生把中国的民族音乐文化传承下去，发扬光大。
教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：指导学生能用舒展、优美，流畅的声音来演唱歌曲《茉莉花》。
教具：多媒体、电钢琴、课件
教学过程：
一、导入新课
通过大屏幕播放《世博会宣传片》，并且提问学生刚才听到的是什么歌曲？生：纷纷回答是《茉莉花》。
二、背景介绍
师：大家知道这个片子是为什么盛会创作的吗？
生：为上海申办世界博览会而创作的。
师：同学们说得很好，但是为什么在这样大的世界性的宣传片中选择《茉莉花》作为主题音乐呢？
生：学生不是很清楚……………
师：那老师就给大家来讲讲，因为这是在世界上影响力最大的中国民歌，《茉莉花》早在清乾隆时期就在中华大地广为流传，后来意大利歌剧作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中的《东方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作为素材来表现咱们神秘的东方古国（这个地方可以放资料图片）中国音乐受到世界各国人民的喜爱。
三、学唱歌曲
1、初次听赏：
出示歌谱：
师：这是歌曲《茉莉花》的歌谱，请大家跟随歌谱完整的听赏歌曲，听完后请告诉我这首歌曲的情绪。
播放《茉莉花》
生：抒情、优美。
师：大家知道音乐中常用的音符有几个？
生：七个。
1234567
师：这首歌曲中少了哪几个音？
生：4、7
师：简介五声调式。
今天咱们要学习的这首江苏民歌《茉莉花》就是由一首人们喜听爱唱的民间小调改编而来。
2、范唱：
师：我们刚才听了宋祖英演唱的《茉莉花》，告诉你们一个秘密，这首歌老师也会唱，你们想不想听老师演唱？（教师范唱）
3、再次听赏：（要求随音乐轻声哼唱）。
4、学生跟琴模唱旋律
5、老师再次演唱，要求学生随音乐演唱。
（强调声音。
）
6、引导学生解决重难点
师：这首歌曲中还有哪一句不会唱？（要求学生举手）
老师重点教唱。
7、填入歌词进行试着演唱
8、对歌词进行分析，歌曲演唱技巧上的处理
9、学唱完江苏民歌《茉莉花》，让学生设计一种演唱形式进行表演。
四、拓展延伸
1、让学生把搜集到的有关《茉莉花》的乐谱，音响，音像，图片等资料介绍给大家。
2、分享老师收集的资料。
五、课堂小结
师：时间过得太快了，不知不觉一节课就要结束了，曾经的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同学们像茉莉花一样清雅、美丽，芬芳怡人，健康成长。
下课！六、教学反思
第二课时欣赏《茉莉花》《东边升起月亮》
教学目标：
1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。
2、认知目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，并对作品做出初步的评价。
3、技能目标：了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏，使学生知道“越是民族的就越是世界的”，使学生产生热爱民族的感情。
教学重点：
感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。
教学难点：
学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。
教学用具：
多媒体、教学课件、有关茉莉花的图片、文字资料
教学过程：
一、复习导入
上节课我们学唱了江苏民歌《茉莉花》，请你唱一唱（播放歌曲，学生跟唱）二、赏乐动情引发情感
（一）欣赏民歌茉莉花
师：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。
今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。
请同学们在欣赏的同时领略一下北方的风景建筑与南方的风景建筑不同风格特点？
（媒体出示一组风景图画，先单张，最后一桢全部出现）
生：回答问题
师：同学们说的都很有道理。
的确，受地理环境、历史传统等条件的影响，北的风景建筑显得更为雄壮、气势磅礴。
南方的较之北方，似乎更偏向于精致、小巧、秀丽些。
那么，南北方的音乐是否也有区别呢？今天让我们以南北地区《茉莉花》为例进行欣赏。
1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌、河北民歌，体会一下这三个地方的《茉莉花》在旋律，音调上有什么不同的风格？
2、一边播放江苏的《茉莉花》一边欣赏歌曲一边欣赏茉莉花图片。
3、欣赏歌曲东北的《茉莉花》，河北的《茉莉花》。
4、聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。
用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地方风格？
歌曲特点哪里的民歌旋律音调夸张，风趣，体现了粗犷豪爽的风格
旋律音调清丽，婉转，体现了柔美，细腻的风格
旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直，爽朗的风格
（二）欣赏《东边升起月亮》
1、聆听《东边升起月亮》，谈谈欣赏后的感受。
2、歌曲的旋律和前面三首《茉莉花》中哪一首相似？你判断的理由是什么？
三、课堂小结：
通过欣赏，我们对民歌《茉莉花》有了认识和了解，《茉莉花》流传是非常广泛的，但是由于方言和地域的差异，全国各地有不同风格的同名歌曲多首。
(江苏的《茉莉花》旋律婉转流畅，有典型的南方民歌的特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。
河北的则具有叙述性质比较直白，旋律进行委婉。
东北的旋律流畅，直爽，多有俏皮的感觉，有东北二人转的唱腔。
)为了使歌剧人物的形象富于东方色彩，普契尼在《图兰朵》里选用了中国江苏民歌《茉莉花》作为歌剧的音乐素材。
四、教学反思。